外研版三英上册123模块教案.docx
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外研版三英上册123模块教案
26个英文字母
教学目标:
知识与技能目标
1.学生会熟练地读写26个英文字母。
2.学生在读的基础上会写英文字母,并会区分书写上形状相似的字母,并能初步拼读单词。
过程与方法目标
通过学生的合作学习,教师的演示,让学生在游戏体验与动手操作过程中学会26个英文字母。
情感态度与价值观目标
使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣,为今后学习英语打下坚实的基础。
教学重点:
读写英文字母,区分形状相似的字母。
教学难点:
默写字母和拼读单词。
教学准备:
多媒体教学课件、字母卡片。
教学安排:
6课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.学习字母A、B、C、D、E、F的书写;
2.在认读字母的基础上学习书写字母;
教学过程:
一、Warmingup
1.播放视频ABC歌。
2.学唱ABC歌。
二、Learningtoreadtheletters
1.多媒体出示6个英文字母的示范读音。
2.玩字母接龙游戏,巩固字母的认读。
3.打乱顺序指读,引导学生根据老师的指向读出字母。
4.拿出字母卡片给字母排队。
三、Learningtowritetheletters
1.首先告诉学生英语书写练习本是四线三格本。
大小写字母在占格时有所不同。
有的占一、二两格,有的占第二格,有的占二、三两格。
请学生仔细看活动手册或抄写本中的书写示范。
2.在画有四线三格的黑板上写字母,边写边告诉学生从哪下笔,见笔完成一个字母,说明英语字母要向右稍倾斜。
随后,请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。
教师在教室巡视,随时纠正书写有规范、不正确的字母,使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
四、Reviewingtheletters
复习认读字母;听音辨别字母;打乱大小写字母卡片顺序,请学生重新找出每组对应的大小写字母,并按字母顺序排列出来,朗读并背诵。
五、Justplay
通过游戏复习巩固五个字母
1.激发想象,引导学生用身体来组成这五个字母.
2.发挥学生的想像,初步运用这些字母做首字母拼出地名。
地名。
例如,“A”可以拼成“Anchang或Anhui”,“B”可以拼成“Beijing”,“C”可以拼成Changchun”,“D”可以拼成“Dalian”等。
六、Homework
抄写这六个字母的大小写各一行。
第二课时
教学目标:
1.学习字母G、H、I、J、K的书写;
2.在认读字母的基础上学习书写字母;
教学过程:
一、Warmingup
1.齐唱ABC歌。
2.复习A、B、C、D、E、F六个字母。
二、Learningtoreadtheletters
1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。
2.玩字母接龙游戏,巩固字母的认读。
3.打乱顺序指读,引导学生根据老师的指向读出字母。
4.拿出字母卡片给字母排队。
三、Learningtowritetheletters
1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。
2.在画有四线三格的黑板上写字母,边写边告诉学生从哪下笔,见笔完成一个字母,说明英语字母要向右稍倾斜。
随后,请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。
教师在教室巡视,随时纠正书写有规范、不正确的字母,使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
四、Reviewingtheletters
复习认读字母;听音辨别字母;打乱大小写字母卡片顺序,请学生重新找出每组对应的大小写字母,并按字母顺序排列出来,朗读并背诵。
五、Justplay
通过游戏复习巩固五个字母
六、Homework
抄写这5个字母的大小写各一行。
第三课时
教学目标:
1.学习字母L、M、N、O、P的书写;
2.在认读字母的基础上学习书写字母;
教学过程:
一、Warmingup
1.齐唱ABC歌。
2.复习学过的11个字母。
二、Learningtoreadtheletters
1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。
2.玩字母接龙游戏,巩固字母的认读。
3.打乱顺序指读,引导学生根据老师的指向读出字母。
4.拿出字母卡片给字母排队。
三、Learningtowritetheletters
1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。
2.在画有四线三格的黑板上写字母,边写边告诉学生从哪下笔,见笔完成一个字母,说明英语字母要向右稍倾斜。
随后,请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。
教师在教室巡视,随时纠正书写有规范、不正确的字母,使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
四、Reviewingtheletters
复习认读字母;听音辨别字母;打乱大小写字母卡片顺序,请学生重新找出每组对应的大小写字母,并按字母顺序排列出来,朗读并背诵。
五、Justplay
通过游戏复习巩固五个字母
六、Homework
抄写这5个字母的大小写各一行。
第四课时
教学目标:
1.学习字母Q、R、S、T、U的书写;
2.在认读字母的基础上学习书写字母;
教学过程:
一、Warmingup
1.齐唱ABC歌。
2.复习学过的16个字母。
二、Learningtoreadtheletters
1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。
2.玩字母接龙游戏,巩固字母的认读。
3.打乱顺序指读,引导学生根据老师的指向读出字母。
4.拿出字母卡片给字母排队。
三、Learningtowritetheletters
1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。
2.在画有四线三格的黑板上写字母,边写边告诉学生从哪下笔,见笔完成一个字母,说明英语字母要向右稍倾斜。
随后,请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。
教师在教室巡视,随时纠正书写有规范、不正确的字母,使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
四、Reviewingtheletters
