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第四章学前儿童家长的教育素质及能力

河北外国语职业学院教案首页

2009年8月

学科

幼儿家庭教育与家长指导

年级

三年级

课题

第一讲学前儿童家长的教育素质及能力

教具

多媒体

课时分配

6课时

教

学

目

的

1、记忆学前儿童家长的教育素质

2、理解学前儿童家长的教养态度

3、学前儿童家长的教育能力的应用

教学重点难点

学前儿童家长的教育能力的应用

课

型

新授课

教学方法

讲授法案例法课堂讨论视频

教学过程：

导入课程：

一年级学生盼台风

其实现在的孩子都很努力，比我们大人都要辛苦。

没有一个孩子是不愿意学好的。

但是不明白的地方就在这里，既然环境也好了，孩子也很努力，大学近年来也一直在扩招，为什么教育的问题却越来越严重？

为什么不断会有问题出现，有孩子杀父母的，有自杀的，有小小年纪就厌学、失踪的。

有一个家长告诉我，台风“麦莎”来了的时候，孩子很高兴，说台风来了真好，可以不用上学了，台风还来不来啊？

这个孩子才一年级，才上了几天学啊！

为什么孩子这么小就不喜欢上学了，其实这不能怪孩子，肯定有客观原因。

这段时间的甲流，也让孩子们期盼着放假。

第一节学前儿童家长的教育素质（记忆）

    一、学前儿童家长的身体素养

    二、学前儿童家长的文化素养

    三、学前儿童家长的道德素养

    四、学前儿童家长的心理素养

    五、学前儿童家长的教育素养

第二节学前儿童家长的教养态度（理解）

    一、家长教养态度的类型及影响

    二、家长教养态度的调整与纠正

第三节学前儿童家长的教育能力（应用）

    一、学前儿童家长了解、认识孩子的能力

    二、学前儿童家长观察、记录孩子的能力

    三、学前儿童家长分析、评价孩子的能力

    四、学前儿童家长指导、发展孩子的能力

教学建议：

（1）用比较法讲授学前儿童家长的各种教养态度。

（2）鼓励学生通过情景表演来表现学前儿童家长的各种教养态度。

    （3）组织学生讨论家长教育素质对儿童发展的影响。

    （4）引导学生畅谈家长教育能力与儿童发展之间的关系。

家长心理素质对孩子的心理发展有什么影响？

家长心理素质如何，直接关系着能否教育好子女以及能否培养子女良好的心理素质。

（1）良好的心境。

积极良好的心境有助于积极性的发挥，提高学习和工作的效率，克服前进中的困难。

良好的心境有利于人的身心健康，也有利于子女的健康成长。

（2）信心和勇气。

家长要在客观评价自身素质、家庭条件和子女实际情况的基础上树立坚实的信心，相信通过自己和孩子的努力，孩子会健康成长，不断地进步。

父母对子女充满信心，子女就能够健康地、全面地成长和发展。

（3）理智的宽容。

家长要保持稳定的情绪，要不急不燥，有条不紊。

客观公正地看待孩子，冷静地处理棘手的问题。

（4）恒心和耐心。

教育子女是一项长期而又艰苦的事情，家长要有恒心和耐心，要循序渐进，持之以恒，还要耐心细致、具体周到。

（5）爱心和热心。

家长富有爱心才能培养出富有爱心的孩子；家长充满热情才能激发起孩子的热情，如对学习的热情、对他人的热情、对集体和国家的热情.

家长必备的心理素质

家长的心理健康对子女的身心健康影响很大。

然而，在我国，人们的心理问题还远未受到全社会的重视。

家长心理的不健康因素正直接影响着家庭教育的质量，甚至给家庭教育带来负面影响。

因此，家长提高心理素质，在家庭日常生活与子女的频繁接触中，在家庭教育中保持健康的心理，至关重要。

那么，一个合格的家长应该具备怎样的心理素质呢？

也就是说，家长良好的心理素质应包括哪些内容呢？

从家庭教育的角度看，家长的心理素质应包括以下内容。

（一）具有稳定的情绪状态和健康的情感

家长的情绪不仅关系到自身的心理健康，而且也会影响到教育子女的态度和行为方式。

家长心情舒畅，情绪愉快，可以给家庭创造一个祥和欢乐的心理氛围。

在这种情况下，孩子会感到亲切愉快，乐于完成家长所交给的任务，学习也会更加专注。

相反，如果家长情绪波动较大，甚至将自己在工作中不顺心的事和不满的情绪带回到家中，把孩子当作发泄对象，就会使孩子经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态，不仅会影响孩子的身心健康，也会影响孩子的学习情绪，导致学习不良。

