《动物笑谈》ppt.ppt
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两两只只青青蛙蛙相相爱爱了了,结结婚婚后后生生了了一一个个蛤蛤嫫嫫,公公青青蛙蛙见见状状大大怒怒说说:
贱贱人人,怎怎么么回回事事?
母母青青蛙蛙哭着说:
他爹,认识你之前我整过容。
哭着说:
他爹,认识你之前我整过容。
鸭鸭子子和和螃螃蟹蟹赛赛跑跑,一一起起到到达达终终点点,难难分分胜胜负负,裁裁判判说说:
你你们们来来个个剪剪刀刀石石头头布布吧吧?
鸭鸭子子大大怒怒:
妈的,算计我妈的,算计我?
我一出是布,他总是剪刀。
我一出是布,他总是剪刀。
老老鳖鳖调调戏戏河河蚌蚌,被被咬咬,老老鳖鳖忍忍痛痛拖拖着着河河蚌蚌来来回回爬爬,青青蛙蛙见见了了敬敬佩佩的的说说:
乖乖乖乖,鳖鳖哥哥混混大大了,出入都夹着公文包。
了,出入都夹着公文包。
动物笑话动物笑话同学们,当你看到一个人蹲在地上同学们,当你看到一个人蹲在地上爬行,还不停地嘎嘎叫的人的时候,你爬行,还不停地嘎嘎叫的人的时候,你一定会把他看做一个疯子,其实,他不一定会把他看做一个疯子,其实,他不是疯子,而是一位科学工作者。
今天我是疯子,而是一位科学工作者。
今天我们就来学学他的们就来学学他的动物笑谈动物笑谈,看看他,看看他是怎样的一位科学工作者。
是怎样的一位科学工作者。
动动物物笑笑谈谈康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹学习目标学习目标11、了解科学小品的特点,学习科学、了解科学小品的特点,学习科学小品的写法;小品的写法;22、了解课文内容,体会本文生动幽、了解课文内容,体会本文生动幽默的语言风格;默的语言风格;33、感受作者专注、忘我的工作精神、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
和极高的专业素养。
44、爱护动物,学会和动物和谐相处。
、爱护动物,学会和动物和谐相处。
“动物笑谈动物笑谈”是什么意思?
是什么意思?
解题解题“动物笑谈动物笑谈”,意思是谈论和动物有关,意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
的趣事、笑话。
“笑谈笑谈”是全文的文眼,文章是全文的文眼,文章语言幽默语言幽默风趣,读了觉得很好笑风趣,读了觉得很好笑。
题目简洁凝练,点明了文章的主要内容题目简洁凝练,点明了文章的主要内容作者简介作者简介康拉德康拉德劳伦兹劳伦兹(19031989),奥地利动物行为),奥地利动物行为学家、科普作家学家、科普作家。
曾获。
曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
年诺贝尔生理医学奖。
除了在学术上的成就之外,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通是他在动物行为方面的通俗写作,俗写作,著有著有所罗门王所罗门王的指环的指环、攻击的秘密攻击的秘密、雁语者雁语者、狗的狗的家世家世等等。
嗔(嗔(chnchn)怪:
对人表示不满。
)怪:
对人表示不满。
怪诞不经:
离奇古怪,不合常理。
怪诞不经:
离奇古怪,不合常理。
大相径庭:
彼此相差很远。
大相径庭:
彼此相差很远。
需索:
索取,需求。
需索:
索取,需求。
神采奕奕(神采奕奕(y):
形容精神饱满,容光):
形容精神饱满,容光焕发。
焕发。
蹒跚(蹒跚(pnshn):
腿脚不灵便,走路):
腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
缓慢、摇摆的样子。
掌握生字词掌握生字词孵(孵(ff):
鸟类伏在卵上):
鸟类伏在卵上,用体温使卵内用体温使卵内的胚胎发育成幼体。
的胚胎发育成幼体。
凫(凫(ff):
野鸭。
):
野鸭。
麝(麝(shsh)香鸭:
一种水鸭,羽毛会散发)香鸭:
一种水鸭,羽毛会散发出近似麝香的香气。
出近似麝香的香气。
秃鹰:
又名白头海雕,为北美所有,是秃鹰:
又名白头海雕,为北美所有,是一种大型猛禽。
一种大型猛禽。
鹳(鹳(un):
一种形似白鹤的鸟,羽毛灰一种形似白鹤的鸟,羽毛灰白色或黑色,嘴长而直,生活在江、湖、白色或黑色,嘴长而直,生活在江、湖、池沼的近旁,以鱼虾为食。
池沼的近旁,以鱼虾为食。
1、读课文,找一找本文的中心句。
、读课文,找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时,常常会发生在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过一些妙事,不过逗笑逗笑的主角常常不是动的主角常常不是动物,而是观察者自己。
