届高考语文一轮复习学与练全国卷2 散文阅读核心素养过关训练解析版.docx
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届高考语文一轮复习学与练全国卷2散文阅读核心素养过关训练解析版
专题02散文阅读(解析版)
【练模拟】
一、(2020·湖北省孝感高中高三三模)阅读下面的文字,完成下面小题。
桑叶青青桑葚紫
许闻静
①周末去图书馆还书,在路口,眼睛突然被一篮紫黑色的东西撞了一下,它们躺在小贩的担篮里,那么整齐而安静,却一下子触动了我记忆深处童年的风景。
对,那是一篮桑葚。
在我们乡下,都一律都叫它桑枣。
直到上中学我才知道桑枣的学名是桑葚,但在我们乡下却没有人这样叫,因为那样叫起来一点儿也不亲!
②这话是翠翠对我说的。
那时在乡下,桑枣树一般都栽在屋后的水塘边,从春天到夏天,风越吹越暖,塘水碧绿,桑叶青青。
那时我们也养蚕,等到蚕结茧,湾里的桑枣也熟了,由紫变黑,透着油亮的光泽,经过时连空气中都透着一股甜味。
有次去村后的河边放牛时,我指着池塘旁的一排桑树对翠翠说,书上叫它们为“桑葚”,翠翠一脸茫然地问道:
“为什么这样叫?
听起来怪怪的。
”我便给她背诵刚学的语文课文,那是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦、光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚...”翠翠的眼睛从明亮到暗淡,叹口气说:
“我要是能上中学,也能知道这些新词了。
”小学五年翠翠一直坐在我的后面,她个头比我高,人也比我聪明,可惜因家境贫穷便辍学了。
我便安慰她说:
“不要紧的,我可以天天给你背课文,还能给你爬树摘桑枣吃呢!
”听到这,她才笑了,脸上露出两个酒窝来。
③每年到了五月,又是桑枣成熟的季节,夏初的风微微地吹拂,新生的桑叶翠绿欲滴,轻轻摇摆,桑叶下面那一颗颗桑枣,我们都是看着它由青转红,由红变紫的。
它们随着枝条在风中微微颤动,很是诱人。
那时家里都穷,哪能吃到水果呀?
桑枣理所当然地成了我们最好的选择。
上学放学的路上,瞅个空,便飕飕爬到树梢,大快朵颐。
④那时吃桑枣往往是快乐和不安共存的。
快乐的是家乡的桑枣籽粒饱满,汁多味甜,嚼一粒满口生津。
它的紫能把我们的指尖和嘴巴染得像深夜一样青蓝,在脸上和身上缀满胎记一样的青紫,回家前总是用池塘里的水洗了又洗,生怕大人的责罚。
每次我给翠翠摘桑枣吃后,她的嘴全都是紫的,看起来真像化了妆一样,我便会围绕着她拍着手笑,她也不恼。
⑤后来我初中毕业去县城读高中,一个月才能回家一次,拿几件换洗的衣物后便匆匆离开,碰到翠翠的机会总是没有。
只有到年底回家,才终于看到她。
看见她笑吟吟的样子,觉得比过去更增添了一份成熟的美,反倒是我有些腼腆起来。
她说我长高了,长得比她还高,她后悔自己读书太少,只好学做裁缝,有门手艺,好嫁人养家。
她还说了很多话,我竟一句也插不上嘴。
⑥记得也是高考前五月的一天,桑葚熟了的季节,翠翠陡然出现在我的学校里,见到她时我几乎不敢相信自己的眼睛,她出落得越发标致了,头上还盘着高高的发髻,像朵五月的轻云。
她说她就要出嫁了,是来县城买东西的,顺便过来看看我。
她还说了些什么我已经记不住了,记得的只是直到她走了,我竟没有说一句祝福的话,抱着她留下的书包,看着她慢慢走出了学校的大门。
⑦那是翠翠读书时用过的书包,那时她坐在我的后面,有时课间我就把头枕在她的书包上,现在它已经又旧又小了,可我还是一眼认出了它。
打开时,里面全是满满一书包紫红的桑枣。
⑧陌上桑,陌上有桑,在城之北。
陌上有桑,在川之东。
陌上有桑,在院之南。
翠翠走了,她再也不会听我给她背诵课文了。
⑨这些也是后来听说的,翠翠出嫁后和男人一起去了广州打工,在一家制衣厂从流水线上的普通一员提升到拉长的位置了。
孩子却留在家让父母看管,有时过年回家,还能看见她妈领着外孙女在水塘边洗衣洗菜,那小女孩长得水灵灵的,恍惚就是小时候的翠翠,她已经学会叫我叔叔了。
⑩再后来,听说翠翠在县城里买了房子,父母在城里带孩子上学,她仍在广东打工。
我就再也没有见到过她。
