一年级语文教案一年级上学期语文第二单元教案 精品.docx
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一年级语文教案一年级上学期语文第二单元教案精品
1 人有两个宝
教学目标:
1、正确流利地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。
理解生字组成的词语。
3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。
教学重、难点:
朗读背诵课文、识写汉字
教学准备:
投影片、词语
教学时间:
两课时
第一课时
一、导入新课
1、智力问答:
世界上谁的本领最大?
有什么本领呢?
(学生分组讨论后,各组组长宣布本组讨论结果,师根据学生回答板书
rén
“人”,生认读汉字。
)
2、师:
听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!
人怎么会有这么大的本领呢?
因为我们每个人都有两个宝(师完整
rényǒuliǎnggèbǎo
板书课题:
人有两个宝)
(评:
“一石激起千层浪“,一个小问题立即将学生的注意力引入课堂,各小组讨论热烈,新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围)
3、生看拼音认读课题。
二、初步感知
1、师提问:
读了课题,你知道了什么?
(根据回答提醒学生读时强调“两个”,“宝”是指“宝贝”)你又有什么小问号要问呢?
(师将学生提出的问题整理后有序地板书)
2、小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。
(各组自读课文,要求:
读准字音,读通句子)
(评:
引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性)
3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。
三、细读课文
1、学习第一句
①大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?
(请学生试读文中的句子,师相机用投影打出书上68页图帮助理解)
②指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)
2、学习第二句
①提问:
双手和大脑分别有什么本领呢?
谁愿意读给大家听?
(请学生试读文中的句子)
②理解“做工”
a、出示词语卡片“做工”学生认读后,用投影打出书上69页图,请学生看图后说一说:
图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?
(引导学生有序地看图,并把话说完整)
b、小组交流:
人们的双手还会做哪些事呢?
(学生练说“××的双手会……”句式)
c、师:
双手会做工,“做工”就是做事、工作。
双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!
(评:
适时出示投影片,把学生带入课文的情境中,帮学生更直观地理解了课文内容,使文字内容实在化,加深了学生对课文内容的理解,也为后面的说话训练奠实了基础)
③理解“思考”
a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?
(生回答)
b、小组讨论:
(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)
c、师:
人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。
④指导朗读第二句。
3、学习第三句
①怎样用好这两个宝呢?
谁愿意读给大家听?
(请学生试读文中的句子)
②理解“创造”
a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:
工人叔叔做出了哪些新东西?
农民伯伯在田里种出了哪些新东西?
(师小结:
这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。
)
b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?
③师:
同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。
④指导朗读第三句。
(评:
将重点词语的理解与学生的生活实际相联系,加强了语文与生活的沟通,增强了主体感受,调动学生的情感参与,帮学生个性化地理解课文,既促进了课文内容的内化,又有效地培养了语言表达能力)
4、听老师范读课文。
(评:
一年级学生阅读经验贫乏,教师在学生理解内容的基础上适时地示范朗读,全方位地定位语感,有助于学生更好地朗读课文。
)
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背,展示自己最好的读书、朗诵水平。
2、师用问题引背(人有几个宝?
双手会什么?
大脑会什么?
怎样用?
)
3、学生试背,可自己创编动作,让我们每个人来用手又用脑,看谁最先背出来。
(评:
通过自我展示、问题提示、自编动作的形式,将单一、机械、重复的课文背诵变为有趣味的多样化活动,学生参与积极性高。
)
4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?
(评:
在学习知识的同时帮学生逐步积累学习方法,从小处着眼培养学生的语文素养)
5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的小问号,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。
五、拓展活动:
(课后完成)
1、课外阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》
2、画一画《五十年后的新淮安》
3、准备《我会想!
我会做》展示会(展示学生的各类作品,如字画、手工……)
(评:
阅读连环画故事不仅培养学生课外阅读的兴趣,而且拓宽了课堂教学内容,加深学生对课文的理解。
画、做等活动的开展,将语文与其它学科融合,与生活实践相联系,培养了学生时时处处有语文、学语文的意识,将语文的触角向课外延伸,向社会延伸)
2 升国旗
教学目标:
1、学会本课要求认的字及要求写的字,能够正确准确的书写。
2、理解课文内容,知道小学生是怎样升旗,并从中爱到爱祖国的教育。
3、有感情朗读课文,并且能够背诵下来。
教学重点:
理解课文内容并能够认识7个会写的字,会写8个会写的字。
教学难点:
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备:
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程:
第一课时
一、录音导入:
2分
播放录音,说一说你都在什么时候听到过这首歌?
