新pep小学英语六年级上册第一单元教案.docx
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新pep小学英语六年级上册第一单元教案
课题
1Unit
课时安排
第一课时
施教时间
学情
分析
本课时主要学习A部分Let'stalk对话,要求学生能熟练朗读该部分课文,并能根据替换图进行替换练习。
导学展示流程
教学目标:
1.帮助学生理解对话,并学会运用句型“Whereisthe...?
”问路。
there?
2.帮助学生学会运用词组“near,nextto,behind”等表述方位,达到简单的交
际。
教学重点:
1.句型:
Whereisthe...?
It'snear/nextto/behind....
2.运用句型问路,表述方位
教学难点:
运用句型问路,表述方位。
学案
教案
知识链接:
(Knowledgelinks)1.单词where的简介:
where是一个特殊疑问词,常用来对地点询问,例如:
Whereisthemuseumshop?
It'snearthedoor!
2.介词in和at的用法:
大家一定要记牢:
在地点名词前,既可以in,也可以用at。
大地方一般用in,小地方用inat都可以)学习指导(Learningguidetheinthemuseumin1.自主学习短语thenexttobookstorenearthedoorinpostcardmuseumwanttobuyatheatthebookstoreinhospital(试读,试翻译,可以借助cinema单词表)听懂、会说、正确读写上面的短语2.)自己能独立背会并默写(根据本节学习到的知识,独立完成3.(在自学过程中注意记录自己导学案。
解决不了的问题,以便和他人合作交流))Self-learning自主学习(你能正确读出下面的词组吗?
你1.能正确翻译它们的汉语意思吗?
1.Warm---up(热身及预习展示)师生自由问答:
T:
Hello,nicetomeetyou!
T:
What'stheweatherliketoday?
T:
Good!
What'sthisinEnglish?
T:
Yes,It'smybook.Wherecanwebuythebook?
andpractice(精讲点拨)2.Presentation教师在黑板上画一座房子和一个机器人,
(1)学生回答:
It's指着机器人说:
Who'sthat?
find再指着房子说:
WherecanweRobin.themuseum.教师出示感Robin?
学生回答:
Inmuseum!
great叹句:
Whatapost教师出示一张明信片,说:
It'sacard.Robinwanttosentapost
card.Whereshouldhego?
”引出单词postoffice.
来试试吧!
(自学,可借助单词表)(inthemuseum(bookstoreinthe))(doornearthe(themuseum)nextto))(tobuyapostcardwant)in(thebookstore)(inhospital)(atthecinema
你能流利读出下面的句子吗?
你2.知道它们的汉语意思吗?
It'sisWherethemuseumshop?
door!
theneartooffice?
theispostIt'snextWheremuseum.
教师出示一张地图,问学生:
“Whereisthepostoffice?
”出示单词:
nextto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解nextto,near,behind.(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let'stry教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班
表演.
3.Consolidationandextension(拓展延
伸)
(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地
图来描述位置。
(2)Let'swrapitup
根据学生的描述,请学生说一说我们都学过
那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组
为单位造句。
4.Summary(总结)
板书设计:
Unit1HowcanIgetthere?
Whereisthecinema?
图画
图画
It'snextto/near/behindthe图画
教学反思:
课题
1Unit
课时安排
第二课时
施教时间
学情
分析
本课时主要学习A部分的五个有关地点名称的单词,要求学生能听、说、读、写这些短语,并能在实际生活中正确运用。
导学展示流程
教学目标:
1.能够听、说、读、写单词:
sciencemuseum,postoffice,bookstore,there?
cinema,hospital.
2.能用句子“Whereisthecinema?
It'snexttothebookstore.”来替换有
关询问和回答位置的表达。
教学重点:
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
教学难点:
掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用方位借此表述位置。
学案
教案
.知识链接:
(Knowledgelinks)3.单词where的简介:
where是一个特殊疑问词,常用来对地点询问,
例如:
Whereisthemuseumshop?
It'snearthedoor!
