《习作漫画老师》教案优质版1.docx

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《习作漫画老师》教案优质版1

学科

语文

年级/册

五年级（上）

教材版本

部编教版

课题名称

第二单元习作;《“漫画”老师》

教学目标

结合具体事例写出人物特点

重难点分析

重点分析

体味夸张的语言风格，将固有的语言转化为有趣的文字，具有一定的难度。

难点分析

抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点，对于五年级的学生有些难度。

教学方法

1.通过漫画赏析，感受夸张的特点。

2.通过思维拓展，引导学生抓特点，定事例，表情感写人叙事。

教学环节

教学过程

导入

导入

1.猜一猜，“他”是谁？

（姚明、三毛漫画人物）

知识讲解

（难点突破）

新知讲解

2.

（1）同学们，你们觉得漫画中的人物有趣在什么地方？

（2）这些人物怎么样？

（非常夸张，漫画人物特点突出，夸张手法画风，给人们留下深刻的印象。

）

3.你最想“漫画”哪位老师呢？

（这里的“漫画”为什么带引号？

）

（1）漫画使用画笔漫画，往往只能画出人物的外在特征。

（2）而“漫画”老师，则是用“话”笔，文字的形式。

（3）既可以“话”出人物的外貌特点，也可以“话”出人物的内在特点。

4.一起来看一看这几幅“漫画”老师。

（1）每幅漫画中，老师最突出的是哪里？

（2）内外兼修抓特点（总结外貌特点）

课堂练习

（难点巩固）

写作技巧

5.你联想到自己的老师有哪些特点呢？

6.如何把老师的形象刻画的更具体更生动一些呢？

（详略得当定事例）

佳作欣赏

7.如何写好开头和结尾？

（设问式，抒情祝福式）

小结

小结

1.抓特点，选人物

2.定事情，显特色

3.重描写，表情感

黄崖洞九年制学校导学案

科目

语文

年级

五

课题

习作：

“漫画”老师

主备人

张俊杰

课时

2

辅备人

【学习目标】

1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

3.学会结合具体事例写出人物的特点。

【学习重难点】

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

2.学会结合具体事例写出人物的特点。

【课前预设】

要结合具体的事例写出老师的特点，需要选择、观察和回忆。

1.选择自己最喜欢的老师。

2.观察老师的突出特点：

外貌、性格、喜好……

3.回忆老师留给自己印象最深的一两件事情。

于是，课堂教学流程设计为：

选老师→说老师→写老师→评老师

学习流程（第一课时）

【课上生成】

【自主学习】

一、审题：

抓关键词句，探寻“漫画”与“习作”异同。

1.抓关键词句，快速默读文字（P28），完成表格

相同点

不同点

漫画

习作

2.注意力集中地默读文字（P28），明确习作的要求和步骤。

二、选老师

仔细观察漫画，独立构思、选材，可列简要提纲。

【合作探究】

说老师

1.分组

选择相同老师的同学分为同一小组。

2.说老师

①说老师特点：

外貌、性格、喜好……

②说突出老师特点的一两件具体事情。

【展示交流】

1.形式：

班级展示

2.内容：

小组代表“说老师”

【达标检测】

1.内容：

评价“说老师”

2.评价标准：

①说老师特点：

外貌、性格、喜好……

②说突出老师特点的一两件具体事情。

3.师生点评

①学生点评

②教师总评（评作者、评点评）

附：

板书设计

“漫画”老师

特点

选老师说老师

事情

【课后反思】

十五、我最喜欢的老师

——事例典型突出喜欢

【习作要求】

本次习作要求同学们写写自己最喜欢的老师，抓住老师的外貌、性格等，写出自己最喜欢的一点，突出对老师的热爱之情。

【教学目标】

1、学会用具体的、典型的故事表达对一个人的喜爱，防止空洞、笼统。

2、先动脑、后动口、再动笔，主动体验作文过程。

3、师生互相激励，增强学习作文的积极性。

【教学难点】

引导学生通过具体事例写出真情实感。

【教学过程】

一、歌曲导入，创设情境。

播放歌曲《好大一棵树》。

同学们，你们知道这首歌中赞美的“树”是谁吗？

老师。

我们常说我们小学生是花园里的花朵，而老师是花园里的园丁。

我国自古以来就有赞美老师的传统。

在古诗词和文学作品在红赞美老师的语句有很多：

1、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福；老师是春蚕，吐尽自己最后一根丝线。

2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

3、老师，是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

4、教师是人类灵魂的工程师。

——斯大林

5、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李，十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

