人教版语文二年级上册第四单元表格式教案.docx
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人教版语文二年级上册第四单元表格式教案.docx
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人教版语文二年级上册第四单元表格式教案
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
识字四
课时
1
教案
序号
43
教材分析
成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅,能够帮助我们以最简洁的语言,把思想感情表达得淋漓尽致。
让学生从小了解、积累一些成语,对他们以后的说话、作文,将大有裨益。
“识字4”有三组成语。
第一组是说人应该“取长补短”;第二组是说看事物要全面,不能以偏概全;第三组是说做事应该遵循事物发展的规律,不能急于求成。
三组成语韵律和谐,读起来朗朗上口。
教学目标
1.认识9个生字。
会写8个字。
2.能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
重难点及
突破措施
能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
课前准备
课件、生字词卡片
教
学
过
程
二次备课
一、读词巩固识字
1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读,师生正音。
提示:
寸,平舌音;彰、障,分清声调。
3、出示字卡,学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字:
本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。
书写时,要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。
教
学
过
程
补:
第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要少一点。
拔:
左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。
所:
左边的笔顺是。
助、功:
右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。
四、练习
1、把成语填完整。
( )苗( )长 ( )到渠成
( )井( )天取( )补( )
相得( )( ) 瓜( )蒂( )
一叶( )( ) 徒劳( )( )
2、把你收集的成语写下来,和同学互换,互相读一读、记一记。
3、把你积累的成语中的生字做成卡片,以备复习时使用。
板
书
设
计
识字4
尺有所短寸有所长取长补短相得益彰
管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山
拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
13.坐井观天
课时
1
教案
序号
44
教材分析
《坐井观天》这则寓言,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
另外教材中出现了三次对话,要指导学生把语气读好。
可以进行故事续编,写写青蛙跳出井底以后会看到什么?
会说些什么?
教学目标
1.认识3个生字,会写8个生字,能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2.发挥想象力,初步理解寓意。
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
4.发挥想象,续编小鸟跳出井口后的故事。
重难点及
突破措施
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
课前准备
课件生字卡片
教
学
过
程
二次备课
一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意
1、板书课题:
坐井观天
2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片,检查读音。
(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。
(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。
二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:
小鸟说天很大,青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
教
学
过
程
(1)小鸟说:
“天无边无际。
”
(2)青蛙说:
“天不过井口那么大。
”
三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问:
小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?
读课文,找出答案。
2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?
(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)
3、教师板书:
“天上”、“井里”
4、指板书小结:
小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?
(井底之蛙)
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。
(有条件可用多媒体)
2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。
4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。
板
书
设
计
13、坐井观天
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
13.坐井观天
课时
2
教案
序号
45
教材分析
《坐井观天》这则寓言,通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。
另外教材中出现了三次对话,要指导学生把语气读好。
可以进行故事续编,写写青蛙跳出井底以后会看到什么?
会说些什么?
教学目标
1.认识3个生字,会写8个生字,能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。
2.发挥想象力,初步理解寓意。
3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
4.发挥想象,续编小鸟跳出井口后的故事。
重难点及
突破措施
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
课前准备
课件生字卡片
教
学
过
程
二次备课
一、齐读课文
二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
(自己练一练)
2、带上头饰即兴表演,大家评议。
3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
5、小结:
小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。
“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。
通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按“一......就......”的句式来仿说句子。
教
学
过
程
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字,练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问:
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?
谁能告诉大家?
(渴、喝字形相近)
(2)你学这两个字的小窍门是什么?
你是怎么记住它的字形的?
(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?
(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)
(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。
五、比较形近字,用形近字组词
(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。
(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。
板
书
设
计
13、坐井观天
沿、答、弄、错
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
14.我要的是葫芦
课时
1
教案
序号
46
教材分析
本课是一篇看图学文。
本课有四幅图,分别有四段话与之对应:
第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。
种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。
第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦。
第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。
第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。
教学目标
1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。
2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。
3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。
4.正确、流利、较有感情地朗读课文。
5.突出说话、写话训练。
重难点及
突破措施
1.理解重点词句,懂得道理。
2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力。
分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
课前准备
课件、生字卡片
教
学
过
程
二次备课
一、启发谈话,导入新课。
(边看第一幅图边讲)
从前有个人种了一棵葫芦。
葫芦藤上长满绿叶,开出雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
这个人天天都去看几次,可是最后一个葫芦也没结。
这是怎么回事呢?
