在实践活动中培养学生良好道德品质课题研究.docx

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在实践活动中培养学生良好道德品质课题研究

《在实践活动中培养学生良好道德品质课题研究》评价标准

在学生道德教育中，我们把实践育人看作是学生道德生成的基础。

离开了德育实践活动，学生的道德品质的养成就不可能得到情感的支持，就很难纳入学生的情感价值系统，从而也就不可能真正转化为学生的道德素养。

这就为德育实践活动评价提出了一个严肃的课题：

评价必须从以道德知识评价为主走向以道德实践评价为主。

我校参与了省市《中等职业学校学生德育“四位一体”》的子课题《在实践活动中培养学生良好道德品质课题研究》以来，为了促进学生的道德品质的提高，开展了大量的德育实践活动，并且逐渐探索对职业学校学生在德育实践体验活动中表现的评价方法，在对学生进行评价过程中，我们遵循以下原则：

一、德育实践活动评价的原则

（一）教育性与科学实用性相结合原则

对中职学生在德育实践活动中进行思想品德评价的过程，本身就是对学生进行思想品德教育的过程。

要充分利用品德评价，对学生的优点、成绩和进步加以肯定，对缺点错误诚恳批评，使学生良好的思想品德得到巩固发扬，缺点错误得以克服改正。

同时德育评价对整个德育起着指挥棒的作用，因此，对学生德育评价必须科学合理。

德育的主体是学生，其宗旨是育人，与整个中职学校教育是一个统一整体。

由此可见，德育必须遵循一定的规律，而德育评价对德育化、外化起着调节作用。

所以，中职学校在确立评价容时必须遵循科学性的原则，确立德育目标时要区别学生专业的不同以及学生的个体差异，评价方法要科学有效。

同时 德育评价必须尊重学生自身的差异性，针对年龄阶段、不同群体的学生制定适合他们身心成长的评价容和方式，因才施评，以实用性为原则。

（二）全面性与层次性相结合原则

中职学校以培养高素质的社会主义劳动者为德育目标，而对学生进行德育评价的容主要包括思想政治素质、专业技能学习、劳动观念养成、品德修养、法纪规、形象塑造、身体和生理健康等，体现对中职学生德育实践活动评价容全面性。

依据中职生的生理、心理特点和德育本身在的规律性，由低到高、由浅入深，按年级提出评价目标、评价要求，按年级分层次制定评价指标体系。

在评价的过程中，必须紧紧依据评价指标，脚踏实地，逐步推进，充分体现评价的层次性。

（三）自我评价与评价相结合原则

对中职学生进行思想品德评价要在自我教育上作文章。

学生本人有参与思想品德评价的机会和权利，把自我评价作为学生思想品德评价的重要组成部分，培养发展学生自我管理、自我实现、自我完善、自我评价的能力。

同时还要坚持德育实践活动评价的化，发挥教师（包括班主任、任课教师）、学生班组、学生会、学生家长和实训企业等在思想品德评价中的作用。

这样坚持自我评价与评价相结合，认真进行自评、组评和班主任评等，就能增强评价的效果，实现评价的客观性。

（四）激励性与定性和定量评价相结合原则

激励性原则就是对学生的优点和进步作出肯定性评价，以使其不断巩固和发展的原则。

对中职生进行德育实践活动评价要充分肯定学生的成绩，找到其“闪光点”，坚持表扬为主、批评为辅的原则。

针对学生身上存在的某些不足，要有委婉含蓄的语气指出其努力方向和希望达到的程度，激励学生形成良好的行为习惯和道德品质。

运用模糊控制理论，对中职生德育实践活动采用定性和定量相结合来评价学生思想品德。

对简单可测的可以按明确规或定量指标进行测定和考核的项目，坚持客观标准，采用定量评价的方法。

对难以做出精确测定的容和项目采用软评价的方式进行定性的描述或等级评定。

再者把以学生之间的横向比较为主的选择性评价变为以个体纵向比较为主的发展性评价。

这样才能更为客观地评价学生的思想品德，有利于正确评价学生。

二、德育实践活动评价的方法

（一）自主发展评价法

确立“中等职业学校学生公约”为德育实践活动总体目标，将学生的道德实践活动以易于学生理解和掌握的简明文字述，归纳为“爱国、自学、劳动、文明、礼仪、自律、健美、自立”等八个方面。