今天在街道口看到叫卖的桑枣,又想起翠翠的模样,想起了桑枣的酸甜,觉得“翠”字与“桑”字很相象,都是一棵树的模样,桑叶青青桑葚紫,她们站在村庄边,仍共守着一份农耕的日子。
(有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()。
A.文章首段写自己去图书馆时偶遇卖桑葚的小贩的情节,采用倒叙手法,引发读者阅读兴趣,为下文回忆“我”和翠翠的故事埋下伏笔。
B.文章第③段描写五月桑枣成熟时的景色,是白描,使回忆之景跃然纸上;同时,也表达出了“我”对乡下生活的热爱。
C.“我”看到翠翠的女儿,回想起翠翠年少的模样。
表达出“我”对翠翠的怀念与祝福。
同时翠翠的生活正如无数渴求美好的村民一样,表达了作者对他们的赞颂。
D.文章清新雅致,歌颂了“我”与翠翠的美好友情,但并没有将这种友情过于浪漫化,踏踏实实的日子,才是平稳真切的生活感受。
2.结合上下文,分析第⑧段画横线的句子的含意。
3.读者评价本文说:
“清新柔美的文字里透着作者深厚的文学底蕴,睿智的哲思光芒。
”请结合全文,分析本文的写作特点。
【答案】
1.A
2.①表面含意是翠翠离开了故乡,“我”也不会有机会为她朗诵课文了。
②深层含意是我与翠翠人生的距离逐渐拉大,也很难再像以前那样一起了。
③象征含意是人和人之间会因所处环境的不同而产生距离,暗示环境对人的塑造作用之大。
3.①采用第一人称叙事。
文章以“我”的视角展现了“我”和翠翠间的故事,使文章更具真实性,使读者能更具体地体会“我”的心情,便于抒发情感。
②语言风格清新质朴。
文章语言通俗易懂,新颖独到,真切深刻。
饱含着作者的感情,富有诗意。
③以桑枣为线索。
文章以桑葚即桑枣为题,又写自己因小贩所售卖的桑枣想到“我”与翠翠的往事,使得文脉清晰,思路分明。
【解析】
1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。
答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。
A项,“文章首段……采用倒叙手法”说法错误。
全文采用顺叙顺序叙事,并非倒叙。
故选A。
2.本题考查了理解文中重要句子含义的能力。
体会句子含意的原则:
①从词语到句子,即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。
②从形式到内容,即根据句子的结构特点和句子的语言气势,对它表达的内容来理解与把握。
③从篇章到语句,即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
本题题干是“结合上下文,分析第⑧段画横线的句子的含意”,结合“她说她就要出嫁了,是来县城买东西的,顺便过来看看我”“翠翠出嫁后和男人一起去了广州打工”分析可知,表面含意是翠翠离开了故乡,“我”也不会有机会为她朗诵课文了。
结合“她还说了很多话,我竟一句也插不上嘴”分析可知,深层含意是我与翠翠人生的距离逐渐拉大,也很难再像以前那样一起了。
结合“听说翠翠在县城里买了房子,父母在城里带孩子上学,她仍在广东打工。
我就再也没有见到过她”“她后悔自己读书太少,只好学做裁缝,有门手艺,好嫁人养家。
她还说了很多话,我竟一句也插不上嘴”分析可知,象征含意是人和人之间会因所处环境的不同而产生距离,暗示环境对人的塑造作用之大。
3.本题考查分析文章写作特点的能力。
分析文章的写作特点,就是分析文章如何设计主体结构、布局谋篇、遣词造句。
看文章的各个侧面在表现手法上有何优点,也就是看文章以怎样的形式命题,如何设计文章的情节,怎样安排文章的叙述顺序,怎样开头结尾,利用什么方式表达文章的内容,如何运用修辞标点等。
作答本题,可以从叙事方式、语言风格以及布局谋篇等角度入手。
从叙事方式上看,本文采用第一人称叙事,以“我”的视角讲述了“我”和翠翠之间的故事,如“我便给她背诵刚学的语文课文,那是鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》”“我便安慰她说:
‘不要紧的,我可以天天给你背课文,还能给你爬树摘桑枣吃呢!
