幼儿园蒙氏感官教育工作手册几何图形嵌板橱.docx
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幼儿园蒙氏感官教育工作手册几何图形嵌板橱
幼儿园蒙氏感官教育工作手册
工作名称
WORKNAME
几何图形嵌板橱
教具
MATERIALS
1.木制的橱柜里面有6个木制的抽屉,每一橱的嵌板分别为:
(蓝色的嵌板、黄色的嵌板框)
示范橱:
圆形、三角形、正方形嵌板各1个
第一橱:
圆形(6个不同直径的圆形)
第二橱:
四边形(5个相同高度的长方形和1个正方形)
第三橱:
三角形:
(6个不同的三角形)钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形,嵌板各1个
第四橱:
多边形(6个规则多边形)
五边形、六边形、七边形、八边形、正九边形、十边形嵌板各1个
第五橱:
不规则四边形(5个不规则四边形及一个正三角形)进口的才有正三角形。
菱形、平行四边形、正三角形、等腰梯形、直角梯形、筝形嵌板各1个)
第六橱:
曲线图形(4-6个圆弧的曲面几何图形)
花菱形、曲线三角形、卵形、椭圆形
2、大地毯1个
3.桌子1张
进行以下练习:
(后续活动)
视觉感官分类:
1.地板区
2.两张大工作毯
3.木制的橱柜里面有6个木制的抽屉,每一橱的嵌板分别为:
(蓝色的嵌板、黄色的嵌板框)
示范橱:
圆形、三角形、正方形嵌板各1个
第一橱:
圆形(6个不同直径的圆形)
第二橱:
四边形(5个相同高度的长方形和1个正方形)
第三橱:
三角形:
(6个不同的三角形)钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形,嵌板各1个
第四橱:
多边形(6个规则多边形)
五边形、六边形、七边形、八边形、正九边形、十边形嵌板各1个
第五橱:
不规则四边形(5个不规则四边形及一个正三角形)进口的才有正三角形。
菱形、平行四边形、正三角形、等腰梯形、直角梯形、筝形嵌板各1个)
第六橱:
曲线图形(4-6个圆弧的曲面几何图形)
花菱形、曲线三角形、卵形、椭圆形
描摹一个抽屉:
(带眼罩)
1.眼罩1个
2.大工作毯一张
3.木制的橱柜里面有6个木制的抽屉,每一橱的嵌板分别为:
(蓝色的嵌板、黄色的嵌板框)
示范橱:
圆形、三角形、正方形嵌板各1个
第一橱:
圆形(6个不同直径的圆形)
第二橱:
四边形(5个相同高度的长方形和1个正方形)
第三橱:
三角形:
(6个不同的三角形)钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形,嵌板各1个
第四橱:
多边形(6个规则多边形)
五边形、六边形、七边形、八边形、正九边形、十边形嵌板各1个
第五橱:
不规则四边形(5个不规则四边形及一个正三角形)进口的才有正三角形。
菱形、平行四边形、正三角形、等腰梯形、直角梯形、针形嵌板各1个)
第六橱:
曲线图形(4-6个圆弧的曲面几何图形)
花菱形、曲线三角形、卵形、椭圆形
一橱嵌板与实心、粗线、细线卡片的对应:
1.大工作地毯(1张)
2.木制的橱柜里面有6个木制的抽屉,每一橱的嵌板分别为:
(蓝色的嵌板、黄色的嵌板框)
示范橱:
圆形、三角形、正方形嵌板各1个
第一橱:
圆形(6个不同直径的圆形)