复习认读字母;听音辨别字母;打乱大小写字母卡片顺序,请学生重新找出每组对应的大小写字母,并按字母顺序排列出来,朗读并背诵。
五、Justplay
通过游戏复习巩固五个字母
六、Homework
抄写这5个字母的大小写各一行。
第五课时
教学目标:
1.学习字母V、W、X、Y、Z的书写;
2.在认读字母的基础上学习书写字母;
教学过程:
一、Warmingup
1.齐唱ABC歌。
2.复习学过的21个字母。
二、Learningtoreadtheletters
1.多媒体出示5个英文字母的示范读音。
2.玩字母接龙游戏,巩固字母的认读。
3.打乱顺序指读,引导学生根据老师的指向读出字母。
4.拿出字母卡片给字母排队。
三、Learningtowritetheletters
1.请学生仔细看活动手册或抄写本中5个字母的书写示范。
2.在画有四线三格的黑板上写字母,边写边告诉学生从哪下笔,见笔完成一个字母,说明英语字母要向右稍倾斜。
随后,请学生伸出手指与教师共同书空。
然后打开抄写本练习描摹字母,每个字母写几遍,一边写一边读。
教师在教室巡视,随时纠正书写有规范、不正确的字母,使学生从一开始就养成良好的书写习惯。
四、Reviewingtheletters
复习认读字母;听音辨别字母;打乱大小写字母卡片顺序,请学生重新找出每组对应的大小写字母,并按字母顺序排列出来,朗读并背诵。
五、Justplay
通过游戏复习巩固五个字母
六、Homework
抄写这5个字母的大小写各一行。
板书设计:
第六课时
教学目标:
英语字母练习并检测。
教学过程:
一、齐唱26个字母歌。
二、复习26个字母的读音。
三、复习26个字母的大小写。
四、强调容易出错的字母。
五、课堂检测:
1.读字母,写出所缺的字母。
(25分)
__BC__E__GH__J____M__O__Q__S__UV__X__Z
ab__d____g__i____l__n__p____s__u__wx__z
2.按字母表顺序排列下面的字母。
(10分)
J,O,K,P,A,H,Q,E,N,B,W,L.
___________________________________
3.写出相邻的字母。
(15分)
___D______f______P______BC
___w______i______R______t___
4.根据要求改写。
(18分)
改为小写字母:
GAME___________________APPLE________________
HELLO___________________
改为大写字母:
new_____________________class___________________
part____________________
5、把排列正确的一组字母的编号填入括号内。
(20分)
()1.A.AEFB.GPTC.UVW
()2.A.abdB.cdeC.jlk
()3.A.TUVB.XYVC.MNP
()4.A.gijB.klmC.noq
()5.A.RSTB.CEFC.HIK
6.按要求写出下列字母的笔画。
(12分)
H的第3画_______R的第2画_______
B的第1画_______A的第3画_______
t的第1画________Y的第2画_______
六、试卷讲评。
教学反思:
Module1
题目
Greetings(问候)
题材
(主要)
内容
上学的第一天,Sam,Daming,Lingling和Amy在学校里互相问候、做自我介绍,并在放学时告别。
教学目标
语言
知识
目标
功能
问候和道别、简单的自我介绍。
语法
(结构、
句子)
问候:
Hello./Hi./Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
道别:
Goodbye./Bye-bye.
自我介绍:
I’m…
词汇
听
能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单词:
I,am,hello(hi),goodbye(bye-bye),how,are,you,good,morning,fine,thank
说
能在句子中正确使用如下单词:
I,am,hello,goodbye,how,are,you,good,morning,fine,thank
读
能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读出如下单词:
I,hello,goodbye,how,are,good,morning,fine,thank
语言
技能
目标
听
能够听懂问候、自我介绍和道别的句子:
Hello.Goodmorning.Howareyou?
Goodbye.
说
能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子,简单地与他人沟通:
Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye.
读
能够在图片的帮助下指读课文中的句子:
Hello.I’mSam.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.Goodbye.
情感态度
有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲,让学生学会在生活中礼貌地问好,培养学生开朗大方的个性。
教学重点
积极运用所学英语进行表达和交流,和朋友问候、道别和自我介绍。
教学难点
能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。
教学安排
6课时
Unit1I’mSam
第一课时
教学目标:
能够听懂并运用表示问候、自我介绍的句子,简单地与他人沟通,掌握句式:
Hello.I’mSam.
教学过程:
一、准备导入
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
Hello或Hi。
与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
Verygood!
Welldone!
或Cleverboy/girl!
2.用英语告诉学生本人名字,说:
I’mMissWei.并将名字写在黑板上。
二、听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景
(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。
问他们认为图片上的孩子来自哪里?
他们是高兴还是不高兴?
每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
三、听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
Hello,I’m…(人物的姓名),他们要回答:
Hello,…(同一人物的姓名)。
举例:
老师:
Hello,I’mLingling.
