鄂教版七年级下学期语文教案第四单元.docx
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鄂教版七年级下学期语文教案第四单元
16科学技术是第一生产力
学情分析:
这篇文章是一篇非典型议论文。
且与学生生活实际有一定距离。
力争调动学生学习积极性。
教学目的:
1.整体感知课文,把握并领会作者的观点。
2.理清文章思路,初步培养学生对议论文的解读能力。
3.欣赏本文用通俗的语言阐述某一思想的写法。
4.结合所学的政治知识,关注现实生活,加深对本文观点的认识,培养正确的科学观。
教学重难点:
1.把握并领会作者的观点。
2.文章的思路及用通俗语言阐述某一思想的写法。
课前预习:
读文章,解决字词问题,圈点批注。
教学过程:
一.导入新课,揭示课题,出示目标:
本文是一篇以议论文为主的文章,邓小平同志精辟的论述阐明了科学技术在社会生产发展中的先导作用。
本文是邓小平同志两次谈话的节录,从不同方面阐述了一个共同观点:
科学技术是第一生产力。
也就是本文的文题。
为什么说科学技术是第一生产力?
“人类的智慧无穷无尽,科学技术作为这种智慧的一座光芒四射的灯塔,经过无数科学家们的艰辛努力,正在不断地透过层峦叠障照耀到更高的群峰之上。
”这是江泽民同志1998年11月出访俄罗斯,在新西伯利亚科学城演讲中的一句话。
它形象地描绘出科学技术的巨大作用及其发展趋势,对于我们进一步深刻理解邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想极富启迪。
二.自读课文,扫清字、词障碍。
停滞:
因为受到了阻碍不能顺利的运动或发展。
不堪设想:
不能想象未来的情况,指事情的发展会有很坏的结果。
尖端:
发展水平最高的(科学技术等)。
三.学习指导一:
内容探究。
本文是邓小平同志两次谈话的节录。
这两次谈话都阐述了一个共同的观点:
科学技术是第一生产力。
第一段内容摘自1988年9月5日会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时的谈话。
这一段内容的重点是阐明提出科学技术是第一生产力这一观点的背景。
使科学技术是第一生产力这一论断更具有划时代的意义。
“世界在变化”话语简短,却道出了这个时代的特点,准确地表明世界正在发生日新月异的变化,在这变化中,起决定性作用的就是科学技术。
而“封闭”、“自我孤立”则表明了中国与世界发展不协调的现实,1978年,邓小平在十一届三中全会上提出“改革开放”。
从1978年到1988年期间国内虽有变化,但邓小平认为力度不够,能不能与世界发展同步,所以才说我们“落后了”。
而正是这个“落后”促使邓小平提出了“科学技术是第一生产力”的论断。
这一科学论断,精辟地指出了现代社会生产发展特点,同时也指出了制约中国发展的症结所在,强调了科学技术在社会生产发展中的先导作用,提出“科学技术是第一生产力”还有一个不能忽视的原因,那就是中国坚持社会主义的宗旨。
坚持社会主义,就要发展生产力,改善人民生活,因此,科学技术的作用是不容忽视的。
第二段内容是邓小平同志1988年9月12日听取关于价格与工资初步改革方案汇报时的谈话,这一段内容围绕“科学就是第一生产力”这一观点,从教育、科学技术、知识分子三个方面论述了科学技术的重要性。
作者的谈话思路十分清晰。
首先从我国已经耽误了20年这一惨痛教训论述了科学技术的重要性,一针见血的指出如果还不重视科学技术,那么中国还将耽误20年,并从农业方面举例,有力的证明了科学技术对于发展所具有的作用。
其次,从教育方面论述强调要把教育解决好。
因为要重视科学技术不能忽视教育。
再次谈到知识分子,阐明重视知识分子就是重视科学技术。
最后将三个方面的内容上升到战略方针理论的高度,进一步强调了科学技术的重要性。