在具体实施过程中，通过教师的引导和学生之间的充分讨论，由学生自主选择自己的薄弱环节，把薄弱环节具体化为“道德发展短期目标”，一般以一个月为期限。

并在全班同学的监督下，围绕“短期目标”自主开展道德教育实践，以促进学生道德素质的全面提高。

具体实施过程为：

1、确定短期目标。

帮助学生充分认识开展达标活动的目的，明确自己的优缺点，从自己最薄弱的方面寻找自我奋斗的行为启动点，填写“达标”记录表。

2、实现短期目标。

学生在课外开展达标实践活动，进行自我养成；教师在指导学生实现自我短期目标的同时，要争取家长的配合。

3、考评短期目标。

学生每月通过自评、组评、班级评和家长评、老师评，考察自我短期目标的达标情况，填入学生成长档案评价记录。

4、表彰达标。

小组每月向班委推荐达标成效显着和进步较大的同学，在班进行表彰；班级每学期向学校推荐达标突出的典型同学，在全校围的表彰，并向家长发“喜报”。

5、再确定和实践新的短期目标。

学生实现自我短期目标后，再通过自我分析，确定新的短期目标，填表上报班级，进行新的达标实践和考评活动。

德育过程是学生自我养成教育的过程，学生是德育实践活动的主人。

在学生自主选定“短期目标”之后，要引导学生为实现目标自觉进行道德实践，创造各种条件，优化德育过程，加速德育目标的达成，促进道德信念的化。

最后，班主任组织全班对学生个人和班级“达标”情况进行评价。

评价步骤分三个层次，一是学生自评，二是小组互评，三是班级总评；同时任课教师和家长都要参与这三个层次的评价，进行指导并填写意见。

学生自评和小组互评是“学生素质评价”中日常评价的主要方式和方法；班级总评要为每个学期的“综合评价”提供依据。

所有资料填入学生成长档案，以学生个人资料为系列，以班级为单位，汇总建立学生德育达标档案。

（二）活动反思评价法

活动反思评价是基于学生对德育活动的心理体验及表现而进行的评价，通过反思来提高学生的自我觉察水平，以促进学生道德素质的全面提高。

在这种评价过程中，活动反思本身已成为德育活动的有机组成部分，对发挥评价的激励与改进功能，具有重要的教育意义。

活动反思评价在本质上是要帮助学生建立道德自律机制，促进学生德性成长与自我意识的同步发展。

学校组织的道德实践活动的反思评价分为以下两部分：

1、活动过程中的评价。

活动过程中的评价，主要记录学生在活动过程中的表现、心理感觉、同伴评价和教师的评价,在活动过程中，随时记录来自不同方面的评价意见，同时也对不同学生的活动进行评价，发表自己的意见，让学生在自评、他评、评他过程中不断得到有效刺激，让评价贯穿活动始终，以期产生良好效果。

2、活动后的反思评价。

要求学生记录自己参与活动及活动后的心理感受、今后的努力方向等。

对自己在活动中的想法、表现进行理性反思，对来自老师、同伴的评价进行重新思考，对自己的发展思路进行二次设计。

学生在道德教育活动中或活动结束后，客观分析自己的状况，及时进行自我调整、自我控制，促进自身不断完善的过程。

在充分发挥外部评价的积极作用的同时，更加重视发挥学生自主评价的作用。

学生参与自主评价的过程，不但可以帮助学生辨别是非、美丑、善恶，明确什么行为是合乎社会行为规的，什么行为是违背社会行为规的，而且可以使学生养成“三省吾身”的好习惯。

不仅可以学会正确地评价自己，提高自我教育能力，而且可以客观地评价他人，对待他人。

教师可引导学生在评价时注意品德发展的阶段性、可变性和社会性，注意和家长交流，吸收家长的建议，要关注自己的进步和多方面的发展潜能。

（三）社会反馈评价法

职业学校学生参与社会实践和企业单位见习（实习）活动机会多，时间长，因此，社会评价对学生德育发展和和德育教育的延续性具有重要作用，社会评价主要来自一下几方面：

1、家长评价。

每学期，通过学生成长手册，由家长填写学生在家庭当中的表现，了解学生星期天、假期或请假期间德育自我发展情况，班主任通过家长反馈的信息，对学生进行综合评价，计入考核档案。

2、社会实践活动评价。

根据教育部《大中专生三下乡社会实践纲要》规定，中等职业学校学生每学年要进行为期两周的社会实践活动。

学校统一组织或者学生自愿参与社会志愿服务活动，由服务对象根据完成情况，出具学生志愿服务活动证明，学生志愿服务结束后，要形成社会实践报告上交，班主任根据实践报告，对学生实践活动予以评价，计入考核档案。

