六年级上册英语第一单元电子教案1.docx
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六年级上册英语第一单元电子教案1.docx
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六年级上册英语第一单元电子教案1
课题
Unit1 HowDoYouGoThere?
第一课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能听、说、读、写短语:
onfoot, bybike, bybus, bytrain。
2.能听、说、认、读短语:
byplane, byship, bysubway。
3.能正确运用句型Howdoyou …?
Igoby (on)…. 谈论出行方式。
4.能听懂、会吟唱Let’schant的歌谣。
过程与方法:
培养学生合理安排计划、根据路途远近情况选择合理的交通方式的能力。
情感、态度与价值观:
以鼓励和表扬为主,提高学生的学习积极性。
教学重点
能运用新授短语和句型正确表达:
“运用某种交通工具去某地”;并能替换关键词进行问答。
教学难点
正确区别单词subway和train。
教学准备
单词图片、录音机、Sarah 头饰、课件。
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
Warm-up
1.出示动画,复习交通工具名称。
2.GreetingwiththeSs:
Gladtoseeyouagain.Howareyou?
PresentationandPractise
1.①课件出现轮船的一部分,让学生猜, 引出ship。
②课件出示ship图片并教学。
2.看图猜物,引出train并教学。
3. ①比较train和subway,引出subway并教学。
②师生讨论WherecanyouseesubwayinChina?
4.①出示图片:
上海学生Sarah在subway旁等候上学。
T:
WecanseesubwayinShanghai.Look!
ThestudentsinShanghaioftengotoschoolbysubway.
②给学生戴上Sarah头饰,问:
Hello!
Sarah.Howdoyougotoschool?
5.讨论:
Howdoyougotoschool?
①由句型Doyougotoschoolbysubway?
引导学生进行提问:
Howdoyougotoschool?
②Howaboutyourfriend?
引导学生相互询问。
③猜测教师的上班交通方式,引出onfoot并教学。
然后问:
Whogoestoschoolonfoot?
让学生在句型中运用新短语。
6.让学生听音跟读Let’slearn。
7.指导学生观赏Let’schant并做相应的动作。
8.①多媒体呈现5幅不同城市标志性建筑。
Practise:
Howdoyougoto …?
让学生各抒己见。
Igoto… by ….
②师生示范对话。
— Nicetomeetyou.HowdoyougotoShanghai?
— Igotoshanghaibytrain.HowdoyougotoLondon?
— IgotoLondonbyplane.
③学生操练对话。
尽量引导学生运用原有知识。
ConsolidationandExtension
1.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。
反馈练习的答案,并进行分析。
2.活动:
找朋友。
根据表格交流怎样去上海。
Way
Name
bybus
bybike
byplane
bysubway
byship
onfoot
…
①师生示范对话,找到用相同交通工具的旅伴。
— Hello!
HowdoyougotoShanghai?
— IgotoShanghaiby….Howaboutyou?
— IgotoShanghaiby…,too.
— Good!
Wearegoodfriends.
②学生自由活动,寻找旅伴。
③反馈。
Ihave2 / 3friends.Theyare ….WegotoShanghaiby ….
板书设计
作业设计
1.听磁带跟读本课短语和对话。
2.背本课四会短语,准备听写。
教后反思
课题
Unit1 HowDoYouGoThere?
第二课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能听、说、读、写四会要求的句子Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschool onfoot. SometimesIgobybike. 能在情境中正确运用。
2.能介绍自己以何种方式上学并简单陈述原因,如UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast. 培养学生在一定语境中运用所学语言的能力。
3.能听懂Let’s try的录音内容并选出正确选项。
过程与方法:
能根据实际情况选择合理的交通方式。
情感、态度与价值观:
以鼓励表扬为主,提高学生学习的积极性。
教学重点
能够听、说、读、写句型Howdoyougotoschool?
UsuallyIgotoschoolbybike.SometimesIgoonfoot.