(两次谈话阐述的是一个科学论断,是邓小平在继承马克思主义生产力理论的基础上,对马克思主义经济理论的发展与突破,它指出了对于生产力发展,即对生产力三要素提高起着推动的作用的诸多因素中,科学技术是占第一位的,“从知识经济看”科学技术是第一生产力。
)
四.学习指导二:
特色赏析:
1.生动化、生活化的语言。
(科学技术是第一生产力,如此严肃的话题,深刻的道理,读来却并不感到深奥费解。
这主要是得益于作者平易通俗的语言表达。
如“科学技术是第一生产力”,“第一”以其生活化的语言,强调出了科学技术在社会发展中的先导作用。
又如“我们要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至牺牲一点速度把教育问题解决好。
”“忍耐一点”“牺牲一点速度”,虽是通俗的口语,但传达出的含义却十分深刻。
)
2.清晰的思路,深刻的阐述。
(文章从马克思指出的“科学技术是第一生产力”出发,点出科学技术是“第一生产力”的观点,我们首先应该在哪几个方面努力。
全文思路明朗清晰,读来畅达完整,说理深入浅出,读来既清新可感,又引人深思。
)
五.学习指导三:
难点探究:
从历史的回顾中可以知道:
“科学技术是第一生产力”,蕴含着重大的理论和实践意义,那么,怎么理解这一科学论断呢?
首先,当代科学技术作为生产力的内在要素直接影响生产力的其它要素。
生产力的发展是生产力各个要素相互作用的结果。
(科学技术作为生产力的内在要素,渗透在生产力的其它要素之中。
它的变化必然引发其它要素的变化,从而引起生产力的整体变化,推动生产力水平的提高。
当人的素质,劳动工具、劳动对象的科技含量普遍提高时,生产力就会发生质的飞跃。
因此,科学技术的水平制约着生产力的发展水平。
例如:
当代农业生产过程中,从品种的改良到土壤的改良,从化肥、农药的发明到农业机械的不断改进,处处体现着生物学、化学、物理学等科学技术,对提高生产力起主导作用。
)其次,当代科学技术已成为生产力发展的突破口或生长点。
(不同时代,生产力的发展有不同的突破口生长点。
在近代,蒸汽机的广泛使用直接推动了交通运输业、纺织业、冶炼业的变革,以蒸汽机为动力的机器成为近代生产力发展的突破口或生长点。
随着知识和信息成为新的经济资源,信息科学技术的发展不仅形成了一个新的产业——信息产业;而且也成为带动传统产业升级换代的突破口或生长点。
)再次,当代科学技术决定着生产力发展的方向,速度和规模。
(如果说在蒸汽机时代,科学技术对生产力的发展是“加数效应”,电气化时代,科学技术对生产力的发展是“乘数效应”,那么在信息时代,科学技术对生产力的发展产生的是“幂数效应”。
由科学技术革命所导致的生产力飞速发展,简直令人难以想象。
据统计,在发达国家科学贡献率20世纪初为5%~20%,20世纪中叶为50%,而20世纪末已上升到75%以上。
)
当人类跨入21世纪的时候,科学技术作为第一生产力的重要地位更加突出,在未来日趋激烈的综合国力中,谁能够抢占高新技术发展制高点,谁就赢得主动权。
六、师生总结:
七、作业。
17《神奇的纳米》
学情分析:
一篇妙趣横生的科学小品文,充满“神奇”之处。
学生喜欢读,但需要教师引导深入文本,初步掌握说明文的相关知识点。
教学目标:
1.抓住关键语句,有目的地筛选信息,了解纳米的有关知识。
2.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。
3.培养正确的科学观念。
教学重点:
抓住关键语句,把握说明重点。
课前预习:
读文章,解决字词问题,圈点批注。
教学过程:
一、导入,补充相关知识
纳米是20世纪90年代开始兴起的一个名词。
“纳米技术”是继互联网、基本之后人们关注的又一大热点,那么什么是“纳米技术”,“纳米技术”对人类社会的发展有什么好处?
