小学公开课的教学反思.docx
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小学公开课的教学反思
小学公开课的教学反思
小学公开课的教学反思范文
第一篇:
《记一件令人感动的事》公开课教学反思
在这次作文观摩教学中,我从学生的生活实际出发,充分利用课件,例如学生看完视频后,让学生谈感受,为什么感动?
启发学生观察想象,谈感受和体验。
充分调动学生参与的积极性、主动性,发挥他们语言表达的创造性。
注意教学情境的创设,是激活学生思维的有效方式,学生看到感人的画面后,顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事?
教师要带学生走入情境。
从而引入作文的训练,提出写作要求,让学生们能运用多种叙述方法和描写方法来完成作文。
观摩课结束后,在各老师的评课议课中,我总结出自己的一些不足之处,一是本课的教学重点难点并未突出,二是在启发学生思考和创新的时候,针对学生发表的言论,应该要及时的进行评价,促进他们形成自己的语言风格。
这点我
做的.是之分不好的,学生们再发表了自己的言论之后,我并未及时的去评价他们。
我想在今后的教学中还是要建立一定要及时的对学生进行评价,以提高他们的信心和对教师的信任。
三是我在这堂课教学时,并没有注意利用小组合作交流,重视教师和学生互动合作,没有充分地调动起部分学生说的积极性。
课堂气氛不活跃,有部分学生没有抓住人物的语言,动作等把作文说具体,用词不丰富,说出的文章不生动,语言表达不流畅。
今后引导学生多积累习作素材,培养学生的口语表达能力和写作能力是我努力的方向。
第二篇:
六年级数学公开课教学反思700字
教学时间:
20xx年x月x日
课题:
空间与图形(平面图形的周长和面积)
我于20xx年x月x日上了人教课标版第十二册六年级数学公开课“空间与图形(平面图形的周长和面积)”一课后,经全体教师评课提出的宝贵意见,以及自己总结课后的得失,特作本课教学反思。
本节课的教学内容包括:
复习平面图形的名称及其特征;用字母表示平面图形的周长、面积计算公式;加深理解平面图形周长、面积计算公式的推导;运用计算公式解决生活中的实际问题。
在课前自己精心设计了教具,相应地节约了课堂时间。
既而根据对教材内容的深入研究,确立了教学目标和教学重难点。
在学生已学知识的基础上进行对平面图形周长、面积计算公式的归纳与总结,重点对学生巩固复习用字母表示平面图形的周长、面积计算公式;使学生学会运用计算公式解决生活中的实际问题。
难点突破学生理解平面图形的周长、面积计算公式的推导;引导学生学会运用计算公式解决生活中的实际问题。
在实施课堂教学中,目标明确,抓住了教学的重难点,教学环节较为紧凑,板书有条理,能对学生给予多种形式的鼓励,激情投入,课堂气氛十分活跃,最有感受的是推行了新课程理念教学,教学中以学生为主体,教师为指导,充分发挥学生的主动性,以培养学生自主、合作、探究的学习方式为教学模式,较好地完成了教学任务。
不过,在教学中也存在着诸多不足之处,结合教师们的提议
和自己的失误,颇感受益匪浅。
语速过快和板书潦草是长期已久的“老毛病”;由于本人知识肤浅,普通话极为不标准,讲课之中时时混扎着方言,造成洋不洋来土不土的怪异语言有待改进。
由于本课内容偏多,时间紧迫,心里紧张,情绪波动,造成板书出现知识性错误,并拖堂8分钟,由此,在有限的时间里不能达到教学任务;其次,欠缺对学生进行知识的巩固训练,对多边形的周长、面积举例甚少,造成学生难以加深印象。
总之,通过总结这次教学的得失,收获甚大,在今后的工作中要虚心学习,刻苦钻研,吸取他人之长,弥补自己之短,不断总结经验,力求更大的进步。
学前班语文教学的计划
学前班语文教学的计划
一、学生情况分析
本期学前班共有学生66人,其中男同学12人,女同学18人,因为学校缺老师,大小班并成一个班,大班的已经学过一年,而小班的刚入学,这就给教学工作带来了很多的麻烦。
更麻烦的是一些学生属于留守儿童,跟着爷爷奶奶或者外公外婆,缺乏父母的管教,也给教育教学工作带来很大压力。
二、教材内容分析
本册汉语拼音本期要学会9个复韵母,学会9个鼻韵母,学会韵母的四个声调的读法,学会声母与韵母的拼读方法。
了解jqx和üe和ün相拼时,ü上两点要省略的规则。
学会6个整体认读音节
三、教学要求
1、了解拼音的用处,激发学生学习拼音的`兴趣。
2、培养学生认真听课、不讲小话、不玩东西等良好学习习惯。
培养学生主动完成作业的习惯。
3、学会9个复韵母,学会9个鼻韵母,掌握韵母的四个声调的读法。
4、学会声母与韵母的拼读方法。
5、了解jqx和üe,ün相拼时,ü上两点要省略的规则。
6、学会6个整体认读音节。
四、教学措施
