完整版部编版三年级语文第三单元教案.docx
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完整版部编版三年级语文第三单元教案
9.古诗三首
教学目标:
1.认识本课7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.感受春天的美好,了解过年的风俗习惯。
教学重点:
1.认读生字,正确、有节奏地朗读古诗。
2.理解古诗的诗意,感受春节的热闹、喜庆的氛围。
教学难点:
理解诗意,体会诗人表达的情感。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识本课7个生字,会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.了解过年的风俗习惯。
教学过程:
1、谈话导入。
1.你们知道中国有哪些传统节日吗?
每个节日有哪些风俗习惯呢?
2.板书诗题:
《元日》。
学生讨论交流中国传统节日的风俗习惯,重点说说春节的风俗习惯。
3.写出下面传统节日的时间。
中秋节()
清明节()
元宵节()
春节()
2、初读古诗,学习生字。
1.教师范读,引导学生自读三首古诗,读准字音。
2.引导学生学习本课生字。
3.检查学生对生字词的掌握情况。
4.引导学生采用多种形式朗读古诗。
(1)先跟随老师读古诗,圈出诗中的生字,读准字音。
(2)学习生字,正确读写生字。
(3)读写字词,同桌互相订正。
(4)正确、流利地朗读古诗,可以采取同桌互读、齐读等方式来读。
5.给下列字注音。
屠()苏()
欲()魂()
牧()异()
3、精读古诗,感悟诗情。
1.教师简单介绍作者。
2.课件出示前两句诗,思考:
(1)“除”是什么意思?
(2)这两句诗描绘了什么景象?
3.齐读后两句诗,思考:
这首诗描写了春节的哪些习俗?
抒发了诗人怎样的感情?
4.课件出示春节的图片,引导学生理解诗意。
(1)了解作者王安石。
(2)自读前两句诗,想象诗中描绘的热闹景象。
小组交流讨论问题。
(3)齐读后两句诗,思考并回答问题。
(4)结合图片理解诗意,用自己的话概括诗意,进行全班交流。
3.先解释带点的字词,再说说诗句的意思。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
曈曈:
__________________
符:
____________________
诗意:
__________________
___________________________
4、诵读感悟。
1.组织学生交流:
现在春节的习俗与古代春节的习俗有什么异同?
2.有感情地朗读古诗。
3.背诵古诗。
(1)学生自由讨论问题,全班进行交流。
(2)学生有感情地朗读古诗,并尝试背诵。
五、布置作业:
第二课时
课时目标:
1.理解《清明》这首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感,想象诗中描绘的意境。
教学过程:
1、细读《清明》。
1.学生自读古诗,互相交流清明节的习俗。
2.课件出示第一、二句诗,思考:
路上行人为什么“欲断魂”?
他们的心情如何?
3.课件出示第三、四句诗,想象路人和牧童的对话,理解“遥”的妙用。
4.用自己的说说整首诗的意思。
(1)学生交流清明节的相关风俗。
(2)小组交流讨论问题,再进行全班交流,教师订正。
(3)抓住重点字词理解诗意,用自己的话说说诗意。
4.发挥想象,写出路人和牧童的对话。
路人:
__________________
___________________________
牧童:
__________________
___________________________
2、布置作业
第三课时
课时目标:
1.理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的意思。
2.体会诗人表达的情感,想象诗中描绘的意境。
教学过程:
一、细读《九月九日忆山东兄弟》。
1.自读古诗,交流对作者的了解。
2.课件出示重阳节的相关图片,说说重阳节的习俗。
3.逐句理解诗意,想象诗中描写的场景。
4.说说整首诗的诗意。
(1)学生自由读诗,交流作者。
(2)交流重阳节的风俗。
(3)理解第二句诗中的“异”和“倍”。
(4)小组讨论:
如果你是诗人的兄弟,登上山顶后你会说什么?