要想对这个问题有一个初步的了解,就让我们一起来阅读何佳写的《神奇的纳米》这篇文章吧)
粗读课文,扫清字词障碍。
富丽华美:
气派华贵美丽。
二.课题解读:
文章题为《神奇的纳米》,是一篇介绍纳米和纳米技术的文章,突出的是纳米的神奇。
(作者以大胆的想象,通俗易懂的语言,向我们介绍了纳米技术的神奇,展示出纳米技术在应用上的美好前景。
文章的内容重点突出“神奇”,什么叫“神奇”?
词典上解释为特别高超和出奇。
那么纳米技术能称得上“神奇”吗?
作者大胆的想象描述了未来的外科手术和生活中种种神奇的现象,外科手术居然不用手术刀,不流血,病人动手术不再有疼痛,这是不是“神奇”?
纱窗会根据人的需要自动送入新鲜的空气,杯子掉在地上不但不坏而且还会蹦起来,让人们捡时不弯腰,电视机可以印在墙上,这是不是“神奇”?
作者举出实例并加以形象的描述,用事实来体现“神奇”,确实让人认识到了纳米技术在研究应用上的价值。
)
三.学习指导
1、本文是一篇科学小品文,作者既简洁又准确地向我们介绍了纳米、纳米技术等科学知识,更满怀激情地给我们展示了未来纳米时代技术美妙的应用前景,要理解本文的结构,可以抓住关键性语句,理清层次,如切除脑垂体瘤,该如何进行呢?
脑垂体小手术刀大,那该怎么办呢?
医生是如何完成不流血的外科手术呢?
什么是纳米机器人,什么又叫纳米?
不仅仅是外科手术,总有一天,你会发现,你的生活和周围世界与一个称为“纳米”的名词紧紧联系在一起。
当这一天到来时,你就会发现,在某一方面最小的的确是最好的。
2、文章主要讲了哪几个问题?
四、师生交流:
作者以一个外科手术带动了对纳米知识的讲解,围绕“纳米”,文章主要讲了下面几个问题:
(1)什么是纳米?
(2)什么是纳米技术?
(3)它的神奇体现在哪些方面?
(4)纳米技术对人类社会发展有什么好处?
文章可以分为四部分:
第一部分(1—11段):
以外科手术为例,展示纳米医学技术的神奇功能,这一部分写得最为生动形象,大有先声夺人之势,篇幅也最长,可分为三个层次:
第一层(1—3段):
作者是以常规外科手术的情景作铺垫,指出其流血、疼痛,恢复缓慢的弊端,并提出了不用麻醉剂,没有手术刀等条件下,如何进行切除脑垂体瘤的问题。
第二层(4—8段):
描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景,突出了手术的舒适,简便安全以及良好效果。
第三层(9—11段):
交代“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无疼痛、痊愈快的神奇功能,主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。
第二部分(12—14段):
由纳米机器人引出对纳米,纳米技术等知识的解说。
这一部分是知识性最强的部分,是全文的基础和核心。
第三部分(15—17段):
列举外科手术之外的种种例子,展望纳米技术广阔的应用前景。
这一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分(18段):
总结全文,作者分析了纳米科学发展的状况,预测纳米时代到来“只有几年之遥”,并提出“纳米技术”才真正是彻底改变人类生活和思想的最具冲击力的“科技”。
五、师生总结
六、板书设计
l 8 甘露的秘密
教学目标
1.理清作者思路,掌握文章主要内容。
2.了解科普文特点,体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。
3.探索认识文物的规律,树立科学的探索观。
教学重点 抓关键句子,理清文章结构及内容。
教学难点
一懂得认识事物都有一个由现象到本质,再指导现实的过程。
教学安排
两课时
课前预习
1、由学生收集有关蚜虫的资料,以备交流。
2.学生自主探究,把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。
3.初步懂得科普文的语言特点。
4.课内课外相结合,扩展开拓学生的视野。
教学步骤
第一课时
一. 作者简介:
仇春霖,当代作家,教授。
(笔名舸夫等,1930年生,江苏省盐城人。
50年代初开始业余创作,既写杂文、寓言,也写科学小品文和文艺理论。
出版的寓言集有《无花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等,一些作品被改编,制成动画片。
)
二. 解说题目、出示目标:
“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物,并不稀罕。
而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。
题目设置悬念,吸引读者,揭示事理。
有谁知道古代帝王为了求得长生不老,除了炼制丹药之外,还有那些方法?