板书课题,导入新课。
二、看图读课文。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课生字新词。
1、应注意的读音。
2、记忆字形。
葫:
:
上边是草字头,下边是“湖”字去掉三点水。
组成“葫芦”。
挂:
提手旁加双“土”。
组成“挂着”。
些:
横部,左上容易错,不能丢掉竖。
组成“一些、有些”,表示不定的数量。
盯:
左边是眼目旁,右边是“丁”,指不错眼珠地看。
教
学
过
程
居:
上边是尸字头,下边是“古”,组成“邻居、居住”。
四、巩固练习。
1、读生字词卡片。
2、读课文。
3、读二类字并组词。
五、正确、流利地朗读课文。
板
书
设
计
我要的是葫芦
(可爱)葫芦
蚜虫
叶花 (黄落)
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
14.我要的是葫芦
课时
2
教案
序号
47
教材分析
本课是一篇看图学文。
本课有四幅图,分别有四段话与之对应:
第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。
种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。
第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦。
第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。
第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。
教学目标
1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。
2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。
3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。
4.正确、流利、较有感情地朗读课文。
5.突出说话、写话训练。
重难点及
突破措施
1.理解重点词句,懂得道理。
2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力。
分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
课前准备
课件、生字卡片
教
学
过
程
二次备课
一、边看插图,边读课文。
这课书有几段:
(四段)看看每段都讲的是什么?
二、看图理解课文内容。
1、学习第一段。
(1)看第一幅图,说说这幅图的意思。
图上这个人在干什么?
他的样子是怎样的?
(看葫芦,很高兴、很得意)
(2)读第一段,这个人种的葫芦怎么样?
“细长”说出了葫芦的形状,“长满”说明什么?
(长得好,枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。
(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样?
你是从哪儿看出来的?
(喜爱,每天看好几次)这个人当时想什么?
(快长大)
2、自学第二段。
注意这个人的心里是怎样想的。
蚜虫:
植物上的害虫。
“一些”说明蚜虫还不多。
自言自语:
自己跟自己说。
教
学
过
程
3、小组讨论第三段。
(1)那个人听了邻居说的话以后,“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思?
(纳闷,不理解、不明白)
(2)那个人“奇怪”的是什么?
(还用治虫?
我要的是葫芦。
)
(3)“叶子上的虫还用治?
”这句话的意思是什么?
(叶子上的虫不用治。
)
(4)那个人的话说得对不对?
为什么?
(不对。
因为叶子可以帮助植物输送养料,进行光合作用,植物才长得好。
叶子都掉了,植物就没法生长了,也就不能结葫芦了。
)
4、学习第四段。
(1)看第四幅图,这个人这时的样子是怎样的?
(垂头丧气,后悔极了)
(2)读课文,事情的结果是怎样的?
(多、黄、落)
三、巩固练习。
看图读课文。
板
书
设
计
我要的是葫芦
(可爱)葫芦
蚜虫
叶花 (黄落)
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
14.我要的是葫芦
课时
3
教案
序号
48
教材分析
本课是一篇看图学文。
本课有四幅图,分别有四段话与之对应:
第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。
种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴。
第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦。
第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子。
第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了。
教学目标
1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。
2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。
3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。
4.正确、流利、较有感情地朗读课文。
5.突出说话、写话训练。
重难点及
突破措施
1.理解重点词句,懂得道理。
2.运用识字方法自学生字,培养独立识字能力。
分析事物之间关系,懂得植物的叶子与果实之间的关系。
课前准备
课件、生字卡片
教
学
过
程
二次备课
一、总结课文内容。
1、读课文。
2、看看图上的这个人的表情有什么不同?
得意——盼望——满不在乎——垂头丧气
3、你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦?
(每天看、盼长大)
4、这个人得到葫芦了吗?
为什么?
(他的眼睛只盯着葫芦,有了虫子也不治。
虫子吃叶子,影响了植物生长,所以没得到葫芦。
)
5、这个故事告诉我们什么?
(1)植物的叶子直接影响果实的生长,叶子掉了,就不能结葫芦了。
(2)要听别人劝告。
这个人当初要是听邻居的劝告,早点治蚜虫,葫芦就可以保住。
由于他不听人的劝告,所以才使自己的想法落空。
二、巩固练习。
1、指导朗读。
教
学
过
程
第一段要读出喜悦之情。
第二段读出急切盼望小葫芦快长大的心情。
第三段邻居的话读出诚恳,这个人的话读出奇怪、不解、满不在乎的口气。
第四段读出失望、后悔的语气。
2、有感情地朗读课文。
板
书
设
计
我要的是葫芦
(可爱)葫芦
蚜虫
叶花 (黄落)
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
15、小柳树和小枣树
课时
1
教案
序号
49
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。
文章通过“绿绿的、细细的”和“光秃秃、弯弯曲曲”等词语的对比生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理,并且积累了一些“——的”“又—又—”“AABB”“ABB”式的词语。
教学目标
1.认识8个生字,会写10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
重难点及
突破措施
能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备
课件,生字词卡片
教
学
过
程
二次备课
一、引入。
1、引入谈话。
2、课件演示小柳树生长过程,认识“小柳树”。
3、课件演示小枣树生长过程,认识“小枣树”的“枣”。
4、请学生大胆猜想课文内容。
二、学习课文、识字。
(一)阅读课文,印证猜想。
1、自读课文,
(1)方法储备:
①读准字音,遇到不认识的字怎么办?