学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师:
指向一个学生
学生:
Hello,I’mMissWei.
全班:
Hello,MissWei.
5.向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
四、趣味游戏
1.把2个生词写在黑板上:
Hello,Hi。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
S1:
Hi.
全班:
Hello.
学生:
Hello.
五、作业
读会书中句子并能熟练对话。
Unit1I’mSam
第二课时
教学目标:
能够听懂并运用表示问候、自我介绍的句子,简单地与他人沟通,掌握句式:
Hello.I’mSam.Goodbye./Bye-bye.
教学过程:
一、准备导入
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
Hello或Hi。
与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
Verygood!
Welldone!
或Cleverboy/girl!
2.小组活动:
互相打招呼。
二、听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
听音指图
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
Hello,I’m…(人物的姓名),他们要回答:
Hello,…(同一人物的姓名)。
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.强调Hi和Hello是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。
三、向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hello,class.”他们必须说:
“Hi,MissWei”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例:
老师:
Hi,Sam.
学生:
Hello,MissWei.
老师:
Byebye,Kim.
学生:
Goodbye,MissWei.
2.要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
让他们参照书中的例子。
一个学生做A另一个做B。
当他门说“Hello”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Good-bye.”
四、趣味游戏:
1.把四个生词写在黑板上:
Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye。
2.读出这些词,要求学生跟读。
3.要求学生从中选出一个单词,记住它。
4.点名,让他们说出选的词。
其他学生要说出相同意思的另一个词。
举例:
S1:
Hi.
全班:
Hello.
五、作业
读会书中句子并能熟练对话。
教学反思:
Unit1I’mSam
第三课时
教学目标:
检测学生对本单元知识的掌握情况。
检测内容:
一、按字母表顺序给下面的字母排序。
T,D,K,P,C,F,Q,E,N,B,W,Y.
___________________________________
二.写出下列字母的相邻字母。
___G______J______V___C___E
___w______i______p______t___
三、根据汉语提示,写出下列单词。
你好是再见我
四、快乐连线。
Hello,I’mSam.再见,玲玲。
Hi,Daming.你好,我是大明。
Goodbye,Lingling.你好,我是萨姆。
Hi,I’mDaming.你好,大明。
五、写出下列词语的近义词。
Goodbye—Hi—
Unit2Howareyou?
第一课时
教学目标:
能够听懂并运用表示问候、自我介绍的句子,简单地与他人沟通,掌握句式:
Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou。
教学过程:
一、准备导入
1.在黑板上写出下列句型
A:
Hello,…B:
Hi,…
A:
Goodbye,…B:
Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生老师读A他们读B。
老师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:
Hi,class.
学生:
Hello,MissWei.
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
二、听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生老师将读出画中的句子,他们要指出正确的话。
不要按顺序读对话。
三、指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住书上的话,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
5.向全班说:
“Howareyou?
”他们要回答“I’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向老师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
四、学生操练。
Unit2Howareyou?
第二课时
教学目标:
通过游戏等趣味活动,是学生熟练掌握句式:
Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou。
教学过程:
一、课前导入。
师生用“Hi,Goodmorning,Howareyou?
”三种形式问好。
二、学生表演。
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
三、趣味活动。
1.让学生在班上选一个同学,但是不能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生说:
“Goodmorning.”被选定的学生必须要回答。
2.选更多的学生做练习。
四、补充活动。
1.复习下列句型:
Hello,I’m…
Howareyou?
Goodbye.
2.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,学生必须回答。
3.和一个学生做这个练习。
4.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
老师:
Howareyou?
学生1:
I’mfine,thankyou.
老师:
Goodbye,Kin.
学生2:
Goodbye,MissWei.
五、小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
Unit2Howareyou?
第三课时
教学目标:
检测学生对本单元知识的掌握情况。
检测内容:
一、找出下列各单词的汉语意思。
()1.fineA.很好B.健康的
()2.morningA.早晨,上午B.下午
()3.goodA.(身体)很好B.好的
()4.thankA.谢谢B.不用谢
二、为下列句子选择正确的译文。
()1.Howareyou?
A.你多大了?
B.你好吗?
()2.Goodmorning,I’mLingling.
A.早上好,玲玲。
B.早上好,我是玲玲。
()3.I’mfine.
A.我也很好。
B.我很好。
三、选择填空。
()1.I___fine.
A.isB.areC.am
()2.Goodbye___you.
A.toB.inC.on
()3.____areyou.
A.howB.HowC.What
教学反思:
Module2
题目
Introductions(介绍)
题材
(主要)
内容
Lingling,Amy,Sam和Daming在学校中互相问候;MsSmart/MrLi在课堂上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。
教学目标
语言
知识
目标
功能
日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。
语法
(结构、
句子)
复习:
Howareyou?
I’mfine.Andhowareyou?
I’mSam/Amy…
Goodmorning.
学习:
What’syourname?
Goodafternoon.
词汇
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词:
too,and,boy,girl,what,is,
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