三、学习指导一:
学生朗读课文,初步整体感知
①学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。
②交流合作:
本文主要内容是什么?
[学生发言中极易找到第4自然段这句话:
“说起来实在可笑,它不过是一种蚜虫的排泄物。
”教师应指导学生,准确而有目的地筛选信息并进行整合,最后概括得出:
甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。
]
③本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?
[本题目在于训练学生把握本文结构的能力,本文按照关键句“说起来实在可笑,它不过是一种蚜虫的排泄物。
”的出现可判定l至3为一部分,同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块,于是文章按以上标准而分为三部分:
第一部分(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;第二部分(4-8)揭示“甘露”的秘密;第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。
]
四、学习指导二:
①“古人”为什么对“甘露”如此神化?
[要求学生从文中找到相应文字依据:
因为“其凝如脂,其甘如饴”,吃了能使“不寿者八百岁”,是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝]
②既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物,为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?
[本题要求学生了解,要想把这个问题搞清楚,不仅要知其“然”。
更要知道“所以然”。
本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程,科学地说明了蚜虫的排泄物的成分,证实了其营养成分,回应了“古人”的“神化”,其“神化”还是有道理的。
并且拓宽了学生的知识面。
]
③蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?
他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?
[蚂蚁与蚜虫关系非常亲密,充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等,进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识,为“甘露”的形成揭密,更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!
同时,也让学生明白大自然生物链的相互关系。
]
五、小结
第二课时
一、导入
二、交流信息
①分组讨论:
通过了解课文,我们学到了很多有关蚜虫的信息,我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息,那么,请同学们互相交流信息,获得更多的有关蚜虫的知识。
②学生交流课前准备材料,要求其整合资料,以备下一步的交流。
三、师生交流
①先请学生按小组上交结论,全班交流。
②教师适当小结:
a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。
同时整理有关蚂蚁的相关知识。
[选择与蚜虫有关的资料交流]
四,学习指导,分组探究
1、我们学习本文,学到了大量有关蚜虫的信息,而作者是以揭密“甘露”人手的,我们从中悟出了什么道理?
2、本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密,而蚜虫是害虫,这样一来,我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系?
五、学习指导二:
本文作为说明文,语言上有许多特点,引导学生归纳。
[学生找词语、句子,教师适时点拨归纳。
六、师生交流
①生动形象,具有趣味性;
②用词准确;
③富有情感。
结合以上特点,学生完成课后练习。
七、小结:
师生小结学习本文的心得
八、作业
19《思想的声音——诺贝尔奖获得者寄语中国青年》
学情分析:
充满哲理的声音,趣味性稍弱。
注意调动学生学习主动性。
教学目的:
1.通过学习六位诺贝尔科学家获得者对中国青年的寄语的学习,激发学生对科学思想、精神的关注与探索。
2.在阅读中筛选有效信息,抓住关键语句理解文章的主要内容。
教学重点:
学习六位诺贝尔科学奖获得者寄语中寓含的科学思想和科学精神。
教学难点:
1.课外查阅的资料的整理及科学家的观点的筛选与整理。
2.对六位诺贝尔奖获得者寄语的思想内涵的理解与认识。
教学过程:
导入:
同学们,源于智慧,并形成智慧之流,才是一种思想。
人类前行的历史,一定程度上讲,就是一部智慧史或思想史。
圆通的智慧,生动的人格,深刻的思想,如千年大江,流过现代流到将来也涛声依旧,又如天空中闪耀的星辰,光芒永恒。
感知它们,野蛮就会变得文明,庸俗会变得崇高,愚昧会变得聪慧,狭隘会变得开阔。
亲近这些思想大师吧,也走进这些思想吧,因为我们还要继续走下去。
今天,就让咱们一起走进《思想的声音吧》!