老师是太阳底下最光辉的职业受到人们的尊敬。

小朋友们，从幼儿园到现在，都有哪些老师教过你呢？

你最喜欢哪一位老师？

（引导同学们集体讨论，选出自己最喜欢的老师。

）

二、说说你喜欢的老师。

1.同学们，你们喜欢哪一位老师？

仔细回忆一下，幼儿园时，你最喜欢哪一位老师？

现在，你喜欢哪一位老师？

在你上的各种课外班中，你最喜欢哪个老师呢?

2.介绍外貌：

我们先来欣赏一个写我喜欢的老师的小片段。

她中等个儿，留着一头乌黑的短发，一双会说话的眼睛里透着智慧的光芒很精神。

最神奇的是她的那张嘴，就像一个知识的宝库，我们想知道什么，它都会告诉我们。

她喜欢穿深色的衣服，打扮得总是很得体，很精神。

动脑筋，想一想，这个片段从哪些方面介绍了我喜欢的老师？

小作者从身高、头发、眼睛、嘴巴、衣服等方面介绍我喜欢的老师。

接下来，谁能介绍一下你喜欢的老师的样子呢？

好词宝库：

中等身材高高的瘦瘦的辫子乌黑发亮整齐披肩发白发苍苍浓密的秀发和蔼可亲慈祥笑眯眯炯炯有神水灵灵和善明亮浓眉大眼　眉清目秀会说话小巧可爱

1.小朋友们，你们为什么喜欢这位老师呢？

她是一位什么样的老师？

讲课生动有趣，幽默；严厉；认真负责；关心同学等等。

回忆一下，她身上的哪一件事给你留下了深刻的印象能表现她的特点呢？

老师先来介绍一位我最喜欢的老师吧！

孙老师的课生动、有趣。

记得一年级的一次语文课上，孙老师刚进教室，就问我们会不会玩开火车游戏？

我们齐声说：

“会，”但我马上又用疑惑的眼神看着她，心想：

上课的时候怎么玩起幼儿园的游戏了呢？

就在我这样想着的时候，孙老师已经把当天要学的生字词写在了黑板上，然后转过身微笑着说：

“今天我们用一种新方法学习这些生字，这个方法就叫开火车。

四个人一组，先是其中一个人读拼音，下一个人读字，第三个人组词，第四个人把音、字、词全部读下来。

”孙老师说完，我们就快乐的开起火车，一遍又一遍，很快同学们就在这个游戏中记住了生字词。

直到下课铃响了，我们还沉浸在快乐的游戏中。

   孙老师说着一口流利的普通话，她的阅读也很有特色。

她经常在我们学习任务完成后，给我们读课外书。

给我印象最深的，是她给我们读《小猪唏哩呼噜》的时候，她幽默的语调，把一只小猪的可爱、憨逗展现在我们面前，不时惹得我们哄堂大笑。

还有，她给我们讲《小布头奇遇记》的时候，她和我们分角色串读，让我们仿佛也置身于那个童话世界，亲身感受着小布头的勇敢、机智和可爱。

孙老师就这样用一个个生动活泼、栩栩如生的故事，让我们感受着读书的快乐，把我们带入了一个快乐的阅读世界。

小朋友，你能不能也用上一件事来说说你最喜欢的老师呢？

生说。

教师点评进行评价。

三、习作指导

题目：

外貌式；开门见山式。

中间部分：

1、老师的外貌：

抓住老师的特点

2、用一件具体的事来写老师的特点：

详细写老师的说的话，做的动作，脸上的表情

结尾：

反问式；小结式

四、范文欣赏

1、打开教材第82页，学生自己大声读一读《我最喜欢的作文老师》

2、典型同学轮流读范文，教师进行点评。

五、激发写作兴趣

老师是辛勤的园丁，老师是燃烧的蜡烛，老师是吐丝的春蚕。

老师是天底下最值得赞美的人。

拿起笔写一写自己最喜欢的老师吧！

板书设计：

十五、我最喜欢的老师

——事例典型突出喜欢

题目：

外貌式；开门见山式

中间部分：

3、老师的外貌：

抓住老师的特点

4、用一件具体的事来写老师的特点：

详细写老师的说的话，做的动作，脸上的表情

结尾：

反问式；小结式

《漫画的启示》教学设计

剑阁县下寺小学校徐华平

课题

漫画的启示

日期

2020.06.29

教学目的

1.初步培养学生漫画作文的写作能力，让学生学会一些看漫画写作文的基本方法。

2.引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发学生个性化思考和创新精神。

3.引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

教学重点