3、企业实习（见习）活动评价。

学生第三学年，学校统一安排学生参加顶岗就业实习或见习活动，实习（见习）期满，由用人单位对学生整个实习（见习）过程进行评价，填写学生实习（见习）鉴定书，班主任根据单位意见，对学生进行实习（见习）评价，计入学生成长档案。

三、学生德育实践活动积分办法

道德教育评价的重点转向学生的道德实践体验之后，道德教育评价的主要方法也要由过去的试卷评价转向对学生道德生活纪录的评价。

一是道德实践活动记录。

即校外各种活动中学生的道德表现进行记录。

如对活动的态度、能否互相帮助、是否诚实，等等。

二是家庭道德生活纪录。

如尊重父母、热爱父母、对人礼貌、卫生习惯、学习习惯、生活习惯、家务劳动、诚实守信，等等。

三是学校道德生活记录。

如对人有礼貌、团结友爱、热爱学习、热爱学校、热爱劳动、学习习惯、卫生习惯，等等。

对于这些道德行为习惯的要点，可以进一步细化。

如学生的家庭卫生习惯可以包括：

刷牙、洗脸、整理床铺、打扫个人房间卫生，等等。

（一）考评标准

基础性指标（基本标准满分为60分，较高标准满分为100分）

A级指标

B级指标

评分标准

A1

爱祖国，有梦想

（10分）

B1

热爱祖国维护国家利益，树立为家乡建设服务思想

（10分）

基本标准：

热爱祖国，尊敬国旗、国歌、国徽；不做有损于国家利益与声誉的事情；参加升旗仪式不迟到，不早退，不做与升旗无关的事情。

（6分，4分，2分）

较高标准：

理性爱国，以合法方式理性地表达爱国诉求；维护国家尊严与声誉，敢于同有损于祖国、国格的言行作斗争；关心国家大事，为祖国和家乡的建设尽义务；学习了解中华民族的优良传统。

（10分，8分）

A2

爱学习，有专长

（10分）

B2

热爱学习刻苦专研技能突出（10分）

基本标准：

不迟到，不早退，不旷课；上课之前，自觉做好课前准备，及时进入学习状态；自习课上不做小动作，不交头接耳，不影响他人学习；严守考纪，忠诚应考，杜绝作弊，真实地反映自己的学习成绩；认真、及时地搞好课前预习自测和课后复习巩固；独立按时、认真规地完成各科作业。

（6分，4分，2分）

较高标准：

有明确的学习目的和动机；有良好的学习习惯和创新的精神；文化理论课专心听讲，用心思考，刻苦勤奋，善思好问；专业技能课认真操作，专心致志训练，思维活跃，大胆质疑，敢于创新；自习课全神贯注，积极投入，学习效率高；能代表学校参加技能赛，并取得优异成绩。

（10分，8分）

A3

爱劳动，图自强

（10分）

B3

积极参加社会实践

（5分）

基本标准：

不迟到，不早退，在学校组织各种社会实践活动时不无故缺席。

（3分，2分，1分）

较高标准：

具有积极的社会服务和奉献意识；积极组织同学参加有益的社会实践活动，如参观访问、社会调查、社会服务等；积极参加校外各类公益劳动。

（5分，4分）

B4

爱护环境讲究卫生

（5分）

基本标准：

不随地吐痰，不乱扔纸屑、口香糖、果皮及其它垃圾；不在教室及其它公共场合吃零食；保质保量按时完成自己的卫生任务。

（3分，2分，1分）

较高标准：

养成良好卫生习惯，积极搞好环境卫生，共同保持好校园、教室、宿舍及餐厅卫生；见到垃圾主动捡起；对乱扔垃圾等行为能够主动出面制止。

认真积极地参加劳动课、公寓卫生评比等活动。

（5分，4分）

A4

讲文明，重修养

（20分）

B5

诚实做人

（5分）

基本标准：

实事地汇报、反映问题，客观公正地评价老师、同学；借他人钱物要及时归还；答应别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意。