1、利用书上形象直观的图片指导学生学习,也可以制作学习卡片帮助学生学习,降低拼音学习的难度,教师要化难为易,千方百计让学生爱上拼音。
2、多联系家长,让家长协助辅导,不会的可以找高年级的学生帮忙教一下,一定要想办法教会。
不能把一切事情都推给老师,因为老师不可能只教你家的那一个孩子。
3、多夸奖、多表扬,激发学生的学习兴趣,让学生多练、多读、多写,熟练掌握拼读、书写的技能。
4、对于那些留守儿童,尽量发动班上优秀的学生去帮助他们,老师也多关心,多辅导,让他们和大家一起学习、一起进步。
5、学前班的小朋友初入学,一切从零开始,课堂上要组织好学生的纪律,培养良好学习习惯,听、说、读、写相映成趣。
因为学生太小,精力集中不了多长时间,所以要让学生张弛有度,以便提高学习效率。
五、课程进度和课时安排
周次、教学内容、计划课时
第1周、培养良好习惯、
2、3、aieiui、8
4、5、aoouiü、7
6、7、ieüeer、9
8、9、前段复习、9
10、期中检测、4
11、12、anenin、8
13、14、unün、8
15、16、angeng、9
17、18、ingong、7
19、20、期末总复习
语文下雨了的课程教学设计
语文下雨了的课程教学设计
【教学目标】
1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
【教学重点难点】
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
【课前准备】
1、生字生词卡片、课件。
2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【教学时间】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、指名读题目:
“要下雨了”是什么意思呢?
(就是要快下雨了。
马上要下雨了。
)
2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?
动动脑筋看。
3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
(可能会讲一些快要下雨的事。
可能会讲下雨之前有些什么情况。
)
二、初读课文,认识生字
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
(我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)
听了录音你知道了些什么?
2、学生自由、轻声地朗读课文:
注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。
3、检查读书情况:
课文共有几个自然段?
谁勇敢的起来认这些生字朋友?
抽生认,正音,全班跟认,齐认。
我考考你们带有这些字的词语会认吗?
出示:
“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。
⑴指名读。
⑵开火车读。
⑶打乱顺序分组读。
⑷齐读。
4、记忆生字:
学生交流记字的方法。
三、再读课文,师生互议
1、学生自由读课文:
要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。
2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?
3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。
4、哪些同学想来展示你的朗读本领?
抽几名同学来读。
四、指导书写“吗”“吧”等6个生字
1、出示带生字的句子,学生试读:
⑴我们一起玩吧!
⑵你写作业了吗?
⑶今天天气很好。
要下雨了教学设计
小结:
有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。
2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字:
出示生字卡片,巩固发音。
3、学生口头组词,理解字义。
4、全班交流,掌握结构。
(只有“虫”是独体字,另外5个字是左右结构)
5、教师范写,生描写,说笔顺。
6、展示学生写的字,评议。
第二课时
一、启发谈话,激趣揭题
同学们,你们喜欢小白兔吗?
今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?
1、出示课件,内容:
小白兔挎着篮子往家跑。
咦,他怎么跑得那么着急呀?
知道为什么吗?
(半信半疑)真的要下雨了吗?