第二橱:
四边形(5个相同高度的长方形和1个正方形)
第三橱:
三角形:
(6个不同的三角形)钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形,嵌板各1个
第四橱:
多边形(6个规则多边形)
五边形、六边形、七边形、八边形、正九边形、十边形嵌板各1个
第五橱:
不规则四边形(5个不规则四边形及一个正三角形)进口的才有正三角形。
菱形、平行四边形、正三角形、等腰梯形、直角梯形、针形嵌板各1个)
第六橱:
曲线图形(4-6个圆弧的曲面几何图形)
花菱形、曲线三角形、卵形、椭圆形
3.木制的橱柜里面有6层的小抽屉,每一层的卡片分别为:
第一橱:
圆形(6个不同直径的圆形)的实心、粗线、细线卡片各一张
第二橱:
四边形(5个相同高度的长方形和1个正方形)实心、粗线、细线卡片各一张
第三橱:
三角形:
(6个不同的三角形)钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形,实心、粗线、细线卡片各一张
第四橱:
多边形(6个规则多边形)
五边形、六边形、七边形、八边形、正九边形、十边形实心、粗线、细线卡片各一张
第五橱:
不规则四边形(5个不规则四边形及一个正三角形)进口的才有正三角形。
菱形、平行四边形、正三角形、等腰梯形、直角梯形、针形实心、粗线、细线卡片各一张
第六橱:
曲线图形(4-6个圆弧的曲面几何图形)
花菱形、曲线三角形、卵形、椭圆形实心、粗线、细线卡片各一张
团体的记忆游戏:
1.大工作地毯一张
2.小工作地毯3张
3.几何图形嵌板橱
4.几何图形嵌板橱的卡片
几何图形卡片(内有三段卡,展示册)
图形A,基本图形
图形B,正方形
图形C,圆形
图形D,三角形
图形E,角度
图形F,线条
目的
PURPOSES
1.发展形状区辨的视觉感官
2.吸收单纯几何图形的形象
3.写字的间接预备
4.手指随着线条的描摹、碰触,透过重复的创造肌肉记忆
工作前准备
带座插圆柱
年龄/AGE
3-4.5岁
演示
PRESENTATION
描摹一个抽屉:
(桌面区)
几何图形嵌板橱(示范橱)
一.教师邀请幼儿工作,并取用具。
1.今天Peter邀请你进行几何图形嵌板橱的工作,这是几何图形嵌板橱示范橱。
2.教师示范取法,这个工作是这样取的,请你帮忙取到一个不干扰别人的桌面区。
二.教师示范工作的方法。
1.把嵌板橱放在幼儿的前面,从嵌板框取出三角形,命名这是三角形,放在嵌板橱的前面。
2.再从嵌板框取出正方形,命名这是正方形,放在嵌板橱的前面。
3.再从嵌板框取出圆形,命名这是圆形,放在嵌板橱的前面。
4.教师拿起圆形视觉判断寻找一样的,一手拿起圆形翻过来,把面朝上从6点、12点、9点钟的方向都可以,顺时针的进行描摹嵌板。
再描摹相同图形的嵌板框,把嵌板放进嵌板框里。
5.教师拿起三角形视觉判断寻找一样的,左手拿起三角形翻过来,右手从三角形大的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。
再同样方法描摹相同图形的嵌板框,把嵌板放进嵌板框里。
6.再同样的方法描摹正方形放进嵌板框。
三.幼儿进行工作的尝试。
四.教师进行三段式测评。
1.教师取出嵌板,把嵌板橱放到桌子的右边的最上方。
这是什么?
这是什么?