(5)自由发言说整首诗的诗意。
5.选择“异”的不同意思。
①不同的;②奇异,特别;③另外的;④奇怪。
惊异()
异口同声()
异乡()
异香()
二、再读悟情。
1.教师带领学生再读两首古诗,想象诗中描写的场景,体会诗人的情感。
2.指导学生有感情地朗读古诗,背诵古诗。
(1)自读古诗,回顾两首古诗表达的情感。
(2)有感情地朗读,读出诗的节奏和韵律。
3.背诵古诗。
4.默写古诗《清明》。
_____________________,
_____________________。
_____________________,
_____________________。
三、布置作业,拓展延伸。
收集关于节日的古诗,了解传统节日。
课后收集古诗,了解我国其他的传统节日。
板书设计:
教学反思:
10.纸的发明
教学目标:
1.会认11个生字,会写12个生字。
2.熟读课文,了解课文内容。
教学重点:
学习本课生字词,熟读课文,感知课文大意。
教学难点:
了解蔡伦造纸的方法和意义。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认11个生字,会写12个生字。
2.熟读课文,了解课文内容。
教学过程:
1、谈话导入,揭示课文。
1.教师拿出课本和各种作业本,提问:
这是用什么做的?
2.小结,揭题。
这一张张纸是谁发明的?
是怎样发明的?
今天我们就来了解一下。
3.板书课题。
(1)学生交流回答:
课本、作业本是用纸做的。
(2)小组讨论交流对纸的了解。
4.齐读课题。
二、初读课文,认读生字。
1.要求学生自读课文,按要求自学生字词。
2.课件出示本课词语,引导学生认读词语。
(1)学生自读课文,自学生字词。
注意“携、累”的读音。
(2)掌握多音字“累”和“鲜”。
(3)认读词语。
3.再读课文,了解文章大意。
4.再读课文,概括文章的主要内容。
三、自主探究2、3自然段。
(用时:
15分钟)1.引导学生自读课文第2、3自然段,了解人类记录文字的方式的演变。
2.再读第2、3自然段,说说这些文字记录方式的缺点。
3.与我们现在用的纸张进行比较。
板书:
竹片、木头→笨重
帛→价钱太贵
麻→粗糙
4.根据课文内容总结出人类记录文字的方式的演变过程。
纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲、兽骨上或铸刻在青铜器上;后来,又把文字刻在竹片和木片上,并用绳子穿起来,就成了一册书;再后来,把字写在蚕丝织成的帛上。
西汉时代,用麻造纸。
5.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。
龟甲和兽骨→()→()→()
3、总结巩固。
1.课件出示书和纸的发展演变过程,引导学生复述。
2.布置课堂作业。
第二课时
课时目标:
1.了解蔡伦造纸的方法和意义。
2.感受祖先的聪明才智,培养民族自豪感。
教学过程:
1、品读第4自然段。
1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段,概括这段话的主要内容。
2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。
3.根据原文,思考交流:
蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?
(1)自由读第4自然段,了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点,小组交流讨论。
材料:
树皮、麻头、稻草、破布
过程:
剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒
优点:
原料易得、价格便宜、轻便好用
(2)简述蔡伦造纸的过程。
(3)抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。
二、了解发明意义。
1.齐读最后一个自然段,概括其主要内容。
2.联系第一自然段,感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。
三、拓展延伸。
1.结合生活实际,说说纸的发明给我们带来了哪些便利。
2.再读课文,完成课后习题第一题。
3.作业:
收集资料了解中国古代其他的三大发明。
第三课时
课时目标:
复习巩固本课所学内容。
教学过程:
1.读拼音写词语。
wěidàjìlù
()()
bǎocúnōuzhōu
()()
jīnɡyànshèhuì
()()
2.按课文顺序列举祖先记录文字的方式的演变。
龟甲和兽骨→()→
()→()
3.读拼音,写同音字组词。
zhōu广()欧()
bǎo()护()贝
4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?
______________________________________________________
5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?
______________________________________________________
6.选取一个古代发明,说说它的发明过程。
板书设计:
教学反思:
11、赵州桥
教学目标:
1.会认11个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.自学第一自然段,初步了解赵州桥。
4.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
5.深入了解赵州桥的特点,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重点:
识字、读词,了解课文主要内容。
教学难点:
了解蔡伦造纸的方法和意义。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.会认11个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.自学第一自然段,初步了解赵州桥。
教学过程:
一、谈话导入。
1.你见过哪些桥?