(在升旗时)那升旗时你们会怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
二、初读课文 6分
1、借助拼音来正确的读课文。
2、边读边画出要求认和要求写的字,在读这些字时要注意读音。
预设:
有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法:
要求学生来指读。
3、指着这些字给你的同桌读一读。
4、只看汉字不看拼音读一读,不认识的字看一看拼音。
预设:
学生们会依旧照着拼音读。
解决办法:
教师写在小黑板上让学生们看着读,不会的再看书。
三、再读课文理解课文内容。
5分
读课文,说一说你读懂了什么?
预设:
学生会说出好多种答案,只要是与课文有关就可以。
也有可能说的与课文内容不符。
解决办法:
教师引导,你能试着说一说与国旗有关的内容吗?
四、精读课文,感悟课文内容。
10分
1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话?
2、在小组内熟读这几句话。
预设:
每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法:
由小组长布置一个同学读一句。
3、把你读的那一句读给你们的同学听。
预设:
在小组有些同学读的不够准确。
解决办法:
要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
(1)在文中找一找在升旗中我们是怎么做的?
(2)找出来在你们组内读一读。
(3)谁能有感情的把这句读一读。
预设:
由于学生的这种经历少,读的不够有感情。
解决办法:
老师范读。
教师总结:
是啊,国旗是我们国家的象征,它是老一辈们用鲜血换来的,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此而自豪。
五、有感情朗读全文。
5分
1、找出你喜欢的一句有感情的读一读(在小组内练读)
2、指名读一读。
六、背诵课文。
7分
1、把你喜欢的那句话试着背一背。
2、试着背一背全文。
七、作业:
把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。
1分
第二课时
一、回顾儿歌内容:
5分
背诵这首儿歌。
二、学习生字。
35分
1、学习会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏:
找朋友。
明确:
通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。
2、学习会写的字。
(1)开火车读一读这些字。
(2)说一说你能用什么方法记住这些字。
(3)用“我们”“国旗”各造一个句子。
预设:
学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。
解决办法:
教师要在每节识字课中渗透记字方法。
3、指导书写。
国:
指导要先写完里面的“玉”再封口。
我:
要教师范写,重点指导笔顺。
歌:
指导字的间架结构,左右大小要相等。
升、红:
要指导熟字换偏旁的方法来写。
4、学生独立书写,教师指导。
预设:
学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。
解决办法:
教师要有重点的指导,其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。
板书设计:
3 江南
教学目标
1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。
教学准备
教师:
准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。
学生:
借助汉语拼音试读课文。
教学重点:
认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。
建议课时:
1课时
教学设计
一、创设情景,引入课题
1、小朋友们,喜欢看动画片吗?
老师今天就请大家一起看动画片!
(播放江南荷塘美景)
2、观察表达,你看到了什么地方有什么?
谁在干什么?
二、初读全诗,学习生字
1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗,了解诗意
1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字
附:
板书
12江南
鱼
鱼 莲叶 鱼
鱼
4 我叫“神州号”
教材简析:
本课共有三个自然段。
第一、二两个自然段通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,说明这艘飞船是中国制造的,正在进行飞行试验。
第三自然段讲嫦娥姐姐要“神舟号”带她回家。
课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话的情景,可以帮助学生理解课文内容。
课文后面田字格里的7个字是本课要求学生掌握的生字。
“飞”字的第一笔“”、“你”字第四笔“”和“么”字第二笔“”是本课要求学生认识的笔画“横折斜钩”、“横钩”和“撇折”。
教学目标:
1、能正确、流利、在感情地朗读课文,会背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会9个生字,两根绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解我国科学技术的巨大成就,激励学生从小刻苦学习,将来为祖国现代化建设贡献力量。
教学重、难点:
学会9个生字及9个生字的书写是教学的重点和难点。
教学时间:
3课时
第一课时
一、指导看图说话
1、(出示挂图)图上画的是什么地主?