一.课题解说:
文题有主标题和副标题。
主标题高度概括了文章的基本内容,副标题是对主标题的补充说明。
二.作者简介:
1.让·多塞(1916至今)法国免疫学家、医学家,在巴黎大学血液免疫实验室工作。
2.福井谦一(1918—1998)日本化学家,在20世纪50年代初提出“前线电子”和“前线轨道”的概念,到60年代中期发现前线轨道的对称性可以解释和预测化学反应结果,创立前线轨道理论,这是第二次世界大战以后化学理论方面最重大成就之一。
3.西德尼·奥尔特曼:
4.P.G·德然纳:
5.乔治·夏帕克,1924年8月1日出生于波兰,后移居法国,1946年成为法国公民,发明并发展用于高能物理学的探测器多丝正比计数管,在发明研制多种粒子探测器和多丝正比室方面功勋卓著,获奖。
6.詹斯·C·斯科(1918至今)与保罗·波耶尔(美国)、约翰·沃克(英国)一起获得1997年诺贝尔奖。
三.学习指导一:
速读全文,扫清字词障碍:
崎岖:
形容山路不平。
阐述:
论述。
诚挚:
诚恳真挚。
四、学习指导二:
教材精选了6位诺贝尔奖获得者的寄语。
他们以自己的经验和体会指出成功并不取决于天赋,而是靠后天的培养和勤学,同时还需要有尊重个人兴趣的客观环境。
而这一切归结起来,就是要有正确的科学思想和科学精神。
这对于正处在学习阶段的青年或进行着科学研究的青年们尤为重要。
六位科学家的观点分别是什么?
五、师生交流:
六位科学家的观点分别是什么?
让·多塞:
要认识到人的重要性,人应该是自由、独立、自尊的。
只有尊重人,才能最大限度的发挥出人的作用。
福井谦一:
要敬畏大自然,亲近大自然,热爱大自然,注重对大自然的体验,只有体验才能认识大自然那无比的深奥,美丽与微妙。
西德尼·奥尔特曼:
读书,接受教育和努力工作,是一个人取得成功的必由之路。
P.G·德然纳:
关注自然,理解自然,生命科学和社会伦理将是科学研究的广阔领域。
乔治·夏帕克:
对人性本质的研究是重新确定的研究方向,只要是自己感兴趣的或是需要的,就不要怕晚。
詹斯·C·斯科:
(1)要激发年轻人对科学和科学传播的兴趣。
(2)要重视基础学科的研究,质疑人们已经接受的事物,努力拓展知识的疆界。
关注研究过程,不强调结果,是一个科学家必备的素质。
(3)能够自由地交换信息,乐于思辨和系统地阐述问题,乐于追寻解决的办法,并能够体会出研究史的乐趣。
六.小结拓展:
1.从科学家成长的路上获得某种启示,明确自己的人生目标,每一个人成长的路都可能不同,但成长需要精神的引导。
2.学习寄语这样一种文学样式,并在生活中能够运用。
20《技术年表》
教学目的:
1.了解有关年表的知识。
2.了解用年表介绍科技发展的写法,培养学生的想象力。
3.了解“科学技术是第一生产力”的观点,树立为振兴祖国而努力学习科学技术的崇高理想。
教学重点:
把握文章内容,了解用年表介绍科技发展的写法。
教学难点:
理解课文中所体现的科学精神和科学思想
教学准备:
学生搜集关于科学技术以及年表的资料。
教学过程:
一.简介“年表”有关的文体知识:
1.年表:
按照年代次序列历史文件的表格。
司马迁《史记》中有《十二诸侯年表》、《汉兴以来诸侯王年表》,为较早的年表。
课文是借用“年表”这一形式,预测未来若干年世界科学技术发展的成果。
2.年鉴:
工具书的一种。
汇集编纂前近或最近若干年的各方面或某一方面的情况、统计、资料等,以供参考。
一般逐年出版,通常一年刊行一次。
如《中国百科年鉴》、《中国经济年鉴》。
3.年谱:
传记体裁之一。