说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片,展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。
二、读文识字。
1.自读课文。
要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)交流文中不理解的词语。
(3)了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词,理解文章大意。
3.说说自己不理解的词语,共同探究。
4.说说课文的主要内容。
三、初步了解赵州桥。
1.指名分段读课文,纠正字音。
2.认真读第一自然段,了解第一自然段交代了哪些内容。
(1)分段朗读课文,要读得正确、流利。
(2)学生汇报交流。
位置:
河北省赵县的洨河上
建造人:
李春
建造时间:
一千四百多年前
3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国()县的()河上。
它是隋朝的()设计和参加建造的。
这篇课文从()()()这三个方面介绍了赵州桥。
4、指导书写。
1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。
(师范写,生仿写)
五、布置作业:
第二课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学过程:
1、复习引入。
1.课件出示本课词语,引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。
二、学习第二自然段。
1.自读第二自然段。
思考:
(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟?
(3)哪些句子写出了赵州桥的坚固?
(4)理解“创举”一词的意义。
2.整体观察,从桥长、桥宽等方面观察。
(1)自读课文第二自然段。
(2)观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点:
没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子,全班交流。
5.交流“创举”的意思。
三、品读第三自然段。
1.自读第三自然段,思考:
这段话是围绕哪句话来写的?
主要写了什么?
2.第一句话在文中起什么作用?
3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。
四、总结拓展。
1.齐读最后一个自然段,思考:
这一段告诉了我们什么?
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑?
五、布置作业:
第三课时
课时目标:
复习巩固本课所学内容。
教学过程:
1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些?
______________________________________________________
2.按照原文内容填空。
赵州桥在我国()县的()河上。
它是隋朝的()设计和参加建造的。
这篇课文从()()()这三个方面介绍了赵州桥。
3.看拼音,写词语。
jiéshěnɡshíjiànɡ
()()
shèjìchuànɡjǔ
()()
zhìhuìlìshǐ
()()
4.“桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。
”这句话使用了________的说明方法。
5.用“有的……有的……还有的……”写句子。
______________________________________________________
6.假如你是导游,你会怎样向游客介绍赵州桥呢?
板书设计:
教学反思:
12*、一幅名扬中外的画
教学目标:
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发学生的民族自豪感。
教学重点:
了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
教学难点:
体会作者有序而生动的介绍,体会作者的感情。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发学生的民族自豪感。
教学过程:
1、激趣导入,揭题解题。
1.上一课我们了解了世界闻名的赵州桥,今天我们再来欣赏一幅画。
(课件出示图片)
2.板书课题:
一幅名扬中外的画。
3.理解“名扬中外”的意思。
4.这幅画的名字是什么?
谈谈你对这幅画的了解。
(1)欣赏图片,说说画面上的内容。
(2)理解“名扬中外”的意思。
(3)交流收集的资料。
二、初读课文,了解大意。
1.引导学生自读课文,了解课文的主要内容。
2.分段朗读,划分段落层次。
(1)自读课文,读准多音字:
作、乘、笼。
(2)说说课文介绍了《清明上河图》的哪些内容。
3.分段朗读,根据内容划分段落。
三、精读课文,合作探究。
1.自主学习第2~4自然段。
(1)课件出示突出人多的画面,学生观察图中有哪些人,补充第2自然段省略的内容。
(2)课件出示体现街市热闹的画面,图文对照,理解“形态各异”。
(3)自由诵读第4自然段,用“____”画出体现“最有意思”的句子。
2.再读课文,感受画家的技艺高超之处。
(1)自读第2自然段,体会人多的场景,同桌互相交流补充省略的内容。
(2)自读第3自然段,图文结合理解“形态各异”。
3.读一读第4自然段中体现画面有意思的句子,体会张择端的画的传神之处。
四、总结全文,了解古画价值。
1.齐读最后一个自然段。
2.课件展示《清明上河图》,回顾课文内容。
(1)读文,体会画的价值,感受这幅画名扬中外的原因。
(2)利用课件,欣赏古画。
五、布置作业:
第二课时
课时目标:
复习巩固本课所学内容。
教学过程:
1.多音字组词。
2.连线。
撑船的生意人
摆小摊的农民
做买卖的道士
乡下来的船工
走江湖的医生
留长胡子的摊贩
3.课文第3自然段的中心句是:
________________________
4.《清明上河图》有什么历史价值?