也有的家长，在孩子面前无限度地流露自己的"爱"，或者当着孩子在客人面前无休止地赞扬自己的孩子，甚至夸大其辞，他们不懂得溺爱并不是真正爱孩子，而往往是害了孩子。

因此，作为家长，你一定要善于用理智来驾驭自己的情感，努力培养自己的健康情感，保持情绪的稳定，避免大起大落，喜怒无常。

（二）具有坚强的意志和坚持性

一个好家长做任何有益的事情，都应该有决心、有恒心、有毅力，不怕困难，勇于战胜困难，这才能为孩子树立一个好榜样，使孩子知道，做任何事情都要付出巨大的努力，没有辛勤的付出，就没有成功后的喜悦。

同样，这种坚强的意志，也应该表现在对子女的教育上。

教好孩子不是一朝一夕的事。

小学阶段的孩子正处在人生的启蒙阶段，他们模仿性强，辨别力弱，可塑性强，自制力弱，既易接受好的影响，也易沾染坏的影响，要把他们教育好，不是一件轻而易举的事，而是要经历一个较长时间的过程。

作为小学生的家长，你要清醒地认识到这一点，在教育孩子的过程中，要不怕麻烦，不怕反复，要坚持不懈，坚韧不拔。

（三）不断完善性格

家长应不断地完善自己的性格。

性格是一种相对稳定的心理特征，但是并非"江山易改，秉性难移"，坚持长期努力，也能改造不良的性格，形成自信、坚韧、果断、有成就动机的现代人性格特征，有利于对孩子教育能力的提高和发展，对孩子产生积极的影响。

因为父母的自信心、坚韧不拨的精神、成就感可以为孩子提供样板。

（四）培养健康的兴趣爱好

有一定自身修养的父母都有健康的兴趣爱好，用以提高生活的情趣和质量，如集邮、养花、养鱼、下棋、欣赏世界名曲、写字作画、打球等，从而引导孩子参加健康的文化体育活动，培养孩子的兴趣爱好，塑造孩子美的心灵。

孩子的兴趣爱好，来源于好奇心和求知欲，不能强制，而应因势利导，促进发展。

有条件的家庭，可根据孩子的兴趣倾向，陪送孩子参加艺术或体育专项训练班，使孩子学有所长。

孩子喜欢参加的活动，就鼓励他坚持下去，从中还可培养孩子的韧劲和耐力，但是千万不要逼孩子参加他不感兴趣的活动，这样才能保证孩子的个性得到充分发展。

（五）要自觉减轻心理压力

教育子女成人、成才，家长负有责任，这必然会给家长带来一定的心理压力。

这种心理压力，一方面将促进家长重视家庭教育，另一方面如果压力过重将可能导致家教失误。

例如，当你参加家长会，孩子成绩不如别人，不能为你"争气"时；当你跟同事、邻居谈论孩子，或带孩子看望亲友感到孩子比别人差，不能为你"争脸"时；当你的孩子受到长辈责怪，说你管教不严，不能为你"光宗耀祖"时，都会给你心理上带来无形的压力。

如果再在虚荣心的驱使下，将更感到压力沉重，你很可能在这种"恨铁不成?

quot;的情况下，教育子女时情绪急躁，方法简单粗暴，造成家庭气氛紧张。

因此，必须端正教育思想，从孩子实际出发，自我减轻压力，形成家庭宽容的心理环境，循循善诱，引导孩子在原有基础上奋发上进。

父母的情绪影响孩子的心理素质

父母是幼儿最亲密、最直接的生活与成长伙伴，为人父母者的生活行为对幼儿的成长有着直接的影响。

这其中，父母的情绪直接影响幼儿的心理健康发育。

社会学家认为，父母在家庭生活中的行为，尤其是情绪，是幼儿心理健康发育的直接影响因素；父母的行为是孩子的标杆，是孩子心理发育的影响指针。

研究表明，父母在家中情绪友善平和，接人待物谦虚礼貌，有助于幼儿的心理健康发育；而如果父母在家里经常情绪恶劣，吵架斗嘴，则会让幼儿经常处于紧张和恐惧之中，对于孩子的心理发育极其不利。