培养学生对漫画内容的认知、理解和领悟漫画主旨的能力。

教学难点

把握图画中的内容实质，摸清图画作者的绘画意图，抓准主题思想。

教学方法

讨论

教学用具

Ppt 视频

【导写过程】

一．写作准备

1.准备几幅漫画和几米漫画视频。

2.准备相关漫画知识的介绍。

二．情景启导

1.认识漫画，了解漫画的特点。

同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图写话并不陌生。

可今天的看图写作文却有点特殊，看的是漫画。

你看过漫画吗？

说说你对漫画的认识。

（同学发言，谈对漫画的认识）

教师小结：

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人或事。

2.观赏漫画及视频，激发写作兴趣。

出示课前准备的几幅漫画及几米漫画视频，互相交流看看，讨论对漫画的理解。

三．写作点拨

1.观察漫画。

（出示最后一幅漫画——本课写作对象）

看来同学们对漫画非常感兴趣。

其实，漫画是用线条图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。

现在，让我们把漫画和文字结合起来，进行“画意解说”。

（出示漫画）这是几米的漫画，请同学们仔细观察，结合题目《文明只差一步》，看你是否明白画家的用意。

2.学生交流

全班交流，引导学生透过画面内容体会画家寄托在漫画中的用意。

指名学生上讲台大声讲解。

3.引导读写结合，领悟表达方法。

①你们认为他们说的好吗？

②根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？

4.教师总结漫画作文的要点。

第一：

仔细观察图画，把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察，这幅漫画在观察时，必须把握以下内容：

①图画上有哪些人？

他们之间是什么关系？

②这是发生在什么地方的事？

③这件事发生在什么季节？

④他们怎么想的、怎么做的？

在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。

第二：

展开合理的想象，丰富画面的内容。

①当小男孩看到垃圾桶旁边扔了很多垃圾，他是怎么想的？

又是怎么做的？

（2）听到他的回答，她会怎么想？

教师总结：

漫画体现的常常是一个具有代表性的场面，要使自己的文章内容充实，形象丰满生动，就要仔细观察漫画的场景、气氛和人物的神态、动作，然后展开想象的翅膀，联想图上画的是一个什么样的事实，想想并设计一下画中人物的想法、心理活动、语言等等。

第三．理解漫画主题，写出自己的真情实意。

《文明只差一步》是一幅讽刺漫画，“文明”是什么含义？

面对人们这种不文明行为，你有何感想？

在简略地记叙事情之后，可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

范文：

文明只差一步

做人要讲文明是个简单的是与非的道理，但实践起来却很难。

今天，我看了一幅有寓意的漫画《文明——只差一步》，深有感触。

漫画中，一个男孩和一个女孩在放学的路上，看到垃圾桶旁边丢满了果皮纸屑还有生活垃圾。

小女孩看到后急忙用手捡起来，把它们继续扔回垃圾箱，小男孩灵机一动，为了更好地提醒大家，在一张纸上写下“文明——只差一步”几个醒目的大字，并把它贴在垃圾桶上。

最后，他们开心地笑了！

看了这幅漫画我真为那些不讲文明的人感到羞愧。

本来这些人看到路边有垃圾桶，已经有了讲卫生的意识，可就是为了图自己方便，随手一扔也不管有没有扔进去，就走了。

这样做跟随地扔垃圾又有什么分别呢？

所以说文明与不文明之间，很多时候只是一步之差。

真希望看了这幅漫画的人能够在以后扔垃圾时能够做到位。

相比之下，这两个小学生的行为是多么的令人敬佩。

他们不怕脏也不怕累，发现不文明的现象，立刻采取了补救措施，维护了城市的干净、整洁，给广大市民做了一个好榜样，我们应该向他们学习。