人教版五年级语文下册第八组课文教案.docx
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人教版五年级语文下册第八组课文教案
25、自己的花是给别人看的
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
教学重点:
1.理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读。
2.体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学难点:
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,自学生字新词
1.刚才同学们提出了那么多问题,让我们带着问题走进课文,边读边思考,写了什么事?
2.引导学生概括课文内容。
3.自学生词新词。
二、再读课文,理解重点词句。
1.指名读第一自然段。
导语:
是呀!
爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位?
德国人种花有何独到之处?
请快速浏览全文,用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
当学生从第二自然段找到答案时,教师可相机展示重点句:
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。
3、有感情地朗读课文。
(1请生个别读。
正音:
“脊梁”读作jǐliang;理解“脊梁”的意思。
(因为花朵都朝外开,那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。
显然,德国人养花是给别人看的。
)
(2)德国人种花有何特别之处?
(3)理解“莞尔一笑”的意思。
(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。
你从文中哪个词看出来了?
──“莞尔一笑”(轻轻一笑)
(4)补充材料:
当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴尔。
女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,善良得像慈母一样。
他们只有一个儿子,在外地上大学。
季先生就住在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年。
听了这个介绍,你觉得女房东是怎么一个人?
简简单单的“正是这样”说明了什么?
4、读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么?
三、布置作业,课外拓展
1、收集你生活中“人人为我,我为人人”的事例。
2、抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。
四、教学反思:
第二课时
一、读回顾,再感“美丽”。
1.有感情地朗读课文第二自然段。
2.说说哥廷根的美丽指什么?
二、品读课文,感悟境界。
1、引读第三自然段,学习第三自然段。
当学生从第三段中找到相关答案时,教师相机展示重点句:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。
(1)自由朗读。
(2)谈谈读后的感受。
(3)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”
(4)有感情朗读,并背诵。
2.学习第四自然段。
(1)德国人爱花,还有哪些地方与众不同?
(2)理解句子:
“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。
”
三、联系生活,拓展延伸
引导交流:
人永远不可能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系。
一个人总是经常为别人做事,为他人服务,别人也在经常为你做事,为你服务。
你有没有发现自己身边也有“人人为我,我为人人”的境界,试举例谈谈:
(课件出示)
在家庭里,____________________________________;
在学校里,______________________________________;
在社会上,____________________________________。
四、总结全文,激发阅读兴趣
1.配乐朗读全文,说说读了文章的感受。
2.推荐读书:
《季羡林散文》、《季羡林先生》等。
五、教学反思:
26、威尼斯的小艇
教学目标:
1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
2.理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美,提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点:
教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点:
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
课时安排:
2课时
课前准备:
收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入。
二、整体感知,抓住重点。
1.学生读课文,整体感知
(1)让学生边读边把描写小艇样子的句子画上横线.
(2).抽学生读描写小艇样子的句子.
2.自由放声读课文,看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容?
理请文章的叙述顺序。
板书:
小艇样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
5、看注释或查字典理解下面词语的意思,读准字音。
英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
三、合作研读,学习写法。
1.自己读第一、二自然段,把你认为和小艇有关的句子画下来,并画出小艇的简图。
2.汇报:
小艇是威尼斯的主要交通工具,就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段,想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来?
3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?
请一名同学到黑板前画小艇,画完并介绍小艇的样子。
4.让我们目睹小艇的样子。
找出课文中写小艇样子的第二自然段,指名读。
四、发挥想象,体会情景。
1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般,请同学们听老师读一段话,说说人们坐上小艇后可以干些什么?
感觉又如何?
2.发挥想象,谈一谈,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?
3.带着这美好的感觉,让我们一起朗读第三自然段,读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业,课外延伸。
1.抄写本课的生字新词。
练习背诵课文一至三自然段。
2.同学们课下可以查阅有关威尼斯的资料,也可以做一名解说员介绍威尼斯的小艇。
第二课时
一、交流收集,激发兴趣。
1.学生交流收集到的有关威尼斯的资料。
2.威尼斯的小艇是什么样子的?
坐在小艇里有什么感觉?
谁来说说。
二、学习课文第四自然段
1.自由读读,想想这段话是围绕哪一句话来写的?
2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?
指名说,互相补充。
3.请同学们边读课文,边演示,边体会。
把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?
三、学习课文第五、六自然段
1、船夫技术这么好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。
默读第五自然段。
找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?
哪些是作者的联想?
2、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚也同样离不开小艇。
我们一起去看看晚上的威尼斯。
3、谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?
4、课文是怎么写的呢?
请大家齐读课文最后一个自然段,读出喜爱之情。
四、布置作业,扩展活动
熟练背诵课文前四个自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。
27、与象共舞
教学目标:
1.认识8个生字,读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2.了解泰国的独特风情与文化,感受人与动物和谐相处的美好。
3.领悟课文的表达方法。
教学重点:
了解人与大象的亲密关系。
教学难点:
比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同,领悟课文的表达方法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、展示搜集,导入新课
二、默读课文,印证设想
1、自由读课文,要求读准字音,读通课文,并想想:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
有哪些异同点?
2、交流:
自己的想法与课文的内容是不是一样?
有哪些异同点?
三、精读课文,自主学习
1、默读课文,了解课文大意,说说课文各段分别写了什么?
用“——”画出来。
第一自然段:
概述了在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第二自然段:
讲大象是泰国的国宝。
泰国最初的发展和兴盛,和象有着密切的关系。
第三自然段:
通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段:
讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段:
讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2、小组讨论:
课文2—5段的结构有什么特点?