______________________________________________________
板书设计:
教学反思:
综合性学习·语文园地
教学目标:
1.通过查阅资料,让学生对我国传统节日的民俗风情有一个初步的了解。
通过课堂交流让学生了解更多传统节日习俗。
2.通过活动初步学会调查探究的方法,激发民族自豪感和热爱中华民族的美好情感。
3.了解传统节日以及有关的故事,完成习作,展示成果。
4.通过识字加油站,引导学生在生活中识字。
5.通过词句段的运用,介绍手工制作过程以及学会围绕一个中心写一段话。
6.积累日积月累中的相关知识。
教学重点:
1.通过活动,了解一些我国传统节日的由来,了解与传统节日有关的人物故事并完成习作。
2.学会在生活中识字。
教学难点:
学会围绕中心句写一段话。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
一、播放视频,激发兴趣。
1.(播放过春节的视频)到处张灯结彩,真热闹呀!
这是什么节日呢?
2.你们喜欢过节吗?
3.过春节是我们大家最喜欢的节日,看,有的同学眉飞色舞,原来是收到了红包,难怪那么高兴。
其实每个节日都蕴含着大学问呢!
今天我们就来研究一下我国的传统节日。
(板书:
传统节日)
二、谈谈对传统节日的理解。
1.大家知道我国的哪些传统节日?
2.学生自由交流,教师补充。
3.你了解这些传统节日的习俗吗?
4.学生谈对传统节日习俗的了解。
5.教师进行小结。
三、进行实践性活动。
1.你最喜欢哪个传统节日?
这个节日有什么特别的地方?
2.我们可以采用哪些方法了解传统节日?
3.学生交流了解的内容及方式。
(1)了解传统节日的由来,收集传统节日的相关的人物故事。
(2)了解传统节日的美食佳肴的制作方法。
(3)了解当地的庆祝活动。
(4)上网或查找书籍收集有关传统节日的知识和图片;询问长辈。
4.各小组制定活动计划,交流展示活动方案。
在小组讨论交流后,各小组派组长汇报本组的活动方案。
5.教师评价指导。
四、课堂小结。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊!
愿同学们能在这座宝库里继续探索,愉快地遨游。
第二课时
一、交流平台。
1.学生自读“交流平台”,体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的,找出来读一读。
3.练一练:
选择你喜欢的一句话,把内容写具体,写完整。
(1)果园里的果子真多呀!
(2)秋天来了,树叶也换上了新装。
二、识字加油站。
1.出示下列标牌:
税务局档案馆咖啡馆
阅览室废品收购站农贸市场
2.认读生字“税、档、咖、啡、阅、废、贸”。
3.小组读、带读、齐读、开火车读。
4.检查生字认读情况,并用生字组词。
5.小结:
今天我们通过标牌又认识了不少生字。
同学们,只要我们留心周边事物,我们还会认识许许多多的生字。
第三课时
一、词句段运用。
(一)对照流程图读下面这段话,照样子口头介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。
1.出示流程图:
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。
(蔡伦造纸的过程)
3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。
4.小结:
流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。
5.小组讨论一次手工活动的流程图。
(1)分小组讨论,每小组讨论一种手工活动的流程图。
有同种爱好的同学可以自己组成小组。
(2)各小组交流自己组的活动流程图。
(3)各小组展示自己的流程图,全班评议是否完善。
(4)各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。
6.评出表现优秀的小组。
(二)读一读,想想下面两段话在表达上有什么共同点,再照样子写一段话。
1.课件出示课本第46页的两段话。
2.指名读。
3.小组讨论:
这两段话有什么共同点?
4.全班交流。
师小结:
这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。
5.练一练。
操场上真热闹:
有的,有的,有的,有的,有的。
二、日积月累。
1.导入:
中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。
2.课件出示:
文房四宝:
笔墨纸砚
(1)读一读,说一说。
文房四宝指的是什么?
(2)师补充介绍:
中国古代传统文化中的文书工具,历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”,即笔、墨、纸、砚。
文房四宝之名,起源于南北朝时期。
3.课件出示:
雅人四好:
琴棋书画
花中君子:
梅兰竹菊
中医四诊:
望闻问切
(1)读一读,试着介绍。
(2)师补充介绍:
①古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。
琴棋书画,本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。
②梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。
因为它们具有自强不息的特点,被人们称为“花中四君子”。
③望闻问切是中医用语。
望,指观气色;闻,指听声息;问,指询问症状;切,指摸脉象。
合称四诊。
4.师指导背诵。
5.全班进行背诵比赛,获胜者给予奖励。
教学反思:
- 配套讲稿:
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