因而，从幼儿的心理健康发育角度出发，家长在日常家庭生活中要注特别意情绪控制，谨防幼儿因父母不良情绪而影响正常的心理发育。

好育园专家提醒家长，为了孩子的心理健康发育，以下几点情绪控制特别需要注意：

不要在孩子面前吵架动粗。

父母在孩子面前不做任何避让的吵架动粗，或者家长与他人吵架动粗，都会让孩子产生紧张心理和恐惧感。

家长经常在孩子面前大吵大闹，会让孩子精神高度不安，心理会滋生不安全的感觉。

因而，家长们必须谨记不要或尽量不在孩子面前吵架动粗。

2.不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪。

父母是孩子的最大靠山，父母对生活的态度直接影响孩子的生活安全感和成长信心。

父母经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓废的情绪，会使孩子过早接触到社会或生活方面的压力，会让孩子心理产生不安全感，对生活怀疑或颓废的生活态度可能会因此伴随孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。

因而，特别需要提醒家长朋友们，无论你暂时遇到多大的困难和挫折，为了孩子的健康发育，请一定不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪。

3.不要在孩子面前责骂或批评他人。

有些家长经常毫不避讳地在孩子面前责骂或批评他人，这些家长以为，孩子年幼不懂事，在他们面前责骂或批评他人对孩子没有什么影响。

事实上，这不仅是一种非常不好的处世方式，更是一种有害于幼儿健康成长的不良教育方式。

这样的行为会让孩子对于家长日常正规教育产生怀疑，也会让孩子因此也学会这种不良的处世方式，会扭曲孩子的心灵，让孩子的心理健康受到极大的影响。

4.不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。

一些家长朋友性格比较极端，对于事物的看法也比较偏激，往往会在孩子无所避讳地发表过激的语言。

心理专家认为，家长过激的言语和情绪会让孩子的心理也往偏激的方向转化，会让孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。

因而，为了孩子的心理健康发育，不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。

家长的家庭教育素养与孩子成长

——谁更需要接受家庭教育：

不是孩子而是父母

2005.9.24

编者按　第27讲人文大讲堂邀请的是浙江省家庭教育学会副会长朱棣云，同时也是浙江哲学社会科普周家庭教育百场讲座的首讲。

很久以来，家庭教育都被认为是各家各户自己的事情，而缺少研究。

如今社会在进步，家庭教育是一门科学，其实一点都不简单，我们真的需要对它作一些研究。

　　我们到底疏忽了什么

今天我看到有很多年轻家长来到这里，感到非常高兴，因为这样的讲座一向都是爷爷奶奶更有积极性的。

教育是个系统工程，讨论家庭教育，年轻家长更有必要。

因为家庭教育早期抓好了，可以事半功倍。

这些年，学校的教育改革进行得非常火，在座的我想也有老师，比较清楚改革遭遇的阻力。

校长和老师们讲得最多的是——我们的家长逼我们进行应试教育。

学校搞素质教育，有很大的改变，但是家长不干，家长说，高考那把大刀悬在那里呢，让我们怎么办？

用苏州大学一位教授的话来说，这是全社会教育素养和教育发展的不对称。

每一个家长眼睛盯着清华北大，都把全部希望寄托在自己孩子身上，很难承认孩子间的差异，不能接受自己的孩子不如别人孩子的事实。

家长认为只有应试教育才能实现自己的这个愿望，所以，现在的学校素质教育、应试教育一起上。

可是，孩子的日子怎么过？

他们的感受如何？

他们的生命质量又究竟如何？

可持续性发展的后劲到底有没有？

家长不到最后时刻是不清醒的。

我常看报纸上说，大考前哪个孩子自杀了，几天前还登了一个自杀了的硕士生的父母的反思，这确实值得研究。

父母已经把孩子培养到了硕士，按照我们通常的观点来看，孩子都已经成才了，怎么最后的结局会这样？

我们到底疏忽了什么？

这个我们应该好好讨论一下。

怎样才能教育好孩子

究竟有哪些自身素养可以帮助孩子成长？

很多家长不懂。

有的家长会说自己的文化低，不会管，那就让别人去管：

为了让孩子多学一点，给孩子请了很多门家教，送到老师家里去，或者索性就让孩子寄宿在老师家里。

但是否家长的文化水平高，就能把孩子教育得好？

其实也不是的。

在一所大学里有一对教授夫妻，他俩无论是学识还是品行都很好，但是两个孩子不知道为什么，一点都不像父母，很不要读书，也不长进，让两位教授没有面子，感到自己的一生非常失败。