请接着看。
2、出示课件,内容:
在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。
(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?
你们想知道吗?
那就让我们走进课文去找答案吧!
齐读课题。
二、复习生字,整体感知
1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?
(复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)
2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?
3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。
请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。
同学们汇报交流:
小白兔遇到了哪些好朋友?
分别在哪几个自然段?
(教师板书:
小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、由扶到放,学习课文
1、指导学习一至三段:
⑴小白兔看到哪些现象?
听到它们说了什么,它都干了什么?
按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?
同桌在下面说一说
谁愿意给大家讲一讲?
理解“天气很闷”。
(下雨前空气不流动,让人心烦)
生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(谁来做做弯腰的动作?
直起身子的动作,大家做一做。
)
⑵正在这时,小白兔看见了谁?
小白兔怎么对小燕子说的?
(抽读)
⑶出示小白兔的`话:
同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!
(生喊)
小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。
看这句话后面是个问号,怎么读?
(生答要读出问的语气)
对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。
⑷小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?
老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。
引导学生看动画一:
听了小燕子的话,你们明白了什么?
(根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。
)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
那小燕子飞不高是为了……
教师板书:
捉虫子。
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。
(出示三句话)注意带“!
”的句子要读出感叹的语气。
一起来读一下。
下面,谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。
⑸男女分角色读对话。
2、学习四至六段:
⑴听到燕子的话,小白兔是怎么想的?
第四段有一句话读一下。
出示“是要下雨了吗?
”请学生读。
注意,这句话后用了“?
”怎样读?
齐读。
再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?
”改为“。
”读一读这两句话,意思一样吗?
谁来讲一讲?
第二句话是肯定的。
第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?
(不)齐读。
⑵正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?
看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。
下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。
⑶练习得很认真!
老师检查一下同学们读的怎么样?
谁来读小白兔的话?
大家听他读的怎么样?
同学们,看这句话后面有“呀”和“?
”
,注意怎样读,大家齐读。
指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!
”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。
还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?
⑷下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。
(集体表演)现在有什么感受?
小鱼为什么游上水面?
自己用“因为……所以……”的话说一说。
板书:
透透气。
⑸男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。
3、学习七到九段:
⑴看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面几段课文就知道了。
⑵哪句话告诉我们小白兔真的相信了?
齐读。
小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
换成这些词读读。
⑶正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?
看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?
(一大群),它们在干什么?
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!
说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。
齐读(消息)。
⑷听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?
齐读。
这句话后面也是有“呢”和“!
”怎样读?
读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。
板书:
搬东西。
⑸小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?
老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。
⑹正在小白兔喊的时候,怎么了?
齐读第9自然段。
看来,大雨真的下起来了。
4、创设情境,扮演角色:
让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。
四、总结全文,拓展思维
1、看黑板:
说一说小白兔怎么知道要下雨了?
2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?
(蛇过马路,晴蜓低飞)
练习分角色朗读全文。
【板书设计】
小燕子低飞
16、要下雨了小鱼游出水面
蚂蚁搬东西
九年级语文上册教学计划
九年级语文上册教学计划
九年级是学校的窗口,是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。
同时九年级也是学生们的最重要阶段,面临着中考的压力,老师能够帮助到的就是制作一份完美的教学计划,祝学生们中考成功,欢迎大家阅读!