请你把正方形放在这。
把三角形放在这。
把圆形放这。
请你描摹三角形并放进嵌板框,请你描摹圆形并放进嵌板框。
3.你把这橱都做完了,请你送回去。
4.请你把第一橱的用具取过来。
描摹一个抽屉:
(圆形)
一.教师请幼儿取用具,并介绍名称。
1.这是第一橱的工作,这里面的图形都是圆形。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上,嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面,把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
二.教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个圆形视觉判断寻找一样的,一手拿起圆形翻过来,把面朝上从6点、12点、9点钟的方向都可以,顺时针的进行描摹嵌板。
再描摹相同图形的嵌板框,把嵌板放进嵌板框里
2.教师描摹3个后可以不用描摹嵌板,只描嵌板框。
三.幼儿进行工作的尝试。
教师全部的做完以后,取出嵌板,请幼儿进行工作。
三.请幼儿送回用具。
描摹一个抽屉:
(四边形)
一.教师请幼儿取用具,并介绍名称。
1.这是第二橱的工作,这里面的图形都是四边形。
取出正方形,这里有一个正方形,指着长方形说,这里还有很多的长方形。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上,嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面,把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
三.教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个长方形视觉判断寻找一样的,左手三指捏住握钮拿起长方形放在桌子上,,右手从长方形的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。
再同样的方法描摹相同图形的嵌板框,把嵌板放进嵌板框里
2.教师描摹3个后,请幼儿进行尝试。
三.幼儿进行工作的尝试。
四.请幼儿送回用具。
描摹一个抽屉:
(三角形)
一.教师请幼儿取用具,并介绍名称。
1.这是第三橱的工作,这里面的图形都是多边形。
2.嵌板橱放在桌子上,教师随意的取出一个三角形,进行命名这是直角布等边三角形。
左手三指捏住三角形,右手从三角形的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。
请幼儿尝试描摹。
同样的方法描摹所有的三角形。
(描摹的方法可以不同,或是用我们惯用的三角形的画的方法)
二.幼儿尝试工作。
1.请幼儿把把嵌板框取出横着排列成一排在幼儿的前面。
2.让幼儿描摹嵌板,再描摹嵌板框把嵌板放进去。
请你来试一试。
三.教师进行三段式的测评。
1.教师介入,让幼儿把嵌板框收起来,只留下嵌板,嵌板橱放在抽屉里。
2.三段式的测评:
⑴请你把钝角三角形放在这。
请你把钝角等腰三角形放在这(同法做其它的图形)
⑵幼儿如果有不会的图形,教师收起来放右下方。
⑶再把不会的图形重新进行命名,这是——-进行描摹。
⑷再把不会的进行三段式测评。
请你把—放在这。
请你把—放在这。
请问这是--。
⑸再把所有的三角形一起三段式测评。
请你把—放在这。
请问这是--。
四.请幼儿送回工作用具。
描摹一个抽屉:
(多边形)
一.教师请幼儿取用具,并介绍名称。
1.这是第四橱的工作,这里面的图形都是多边形。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上,嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面,把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
二.教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个多边形视觉判断寻找一样的,左手三指捏住握钮拿起把一个边放在靠近桌子的边缘上,我们来数一数它们几个边?
进行点数,五个边是五边形,把嵌板放在嵌板框的上面。
2.同样的方法教师进行所有多边形的点数,命名。
3.教师取过来一个嵌板,进行视觉的判断比对,相同的放进嵌板框。
三.幼儿进行工作的尝试。
做完把嵌板框收起放在嵌板橱放桌子的抽屉里。
四.教师对幼儿进行三段式测评。
五.请幼儿送回用具。
描摹一个抽屉:
(不规则四边形)
一.教师请幼儿取用具,并介绍名称。
1.这是第五橱的工作,这里面的图形都是四边形。