教学难点
能在实际情境中运用所学句型,并能够根据具体情况正确运用usually和sometimes两个频度副词。
教学准备
教学图片、录音机、视频材料。
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
Warm-up
1.欣赏Let’ssing并做动作。
2.Guessinggame. 教师提示单词中的部分字母,引导学生猜词。
3.磁带播放A Let’stry。
Presentation
1.①教师先提问Howdoyougotoschool?
然后引导学生向教师提问。
②由学生提问引出教师一周上班的交通方式,通过表格直观对比呈现句型:
UsuallyIgotoworkbybus.SometimesIgotoworkbybike.
③引导学生做连锁问答。
2.活动设计:
Goodidea.
①出示路线图(见附二),引导学生讨论:
IsLiuYun’s/ZhangPeng’shomefar?
Howcanshe/hegotoschool?
Why?
②师生戴上LiuYun和ZhangPeng头饰,示范表演对话。
— Hello!
LiuYun,howdoyougotoschool?
— UsuallyIgotoschoolonfoot.Myhomeisnear.SometimesIgotoschoolbybike.It’shealthy.
③引导学生讨论自己的上学方式,并说出原因。
3.Let’stalk.
①听对话回答问题。
HowdoesSarah/Liugotoschool?
Why?
②看Let’stalk动画理解意思。
③听音跟读。
Consolidation
1.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。
反馈练习的答案,并进行分析。
2.活动设计:
小小调查员
让学生调查几位好朋友的出行交通方式,使用所学句型,完成调查表。
Howdoyougoto____?
Way
Name
onfoot
bybike
by bus
bysubway
byplane
bytrain
U
S
U
S
U
S
U
S
U
S
U
S
注:
U=usually S=sometimes
板书设计
作业设计
1.听Let’stalk 的磁带,跟读并尝试背诵。
2.背诵本课四会句型,准备听写。
3.用本课所学的句型调查父母一周上班的出行方式。
教后反思
课题
Unit1 HowDoYouGoThere?
第三课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能充分理解并正确朗读对话并完成课后练习。
2.能初步运用连接词First ….Next ….Then ….正确描述出行路线及方式。
3.能够认读音标 /i:
/, /ɪ/, /p/, /b/, /t/, /d/并能拼读由以上音素组成的音节。
过程与方法:
在阅读中培养积极的合作意识及合理安排计划(如路线安排等)的能力。
情感、态度与价值观:
培养学生的阅读理解能力。
教学重点
1.理解本部分的对话内容,并能熟练运用句型Howdowegotothepark?
First …. Next …. Then ….开展问答。
2.学会本课6个音标并能拼读由以上音素组成的音节。
教学难点
理解对话中表达的“如何去公园”的内容,能正确朗读音标和含有 //i:
/和/ɪ/的音节。
教学准备
单词卡片、音标卡片、音标拼读卡片若干张、课件等。
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
Warm-up
1.Let’ssing.
2.GreetingwiththeSs:
Howdoyougotoschool/Shanghai/USA?
PresentationandPractise
1.Guessinggame.
①呈现图片部分猜busstop, postoffice。
②通过阅读猜school。
Thisisaniceplace.Therearemanyrooms,suchasclassroom,artroom,musicroom ….Whatisit?
③听教师描述park。
T:
It’sabeautifulplace.Manypeopleliketoplayinit.Thereareniceflowers,treesandgrass.Whatisit?
在猜的过程中渗透It’seasy.句式并教学。
2.①课件出示多个地名形成地图,引导学生复习单词。
②呈现home的图片,引出Myhomeisnearthepostoffice/ ….
③结合实际问:
Whereisyourhome?
3.①创设情境:
TomorrowisSunday.Iwanttogototheparkwithmyfriend, Lily.Howdowe gotothepark?
利用地图确定myhome和Lily’shome位置。
②根据路线完成表格。
教师提供连接词:
first, next, then,引导学生根据路线描述去公园的步骤。
③讨论根据路线远近选择合适的交通工具引出:
First,cometomyhomebybike.Next,wecangotothebusstoponfoot.Then,wegototheparkbybus.