物,而是观察者自己。
整体感知课文整体感知课文总括全文,表明文中逗笑的主角不是总括全文,表明文中逗笑的主角不是动物,而是观察者自己。
动物,而是观察者自己。
“逗笑逗笑”全文的文眼,全文写了令人全文的文眼,全文写了令人好笑的趣事。
好笑的趣事。
第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲亲做水鸭子的妈妈,带着那群小鸭子在做水鸭子的妈妈,带着那群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
(让外地来的观光客全都脸色煞白)(让外地来的观光客全都脸色煞白)2、默读课文,说说课文都写了动物哪些可、默读课文,说说课文都写了动物哪些可笑的事(文章记叙了哪些小故事来表现研究笑的事(文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经)。
动物行为的科学实验的方法怪诞不经)。
第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的第二件可笑的事是学鹦鹉叫让长途远行的可可停止了飞翔。
(使四周的人一个个都可可停止了飞翔。
(使四周的人一个个都像生了根似的定在那里)像生了根似的定在那里)33、文文章章主主体体部部分分分分为为观观察察水水鸭鸭子子和和饲饲养养大鹦鹉两部分,各具体写了些什么?
大鹦鹉两部分,各具体写了些什么?
观察水鸭子观察水鸭子
(1)
(1)水鸭子的疑问;水鸭子的疑问;
(2)
(2)认大白鸭为母;认大白鸭为母;(3)(3)我我”成为母亲;成为母亲;(4)(4)做母亲不容易;做母亲不容易;(5)(5)观光客的惊讶。
观光客的惊讶。
饲养大鹦鹉饲养大鹦鹉
(1)
(1)“我我”解放了鹦鹉;解放了鹦鹉;
(2)
(2)鹦鹉对鹦鹉对“我我”很依恋;很依恋;(3)(3)我我”喊回大鹦鹉;喊回大鹦鹉;(4)(4)鹦鹉咬掉衣服扣子;鹦鹉咬掉衣服扣子;(5)(5)鹦鹉把毛线缠在树上。
鹦鹉把毛线缠在树上。
44、在水鸭子的实验中,你看到了怎样的逗笑、在水鸭子的实验中,你看到了怎样的逗笑的情景?
的情景?
一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着一个有着一大把胡子的大男人,屈着膝,弯着腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一腰,低着头在草地上爬着,一边不时回头偷看,一边大声地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不边大声地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不边大声地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不边大声地学着鸭子的叫声,而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
露痕迹地藏在深深的草里。
露痕迹地藏在深深的草里。
露痕迹地藏在深深的草里。
55、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢、作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢?
(1)
(1)
(1)
(1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。
或发疯的原因。
或发疯的原因。
或发疯的原因。
(2)
(2)
(2)
(2)运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发运用夸张的手法,写出作者的行为总是令人发笑,增强了文章幽默风趣的效果。
笑,增强了文章幽默风趣的效果。
笑,增强了文章幽默风趣的效果。
笑,增强了文章幽默风趣的效果。
(3)(3)(3)(3)反复做实验,可以看出反复做实验,可以看出反复做实验,可以看出反复做实验,可以看出“我我我我”对科学工作的专对科学工作的专对科学工作的专对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
注、忘我的精神和极高的专业素养。
注、忘我的精神和极高的专业素养。
注、忘我的精神和极高的专业素养。
6、作者和动物们建立了非常亲密的关、作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的?