。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上,嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面,把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
二.教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个平行四边形进行命名,放在嵌板框的前面,同样的方法把所有的嵌板都进行命名。
2.教师左手三指捏住握钮拿起平行四边形,放在嵌板框的后面幼儿的前面的桌子上,右手从平行四边形的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。
把嵌板放进嵌板框里。
三.幼儿进行工作的尝试。
做完把嵌板框收起放在嵌板橱放桌子的抽屉里。
四.教师对幼儿进行三段式测评。
五.请幼儿送回用具。
描摹一个抽屉:
(曲面图形)
一.教师请幼儿取用具,并介绍名称。
1.这是第六橱的工作,这里面的图形都是曲线图形。
它们的边都是弯曲的。
2.把嵌板和嵌板框都取放到桌面上,嵌板橱放在桌子的抽屉里。
3.把嵌板和嵌板框横着排列成一排在幼儿的前面,把嵌板取出放在嵌板框的前面靠右边的地方。
二.教师示范工作的方法。
1教师随意拿起一个菱形进行命名,放在嵌板框的前面,同样的方法把所有的嵌板都进行命名。
2.教师左手三指捏住握钮拿起菱形,放在嵌板框的后面幼儿的前面的桌子上,右手从菱形的左边的中间开始顺时针的进行描摹嵌板。
把嵌板放进嵌板框里。
三.幼儿进行工作的尝试。
做完把嵌板框收起放在嵌板橱放桌子的抽屉里。
四.教师对幼儿进行三段式测评。
五.请幼儿送回用具。
错误控制
POINOFINTEREST
机械式的错误控制
视觉的错误控制
后续活动
FOLLOWNGEXERCISES
视觉感官分类:
(地板区)
一.教师邀请幼儿工作,并取用具。
今天Peter邀请你进行工作。
做这个工作需要一张大工作地毯,请你去取,铺在一个不干扰别人的地方。
你已经做过描摹的工作了,我来选一橱我最喜欢的图形,请你也选一橱你喜欢的。
把用具取到地毯上。
二.教师示范工作的方法。
两个嵌板橱的视觉判断:
1.与幼儿一起把两个嵌板橱里的所有的嵌板取出来放在地毯上,教师拿一个嵌板视觉判断,寻找对应的嵌板框放进嵌板框里。
2.请幼儿进行尝试,把所有的嵌板都放进嵌板框里。
三个嵌板橱的视觉对应:
1.你都做好了,请你再取一个你喜欢的嵌板橱,教师把地毯竖放进行使用。
2.与幼儿一起把三个嵌板橱里的所有的嵌板取出来放在地毯上,教师拿一个嵌板视觉判断,寻找对应的嵌板框放进嵌板框里。
3.请幼儿进行尝试,把所有的嵌板都放进嵌板框里。
四个嵌板橱的视觉对应:
1.你都做好了,请你再取一个你喜欢的嵌板橱,地毯竖放进行使用。
2.与幼儿一起把四个嵌板橱里的所有的嵌板取出来放在地毯上,教师拿一个嵌板视觉判断,寻找对应的嵌板框放进嵌板框里。
3.请幼儿进行尝试,把所有的嵌板都放进嵌板框里。
五个嵌板橱的视觉对应:
1.你都做好了,请你再取一个你喜欢的嵌板橱,地毯竖放进行使用。
地毯不够用了,请你再取一张大工作毯与第一张地毯对齐铺,把第五橱用具放在第二张地毯上。
2.与幼儿一起把五个嵌板橱里的所有的嵌板取出来放在地毯上,教师拿一个嵌板视觉判断,寻找对应的嵌板框放进嵌板框里。
3.请幼儿进行尝试,把所有的嵌板都放进嵌板框里。
六个嵌板橱的视觉对应:
1.你都做好了,请你再取一个你喜欢的嵌板橱,地毯竖放进行使用。
把第六橱用具也放在第二张地毯上。
(用具橱的排列可根据自己的喜好排列)
2.与幼儿一起把六个嵌板橱里的所有的嵌板取出来放在地毯上,教师拿一个嵌板视觉判断,寻找对应的嵌板框放进嵌板框里。
3.请幼儿进行尝试,把所有的嵌板都放进嵌板框里。
幼儿全部的做完以后,把所有的用具送回去,把地毯送回去。
描摹一个抽屉:
(带眼罩)(地板区)
一.教师邀请幼儿进行工作并取用具。
1.你应经做过好多橱的工作,今天我邀请你做一个很好玩的工作。
2.做这个工作我们需要一张大工作地毯。
3.请你取一橱你最喜欢的嵌板橱,请你取眼罩。
二.教师示范工作的方法。
1.与幼儿一起把所有的嵌板都取出来,嵌板橱放在旁边。
2.教师戴上眼罩,随意的拿起一个图形,用手触摸描摹感知,再去描摹嵌板框,感知到一样的把嵌板放进嵌板框。
3.转交给幼儿进行工作。
4.可请幼儿再取一橱同样的方法进行工作。
(可以进行多橱组合的工作,也可以做完一橱去换另一橱进行工作,根据幼儿的能力自行的进行选择。
三.幼儿做完以后把用具送回去。
一橱嵌板与一组实心卡片的配对:
一.教师邀请幼儿进行工作,并取工作用具。
1.今天Peter邀请你进行几何图橱加卡片的工作,做这个工作我们需要一张大工作毯。
请你取几何图形嵌板橱圆形的一橱。
教师带幼儿取它的卡片,这是圆形的卡片。
二.教师示范工作的方法。
1.把嵌板取出来放在地毯的右下边,嵌板橱放在地毯的右边。
2.教师取过来实心卡片,放在幼儿的前面,任意的取一个嵌板放在卡片的下面。
3.教师询问幼儿,让幼儿进行视觉判断,它们一样吗?