一、学生基本情况分析:
二、教材分析:
本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第五、六学期),也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。
同时,还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
三、教学目标
思想品德目标:
在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。
发展健康个性,逐步形成健全人格。
知识目标:
了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
人文素质目标:
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
四、教学资源的开发:
严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将课改理念、新基教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。
利用Internet,拓展知识面,培养学生探索知识的能力
五、教学措施:
1.从语文学科的`特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3.视学生思维能力的发展。
指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
精心备课,尤其要备好学生,突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,把握中考方向,多写小作文片段作文,统一安排,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8.优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,避免欠交作业。
9.作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
10.利用多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力,提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
六、教学总结及反思
教学过程中,做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题,并且认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维,开拓创新。
让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
九年级是学校的窗口,是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时期。
为了让学生毕业时交一份满意的答卷,这是摆在每一位九年级教师面前的课题。
为此,新学期伊始,认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的成功经验和先进做法,特制定九年级上学期语文教学计划如下:
一、学情分析
九年级(12)(13)班,从整体来看,部分学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问、课外阅读)正在逐步养成,语文的综合能力较高,但仍有不少学生缺乏学习兴趣,学习态度不端正。
根据上学期成绩看出,学生基础较差:
优生太少,普遍书写差,作文水平低,朗读及口头表达能力不高。
部分学生对语文知识较感兴趣,有一定的基础,上课愿意积极参与,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习态度,上课不用心,对作业是抱着敷衍的态度。
口头表达能力和写作能力均比较差。
从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。
二、教材分析
1.人文性。
这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
本册教材在选文、练习等编排上,努力突出人文性。
比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁;《孤独之旅》中对少年成长的关注:
《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视;《陈涉世家》对暴政的反抗等等,都具有强烈的人文精神。
2.多样性。
由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同,对文学作品的理解也会有所不同,阅读文学作品的过程,也就是读者再认识、再创造的过程。
因此,对文学作品理解的多样性,是应该允许并予提倡的。
教材尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味。
在阅读提示和练习的设计中,也尽可能地引导学生得出自己的认识,避免标准的统一的答案。
如对《故乡》主题的分析,对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价,对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。
多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件,在教学中要予以重视。
3.探究性。
进入初三阶段,学生的心智得到一定的发展,思维水平也得到一定的提高,个性的形象也得到一定程度的深入。
所以,教材鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,逐渐增加学生探究性学习的深度。
无论是阅读还是综合性学习活动,都需要学生透过语言表达等表层的东西,探究深层次的问题。
如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考;《智取生辰纲》中对叙述角度的研究;《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。
探究性学习重点培养学生综合的语文能力,而不是单方面地训练某些语文技巧。
4.开放性。
开放性的含义是沟通教材内外,课堂内外和学校内外,使教材从课内向课外延伸扩展,使学生丰富自己的学识、经验,并对社会人生有一定程度的了解。
本册教材根据学生的认知水平,比前四册更加注重教材的开放性.尤其是在研讨与练习中,几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。
如《心声》中对当前教育某些现象的触及;《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪;《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等。
综合性学习更是以某种活动,扩大学生学习的范围和形式,让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。
如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱,共同面对的话题》等,都和学生的实际生活密切相关,让他们在活动中丰富人生经验,形成良好的个性和观念。
三、教学目标
(一)三维目标:
侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力,继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养。
1.知识与能力:
理解诗人的思想情感,品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
领会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌握演讲辞和书信的写法。
了解小说的体裁和特点,掌握阅读分析小说的方法。
学会阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),正确把握观点与材料之间的关系,掌握论述语言的特点。
学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。
积累文言词语,培养文言语感。
2.过程与方法:
通过欣赏诗歌,唤起学生的想象和情感。
增强自主朗读,学习在语境中掌握文章句义和方法。
通过阅读小说,理解作者写作意图和作品本身。
激发学生阅读议论文的兴趣,掌握阅读议论文的方法,养成阅读议论文的习惯。
通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意义。
通过熟读背诵课文,弄清基本含义,品味精彩文句。
3.情感态度价值观:
感受诗歌的自然美景,体味诗情意,感悟人生真善美。
感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。
在欣赏作品中,领略人生的启示和艺术的享受。
让学生明白,只有具创新意识,创新精神,才能成为有用人才,才能为祖国贡献力量。
阅读小说丰富人生的体验,获取审美的享受。
要历史地看问题,从杰出人物身上汲取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息。
四、教学措施
1.根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,加强综合,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
2.努力改进课堂教学,按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,突出启发式和讨论式,的学习方式。
学生多读多讲,老师尽量少讲精讲,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
3.阅读教学,重视学生思维能力的发展。
在教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.作文教学,加强指导,灵活批改,鼓励学生互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
5.结合实际进行分层教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,作业的布置和批改有所区别,要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
利用课外做好扶优抓差,力争整体提高。
6.优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监
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