3、课文怎样具体描写人与大象关系的?
用“~~~~~”画出来。
读读,,体会作者的表达方法。
三、对比研读,习得方法
1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处?
⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点:
①都能抓住事物特点写。
②抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写。
③叙述条理清楚,语言生动。
⑵不同点:
《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的,而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
2、讨论归纳:
⑴说说学习这课后,有什么感受?
⑵人与大象之间亲密和谐的关系。
五、布置作业,课外拓展
1、小练笔:
你还了解哪些异国风情,运用本文的写作方法和自己搜集的资料,写一篇短文。
2、推荐阅读:
维也纳生活圆舞曲
六、课后反思:
28*彩色的非洲
教学目标:
1.认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
3.了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。
教学难点:
抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情,并学会积累课文中的优美语言。
课时安排:
一课时.
课前准备:
指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。
教学过程:
一、展示收集,揭示课题
1.播放非洲风情风光的碟片或课件。
学生自由交流课前收集。
2.出示课题:
“彩色的非洲”。
二、整体感知,理清文脉
1.请学生读阅读提示,并提出自学要求,教师归纳:
认识生字、新词。
联系上下文理解本课词语。
(2)“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?
(3)课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?
找出这些句子。
思考:
这些句子在文中有什么作用?
2.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
3.课堂交流,检验自学。
(1)认读词语,合作解析。
(2)引导学生理解“色彩斑斓”的意思,并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在:
①非洲的蓝天、骄阳是彩色的:
②非洲的植物世界是彩色的;③非洲的动物世界也是彩色的;④非洲的艺术是彩色的。
(3)“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
”……这些句子直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情,同时也起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。
三、合作品读,体验“非洲的色彩”
1、彩色的植物世界:
2、彩色的动物世界:
3、彩色的日常生活:
4、彩色的艺术:
四、创设情境,介绍“非洲的色彩”
1.自主选择作业:
(1)摘抄描写非洲的优美的文句。
把搜集到的有关非洲风情与文化资料,办一期有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野。
(2)请你当一回导游,选择其中一个方面,来介绍非洲。
2.总结:
非洲是一方热土,他古朴、自然、美丽;他吸引了世界人的目光,他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友谊之手,共同保护这片奇异的土地。
五、课后反思:
口语交际•习作八
教学目标:
1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。
3.能抓住场景特点进行描写。
教学重点:
把近期的所见所闻所思所感,抓住场景的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
教学课时:
3课时
课前准备:
课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
教学过程:
第一课时(口语交际)
一、导入新课
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情,你还想了解其他一些异域风情吗?
我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题,明要要求
1.自读课题,弄明白说话的主题是什么。
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)可以是国际、国内的重要新闻。
(2)可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
(3)还可以是好人好事好风尚,可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论
1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感兴趣最想说的话题,把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。
2.提出要求:
围绕中心话题进行讨论。
分工合作,团结协作。
对听的同学要求认真倾听,抓住要点,听后表明自己的看法
4.每组推荐一名在全班交流。
(在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚,说具体,引导学生打开思路。
)
5.评出最佳演讲者。
第二三课时(习作)
教学目标:
1.增强口语表达的能力,培养合作和交往的能力。
2.培养细心观察的习惯,把近期的所见所闻所思所感,选最想写的内容写下来。
教学过程:
一、导入新课
这是本学期的最后一次习作,也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围,只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题:
明要求
1.自读习作要求的介绍,弄清写作的内容和要求。
2.梳理:
内容:
本次习作不限定内容、范围,无论是新闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。
要求:
把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感,选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开,鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上,能与他人有点不同,有点新意。
四、指导写法
1.习作内容要具体,感情要真实,语句要通顺,采用多种表现手法;语言优美。
2.个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习。
六、学生写完后进行交流,评比,然后相互修改。
回顾•拓展八
教学目标:
1.积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上,能与他人有点不同,有新意。
2.让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学重难点:
会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________
我最喜欢的人物是___________________,因为我从他身上_______________
我印象最深的是_____________________,因为_____________
我还有很多收获__________________________________
我今后努力的方向与打算
2.自由组合,分小组进行讨论,并交流心得。
3.各小组进行补充。
4.交流完后办一份“异域风情”手抄报(或剪贴报、黑板报)。
二、日积月累
1.自由读名人名言。
2.介绍自己所了解的这几个名人。
3.熟读名人名言,说说自己读懂了什么。
4.交流自己对名言的理解。
歌德的名言强调奉献的精神;雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难,遇事不悲观失望;泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神;普希金的名言鼓舞人们要乐观向上,积极生活,心平气和地坦然面对一切。
5.比一比,看谁读得有感情,看谁背得快。
6.你还读过这几位名人的哪些名言,读给大家听。
三、趣味语文
1.阅读趣味语文,想想讲了什么。
2.交流自己的理解,有趣之处在哪里。
《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好;
《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间;
《交通告示》幽默风趣,富有人情味,提示司机注意交通安全──市区内限速30英里;超过60英里,要接受处罚;超过80英里,就会有安全隐患与生命危险。
3.朗读比赛。
4.最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。
教师也可相机补充一些
如:
劳特公司在其生产的劳特牌胶水广告上写道:
谁能用手把劳特牌胶水粘到墙上的金币掰下来,这块金币就归他所有。
再如:
在美国西海岸一条公路的急转弯处,有一幅标语牌是这样写的:
“如果你的汽车会游泳的话,请照直开,不必刹车。
”在长岛公路路口,有一块警示牌上写道:
“电线杆自卫时,会给汽车和司机带来伤害。
”
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