不一样的话就把卡片往上翻过去,再进行寻找,同样的方法直到找到一样的。
拿嵌板与卡片进行订正对应。
4.一样的话把嵌板和卡片拿到地毯的左上方横放,(嵌板在前卡片在后)再把剩下的卡片翻过来。
5.同样的方法把教师做3个,把工作转交给幼儿做。
一橱嵌板与两组卡片(实心+粗线)的配对.(地板区)
一.教师邀请幼儿进行工作,并取工作用具。
1.你已经会做实心卡片了,我们再来做粗线卡片。
2.把地毯竖用,把嵌板取出来放在地毯的右下边,嵌板橱放在地毯的下边。
二.教师示范工作的方法。
1.教师取过来实心卡片,粗线卡片,分别的放在幼儿的前面,任意的取一个嵌板先放在实心卡片的下面。
2.教师询问幼儿,让幼儿进行视觉判断,它们一样吗?
不一样的话就把卡片往上翻过去,再进行寻找,同样的方法直到找到一样的。
拿嵌板与卡片进行订正对应。
3.再取嵌板放在粗线卡片的下面,让幼儿进行视觉判断,它们一样吗?
不一样的话就把卡片往上翻过去,再进行寻找,同样的方法直到找到一样的。
拿嵌板与卡片进行订正对应。
4.把嵌板和卡片拿到地毯的左上方横放,(嵌板在前卡片在后)再分别的进行对应订正,再把所有的卡片翻过来。
5.同样的方法教师做3个,请幼儿进行寻找实心、粗线卡片进行对应。
一橱嵌板与三组卡片(实心+粗线+细线)的配对:
一.教师邀请幼儿进行工作,并取工作用具。
1.你已经会做实心粗线卡片了,我们再来做细线卡片。
2.把地毯竖用,把嵌板取出来放在地毯的右下边,嵌板橱放在地毯的下边。
二.教师示范工作的方法。
1.教师取过来实心卡片,粗线卡片,细线卡片分别的放在幼儿的前面,任意的取一个嵌板先放在实心卡片的下面。
2.教师询问幼儿,让幼儿进行视觉判断,它们一样吗?
不一样的话就把卡片往上翻过去,再进行寻找,同样的方法直到找到一样的。
拿嵌板与卡片进行订正对应。
3.再取嵌板放在粗线卡片的下面,让幼儿进行视觉判断,它们一样吗?
不一样的话就把卡片往上翻过去,再进行寻找,同样的方法直到找到一样的。
拿嵌板与卡片进行订正对应。
4.再取嵌板放在细线卡片的下面,让幼儿进行视觉判断,它们一样吗?