’”等,这样的叙事方式,使文章更具真实性,使读者能更具体地体会“我”的心情,便于抒发情感。
从语言风格上看,文章语言通俗易懂,新颖独到,真切深刻,如“但在我们乡下却没有人这样叫,因为那样叫起来一点儿也不亲”;饱含着作者的感情,富有诗意,如“从春天到夏天,风越吹越暖,塘水碧绿,桑叶青青”。
从谋篇布局上开看,文章桑枣为线索,和标题“桑叶青青桑葚紫”相照应,开篇“今天在街道口看到叫卖的桑枣,又想起翠翠的模样,想起了桑枣的酸甜,觉得‘翠’字与‘桑’字很相象,都是一棵树的模样,桑叶青青桑葚紫,她们站在村庄边,仍共守着一份农耕的日子”中,因小贩所售卖的桑枣想到“我”与翠翠的往事,使得文脉清晰,思路分明。
二、(2020·陕西省安康中学高三二模)阅读下面的文字,完成各题。
乡村宁静
郭军平
身处乡村,耳边既没有汽车的喧哗声,也没有城市楼房建筑的轰鸣声。
乡村当然也有声音,但是这一点声音恰似来衬托乡村的宁静的,而不是给乡村带来热闹的。
细听乡村的声音,是田间那一声又一声忽长忽短的蟋蟀的清鸣,是唤起儿时记忆的“知了,知了”的鸣叫,是隐藏于绿树草丛里的一声又一声的锦鸡的“咕咕”声或“嘎嘎”声。
“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”,这用来形容乡村的声音是恰好不过的。
有了宁静的意境,也就有了一幅淡泊的味道。
是的,身处乡村,灵魂仿佛一下子清净了许多,那些功名利禄啊,那些争长论短啊,那些燥烦啊,一下子好似鬼魅一样跑的无影无踪。
然而,当乡村从眼前消失的时候,那些鬼魅却又不知怎么神不知鬼不觉地钻了出来,占据你的心灵,啃噬着你的宁静和淡泊,以至于让你无法安静下来好好地读一本书。
乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用。
这也难怪那些古代的大儒大贤在著书立说之时,常常喜欢隐居于乡村。
环境塑造心灵。
乡村的宁静有利于内心的安静。
倘若要解决一个冥思苦想而不得的问题,或者是在灵感无法到达自己身边的时候,我想最好的办法还是回到乡村。
在这里,也许一切复杂的想不开的问题都会迎刃而解,也许干涸的心灵之田也会遇到一股清清的艺术之泉的浇灌。
乡村是无言的大书,是老子的大道归真、道法自然。
宁静的乡村让你可以放下所有的恩怨、所有的负重,在宁静的乡村里你会变得目光清澈,心胸开阔。
身处宁静的乡村,也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵,享受他们诗文里营造的意境,与他们一起欣赏斜阳,倾听天籁。
而这一种美,远远不是城市里的人们在阳台上弄弄花盆,在鸟笼里养养鸟儿的享受。
走到乡村,方才感到这是一块纯天然的自然风景,这里的树木高大无比,直逼苍穹,也许在它们的生命精神里,有着一种野性的光芒。
这里吹来的是带着乡间泥土气息的、带着花木香气的风,而不是城市里高速运转的电风扇吹出来的阵阵热风。
要说乡村里的宁静,也许是更多的树木带来的,更多的繁茂的庄稼林带来的。
远看,乡村是被树木包围在一片绿色的海洋里。
是的,走近乡村,田野里是长势喜人的高过人头的包谷林,或者是一片又一片绿油油的红薯蔓,就是村头村尾也是高大的杨槐类的树木,浓荫遮蔽。
难怪乡村这样宁静,恐怕都是草木们把所有的噪音都吸收了,只剩下了一片悦耳的鸟鸣与蝉唱。
相比之下,可惜城市没有这样的荣光。
城市有的是树木,但僵硬的路面是来来往往的车辆。
城市的树木显得无能为力,爱莫能助。
有水环绕的乡村更宁静,水的哗哗流动声,不仅驱散了人们一天的疲劳,而且给你精神上的审美享受。