太空中有些什么呢?
2、在嫦娥姐姐身边有一颗人造卫星,是从哪里来的呢?
它叫什么名字呢?
3、你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢?
二、揭题,学题
板书:
4、我叫“神舟号”
学生读题,正音
三、初读课文
1、听录音读课文。
(听准字音)
2、自由轻声读课文,读准字音,读通句子,不认识的字照拼音多读几遍。
3、指名分自然段试读课文。
4、检查提问:
“我叫神舟号”这句话是谁对谁说的呢?
飞船弟弟有什么本领呢?
四、认读生字词
天 飞 在
1、指名认读,相机正音
2、找朋友
3、在书上描红
4、练写
第二课时
一、检查复习
认读生字卡片,口头组词
二、精读课文
1、学习第1自然段
(1)学生自由朗读课文,再指名读
(2)分句理解,指导朗读
学习第一句:
“一天晚上,一艘飞船在太空散步。
”齐读第一句。
学习第二句。
指名朗读嫦娥姐姐的话。
“你”指的是谁?
嫦娥喜欢飞船弟弟吗?
你是怎么知道的?
嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题?
(引读两个疑问句)再指名读第二句。
(揭示:
嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切)
过渡:
飞船弟弟是怎么回答的呢?
学习第2自然段。
师生回答。
师:
小弟弟,你从哪里来?
生:
我叫“神舟号”,从中国来。
出示:
我叫“神舟号”,从中国来。
这里的“我”指谁呢?
读了这句话你知道了什么?
师生继续回答。
师:
以前怎么没见过你?
生:
科学家派我来作飞行试验。
出示:
科学家派我来作飞行试验。
(指名读)
读了这句话你知道飞船是由谁造的?
它有什么特殊本领?
结合板书:
飞船弟弟中国来作飞行试验
齐读第三自然段
学习第三自然段
(1)指名读第3自然段
(2)嫦娥姐姐高兴吗?
从哪儿可以看出来?
她为什么高兴呢?
(指名学生说)
(3)齐读第三自然段
朗读全文。
1、同桌练习分角色朗读。
2、指名分角色朗读。
学习生字。
问你来新笔画
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆方法
4、描红
5、书写
第三课时
一、分角色朗读课文
1、三人一组,自由练习,分角色朗读
要求;读出对话时的不同语气。
2、指定两三个小组分角色朗读。
嫦娥姐姐:
亲切高兴
飞船弟弟:
肯定自豪
二、练习背诵
1、自由尝试背诵
2、指名背诵
三、启发想象
嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡,她看到了什么?
四、课堂练习
1、指导学生用“高兴”说话。
出示:
(谁)高兴问:
什么事让你高兴呢?
六、学习生字
以 前 的
1、认读
2、找朋友
3、交流记忆的方法
4、看笔顺图,描红
5、书写
练习2
教学要求
1、按从左到右的笔顺规则,照样子练习写字。
2、朗读背诵儿歌。
3、拼拼读读、画画说说的综合练习。
4、仔细观察图画,展开想象,练习对话。
教学重点
1、写字训练。
2、读背训练。
3、学习字词句。
4、口语交际训练。
教学准备
投影片
教学时间
3课时
教学过程
第一课时
一、审题
1、学生借助拼音自读题目。
2、帮助学生弄清本题的要求。
二、指导
1、指导观察
(1)出示挂图或投影片。
图上画了什么地方?
谁在什么地方干什么?
干得怎么样?
(2)认读拼音词。
(3)小结。
2、指导画小手。
(1)出示挂图。
思考:
图上的小朋友是怎样画小手的?
画小手需要哪些东西?
(2)指名回答。
(3)小结。
3、指导说小手。
三、练习
第二课时
一、审题
1、指名读题,老师讲解题目要求。
2、指导。
3、练习
(1)集体书空练习。
(2)学生在书上的田字格中描红、仿影。
(3)学生在田字格中临写。
二、教学第三题
1、指名读第题目。
2、说说题目中有哪些要求。
3、学生借助拼音练读。
4、看图理解儿歌的意思。
5、练习读。
第三课时
一、审题
二、指导
1、指导学生逐幅看图,说说每幅画的意思。
2、指导说话。
(1)小猴是怎样问熊猫借铅笔的?