不一样的话就把卡片往上翻过去,再进行寻找,同样的方法直到找到一样的。
拿嵌板与卡片进行订正对应。
3.把嵌板和卡片拿到地毯的左上方横放,(嵌板在前卡片在后)再分别的进行对应订正,再把所有的剩下的卡片翻过来。
(同样的方法教师做2个或3个,请幼儿把所有的嵌板寻找对应的实心、粗线、细线卡片。
)
其它橱的工作方法同上。
团体的记忆游戏:
一.教师邀请幼儿工作,并取用具。
1,教师可邀请3-4名幼儿工作,今天我们一起来做个很好玩的工作,
做这个工作需要一张大工作毯,请幼儿取。
2、做这个工作我们需要几何图形嵌板的橱子,还需要所有的卡片橱。
把用具取到地毯上。
3.请每个幼儿取一张小工作地毯铺在自己喜欢的地方。
4.幼儿回到教师的大工作地毯,你们都会做几何图形嵌板橱的工作了,(教师把所有的卡片放在一起)
我这里有所有的卡片,我要把它们都发给你们。
(教师按顺序的分别快速的发给每个幼儿卡片)。
5.幼儿拿到卡片以后,,请你们把所有的卡片按实心、粗线、细线卡片进行分类,请幼儿回到自己的地毯上分类。
6.幼儿分完以后回到教师的大工作毯,我这里有6橱的图形嵌板,我要从一个橱子的抽屉里面取一个,教师取一个放在橱子上。
请幼儿寻找和它一样的卡片。
7.幼儿寻找到以后,拿到教师那里,教师拿嵌板进行分别的比对,这是乐乐的,它是对的。
这是露露的,它也是对的。
把嵌板与卡片放在一起,你们都找对了。
8.教师再取嵌板,同样的方法进行工作,可以进行比赛,谁先找到的就把卡片给谁,最后看哪个幼儿的卡片最多就赢了。
(最多选四个幼儿,教师可让幼儿轮流的当老师)
9.直到把所有的嵌板都找完,收工作把用具地毯送回去。
几何图形卡片(圆)
1.取出所有圆形部分展示册分别的进行翻看的命名进行解释定义。
,如这是半径(从圆心到圆的线,这是直径(穿过圆心的线),这是切线(与圆只有一个相交的点),这是割线(穿过圆的线),这是(圆内的线),这是弧,这是圆。
2.三段卡的介绍:
(1)先出示图片一一询问幼儿这张图片上红色的部分是?
同法做全部圆形部分的卡片。
(2)命名后三段式语言练习图片.
(3)导入字卡,三段式语言练习的方法,将图片和字卡先做配对(看幼儿能力,能力到可让幼儿进行字卡对应)
(4),用订正卡订正.
所有图形的方法是相同的。
记忆游戏
1.距离的记忆游戏:
两点之间的记忆游戏
散乱的记忆游戏
2.环境的记忆游戏
3.团体的记忆游戏
语言
示范橱:
圆形、三角形、正方形
四边形:
长方形、正方形
三角形:
钝角三角形、钝角等腰三角形、锐角等腰三角形、锐角三角形、直角不等边三角形、直角等腰三角形
多边形:
五边形、六边形、七边形、八边形、正九边形、十边形
不规则四边形:
菱形、平行四边形、正三角形、等腰梯形、直角梯形、针形
学术上的备注
PED.NOTES
1.在示范的时候应该要慢慢的描摹,以靠近自己(6点钟后9点钟的方向)做顺时针的描摹。
2.角的对应是边,角的两边是腰
3.为小学的几何做预备
4.视觉感官的特质第一个是尺寸,第二个是颜色,第三个是形状
5.单纯的几何图形形象是指,图形的边都是直线的不能是曲线或波浪线的等。
6.几何图形的特质和定义是:
正方形的特质和定义是测量区域的基本图形
三角形的特质和定义是任何直线的多边性的基本图形
圆形的特质和定义是测量角度的
7.几何图橱是孩子3岁就开始进入的,第一个平面形状的呈现
指导教师
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