4.介词in和at的用法:
大家一定要记
牢:
在地点名词前,既可以in,也可以用at。
大地方一般用in,小地方用inat都可以
)guide学习指导(Learningthemuseum1.自主学习短语inthein
thetodoornextnearbookstoretheinmuseumwantapostcardtobuytheinathospitalbookstorethe(试读,试翻译,可以借助cinema单词表)听懂、会说、正确读写上面的短语2.)(自己能独立背会并默写根据本节学习到的知识,独立完成3.
(在自学过程中注意记录自己导学案。
1.Warm---up(热身及预习展示)学生复习对话,教师请学生两人一组表演朗读对话。
2.Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师出示Robin,并说:
Robinisarobot.WherecanwefindRobin?
引导学生说出单词sciencemuseum.
(2)教师出示地图,并说:
Robinwantstosentapostcard,it'snearthemuseum.Whereisit?
引出单词postoffice.(3)教师根据地图继续引导学生:
解决不了的问题,以便和他人合作交流)自主学习(Self-learning)3.你能正确读出下面的词组吗?
你能正确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
(自学,可借助单词表)inthemuseum(
)inthebookstore()nearthedoor(
)nexttothemuseum()wanttobuyapostcard()
inthebookstore()inhospital()atthecinema()你能流利读出下面的句子吗?
你4.知道它们的汉语意思吗?
It'smuseumshop?
Whereisthe
door!
theneartonextthepostoffice?
It'sWhereis
museum.
Robinwantstobuysomebooks,theplaceisnexttothepostoffice.Cango?
toyoufindwhereRobinwant和cinema(4)以同样的方法教单词.hospital教师领读单词,学生小组内读单词,(5)相互纠正发音。
教师利用地图,请学生描述每个地(6)方的位置。
学生进行操练,先同桌互练,再在(7)全班表演.3.Consolidationandextension(拓展延伸)请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组,以一问一答的形式描述地图上的位置。
教师请个别小组展示对话。
4.Sum-up(总结)
板书设计:
Unit1PartALet'slearn
A:
Whereisthe…?
B:
It'snear/nexttothe…
hospitalcinemapostofficebookstoresciencemuseum
教学反思:
课题
1Unit
课时安排
第三课时
施教时间
学情
分析
本课时主要学习B部分Let'stalk的对话,通过替换练习让学生掌握所学课文,并能在实际生活中进行正确运用。
导学展示流程
教学目标:
there?
助学生理解对话,并学会运用句型“Howcanwegetthere?
”问路。
1.帮
2.帮助学生学会运用词组“turnleft,turnright,”等表述路线。
达到简单
的交际。
教学重点:
学生能够充分理解并正确朗读对话。
教学难点:
如何正确的表述路线,指引他人到达目的地。
学案
教案
知识链接:
(Knowledgelinks)1.Therebe句型:
表示某地有某物。
2.单词how的简介:
how是一个特殊
疑问词,常用来对身体状况进行询问,例如:
Howareyou?
I'mfine.Thankyou!
在本节的学习中,
how还有另外一种用法,主要对方式提问)guide学习指导(Learning自主学习对话(试读试翻译,可1.以借助单词表,不会的注意作标
记)自己能独立背并2.流利背诵对话。
()默写重点句型
根据本节学习到的知识,独立完3.成导学案。
旧知复习(Revision)
1.Warm---up(热身及预习展示)
(1)教师出示地图,让学生根据地图描述某地的位置。
(2)Let'stry:
教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。
(3)FreetalkingT:
Canyouguesswhichfoodisfavorite?
Ss:
...T:
Ilikepizzabest.WherecanIbuythepizza?
Yes,it'srestaurant.It'sItalianrestaurant.教师领读单词:
pizza,ItalianrestaurantandPresentation
(二)
写词。
________________科学博物馆__________________邮局
_________________书店____________电影院_________________医院
_____________图书馆)自主学习(Self-learning
你能完成听音练习吗?
1.cross.ortickListenandthetogo)Theywantto(
bookstore.thenexttoThecinemais()
bookstore.