④Task:
设计路线。
— Let’sgotothezoo/ ….
— Howcanwegotothezoo/….
— First ….Next ….Then ….
Consolidation
1.Watchandtickorcross.
观看Let’sread 的视频判断:
①ZhangPengandSaraharegoingtoschoolthisafternoon.
②ZhangPeng’shomeisnearthepostoffice.
③ZhangPeng’shomeisonthesixthfloor.
④They’llmeetat2:
00thisafternoon.
2.教师询问学生的家庭住址,引出理解:
Whichfloor?
The … floor.Room ….
3.引导学生自己读课文,完成课后练习。
Extension
1.教学Pronunciation。
①教师示范读音标学生跟读并摸摸自己的喉咙,以感觉浊辅音与清辅音的区别。
②引导学生通过拼读音标,尝试读出表格中的例词。
③学生跟读。
2.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。
反馈练习题的答案,并进行分析。
板书设计
作业设计
1.听磁带跟读Let’sread 的课文。
2.同学合作模仿课文编对话。
教后反思
课题
Unit1 HowDoYouGoThere?
第四课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能听、说、读、写四会单词及短语:
stop, wait, trafficlights, trafficrules。
2.能听、说、认、读句子Stopataredlight. Waitatayellowlight. Goatagreenlight. 并能在情境中运用。
过程与方法:
了解一些简单的交通标志,增强交通意识并培养学生自觉遵守交通规则的意识。
情感、态度与价值观:
让学生自己想象表演,培养学生的语言运用能力。
教学重点
掌握四会单词及短语的认读和书写。
教学难点
听懂并且会说三条交通规则,并能在实际情境中运用。
教学准备
磁带、录音机、交通信号灯卡片、交警帽等。
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
Warm-up
1.教师带学生唱歌曲“ColorSong”。
2.Freetalk.
PresentationandPractise
1. ①根据学生的回答出示red, yellow和green圆形色卡,贴在黑板上。
②教师(指三种色卡)问:
Whatarethese?
引出trafficlights。
③教师问:
Howmanytrafficlightscanyousee?
2.呈现红色交通灯图片。
T:
Lookatthetrafficlights.
It’sred.CanIgonow?
Yes, wemuststopataredlight. 引导学生操练句子Stopataredlight.
3.同上教学Waitatayellowlight. / Goatagreenlight.
4.Game:
看谁反应快。
教师说:
Redlight.
生起立并说:
Stopataredlight. 三种颜色交替。
5.接上个环节引出:
Theyaretrafficrules.Rememberthetrafficrules.
6.Let’slearn.
Consolidation
1.“开火车”游戏。
S1:
Rememberthetrafficrules.
S2:
Stopataredlight.
S3:
Waitatayellowlight.
S4:
Goatagreenlight.
全部连贯说出的一组为胜。
2.Let’schant.学生说chant。
Trafficrules.Trafficrules.
Stopataredlight.
Waitatayellowlight.
Goatagreenlight.
Weknowthetrafficrules.Yeah.
3. 表演活动:
我是小交警。
①师生示范:
教师扮演交警,一生扮演路人。
T:
Lookatthetrafficlights.It’s
rednow.
Pleasestop.
S:
OK.Stopataredlight.
②同桌活动,反馈。
Extension
1.Goodtoknow.
①教师逐个出现6个交通标志。
让学生描述各个标志的中文含义。
教师给予一定的补充。
②指导学生完成课本的相关练习。
③引导学生看相关视频。
2.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。
反馈练习的答案,并进行分析。
板书设计
作业设计
1.听磁带并跟读Let’slearn短语。
2.背诵本课四会短语,准备听写。
教后反思
课题
Unit1 HowDoYouGoThere?
第五课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能够听、说、读、写句型HowcanIgettoZhongshanPark?
YoucangobytheNo.15bus.。
2.能够描述目的地位置的远近,如:
It’snotfar.