古代田园诗里的意境是能够体会到的,无论是王安石的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的意境或孟浩然的“绿树村边合”的描绘甚或王维的“白水明田外,碧峰出山后”的画面在这里似乎都可以寻觅得到。
“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
”倘若真遇到了乡村里的绵绵细雨,看着那燕子翻飞、子规啼鸣,你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌,在这样美妙的画境里,你真会陶醉了,不愿走出画面来。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.章开头以动写静,通过描写蟋蟀的清鸣,知了的鸣叫,锦鸡的声音来衬托乡村的宁静,与写城市的声音不同,作者对乡村的声音充满了喜爱之情。
B.作者热情赞扬了乡村里的树木,认为它们高大无比,与繁茂的庄稼一起形成了一片绿色的海洋,运用对比手法,突出了乡村宁静的美。
C.环境塑造心灵,宁静的乡村能够调节心灵,让人淡泊名利,沉浸学问,一定能做出不凡的成就。
这就是古代大儒大贤喜欢隐居乡村的原因。
D.本文多处引用诗文名句,这些名句显然增强了文章的诗意境界,使文章充满诗情画意;假若去掉,文章的整体效果恐怕要大打折扣。
2.阅读全文,说说宁静的乡村美体现在哪些方面。
3.作者交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称,请概括其好处。
【答案】
1.C
2.①平静心态,塑造灵魂,让人心胸开阔;②山水田园,诗文意境,让人心情愉悦;③满眼绿色,风景如画,给人审美享受。
3.①灵活变换人称,使行文流畅、思维自由,更能显出美丽宁静环境对人心灵的陶冶,引人向往;②以拉家常的口吻娓娓道来,增加亲切感,易与读者进行心灵深处的交流;③使读者体会到作者的真诚态度,增加了内容的真实感、可信度。
【解析】
1.本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。
学生首先应对文本的整体内容有所把握;然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。
答题的关键是审读题干,把握命题意图,找出题干所在的具体语段及语句;将题目材料信息带入选文比对理解分析,寻找细微的差别,得出正确结论。
C项,“一定能做出不凡的成就。
”说法绝对,不合文意。
故选C。
2.本题考查归纳文章内容要点的能力。
答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章,找准有效答题区间,筛选主要的信息,然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合,归纳概括,分条作答。
本题,要求找出“宁静的乡村美”,由第一节“乡村的宁静看来是具有极大地调节心灵的作用。
”可以归纳出宁静的乡村可以调节心态,净化灵魂;由第二节“身处宁静的乡村,也许我们就能很快走进那些古代田园诗人们的心灵,享受他们诗文里营造的意境,与他们一起欣赏斜阳,倾听天籁。
”可归纳出宁静的乡村具有田园美,具有诗情画意;由最后一节“你才会真的感觉到宁静的乡村真是一首诗、一幅画、一首歌,在这样美妙的画境里,你真会陶醉了,不愿走出画面来。
”可知,宁静的乡村风景如画,让人流连忘返,沉醉其中。
3.本题主要考查分析人称变化的作用的能力。