(精讲点拨)practicetalkLet'sI1)教师出示地图,说:
“Now,(
gotopizza,IwantwanttohavesomeIcanrestaurant.HowtotheItalian。
让学生先画出路线,然后教there?
”gettheatTurnleft师引导学生表述路线:
再请....right.Thenturnatthe...同学来说说他们的路线。
)朗读课文对话,分角色完成对话。
2(
或小组内朗读表演对话。
你能正确读出下面的句子吗?
你2.
能正确翻译它们的汉语意思吗?
来and3.Consolidation(自学,可同桌交流)试试吧!
therel?
getHowcanwe(拓展延伸)extension
bookstore.theTurnleftat)教师课件出示兰州市或安宁区的1(hosipaltherightatThenturn地图,请学生小组内完成对话。
...?
thetoHowcanIget
Thenthe....Turn...at
the......atturn
)教师用单词卡片在黑板上拼一个2(
然后先让学生自己说一说路线,地图,
请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目
的地,并进行描述,在他描述的同时。
请
其他同学通过描述画出路线。
板书设计:
?
getthere1HowcanIUnit
...?
thegettocanHowI
Turn...atthe图片Thenturn...atthe图片
教学反思:
课题
1Unit
课时安排
第四课时
施教时间
学情
分析
在单词教学中,利用生活中常见的图表直观展示,让学生有亲切感,学习起来容易上手。
导学展示流程
教学目标:
1.能够听说读写单词:
crossing,turn,left,straight,right.there?
turnleft,turnright,go2.能够听说读写短语:
straight
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
教学重点:
掌握四会单词或短语:
crossing,turnleft,turnright,go
straight.
教学难点:
单词straight的拼写及发音。
学案
教案
links)知识链接:
(Knowledgethe…tIgetoHow1.问路cant…。
aTurn2.指路left/right后用动词原形。
can情态动词3.叙述某件事情的发生顺序时,要学会4.
这三个词。
next,then用first,
学习指导(Learningguide)1.自主学习短文(试读,试翻译,画出词组,可以借助单词表,不理解的作标记)。
2.组内解决标记的疑难单词。
3.流利朗读对话。
4.自主学习识图并且会指路。
(不会的向老师请教)5.根据本节学习到的知识,独立完成导学案。
Step1:
Warmup1.教师发指令,学生做动作。
2.教师出示一张本市区的平面图,引导学生根据图画内容进行问答。
引导学生根据路线编对话并进行演示。
Step2:
PresentationLet'slearn教师展示let'slearn部分的挂图,说:
1.theit.signwecanseeinthelookat.crossing教师展示十字路口的图片,板书单词,提醒学生在十字路口要注意crossing交通安全。
用拆分发分解教读单词:
crossing。
2.教师指着图片中左转的图标,一边做左转弯left.教师板书短语,turn动作,一边说:
并贴上图片。
3.教师指着图片中右转的图标,问:
doesWhat教师板.rightTurn:
学生回答?
meanit
旧知复习(Revision)书短语,并贴上图片。
复习背诵上节课学过的对话(小组集体Leftleft,turnleft.
。
背诵)Rightright,turnright.
:
go教师指导学生看直走图标,说4.
自主学习(Self-learning)straight。
教师首先自己示范,一边做动作
1.你能正确读出下面的句子吗?
你能正一边说句子。
教师板书并教读短语,贴上图
确翻译它们的汉语意思吗?
来试试吧!
片,注意straight的发音,引导学生观察口
(自学,可同桌交流)型,可用拆分法和慢速快速法,strai-ght。
Howdowegotothepark?
Wecanturn然后教师发指令,学生做动作,最后师生一
rightatthebookstore.Thenwego起一边发指令一边做动作。
straight.Whereisyourhome?
Myhome5.教师播放Let'slearn部分的录音,让学生isnearthepostoffice.Whichfloor?
The能够认读单词和对话,然后教师示范书写,fifthfloor.Seeyouthen.让学生将卡片背面的灰体词描红,边描边拼2.你能找出短文中的词组吗?