②读通句子,遇到读不通的怎么办?
(2)学生自由读。
(3)引导交流。
(4)教师检查。
2、和你的猜想进行对比。
(二)阅读课文,体会文意。
教
学
过
程
1、抛出问题:
你喜欢它们吗?
为什么?
2、学生自由读课文。
3、找各人的理由。
4、教师分类引导。
①学习分类处理资料。
②学习读好。
三、总结。
你学了课文明白了什么?
板
书
设
计
15、小柳树和小枣树
小柳树:
真美(绿绿的细细的又细又长)乘凉
什么也没结尺有所短,寸有所长
小枣树:
难看(弯弯曲曲光秃秃小小的)
枣子
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
15、小柳树和小枣树
课时
2
教案
序号
50
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。
文章通过“绿绿的、细细的”和“光秃秃、弯弯曲曲”等词语的对比生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理,并且积累了一些“——的”“又—又—”“AABB”“ABB”式的词语。
教学目标
1.认识8个生字,会写10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
重难点及
突破措施
能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
课前准备
课件,生字词卡片
教
学
过
程
二次备课
一、感悟小柳树的美。
1、自由读1——4节,找一找小柳树美的句子。
2、交流,并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
出示这句话。
(图)①抽生读,评议。
(你读的比小柳树还美)你是怎么来读好这句话的。
给重点词加点。
②齐读。
B、过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!
①自由读,你觉得哪个词写得特别美?
谁还觉得哪个词特别美?
课件加点。
②想不想看看小柳树浅绿色的美(图)谁能通过朗读来夸一夸它?
③芽儿变成小叶子,多高兴啊,让我们一起来夸夸小柳树。
小朋友假如你是小柳树,想不想到美丽的大自然去看看。
C、课间游戏,听音乐,小柳树们扭扭腰,动动手,梳梳
教
学
过
程
自己的头发。
D、又过了好些日子,小柳树又发生了变化,它变得?
①出示:
这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
②谁来读读。
③谁能来得意地读一读这一句话。
④小朋友,你知道小柳树在得意什么?
⑤齐声来夸一夸自己。
3、让我们再一次一起来感受小柳树的美,齐读这三句话。
二、朗读、感悟小柳树的得意。
1、小柳树长得这么美,可是小枣树呢?
(图)看图说说。
2、找一找课文是怎么写小枣树的?
3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的?
①自由读。
②抽生读。
③动起柳枝读一读。
4、小朋友,你认为小柳树这样说小枣树对吗?
假如你在院子里,听到小柳树这样对小枣树说,你会怎样劝说小柳树呢?
5、小朋友说得真好。
小柳树因为自己长得漂亮而得意,瞧不起小枣树,这是非常不对的,小朋友可不能像小柳树这样啊!
6、齐读1——4节。
三、书写指导。
1、学生描写“浅、漂”2、教师示范。
3、学生书写。
板
书
设
计
15、小柳树和小枣树
小柳树:
真美(绿绿的细细的又细又长)乘凉
什么也没结尺有所短,寸有所长
小枣树:
难看(弯弯曲曲光秃秃小小的)
枣子
教后反思
中心小学语文教学设计
设计人:
韩月
课题
16、风娃娃
课时
1
教案
序号
51
教材分析
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教材中“断断续续”和一些带量词的词语是要求积累的,还要引导学生了解风娃娃做的好事和坏事,做坏事的环节可引导学生进行说话练习。
教学目标
1.认识12个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
重难点及
突破措施
让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?
哪些做得不好?
懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。
课前准备
课件、生字词卡片
教
学
过
程
二次备课
一、激趣导入
1、今天,老师先给大家出一个谜语:
云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗?
(风)
2、板书:
风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?
我们一起看课文。
二、阅读、识字、探究、感悟
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字:
抽、
- 配套讲稿:
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- 人教版 语文 年级 上册 第四 单元 表格 教案
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