过程与方法:
能正确理解所学句型,在实际生活情境中运用。
情感、态度与价值观:
通过各种练习可以操练学生的口语,更能够培养学生的观察力和英语的综合表达能力。
教学重点
掌握句型HowcanIgetto…?
Youcangoby…. 并能正确运用。
教学难点
学生能够用新授句型进行正确的表达。
能根据上下文,理解句子Ifyoulike.。
教学准备
录音机、单词卡片、地图、课件等。
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
Warm-up
1.Freetalk.
Whatdayisittoday?
Howmanystudentsarethereinyourclass?
Who’sNo.1 / 30 …?
2.Let’sdo.
No.1 / 3 / 5,gotothewindowbybike.
No.2 / 4 / 6,gototheTVonfoot.
…
Presentation
1.Let’stry.完成Let’stry。
2.根据Let’stry录音内容,出示地图。
WhereisthebusstopofNo.15?
Let’slookatthemap.
引导操练词组:
theNo.5bus
theNo.11bus
3.看地图复习有关地点的单词:
supermarket,school,zoo,postoffice,bookstore,KFC等。
4.教师提问:
How canIgettothepark?
并引导学生回答:
Youcangoby …. 再由学生向教师提问。
5.引导学生做连锁问答。
6.看地图理解到达同一个地点有多辆公交车,引导学生根据个人意愿选择,引出句型Sure,ifyoulike.
Practise
1.让学生看动画。
2.学生分角色朗读。
3.让学生进行展示。
Consolidation
1.Let’scheck.
2.教师先去公园门口接个朋友,然后去书店。
T:
HowcanIgettothepark?
S1:
YoucangobyNo.15bus.
T:
HowcanIgettothebookstore?
CanIgoonfoot?
S1:
Sure,ifyoulike.It’snotfar.
3.设置情境,引导学生使用交通工具到达某一目的地完成事情,及时进行反馈和评价,同时给学生渗透乐于助人的情感教育。
教师示范Wouldyouliketovisitmyunclewithme?
Let’sbuysomefruitsinthesupermarketfirst.
4.教师指导学生完成“学习评价”里的练习。
反馈练习的答案,并进行分析。
板书设计
作业设计
1.听Let’stalk 的磁带,跟读并尝试背诵。
2.背诵本课四会句型,准备听写。
3.小组合作编排问路的对话。
教后反思
课题
Unit1 HowDoYouGoThere?
第六课时
教材内容及学情
分析
教学设计
教学目标
知识与技能:
1.能阅读、理解Let’sread中的短文,并能根据短文内容进行判断。
2.培养学生的阅读能力,并能了解部分国家交通文化的典型差异。
3.了解Storytime的故事内容,培养学生遵守交通规则的意识。
过程与方法:
利用图片、游戏、活动等形式使学生参与学习,充分调动学生的积极性。
情感、态度与价值观:
将所学句子进行拓展,让学生灵活运用所学语言。
教学重点
帮助学生理解句型:
InChina/theUS,driversdriveontherightsideoftheroad.InEnglandandAustralia,however,driversdriveontheleftsideoftheroad.
教学难点
学生对文化差异的了解:
在中国和美国等国家车辆靠右行驶,但在有些国家车辆靠左行驶,比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
教学准备
不同颜色的车子、头饰、课件等。
教学步骤
(仅供参考)
修改意见
(包括环节修改及学案设计)
Warm-up
1.教师发出指令:
Stopataredlight.Waitatayellowlight.Goatagreenlight.
2.教师在黑板上画trafficlights,写上单词wait, stop, go,请学生上来连线。
3.教师先示范说 Redmeans“Stop”. 引导学生说Greenmeans“Go”.Yellowmeans“Wait”.
4.引导学生讨论。
Ifthelightisred,youmuststop.
Ifthelightisgreen,youmustgo.
Ifthelightisyellow,youmustwait.
PresentationandPractise
1.教师举起左手说:
Thisismylefthand.Showmeyourlefthand!
Then,showmeyourrighthand/leg/eye/ear…. 请一组学生上讲台
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