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课题学习材料
寄宿制学生自主管理探究课题理论学习材料
土左旗民中附小课题组
农村初中寄宿生管理的实践和思考
由于村居分散与遥远,“一乡一校”的寄宿制办学模式成为主流。
近年来随着父母外出打工或经商的增多,留守学生也寄宿学校,使寄宿生队伍越来越庞大,这也给学校内部管理提出一个新的课题。
即如何使这些寄宿生进得来、留得住、学得好。
我校在寄宿生管理方面做了一些积极的探索和实验,初步形成了一套适合农村寄宿制学校管理方法,也取得了一定的成效。
有人说:
“有住宿生的学校,班主任管理的任务会增加一倍。
”的确,住宿生的存在给班主任的管理带来了很多问题,但是作为班主任有条理的培养好学生的生活习惯,并形成规律将减轻班主任的工作负担。
如何管理寄宿生通过学习案例,让我体会到要当好一个寄宿班的班主任,很不容易。
因为寄宿班的班主任相对于走读班的班主任,具有很大的不同,得更新一些观念。
寄宿班采取的是集体生活模式,老师不仅要完成正常的教育教学工作,关注学生的学业成绩,还得多关注每一个学生的心理,要努力寻求与学生的沟通方式,多与学生交流,随时掌握学生的心理动向。
还要从生活上给予更多的关怀,相当于学生的半个家长。
作为班主任,我认为对寄宿生的教育应从以下几个方面着手:
一、培养好学生的行为习惯。
“一屋不扫,何以扫天下”,告诉我们保证自己能够正常生活是事业成功的前提和基础,如何使孩子得到全面、和谐的发展呢?
寄宿班的班主任工作实践告诉我们:
首先必须让孩子学会“自理”——就是自己料理自己的生活。
一个人需要生存,就必须具有独立的生活能力,从孩子入学开始寄宿生活,我们就利用一切契机教育他们学会自理。
研究者认为:
少年儿童必须从学习初始就养成学习自理的良好习惯,培养学习自理能力才能为自己的将来奠定生存与发展的基础。
此外,要注重教会学生学习的方法,让他们在没有家长陪读情况下,学会如何在规定时间内完成作业、检查作业;如何复习、预习书本知识;如何选择、阅读课外读物……成绩的取得不是瞬间可见的,能力的培养不是一朝一夕的。
二、引导好学生的交往礼仪。
寄宿生相互之间相处的时间多,学生之间容易产生矛盾,尤其是一些弱势的学生,在这个集体中更容易产生不安全感、压迫感、孤独感。
班主任老师必须做到工作细致,常到学生宿舍去看看情况,与学生亲切交流,如发现问题,及时处理好,并且在生活上给予更多的关怀。
在班级中建立平等、和谐的师生关系,形成一个团结健康的班集体,形成一个正确的舆论导向。
帮助每一个学生认清自我,排解学生烦恼,让每一个寄宿生都能充满朝气,健康快乐地成长!
三、强化好学生的安全意识。
安全问题是学校教育与管理中最为重要的问题,首先是人身安全,比如教育学生不坐在或趴在栏杆和窗台边,不爬窗台,不在楼梯口疯闹,按学校要求就寝就餐等等。
所以在对寄宿生的管理中,培养学生的安全意识与自救的能力成了主要的内容。
其次是财产安全。
现在学生生活条件好了,随身携带的物体也贵重了,有手机、mp3、mp4、学习机等。
这些东西要求学生一律不准带到学校。
班主任一方面要加强安全教育,消除学生的侥幸心理,另一方面要配合好生活老师细心检查,及时防范安全事故的发生。
四、教育好学生的公德意识。
过集体生活,要教育学生遵守公德,互相体谅,尊重他人,不能我行我素。
比如按时起床按时就寝,不在宿舍楼内及向宿舍楼外乱扔乱倒拉圾、杂物和乱倒脏水,不在宿舍内大声喧哗,不随便使用他人物品,买饭打开水不能插队等等。
这些违反公德的小事,很容易引起同学纠纷,甚至大打出手,闹得不可收拾。
五、倡议好学生的节约意识。
如今全社会都提倡节约,构建和谐社会,学校寄宿生这么多,水电费用是一笔不小的开支,因此要教育学生要有节约意识,养成节约的好习惯。
洗衣洗碗洗澡要节约用水,教室寝室要做到人走灯灭,杜绝长明灯、长流水,要节约粮食,吃多少买多少,杜绝浪费。
六、“寝室四化”建设和文明寝室、寝室长评比。
对寄宿生的管理,寝室管理是重点,寝室就是学生的家,如何在寝室里营造一个积极健康、团结向上的良好氛围,感受到家庭的温暖?