第一人是作者以“我”或“我们”的身份,叙述所历、所闻、所见,把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。
第二人称以“你”或“们”行文,是“我”在向“你”的叙述与倾谈。
这种人称的运用自由灵活,便于作者发感情;以倾吐式叙事、呼告式情的方式拉近与读者或作品中形象的距离,便于作者与之直对话和沟通交流,增强文章的性、亲切感和真切感。
本题要求分析交替使用“你”和“我或我们”两个不同的人称的妙处,首先从人称变换的角度来分析,使行文更为灵活;其次,“我”“你”交替使用像极了当面对话,使读者倍感亲切;最后可以从真实性的角度分析,意思对即可。
三、(2020·山西省临汾市高三二模)阅读下面的文字,完成下面小题。
绣花
琦君
绣花,是母亲自认为最拿手、也最喜欢的一门手艺。
她常常说:
“眼看一朵朵的鲜花,在蓝缎子上,月白缎子上上开放出来,心里真舒坦,仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了。
”
母亲说话竟是这般有文艺气息。
其实她除了跟外公念过《三字经》、《百家姓》,还会背有限的几首《千家诗》之外,实在没有读过什么书。
可是她形容起事物来,总是妙不可言。
有一次,她边绣花儿边自言自语地说:
“把厨房事儿忙完了,不捉点晨光绣绣花岂不可惜。
”“捉”字说得多妙?
她又说:
“不过绣花总是愈绣愈觉得屋子里冷冷清清的,连绣花针掉在地板上的声音都听得见呢。
”我顽皮地问:
“妈妈,那样细的绣花针,掉在地板上,会叮当一声响吗?
”母亲没有回答。
坐在边上拨着念珠陪母亲的姑婆笑笑说:
“你一个九岁的小东西,哪里懂?
”
看母亲绣花,我也吵着要绣。
姑婆就会找块彩色绸子,剪成一只鞋面,用浆糊和纸贴得硬硬的,穿了丝线教我绣。
可是我一抽丝线,就会打结。
姑婆总是说:
“慢慢来,绣花要耐着性子。
这是姑娘家第一要紧的。
”母亲也不时伸过头来看我几眼说:
“绣得蛮好的。
把绣花学会了,将来出嫁就不会给婆婆嫌五个指头并在一起的了。
”我噘起嘴说:
“我才不要有个婆婆管呢。
我将来要文明结婚。
我不要穿平底绣花鞋,我要穿最新式的织锦缎的高跟鞋。
”对于闻名已久的“杭州织锦缎”与“高跟鞋”,我真是做梦都常常梦见呢。
母亲绣花的时间,多半在吃过中饭以后,下午烧“接力”(“接力”是家乡话,烧给长工吃的点心,接一下力的意思)以前;晚上呢,都在厨房洗刷完毕以后,就着摇曳的菜油灯绣花,那时我往往已上床呼呼入梦了。
白天绣花,母亲偶而会伸个懒腰,打个哈欠。
我就问“妈妈,五叔婆都睡午觉,您为什么不睡?
”母亲说:
“没听说早起三朝抵一春吗?
多少事儿要做,哪里还睡午觉呢?
”我又说:
“看您眼皮搭拉下来,都要用灯草来撑了(这也是母亲最爱说的形容词)。
睡眼朦胧的,绣出的花儿就不漂亮了。
”母亲说:
“你放心,我从小绣花绣到大,摸黑都会绣出朵朵鲜花来呢。
”她把手里已经绣好两朵的梅花,伸得远远的,眯着眼儿横看竖看,非常满意的样子。
我一看,真是好鲜活、好漂亮啊。
母亲的绣花手艺是村子里闻名的。
村子里若有姑娘出嫁,都会来向母亲讨花样,请她教导她们配丝线颜色,告诉她们应该用几号的丝线等等。
母亲都一一仔细地指点她们:
梅花要淡、海棠花要鲜、牡丹花要艳。
着针时都要从花心向外绣,里深外浅。
叶子也是一样,浓浓浅浅的,看去才有远远近近,母亲不是个会画画的艺术家,可是竟然懂得现代的所谓“透视”与“立体感”呢。
后来我念中学以后,念到两句词:
“换雨移花浓淡改,开心芳草浅深难。
”仔细体味着,岂不正是母亲绣花时的心情?