这是什么道理呢？

我了解了一下，那两个孩子小时候是在乡下，跟着祖辈长大的。

问题就在这里。

假使家长自己有很好的文化素养，但是这些文化素养没有直接作用于孩子，那么也是空有满腹诗书。

有心理学家专门研究过，孩子的人格结构在两三岁时就开始形成。

虽然人的一生都在成长，但是小时候最重要，那个时候所有的基础——习惯、爱好、兴趣、价值观都刚开始形成，你把他引上路了，他自己往前走没有问题；但是如果你没有好好引导他，那么这些习惯、兴趣、价值观就会一片混乱，以后再改就需要花很大力气。

最近北京电视台在放一部电视剧，名字叫做《真情不眠》，讲的是父亲卖血供自己孩子读大学，但是孩子却在城里吃喝玩乐，还吹嘘说自己的父亲是包工头，有钱；后来因为学习成绩很差，有很多门功课不及格，被学校开除了，但孩子还不以为然，骗家里说自己在读书。

这样的剧情不是虚构的，真实生活中有很多。

现在的家长尽可能地给孩子创造条件，拼命地给孩子选学校，从挑幼儿园一直到挑大学。

很多家长都是工薪阶层，有些夫妻俩的月工资加起来也就一两千块钱，择校费动辄就要好几万元，他们也舍得花，他们说要为孩子创造条件。

一年级学生盼台风

其实现在的孩子都很努力，比我们大人都要辛苦。

没有一个孩子是不愿意学好的。

但是不明白的地方就在这里，既然环境也好了，孩子也很努力，大学近年来也一直在扩招，为什么教育的问题却越来越严重？

为什么不断会有问题出现，有孩子杀父母的，有自杀的，有小小年纪就厌学、失踪的。

有一个家长告诉我，台风“麦莎”来了的时候，孩子很高兴，说台风来了真好，可以不用上学了，台风还来不来啊？

这个孩子才一年级，才上了几天学啊！

为什么孩子这么小就不喜欢上学了，其实这不能怪孩子，肯定有客观原因。

马克思说，教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的“唤醒”。

这是教育的核心所在。

人的成长离不开教育——学校教育、家庭教育和社会教育。

但是哪个最重要？

我认为是家庭教育。

有人说家庭教育让人们琢磨不清，没有价值标准好衡量。

其实不管你是有心还是无心，有意识还是无意识，家长天天都在影响、教育着孩子。

我刚参与浙江省侨联留学生十佳家庭（家长）的评选，有个家庭材料写得很朴素，叫《让兴趣做主》，差点被我们疏忽。

后来仔细一看，真是了不得，他们家里的孩子都非常好。

其中一个孩子曾是德国海得堡大学的教授，研究量子信息，在国际物理界获得多项开创性的成果。

在德国他有着优厚的待遇，德国方面也百般挽留，可是他还是回到了中国，因为他奶奶在临终前留下遗言，要他国外学成后一定要回到自己的祖国。

现在他在中国科技大学当教授，因为成绩卓著，2004年他被评为中国十大杰出青年。

家长的做法，对孩子的一生有着非常大的影响。

家长不应该是老师

有句话说家长是孩子的第一任老师，我是不太赞同的。

我认为这句话远没有点出家长重要性。

家长不是老师，老师是教学生知识，家长是孩子人生的引导者，是孩子教养的预见者、把握家庭教育方向的舵手、孩子的榜样、孩子成才的助手。

美国心理学家史坦堡说，家庭教育的主要方式是言传身教，凭直觉做。

陶行知说：

“生活即教育”。

很有道理。

每件事都是教育，通过家长的言传身教来教育孩子。

并且你的言传身教是没有预先备过课的，你凭的是你的直觉。

这是与学校教育最大的不同。

家长和老师有许多不一样的地方，老师都是专门培训过的，学校是按照年龄划分来教育孩子的，但是家长不一样，家长每时每刻都面临着孩子的成长。

学校和家庭教育的内容也是不同的，学校是知识的传授，而家长是情感、意志、价值观的传授，家长要是也去充当老师，孩子得到成长的营养和动力就会很少。

关于家庭教育，史坦堡提出四个原则：

一是父母的言传身教；二是父母要制订规则，按照规则来约束孩子；三是帮助孩子培养独立性；四是确立并实施教养子女的目标。

因为家庭教育是“凭直觉”的，所以家长的家庭教育素养就非常重要，素养决定直觉的水平。

家长应该知道家庭教育的基本特点和原则，能够分辨家庭教育中最复杂的问题。

比如孩子在2岁~4岁的时候，是对生活秩序的敏感期，2.5岁~6岁的时候，是对社会规则的敏感期，那个时期也就是在进小学前，是在家庭中。

可是怎样让孩子又守规则又有创造力？

这样确实很难，这需要一种智慧。

对家庭教育素养的认识

一、家庭生活方式对孩子成才具有重要意义，每一位家长需重视对其的选择、创建和调节。

有些家庭条件比较好，家长忙于工作，虽然回家也和孩子谈天，但日常生活不是交给保姆，就是让孩子去寄宿学校。

孩子应该和父母生活在一起。

让孩子和保姆一起，孩子所有的事情，保姆都会包办，这样的教育质量肯定低下。

有一位家长，事业有成，忙于工作，为了孩子的成长，他精心为孩子挑选了一位老师，让孩子寄宿在老师家里，和老师共同生活了6年。

孩子成绩好、品行好，当了班长。

但是这位家长找到我的时候还是觉得很郁闷，他说有两点很糟糕，一是孩子没有任何兴趣，做完作业后宁愿坐着发呆，也不愿意出去和同伴玩，说玩那些没意思，但什么东西有意思呢？

没有！

另外，就是孩子不敢负责任。

如果成人以后也是不敢说不敢做，这样的人有什么用？

这位家长给孩子提供了这样一种环境，孩子学到的就只能是他老师的价值观和生活方式。

其实即使你在家时间很少，总是可以抽空和孩子多聊天来传递你的情感和价值观的。

现在他看着儿子，觉得好像是在看别人的孩子，因为孩子的情感、价值观都与自己的不一样。

对于家庭教育来说，要重视环境对价值观的导向问题。

在有些家庭里，家长整天无所事事，在家里打扑克、搓麻将。

生活在这种环境中的孩子，就不会太勤奋。

有几份调查表明，在城乡居民的储蓄中，为子女教育的储蓄超过了住房和养老储蓄；子女的花费远远高于父母，花在子女身上的开支已经占了夫妻收入的50%以上，其实这是很不合理的。