请写下来。
读该单词或短语,看谁描的又快又好。
分角Italianis色朗读对话:
Wherethe________________________________
___________________________,Norighthere?
restaurant?
Turn
________________________________turnleft.最后替换关键词,(地点和方向)
___________________________自由操练对话。
Beatourguide
1.师生进行日常对话。
ChenJieistryingtobeatourguidefor
OliverinBeijing.Canyouhelpher?
Let'shavealookatthemap.
2.教师用多媒体课件展示该部分挂图,适当讲
解地图中常见的图标,并分别展示三个旅游
景点图片,学生六人一组,模拟导游带队旅
游的情景,进行分组练习。
Step3:
Practice
1.游戏Simonsays
2.蒙眼插图游戏。
3.教师将学生分成六人一组,每组选一名队长,
给组内成员发指令,根据每个小组全体学生
的表现评选出最佳模范组。
Turnleft!
Turnright!
Gostraight!
Step4:
consolidationandextension
1.讲Let'slearn部分的内容读给家长听。
给父母当小导游,介绍一个旅游景点。
2.
板书设计:
Unit1howcanIgetthere?
crossing
leftturn
rightturn
straightgo
教学反思:
课题
1Unit
课时安排
第五课时
施教时间
学情
分析
对于六年级学生学生来说,传统的阅读教学是比较乏味枯燥的,教师应改变过去的阅读教学模式,积极探索新的方法。
导学展示流程
教学目标:
1.能够完成readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
there?
GPS能够了解地图、指南针、、星星在指引地点方向上的作用。
2.3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。
4.能够独立完成let'scheck和let'swrapitup部分的练习。
教学重点:
能阅读课文,正确完成相应练习。
教学难点:
能复述故事,掌握发音语调技巧。
学案
教案
Step1:
warm-up
links)知识链接:
(Knowledge1.教师出示卡片,学生边说单词边做动作。
sthdoLet's1.祈使句2.教师播放音乐,从一位学生开始说指令:
2.Thereis/are…gorightstraightleftturnturnsthdosb3.help3.教师出示地点图片,学生大声说出相应的单
词。
学习指导(Learningguide):
presentationStep21.自主学习单词和短语GPSgavewriteReadand
featurefollowfartellhelp?
placeWhatcanhelpusfinda1.教师问:
sbdosthfollowme(试读,试学生回答:
星星、指南针、地图等。
教师按
翻译,可以借助单词表)照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行2.听懂、会说、正确读写上面的短介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的
语(自己能独立背会并默写)了解。
3.根据本节学习到的知识,独立完教师由GPS引入课文,引导学生阅读课文和2.
成导学案。
(在自学过程中注意记课后习题,指导学生画出不懂的单词和句子。
录自己解决不了的问题,以便和部分的信息,andwrite然后教师播放Read他人合作交流)静听两遍后,给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题,要求学生在短文中找出信息自主学习(Self-learning)点。
请几组学生代表回答问题,组与组之间1.你能正确读出下面的单词词组吗?
相互更正补充,教师核对答案。
分角色朗读你能正确翻译它们的汉语意思吗?
课文。
来试试吧!
(自学,可借助单词3.让学生再精读一遍课文,要求学生根据课文表)的叙述,分组合作画出到餐馆的路线图。
比far()一比谁画的既快又好。
教师详细讲解课文中feature()的每一句话。
最后请几位学生复述故事。
tell()引导学生观看Tips部分forpronunciation4.gave()的句子,猜一猜句子的语调。
然后播放此部GPS()help分录音,学生一边跟读,一边做手势,注意sbdosth()语音语调的模仿。
请几位学生上台大声朗读,followme()其他学生当小评委,提建议。
2.你能流利读出P8的课文吗?
你知更多句子板书5.道它们的汉语意思吗?
Isthereahospital?
3.你能回答课文后的问题吗?
wher
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- pep 小学英语 六年级 上册 第一 单元 教案
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