我就写信给母亲,把这两句词抄给她,并用白话详细给她解释。
她自己不会写回信,是托二叔给我写的。
信里说:
“你抄的两句诗真好,二叔念起来,音调愈听愈好听,我真是好喜欢。
可惜自己从小没好好念书,不会读诗读词。
以后你若是读到像这样好的句子,捉摸着是我喜欢的,就给我抄来,细细解说一下。
二叔一念出调子来,我就会记住的。
”
二叔在信末附一笔说:
“你母亲把这两句词翻来覆去地念,还听她边做事边哼呢。
我觉得你母亲的心情,真是比‘换雨移花’还恍惚。
她开心的,又岂是芳草呢?
”
读着信,想起母亲低头默默绣花时的神情,想想她连绣花针掉在地上都听得见的那份刻骨的寂寞,不由得心头阵阵酸楚。
我究竟已长大,懂得母亲的心了。
原应当时刻在母亲身边,陪她谈心解闷的,却为了求学不得不远离她而去。
我只有多多给她写信,以解她的远念,但又不忍再抄那样感伤的句子,触发她的心事。
真是“人生识字忧患始”,我宁愿母亲重温她少女时代轻松的小调:
“阿姐埠头洗脚纱,脚纱漂起水花花……”那样或许多少还可以使她忘忧解愁于一时吧。
(有删改)
1.下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是()
A.本文通过叙写母亲绣花之事,刻画了她勤劳手巧、温婉热情的形象,表达了“我”对母亲的理解与思念之情。
B.母亲说话有文艺气息,喜欢听好诗好句。
不过,她从小没有读过什么书,反映了传统社会对女性求知的束缚。
C.母亲绣花的手艺精湛,选图妙丽,布色讲究。
虽然她并不懂艺术原理,但她讲究美、创造美的能力令人赞叹。
D.随着年龄增大,“我”慢慢懂得母亲的心。
“我”只有多多写信,才可能稍稍宽解母亲对远方孩子的牵心挂念。
2.请赏析文中划线的句子。
3.本文在叙事上有什么特点?
请结合文本简要分析。
【答案】
1.B
2.
(1)借二叔之口,侧面描写出母亲喜欢词句、又心有恍惚的样子。
(2)运用反问,强调母亲关心的不只是芳草,更关心在远方求学的子女。
(3)通过写母亲念两句词时的喜欢与恍惚,表现了母亲思亲的寂寞之情。
3.
(1)使用第一人称叙事。
以“我”的口吻和经历,讲述了母亲绣花的情景和对子女的思念,使文章真实、亲切,有感染力。
(2)采用顺叙的方法来叙事。
以时间的先后顺序叙述,事件交代清晰明了。
(3)运用动作描写、神态描写、语言描写等构成的细节描写(或“细节描写”,或写出两种具体的描写手法),刻画了母亲勤劳手巧、温婉热情、关心子女的形象。
(4)笔力清淡,语言朴素真挚,叙事娓娓道来,具有生活气息,充满淡淡忧愁。
【解析】
1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。
B项,“反映了传统社会对女性求知的束缚”有误,属曲解文意。
这样写只是表现没有读过书的母亲也渴望有人能理解她的心境。
表达对母亲的心疼与怀念。
故选B。
2.本题考查欣赏精彩的语言表达艺术。
此类题目的解答要看具体内容,是写景,还是写人,还是其他;一般要先考虑修辞,然后分析用词和句式;写景的要注意描写的几个角度;写人的注意叙述角度、正面侧面描写等。
“你母亲把这两句词翻来覆去地念,还听她边做事边哼呢。
我觉得你母亲的心情,真是比‘换雨移花’还恍惚。
她开心的,又岂是芳草呢?