不搞当面不说、背后乱说的自由主义；不搬弄是非。

（3分，2分，1分）

较高标准：

言行一致，表里如一。

信守诺言；对学校、老师、同学有建议、意见或要求时，能通过正当途径提出，并能勇敢地检举、揭发一切不良行为。

（5分，4分）

B6

举止文明

（5分）

基本标准：

不讲粗话、痞话；杜绝粗鲁行为；在公共场合举止不懒散懈怠，不耸肩驼背、左摇右晃，不做小动作。

（3分，2分，1分）

较高标准：

多说"""对不起""请问"等文明用语；待人礼貌、热情；在公共场合举止优美、端庄含蓄、深沉稳健。

（5分，4分）

B7

遵守公共秩序

（5分）

基本标准：

乘火车或公共汽车主动排队有序购票；观看演出和比赛时不尖声怪叫，不喝倒彩，不起哄滋扰。

（3分，2分，1分）

较高标准：

遵守交通规则，注意交通安全；自觉遵守各种公共场合的公共秩序，对违反秩序的现象能主动提醒和制止；提水、打饭、乘车、购物等自觉排队，做文明公民。

（5分，4分）

B8

遵守社会公德

（5分）

基本标准：

不歧视、不侮辱残疾人、生活相对困难的低收入者；尊重个人隐私，未经允许不进入他人房间，不乱翻动、乱拿别人的东西，不私自拆看他人日记和信件；在教室、居所、集会等场合，遵守有关规定，不打扰他人的学习、休息、观看、听讲；拾金不昧，不见利忘义。

（3分，2分，1分）

较高标准：

乘车时主动给孕妇及老弱病残者让座并提供力所能及的帮助；有爱心，同情帮助有困难疾苦的人，能通过捐款捐物等实际行动关心帮助贫困学生、贫困家庭等社会弱势群体；信守承诺，准时赴约，不给别人增添额外的麻烦；；积极参加社会公益活动，如义务献血、植树绿化等。

（5分，4分）

A5

遵法纪，守规章

（20分）

B9

学法守法

（5分）

基本标准：

不打架斗殴；不参与赌博；不观看、不传播反动、淫秽书刊和声像制品；不偷盗财物；遵守交通法规，不违章骑车；不无故缺席学校组织的普法教育活动。

（3分，2分，1分）

较高标准：

主动学习和了解我国宪法和一些常用法律知识；积极参加学校组织的普法活动；积极参加消防及安全知识的学习和培训；自觉守法；对他人的行为能进行劝阻；敢于揭发坏人坏事。

（5分，4分）

B10

遵守校规校纪

（5分）

基本标准：

自觉遵守学校有关学习、生活、活动、请假等方面的各项规章制度；入校门要下车，不在校骑车；规佩戴胸卡；在宿舍自觉听从宿舍管理员的管理；维持学校公寓、图书馆等公共场合的正常秩序；不招领外校学生及社会青年到校逗留滋事。

（3分，2分，1分）

较高标准：

有强烈的纪律观念，自觉遵守校公共秩序；自觉抵制各种违纪行为；发现违纪行为，能够积极制止或举报。

（5分，4分）

B11

尊敬老师

（5分）

基本标准：

不顶撞师长，不在师长面前耍脾气。

不给老师起绰号；尊重老师的劳动成果，集会或上课认真听讲，不随意打断领导、老师的话语，不起哄，不做与开会、上课无关的事情；回答师长问话要起立，接受或递送物品时要起立并用双手；向老师请教问题态度要诚恳。

（3分，2分，1分）

较高标准：

尊重教职工，路遇师长，主动问好；对师长有意见，能态度诚恳、心平气和地提出。

（5分，4分）

B12

团结同学

（5分）

基本标准：

同学之间正常交往，杜绝男女同学交往不得体；不拉帮结派；不给同学起绰号；不歧视学习后进生或身体有残疾的同学；发生矛盾时多做自我批评，不冲动，不义气用事。

（3分，2分，1分）

较高标准：

主动与同学建立纯洁友谊；学会换位思考，有矛盾时要及时、主动化解，或主动找班主任老师进行调解；尽自己所能，主动帮助思想上有困惑或学习、生活中有困难的同学。

团结友爱，和睦相处，互帮互助，共同进步。

（5分，4分）

A6

辨美丑，立形象

（10分）

B13

仪表规

（5分）

基本标准：

不在校园和教室穿背心、拖鞋，不留怪异发型，不染怪异发色，不留长指甲，不佩戴首饰。

男生不留长发，女生不烫发，不留披肩发，不浓妆艳抹，不穿高跟鞋。

（3分，2分，1分）

较高标准：

穿戴整洁，朴素大方；坐、立、走、读、写、跑等姿势端正，日常行为举止自然、大方。

（5分，4分） 

B14

生活方式

（5分）

基本标准：

勤俭节约，不浪费、不乱花钱，不摆阔气，不攀比吃穿；不吸烟，不喝酒，不赌博，不参加封建迷信活动；不打架，不骂人，不说脏话；不看宣传、凶杀、迷信的书刊（录像）；不滥用药物，拒绝毒品；不听不唱不健康歌曲，不进营业性舞厅、酒吧和音乐茶座；不进台球厅、网吧；不盲目崇拜偶像。