试结系。
这种亲密关系是如何建立的?
试结合课文做具体说明。
合课文做具体说明。
小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不小鸭出壳后,我学着母水鸭的叫声,不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不停地唤着它们。
这些小鸭子就一点也不怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,怕我,它们信任地望着我,挤成一堆,听任我用叫声把它们带走。
我带着那群听任我用叫声把它们带走。
我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,爬、又叫地走着,和小鸭们打成一片,成为小鸭们的朋友。
成为小鸭们的朋友。
1、为什么艾顿堡的居民都把、为什么艾顿堡的居民都把“我我”当疯子了?
当疯子了?
研究动物行为的科学家实验的方法研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经,在和有高度智慧的鸟或怪诞不经,在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候,常常需要哺乳动物打交道的时候,常常需要不顾自己的尊严不顾自己的尊严重点问题探究重点问题探究开始时不敢随意行动,坐在树枝上想开始时不敢随意行动,坐在树枝上想飞却又不敢飞;飞却又不敢飞;后来变得活泼而神采奕奕后来变得活泼而神采奕奕起来,并且对我恋恋不舍。
起来,并且对我恋恋不舍。
(变换过程:
(变换过程:
饱受禁锢饱受禁锢想飞却又不敢飞想飞却又不敢飞克服心克服心理障碍理障碍活泼而又神采奕奕活泼而又神采奕奕)这是因为这是因为“我我”对动物的尊重与爱,对动物的尊重与爱,把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来把它们视为平等的朋友,使它恢复了本来的面貌。
的面貌。
2、可可由、可可由“我我”养后有什么变化吗养后有什么变化吗?
你从这些变化中读出了什么?
你从这些变化中读出了什么?
3、可可的可可的“恶作剧恶作剧”是什么?
面对这样的恶是什么?
面对这样的恶作剧作者是什么态度?
你认为作剧作者是什么态度?
你认为“可可可可”做到这做到这些趣事的原因是什么?
作者这样写有何用意?
些趣事的原因是什么?
作者这样写有何用意?
把父亲衣服上的扣子全咬掉了,并且分类排放。
把父亲衣服上的扣子全咬掉了,并且分类排放。
把父亲衣服上的扣子全咬掉了,并且分类排放。
把父亲衣服上的扣子全咬掉了,并且分类排放。
表表表表现了可可的可爱与聪明,让人忍俊不禁。
现了可可的可爱与聪明,让人忍俊不禁。
现了可可的可爱与聪明,让人忍俊不禁。
现了可可的可爱与聪明,让人忍俊不禁。
模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。
模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。
模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。
模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上。
再再再再次表现了可可的聪明。
次表现了可可的聪明。
次表现了可可的聪明。
次表现了可可的聪明。
喜爱与赞美。
喜爱与赞美。
喜爱与赞美。
喜爱与赞美。
作者与作者与作者与作者与“可可可可可可可可”的友好相处,使得的友好相处,使得的友好相处,使得的友好相处,使得“可可可可可可可可”与作者建与作者建与作者建与作者建立起了真诚的互信。
立起了真诚的互信。
立起了真诚的互信。
立起了真诚的互信。
可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密,可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密,可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密,可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密,可可给一家人的生活增添了乐趣,描写出了人与动物可可给一家人的生活增添了乐趣,描写出了人与动物可可给一家人的生活增添了乐趣,描写出了人与动物可可给一家人的生活增添了乐趣,描写出了人与动物和谐相处的画面。
和谐相处的画面。
和谐相处的画面。
和谐相处的画面。
55、经历了一番反复的思想斗争后,、经历了一番反复的思想斗争后,“我到底还我到底还是叫了是叫了”。
揣摩。
揣摩“我我”“”“叫了叫了”之后的心理。
之后的心理。
44、“老天!
这不是可可吗?
它的翅膀稳定地动老天!
这不是可可吗?
它的翅膀稳定地动着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?
着,不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?
”这几句话反映了此时这几句话反映了此时“我我”怎样的心理?
怎样的心理?
一个方面为一个方面为“可可可可”的飞行感到骄傲,另一的飞行感到骄傲,另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
个方面又对
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