按年月记载人物生平事迹。
被谱述的人物称为“谱主”。
年谱为探讨人物生平的重要参考资料。
二.课题解说:
本文教授了年表这种工具书的有关知识,体现了教材内容的多样化,本文也为我们进行科学猜想,密切联系我们的经验世界和想象世界提供了一个丰富的平台。
所以本文的学习重点是了解用年表这种文体来介绍科技发展的方法。
三.读课文疏通字词。
忏chàn悔 聊liáo天 肾脏shèn
齿菌jūn斑 媲pì美 贮zhù存
芯xīn片 携xié带 烹pēng饪rèn
引擎qíng 嵌qiàn入
忏悔:
认识了过去的错误或罪过而感到心痛
贮存:
储存。
预警:
提前警戒。
烹饪:
做饭做菜
媲美:
美(好)的前程差不多
引擎:
发动机
嵌入:
把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。
日新月异:
日新,每天都有新的;月异,每月都有变化。
形容发展、进步很快,不断出现新事物、新气象。
层出不穷:
连接不断地出现,没有穷尽。
层,重复,连接不断;穷,尽完。
四、学习指导一:
内容探究
本文用年表的形式对21世纪的科技作出预测,表明了科学技术不断发展的前景。
年表,作为一种特殊文体,它是用以查考历法年代对照和编年史事的,主要有两种类型:
一是单纪年的,二是纪年又纪事的,也称“史事年表”或“大事记”,一般以年代为序记录大事。
本文是一种“史事年表”,不过它涉及的内容却是2004年以后的“史事”,即预测未来的事;它也不是以年代为序进行记录,而是分门别类,按照12个门类的科学技术进行逐一的预测。
所有预测,都围绕着人类的生存状况而展开,有涉及人类生存环境的,如“环境和资源”,“商业和教育”、“空间”、“安全法律和战争”等,有涉及生活方式和生存质量的,如“人工智能和生命”、“家居与休闲”、“人机交互”、“旅游与交通”、“可穿戴及个人技术”等,体现了科技中人文性的一面,预测具有很强的前瞻性,富有想象力,这也充分表明了现代人对科技进步和科学社会发展方面的自信。
预测中,有些新技术已有了研究的成果,大多尚未实现,有的还显得颇为遥远,这也充分说明了科学技术的进步与发展总是循序渐进的,不可能一步到位甚至超越。
这是一种我们应该树立起的健康的科学观念。
五.学习指导二:
特色探究
1.本文思路清晰,条理分明。
大胆的预想分为多个门类,而每个门类又依时间而排列,给人一步步展望未来的感觉。
2.本文想象大胆而积极、语言简洁、准确,读来振奋人心。
六、学习指导三:
难点探究。
1.这篇文章的价值何在?
阅读科技作品,要注意领会作品所体现的科学思想方法。
这篇文章的价值在于它能够让我们更好的理解“科学技术是第一生产力”的理论,让我们认识探究科学技术的意义和价值。
所以本文的学习难点应定位在对情感、态度、价值观这个维度的把握上,要充分挖掘本文的阅读价值。
2.阅读此文应该注意什么?
阅读“技术年表”应注意以下几方面内容:
(1)技术年表的写作目的,是预测各项技术的发展,了解新技术极其可能产生的影响。
(2)所预测的新技术有的已有了研究的成果,但有的还没有实现。
(3)课文文题虽为“年表”,但作者在介绍各项新技术时并不是以时间为顺序,因为各项新技术都可能在2004年和2005年同时出现,说明科学技术日新月异,新产品层出不穷。
七、板书设计:
《登飞
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- 关 键 词:
- 鄂教版七 年级 下学 语文教案 第四 单元