”。
从内容上看,这是借二叔之口侧面描写母亲,“翻来覆去地念”“边做事边哼”写出母亲喜欢词句、又心有恍惚的样子。
运用的手法有反问,如“她开心的,又岂是芳草呢?
”母亲开心的不是“芳草”,是什么呢?
当然是寄给她诗句的“我”,是为了求学而不得不远离她、不能陪在她身边的孩子,此句表达了母亲对在远方求学的孩子的关心和思念。
而“翻来覆去地念”“边做事边哼”的喜欢与恍惚,表现了母亲思亲的寂寞之情。
3.本题考查散文叙事的技巧。
叙事包括采取的叙述方法、叙述语言,写人的方法等。
叙述分为顺叙、倒叙、插叙和补叙,各自有不同的好处,考生要了解这些叙述方法的作用,分析时要找出具体运用,结合语境揣摩好处。
写人的方法要分析正面、侧面描写,要概括出人物特点。
从叙述人称上来看,本文采用了第一人称,以“我”的口吻描写母亲“绣花”的点点滴滴,表现母亲的日常生活,她的辛勤,她的孤独寂寞,以及她对子女的思念等,都是日常琐事,反而显得真实、亲切,有感染力;
从叙述方法上看,作者主要运用顺叙,写母亲说话的“文艺气息”;写“我”吵着绣花,母亲对“我”说的话;写母亲绣花的辛勤以及她对“我”的教育;写母亲绣花闻名以及她热心地给别人指导;写“我”外出求学后寄给她两句诗句,她是如何喜欢;写母亲的寂寞。
这些事按照时间一一道来,清晰明了;
从对母亲的描写看,有动作、神态、语言等描写,如“眼看一朵朵的鲜花,在蓝缎子上,月白缎子上上开放出来,心里真舒坦,仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了”“母亲也不时伸过头来看我几眼”“白天绣花,母亲偶而会伸个懒腰,打个哈欠”“她把手里已经绣好两朵的梅花,伸得远远的,眯着眼儿横看竖看,非常满意的样子”,写出了母亲勤劳手巧、温婉热情、关心子女的形象;
从语言上来看,“把厨房事儿忙完了,不捉点晨光绣绣花岂不可惜”“看您眼皮搭拉下来,都要用灯草来撑了”“母亲的绣花手艺是村子里闻名的。
村子里若有姑娘出嫁,都会来向母亲讨花样,请她教导她们配丝线颜色,告诉她们应该用几号的丝线等等。
母亲都一一仔细地指点她们:
梅花要淡、海棠花要鲜、牡丹花要艳。
着针时都要从花心向外绣,里深外浅。
叶子也是一样,浓浓浅浅的,看去才有远远近近”,无论是人物语言还是叙述语言,都笔力清淡,朴素真挚,叙事娓娓道来,具有生活气息,充满淡淡忧愁。
四、(2020·福建省泉州市、三明市高三二模)阅读下面的文字,完成下面小题。
哪里有花,哪里安家
李迪
我明天就搬家了。
贺福平说着,从帐篷里拿出小板凳让我坐。
他是山西永和县王家崖村的养蜂人。
李老师,我们养蜂人就是这样,追着花走,哪儿有花,哪儿安家,处处无家处处家。
搬家的货车装得满满的,除了生活用品,全是蜂箱。
不管是装车还是卸车,蜂都烦。
它们受不了震动,一不注意就飞出来蜇人。
我和媳妇整天挨蜇,指甲心,耳根子,比火燎还疼。
不过,疼归疼,挨蜇不是坏事。
蜂毒防病,我从不感冒,也没害过关节炎。
得了,蜂箱码好了,蜂也安静了。
出发!
天再冷都得走。
节气是养蜂人的命,要是抓不住,养着养着,蜂就没了。
到了地方,安营扎寨。
人是次要的,先候蜂。
不管多累,睡前一定去蜂场转一圈儿。
就是躺下来,眼
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