（3分，2分，1分）

较高标准：

严格遵守学校作息制度，按时作息，生活有规律，积极参加有益于身心健康的各种集体活动；自觉搞好个人卫生，保证身体健康。

学会生活自理，不断丰富自身的生活经验，培养独立生活的各种能力。

（（5分，4分）

A7

强体魄，保健康

（10分）

B15

锻炼身体

（5分）

基本标准：

不无故缺席体育课、三操；体育课上听从老师安排，规活动，保证安全，不随便见习；跑三操时不懒散，不懈怠。

（3分，2分，1分）

较高标准：

积极参加体育锻炼、体育竞赛；跑两操时，态度认真，步伐有力，情绪高昂；体育课上自觉遵从老师的指导，积极投入相关活动，努力达到理想的锻炼效果。

（5分，4分）

B16

心理调节能力

（5分）

基本标准：

面对家长、老师的批评及同学间的矛盾，不悲观，不消沉，不逃避、推诿责任，不采取过激的应对行为；面对表扬，不骄傲自满。

（3分，2分，1分）

较高标准：

具有较强的自主意识；对自身的情绪有较强的自控能力；面对挫折、困难，能够及时转变消极情绪，并采取积极的应对措施；面对批评勇于承担应负的责任。

（5分，4分）

A8

树自信，勇担当

（10分）

B17

家庭责任意识

（5分）

基本标准：

做好自己应做好的事情，处理好学习、生活等方面的一般性问题，让父母对自己放心；不惹是生非，不为家庭增加额外的负担，不让父母担心；以正当途径和方式捍卫家庭的利益与荣誉。

（3分，2分，1分）

较高标准：

让父母舒心，以优异的学习成绩和自身的不断提高进步，回报父母；主动担当起父母等亲人间的交际纽带作用，促进家庭的团结和睦；关爱父母、祖父母、兄弟姐妹等亲人；有主见地参与家庭事务，为父母分忧；在家中能主动帮助父母从事必要的劳动。

（5分，4分）

B18

团结协作意识

（5分）

基本标准：

不做损害班级、学校利益和荣誉的事。

（3分，2分，1分）

较高标准：

有较强的责任心和较高的集体荣誉感；尊重集体意见，主动为集体服务；能够积极参与班级建设，为学校发展献言献策；与有损班级、学校利益和荣誉的行为作斗争，用实际行动全力维护学校及班级的利益和荣誉。

（5分，4分）

附加奖惩指标

C级指标

奖惩标准及计分办法

奖分项目

C1：

担任学生组织职务，并认真履行工作职责，圆满完成工作任务，经学生处认定后，可适当加分。

标准：

学生会正副主席、学生会各部正副部长和各班团支部书记、班长加4-5分；学生会成员、团委成员加4分；班委成员、团支部成员、社团负责人、小组长、科代表、舍长加3分（兼职学生只就高一项加分）。

对评为校级品牌班级并做出突出贡献的班干部（由全班学生评选）加10分。

C2：

代表班级在校参加各类比赛、竞赛活动，成绩优秀者：

一等奖加4-5分，二等奖加3分，三等奖加1-3分。

代表学校参加省、市、县各种竞赛并取得优秀成绩者，分别奖15分、10分、7分。

C3：

在学校组织的学生自我锻造活动中，如体育艺术节、征文、演讲比赛等，参与投标答辩者加1—3分；中标承办者加3—6分。

C4：

文明宿舍及文明餐桌成员，舍长加4-5分，其他成员加1-3分。

C5：

学雷锋、做好事，助人为乐，在校外或班级中产生较大影响并被学生处认可者，可酌加5—10分，并在全校通报表扬。

C6：

拾物交公、拾金不昧者，每次酌加1—5分，并在全校通报表扬。

C7：

经学校认定，在见义勇为、揭露丑恶现象方面表现突出者，可酌加5—10分。

C8：

关心学校发展，对学校教育教学、管理等方面提出合理化建议者，可酌加1—5分。

C9：

经班主任提名、学生处认定，在诚实文明、热爱集体、勤俭节约、爱护公物等方面表现突出者加4-5分。

罚分项目

C10：

旷课一节或旷会一次扣4-5分；迟到、早退、随便外出者扣1-3分；考试无故旷考或有舞弊行为者，每场次扣10分；未经批准私自离校出走或午晚休无故空铺、替铺及爬墙跳窗者，扣10—20分。