熊猫是怎样说,怎样做的?
(2)小猴在干什么?
小猴是怎样还铅笔的?
熊猫是怎样说的?
三、练习
1、指名回答图旁的问题。
2、将两幅图的内容连起来说说。
四、反馈
1、同桌分角色表演。
2、指名上台分角色表演。
3、评议。
4、学生演练。
5、评价小结。
借钢笔
实验目标:
仔细看图,在观察的基础上说一段通顺、完整的话;正确使用礼貌用语,培养学生的文明行为习惯,提高学生的口语交际能力。
教学重点:
激发学生的交际兴趣,培养学生的交际能力。
教学准备:
自制多媒体课件
具体课型:
口语交际课。
教学过程:
一、揭题。
今天,我们一起来学习口语交际《借铅笔》。
(播放动画)
二、新授。
1.看图,了解图意。
(谁与谁之间发生了什么事。
)
2.看图,练习说话。
⑴.小猴为什么要向熊猫借铅笔?
当时他的心里会怎么想?
小猴是怎样向熊猫借铅笔的?
他会怎么说什么?
⑵.熊猫是怎么说的?
怎么做的?
⑶.做完作业后,小猴又是怎样还铅笔的呢?
熊猫又是怎么说的呢?
⑷.你能把这件事情用自己的话连起来说一说吗?
3.别看借一支小小的铅笔,里面还有很多的学问呢!
有时候别人是不会轻易把东西借给你的。
不信请看下面的一段录像。
(播放录像:
《小猴借铅笔》)
4.结合图片,讨论下列问题:
⑴.你刚才看到了些什么?
(小猴的铅笔断了,一开始他想到的偷,后来在老爷爷的帮助下,他知道应该去向熊猫借铅笔。
但是,第一次他说话时没有注意使用礼貌用语,熊猫没有理睬他,没有借到铅笔。
第二次说话声音又太小,熊猫没听清楚、听明白,他又没有借成。
最后,又是在老爷爷的提醒下,他很有礼貌地去向熊猫说明要借一支铅笔,终于成功了。
)
⑵.你又明白了些什么呢?
(要求学生明确借东西时要做到两点:
一是说话要清楚;二是说话有礼貌。
)
5.同桌互相练习借铅笔。
6.指名分角色表演。
7.评议。
(看说话是否清楚,是否有礼貌。
)给表演好的同学发小礼品。
三、练习。
1.播放录像,进行现场采访。
(录像内容:
一个学生写作业时,发现字写错了,想找橡皮擦,可是却找不到橡皮,就向同桌借橡皮。
)
教师问借橡皮的学生:
你为什么要向她借橡皮?
你是怎么借的?
教师问另一个学生:
你有没有借给他呀?
你说了些什么呢?
教师问借橡皮的学生:
你用完了之后是怎么做的呢?
你又对她说了些什么呢?
教师问另一个学生:
他向你还铅笔,你又是怎么说的呢?
2.我们在生活和学习中难免会遇到一些困难,必须向别人借一些东西。
(显示图片:
借油画棒图。
)图中的小男生遇到了什么困难?
(他画树叶时发现没有绿色的油画棒了。
)他该怎么办呢?
他会怎样去借呢?
用完了又会怎么去还呢?
(指名学生上台分角色表演。
)
3.分别练习借尺子,借胶水,借剪刀。
四、总结。
我们向别人借东西,用过以后要及时归还。
无论是借东西,还是还东西都要把话说清楚,还要注意有礼貌。
借东西时,要用“请”,“行吗”“好吗”等,还东西时要说“谢谢”。
我们要做一名讲文明、懂礼貌的小学生。
另外,同学之间要团结友爱,互相帮助。
五、延伸。
在生活中,你还向别人借过哪些东西?
是怎么借的?
今后遇到这类情况,你又准备怎么做呢?
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