有对夫妻，月收入加起来就1000元左右，但孩子要买手机，一下就花了2000元，孩子还嫌不够好。

过了一周，孩子就把手机弄丢了，嚷着又要买手机，夫妻俩又借钱帮孩子买了一个。

我们要想想为什么孩子会这样做呢？

是谁使得孩子这样不为父母着想呢？

是父母自己。

家庭文化氛围是孩子成长的阳光、空气和雨露。

在很多方面，父母是不可替代的。

作为父母要担当起自己的职责。

二、要重视家庭教育资源的合理建构。

要有效利用优质的教育资源，形成多种教育资源通力合作的态势。

在家庭教育中，要看清影响因素有多少，要懂得如何选择和鉴别。

现在的孩子，从小被电视、电脑包围着。

从教育角度来说，3岁以前的孩子，最好让他先爱上书，大点以后，再接触电视，使孩子先入为主地喜欢看书。

自从出了佛哈女孩XXX，众多的家长都有了想把自己的孩子送到哈佛的愿望。

但你了解过吗？

哈佛是什么样的大学？

它是一个培养世界公民的大学，是一个让学生成为参与发现、解释和创造知识或形成新思想的大学。

那么你的孩子是否有成为世界公民的潜质？

国内的教育与哈佛的教育怎么对应？

如果你想实施你的计划，要不断引导孩子思考、探索这些问题，把教育培养落到实处。

三、家庭教育需要尊重孩子的成长规律，让孩子的主体性和可持续发展性得到充分发展。

孩子是在与环境的互动中，感悟、体验而获得发展的。

有一个家长，他在孩子幼小时从不刻意让孩子学什么，而是给足孩子玩、游戏、个人兴趣的空间和时间，从中不断发现孩子的兴趣特长，发现孩子的个性特点，发现孩子的“材质”。

他懂得“恰如其分”地引导，不仅让孩子有了一个快乐的童年，最后又脱颖而出，由一只丑小鸭变成一只白天鹅。

四、家庭教育是通过创造性的爱来表现的。

家庭教育是通过爱来表现的。

爱的本质是给予他人成长、发展的能力。

家长要有爱的知识，爱的能力，爱的智慧，爱的艺术。

让孩子受到感染，有体验，能理解，懂感恩，有回报。

有些人沦为罪犯，正是因为小时候缺少父母的关爱，才会对社会、对他人从心里产生仇恨。

创造性的爱的实践，表现为要在日常生活中，培养良好的情感氛围，细致地观察孩子，重视个性教育。

一定要明白，你的孩子在某一方面不如别人是完全正常的。

去年有本书叫《十八岁的计算机天才》，说的是有一位少年，读书成绩不好，却对计算机游戏非常有兴趣，他妈妈看看他不是一块读书的料，就让他去读了电子职业高中。

与此同时，作为一名单位局域网的管理人员，她常常为儿子带来最新的游戏，不断提供新鲜的知识，不断告诉他计算机还有什么用。

在她的鼓励下，儿子越来越感觉自己知识的不足，开始自觉学习。

妈妈还不拘学历文凭的限制，和孩子商量，毅然让孩子退学自学。

经过不断的努力，最后孩子在18岁那年办起了自己的公司。

初中是很多孩子发生变化的阶段，很多家长容易对孩子失去信心，觉得很失望。

其实没有一个孩子是天生不愿意学好的，怎么才能让他们在现实中奋起呢？

要让孩子自信成才，关键是要为他们提供良好的家庭氛围。

五、要有警觉的教育意识，把正确的理念化为实践。