C11：

打饭、提水、乘车、购物争抢插队，一次扣3分；随手乱扔纸屑、果皮等垃圾，一次扣3分，践踏草坪者扣4-5分。

C12：

乱放自行车或自行车放置不整齐者，每次扣1-3分；不锁自行车者扣4-5分；在校园骑车者每人次扣10分。

C13：

不遵守学校的作息制度，影响到他人工作、学习或休息的，每次扣3分。

C14：

在校园吃饭、吃零食者，课间及放学后在校园打球者，体育课自由散漫、乱跑乱窜，不参加集体活动者，每人次扣3分。

C15：

私自拿公家东西或乱折花木、损坏公物等，除照价赔偿外，一次扣4-5分；浪费水电资源、故意损坏公物者，每人次扣10分。

C16：

乱花钱，摆阔气，浪费饭菜严重，每人次扣4-5分，情节特别严重者扣10分。

C17：

有打人、骂人、说脏话、侮辱他人以及私自拆看他人信件等行为者，每人次扣10分。

C18：

具有小偷小摸、赌博、吸烟、酗酒，或偷看、传阅黄色书刊、录相、图片，或出入网吧、沉迷于网络游戏等行为之一者，每人次扣20分；无视学校纪律，到校外买饭者，每次扣20分；男女同学交往不得体，扣20分。

玩手机者，扣20分。

C19：

有危及校园安全的行为或在校外有损害学校形象行为者，每次扣20分。

C20：

散布小道消息、谣言，影响班级稳定、同学团结者，扣10分。

（二）积分说明

学生德育积分评价采取小组评价与学生互相评价相结合、任课教师与班主任评价相结合、过程性评价与学期（年）评价相结合的综合评价方式，以求其评价结果更加科学、全面、客观公正。

具体评价办法如下：

1、学期末评价（满分100分）

①学生评价：

学生依据《学生德育评价标准》，对自己和其他同学的具体表现进行客观、公正的评价（30分）。

②小组评价：

各班通过推荐选举道德高尚、具有较高威信的8名学生组成班“学生德育评价小组”，依据《学生德育评价标准》对本班所有学生的德育情况进行客观、公正的评价（30分）。

③教师评价：

班主任和任课教师根据学生的日常表现和对学生的了解，并依据《学生德育评价标准》对学生进行评价（40分）。

2、过程性评价（满分100分）

由班主任牵头，由“学生德育评价小组”具体负责记录、统计好班每位同学的德育常规管理个人积分，并定期进行反馈，随时加以整改。

学期末学生个人的过程性评价成绩按如下公式进行计算：

学生个人过程性评价成绩=100-德育常规管理个人积分（若出现负数，则以0分计）

3、按照如下公式计算学生个人学期最终评价成绩：

学生个人学期最终评价成绩=过程性评价成绩×40%+学期末评价成绩×60%

4、学年评价及毕业评价：

（1）以本学年两个学期德育评价的平均值作为学生个人的学年评价；

以高中三年六个学期德育评价的平均值作为学生个人的毕业评价。

（2）以学生德育评价标准作为学生德育发展评价的主要方法，总体性评价每学期末进行一次，由学生处和级部负责组织，由各级部具体落实。

（3）学生德育评价体系有专门的评价标准，该标准分为基础性指标和附加指标两部分。

其中，基础性指标分为12个A级指标、20个B级指标，而每个B级指标则又分为基本标准（每项按具体表现依次记3分、2分、1分）和较高标准（每项按具体表现依次记5分、4分）两个记分标准。

学生德育评价的量化评价以此为打分标准。

（4）评价结果以等级表示，具体标准如下：

整体评价

达标

未达标

具体等级

A级（优秀）

B级（良好）

C级（合格）

D级（不合格）

相应分值

90分以上

80-89分

60-79分

60分以下

（5）评价结果的使用：

将每学期（年）学生德育评价结果计入学生成长档案，作为评选各种优秀的重要组成部分；三年的学生德育评价结