每个学校的做法不尽相同,一般的做法是文明寝室建设,主要是对寝室内务加强检查和评比,与先进班级评比挂钩。
值得推荐的做法是:
进行“寝室四化”建设——即绿化、净化、文化和美化。
让我们的学生自己动手,把自己的寝室打造成温馨、美丽、和谐的“家”。
建设过程中,关键在于班主任的督促。
一天三扫,每天有检查,每周一评比,每月一表彰。
七、调动好学生家长的参与。
学生家长是孩子最亲密的人,对孩子的成长有着极为重要的作用。
孩子寄宿学校,家长不仅不应有孩子在学校管理,无责一身轻的思想,反而更应因孩子寄宿而给予更多关注、重视。
在孩子放假在家的日子里,要认真了解孩子的生活状况,身心健康,发现问题及时与学校联系,及时解决问题。
学校也要定期召开家长会,及时反馈孩子的情况,针对孩子存在的问题,联系学生的性格特点,与家长探讨教育方法,做到密切联系,紧密配合,共同教育,关心孩子的身心发展,促进孩子健康成长。
作为寄宿班的班主任,只有学会用眼睛去观察、用耳朵去倾听、用心灵去感受、用智慧去化解难题,才能真正走近学生,靠近学生,直至走进学生的心灵世界。
做孩子的贴心人,让孩子真正信任你,营造一个和谐的、新型的师生关系。
农村寄宿生管理的几点思考
随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进,农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施,其建设规模也在逐渐扩大,寄宿生人数不断增加,如何有效地管理好寄宿生的问题已显得非常突出。
然而农村寄宿制初中学生,相比高中寄宿生,特别是在管理方面,难度相对较大。
我校是旗县的附属小学,寄宿生都来自相对偏远的村社,他们中为数不少的学生在校期间暴露出了许多不良行为:
有的举止不雅,满口脏话,行为粗鲁,卫生习惯差;有的自私自利,以自我为中心,常与别人发生冲突;有的懒、馋、贪,有小偷小摸的恶习;有的就寝以后谈、看一些不健康的东西、吃东西,有的产生厌学思想,成绩下降,甚至有旷课行为。
在高年级的学生中还有拉帮结伙做坏事,欺负弱小,甚至以借钱为名敲诈或者以老大自居收保护费等违法现象。
所有这些问题,虽然存在于少部分学生中,却时刻在影响着全体寄宿生乃指全校生的健康成长。
就我个人认为,其管理难度大的原因不外乎有以下几种情况:
一、学生开始独立生活,生活自理能力差。
由于刚离开家庭开始独立生活,大多数学生存在生活自理能力差,加上大多数学生在家比较骄惯,以前又没有过住校就读的经验,学校既要注重学生的养成教育和行为习惯的培养,又要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上,使学校工作难度大大加大。
二、同过去相比,安全隐患增大。
安全工作非常重要,他们的分辨能力和安全防范意识较低,自控能力较差,好奇心强,在校内极易造成安全事故。
同时寄宿学生家离学校较远,每周往返学校须乘坐车辆或走路,农村的一些搭客车辆很不安全,无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。
再加上乡村道路狭窄,交通安全危险系数过大,学校的安全工作极为艰难。
三、学生身心健康得不到保障。
首先是身体素质方面,尽管学校也千方百计改善生活,但同他们在家的生活相比还是不尽如人意的。
寄宿制学生一般每一星期回家一次,从家带来带来的一点零花钱,特别是一些自制力较差的学生,常常用于吃零食或买玩具上,直接影响到学习和生活的正常维持。
其次是身心健康问题。
这些学生年龄小,他们离开父母到学校独立生活,得不到父母的关爱,心理上受到一定影响。
四、基础设施跟不上。
尽管创建了寄宿制学校后,基础设施有所改善,但依然不能满足教育教学和师生生活的需要。
特别是学生宿舍、餐厅、功能室等,大多是教室改的,配套不到位,缺乏最基本的生活设备设施,水电不能到位,连公共卫生间都没有。
五、寄宿学生管理落后。
农村学校实行寄宿制管理后,管理人员不能配套。
学校指派教学成绩差的学校任教老师进行临时管理,这样导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法,要么力不从心,管理不到位。
由于管理人员少,面对成百上千的学生,一个或两个且缺乏管理经验的管理人员纯粹是心有余而力不足。
时代在前进,社会在发展,新的历史时期给予寄宿制管理提出了新的要求:
寄宿生管理需要人性化、生活化、育人化,使学生在寄宿期间学有所长、人格逐步健全、善于合作、能很好地融入社会。
针对以上问题,我认为要强化寄宿生的管理应做好以下做起:
首先从“爱”出发,创建学生健康成长家园
要始终坚持“育人为本,安全为首”的办学方针,牢固树立“校园安全无小事”意识。
根据学校住宿生多,多数学生离家较远,学生24小时在学校实际情况,我们要求全体教师对寄宿生的管理,要人人参与,齐抓共管,共建平安和谐校园。
1、要求全体教师把寄宿生管理当成自己的份内工作。
由于条件限制,学校大多没有专职生活教师,我们实行教师24小时轮流值班制度,全体在职教师白天上课,夜晚值班,负责学生安全,督促学生休息,成为全校教师的工作常态,各个环节都有专人负责,形成时时有人抓,事事有人管的局面。
2、从“爱”出发,让寄宿生在学校感受到家庭的温暖。
我们工作的基本出发点就是要求全体教师从对学生的关爱入手,不管是伙食设计还是住宿管理,尽可能让学生感受到家的温暖。
由于部分学生离家较远,交通不便的实际情况,伙食上每月征求学生意见,尽最大努力合乎大多数同学口味,学校要求班主任和值班教师要经常和学生交流思想,及时了解学生思想动态,发现问题,及时解决。
创设良好住宿条件,寄宿生在校就会感受到家庭的温暖,就会逐步养成了良好的行为习惯。
3、关爱学生,有强烈的责任心和高度的负责精神。
关爱学生是教师的基本品质。
要根据学校实际,从关注学生安全出发,制定安全责任追究追究制度,建立突发事件应急机制,强调谁主管、谁负责,遇到事关学生安全事件,要挺身而出,一管到底。
任何教师遇到学生伤病或其他特殊情况,必须及时了解情况,必要时要在第一时间送往医院,同时通知学校领导和家长,确认学生家长到场后,教师才可离开现场。
其次,要严格管理,加强学校制度化建设
重点从学生生活自理能力、良好行为习惯、宿舍管理、早晚自习制度等方面加强管理。
在全面了解寄宿生学习、生生活的前提下制定一套切实可行的管理制度。
如寄宿生纪律、卫生公约、寝室规章、卫生值日制度、请假制度、就餐及休息制度等,这些制度的完善要有学生、教师的共同参与、密切配合,认真学习领会,共同督促学生遵照执行。
1、宿舍常规管理和学生生活自理能力及行为习惯的培养。
学校实行目标管理。
寄宿生到校后要在教师的指导下一切都由自己料理,刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗衣服,妥善保管自己的西,逐步适应学校集体生活。
在寄宿生日常行为习惯养成教育的过程中,给学生制定的系列性养成规范,使其成为学生把认识转化为实践的有效保证。
对住宿生的安全、卫生、纪律实行一日三检查,并进行日公示,坚持每月评选文明宿舍,并实行奖励,以激发学生自我管理的积极性。
建立住宿生档案,每位住宿生的家庭住址、联系电话都有记载,以便管理人员在住宿生突发疾病或紧急情况时及时与家长联系。
坚持每两周召开一次住宿生舍长会,每月开展一次对寄宿生中“问题学生””的专项教育活动。
晚休期间管理值班教师认真检查宿,详细登记,对外出学生严格执行请假制度,未到学生必须弄清去向。
实行寄宿生出入登记制度和晚点名制度。
2、宿舍卫生管理和良好卫生习惯的养成。
宿舍卫生坚持一日三清扫,周五大扫除,并评比公示。
开展文明寝室、文明示范班级评比活动。
通过评比活动,有力地调动宿舍、班级、学生个人的主观能动性,使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。
每个学生宿舍由舍长负责管理,督促每日的清扫、物品摆放、被褥的叠放,宿管员统一检查登记。
促进了学生良好个人卫生习惯的形成。
各班级并将宿舍管理纳入班级考核与班主任考核,增强了班主任协助宿舍管理的责任感。
3、重视宿舍安全管理。
强化寄宿生安全意识。
坚持每月清理危险物品,排查宿舍床架、照明设施等安全隐患;每学年组织学生开展一次消防演练活动,让学生掌握自救自护基本常识。
寄宿生远离父母,生病的事情经常发生,宿管员坚持与寄宿生同住一个区域,关心爱护学生,使学生们自然感受到了以校为家的温暖。
寄宿制学校的学生自主管理是一个新的课题,是一个长期的问题,需要不断地努力,不断地调查研究,不断地学习,探索出适合本校的好方法,既能创建良好学校氛围,也能提高学校教育教学质量。
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