有一本书叫《我只养你到18岁》，书中的这位家长自己是教育硕士，他对自己的孩子说我只养你到18岁，18岁以后你应该独立了。

“我只养你到18岁”的理念很先进，我很赞同。

18岁后，要学会独立。

但是家长在让他的理念怎样得到孩子认同的过程中做得很不够，后来，孩子对父亲当年让自己退学表示了不满。

在教育中，人的发展由多种因素决定。

要调控孩子的思想情感和能力。

要懂得什么时候要坚持，什么时候需要等待。

有个初二的孩子，因为某种原因，不愿意去上学了，父亲尝试了很多办法还是不行。

最后只有一个方法：

等待。

过了半年，那孩子自己想上学了，换了个学校后竟然还当上了班长。

所以，很多时候，我们要了解到，孩子青春期的有些表现属于正常。

我非常佩服爱迪生的妈妈，当时所有的人都认为爱迪生不是个好学生，只有他的妈妈没有放弃他，才有了这个发明天才的出现。

父母永远应该对孩子充满期待。

母亲的态度是支配的，孩子的性格则是服从、无主动性、消极、依赖性的。

　　●母亲的态度是事无巨细的呵护，孩子的性格则是幼稚、依赖、被动、胆怯的，甚至是神经质的。

●母亲的态度是一味性保护的，孩子的性格则会缺乏社会性，并具有非神经质的，其情绪大都处于安定的。

●母亲的态度是顺应型的，孩子的性格则缺乏责任心，不服从，并带有粗野攻击性的成分。

●母亲的态度是忽视冷漠的，孩子的性格则是冷酷的，情绪极不安定，但是创造力比较强。

●母亲的性格是专制的，孩子则事事依赖或是反之——事事反抗，比较极端，且常以自我为中心，十分执拗孤僻。

●母亲的态度是民主的，孩子的性格是亲切的、直爽的，并且喜欢社交，能融洽地与他人开展协作。

●母亲对孩子经常是拒绝的，孩子的性格则是神经质的、粗暴的、冷淡的。

父母教养态度与孩子性格形成的关系

父母的教养态度

孩子的性格

1．专制的

·依赖性，反抗性，情绪不稳定，自我中心，胆大

2．支配的

·依赖性，服从，自发性，消极，温和

3．保护的

·缺乏集体观念，智慧，亲切，无神经质，情绪稳定

4．过分照顾的

·依赖性，被动性，神经质，胆怯，幼稚

5．残酷的

·独立的，逃避，神经质，固执，冷酷

6．民主的

·独立的，协力的，交际的，亲切，天真

7．娇养的

·任性，反抗性，神经质，幼稚气

8．服从的

·攻击的，粗暴，无责任感，不听话

9．忽视的

·攻击的，情绪不稳定，团结的，冷酷，创造性

10．拒绝的

·冷淡，粗暴，社会性，神经质，注意不稳定

父母的教养态度对孩子的影响

　　孩子的个性，是父母一点一滴、潜移默化塑造而成，0-1岁的孩子，父母不要以为他不懂，就不用教他，专家举了几个父母教养孩子应注意的原则：

　　1、从习惯中建立教养模式

　　例如有些孩子想要玩具，就只会不停哭泣，让大人就近抱他后，猜测再直接拿玩具给他。

若孩子只是完全依靠他人满足需求，当这样的模式建立后，孩子可能会自动类推，认为只要哭闹父母就会满足自己的需求，自己则可以不费吹灰之力，得到任何东西，这样会影响孩子自我探索