五年级下第二单元语文导学案.docx
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五年级下第二单元语文导学案.docx
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五年级下第二单元语文导学案
本节课属第______周第_________节
课题
3我爱大海
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
新授课
姜华
学习目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。
3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。
课时安排
2
是否配有课件
是
学习重难点
1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、创设诗境,导入新课
1.(看大海图片)你知道哪些描写海的诗句,朗诵给大家听听。
2.不同的人面对大海都有不同的感受,但我们从诗句中都可以体会出他们对大爱的喜爱,那在作者吴季松又是怎样表达对大爱的喜爱呢?
今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题,齐读)。
二、检查预习,梳理文脉
1.组内互相检查读课文,看是否能读准字音。
2.小组汇报读文。
3.说说作者是在什么情况下按什么顺序写的这篇描写大海的美文?
(在一座岛上,紧挨着大海住了一个星期,和大海朝夕相处,去仔细观察)本文以时间为序安排结构,详尽而条理清晰地展示出大海由清晨到上午,到傍晚及到入夜各个时段的变化过程。
是啊,要想写好一处景物,从多角度细心观察并按一定顺序描写是写作的基础。
三、精读课文,触摸“大海”
(一)夜晚的海
作者以时间为序安排结构,详尽而条理清晰地展示出大海各个时段的变化过程,将大海的浩瀚无际、变幻无穷有声有色地展现在我们面前,我们就先来读一读最令人恐惧的海。
出示学习提示:
1.自由读“夜晚的海”,用“——”画出描写海的颜色、用“====”画出描写海的声音、用“~~”画出给人的感受的句子。
2.小组内练习朗读语句,说说在读中体会到了什么?
3.想一想,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢?
(学生先独学,再小组内交流)
预设1:
现在由我们组进行学习汇报,我们找到描写海的颜色的句子是“阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上”。
这句话运用了比喻的修辞手法,体现了夜晚的海是非常黑的。
预设2:
“狂风骤起,海浪呼啸,巨浪也是黑的,像一头庞大的黑色怪兽,咆哮扑来,要吞没海中的一切,也要吞没岸上的一切。
”这一句中写出了海的声音,狂风骤起时,海浪呼啸着、咆哮着,让我感受到了海的狂暴和凶恶。
预设3:
写给人感受的句子是“这时的海是狂暴的海,是凶恶的海,这时的海给人的感觉大概只有恐惧了。
”我想面对夜晚的海,人们最大的感受就是恐惧了。
预设4:
这一段作者运用了比喻、拟人的修辞手法来突出夜晚时海的特点,给读者身临其境的感受。
预设5:
我们小组对描写海的颜色这一句话另有感受,这句话把夜晚的海比作黑箱子更生动地突出了此时的海黑漆漆、阴森森的让人恐惧。
(二)其它时段的海
通过学习夜晚的海我们发现作者运用了比喻、拟人、想象、联想的表达方式来描写海的颜色、声音和人的感受,让我们有了身临其境的感觉。
当然其他时段的海也是各有特色,下面就让我们用刚才的学习方法先来自学2、3、4自然段,再与小组交流自己的体会,汇报时选定一个时段的海。
(学生独学,交流,再汇报。
)
四、联想拓展,感情升华
通过刚才的学习,我们仿佛在大海中航行了一天,经历了一次喜怒哀乐的心路历程。
如果你是航海人,在这样的大海中航行,会产生怎样的感受呢?
(师出示不同时段的大海图片。
)
五、扣击中心,全课总结
听到大家航海的感受,我发现你们和作者一样深深地爱上了这海,让我们一起来读读作者一再强调爱海的句子。
(学生有感情地读首、尾两段爱海的句子。
)
作者因为爱海,才与它亲密接触,也正是因为有了近距离的细致观察,才会描绘出一幅有声有色的海的画面,才会把对海的深厚感情表达的淋漓尽致。
因此我们同作者感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷的同时,更要学习作者的写作方法,请大家仿照本课的写法试着写一处你《心中的风景》。
板
书
设
计
清晨 沉静
我爱大海 上午 变幻 浩瀚无际
傍晚 凄凉 变幻无穷
夜晚 恐惧
教
学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
4沧海日出
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读中揣摩课文的描写顺序,领悟作者描写日出景色的方法。
3、从课文中感受沧海日出的美和壮观,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对美的感受能力。
课时安排
2
是否配有课件
是
学习重难点
1、朗读课文感受沧海日出的壮观和美丽。
2、学习描写日出景色的方法。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、创设情境,导入新课
同学们,你们喜欢旅游吗?
那么你们都去过哪些地方?
心情怎样?
去年暑假老师领孩子去北京旅游,来到了北戴河,目睹了波澜壮阔的大海,那浩淼的大海,壮丽的日出,给人以心灵的享受。
没看过日出的同学一定很向往吧!
今天我们就随同作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。
板书课题:
4沧海日出
二、预习汇报,整体感知。
1、组内检查读文。
2、指名读文,用简短的话概括课文内容,并了解课文叙述的顺序。
(日出前——日出时——日出后)
3、说一说,你在读课文时脑海里呈现出哪些画面?
给这些画面取个名字。
(星残月图、漫天红霞图、壮美日出图、西山仙境图等)
三、自由读文,交流倾诉“美”的感受。
出示学习提示:
细读课文,说说“沧海日出”美在哪里?
壮观在哪里?
可画出好的句子,并作出标注。
(学习思路:
1、作者描写了哪些具体景物?
2、这些景物是如何变化的呢?
3、此时此刻作者心情是怎样的?
可以从哪一句体会得到?
)
学生先自主学习,再小组内交流,汇报。
四、诵读课文,品味咀嚼“美”的语言。
1、选择自己喜欢的段落诵读,想一想应该怎样读?
2、听读评价,听同学朗读,一边听一边评价读得怎样?
3、朗读欣赏。
指名朗读。
五、揣摩语言,学习体会“美”的表达。
讨论:
从课文中我们学到哪些描写日出的方法?
教师在学生讨论交流的基础上,适当作小结。
并让学生写一写自己所看到的某个地方日出的景象。
六、全课总结:
学完本文后有哪些收获?
(可从知识内容、思想情感、写作方法、态度能力等方面中自由谈一方面或几方面)
今天我们一起来到大海边看了日出,领略了大自然的神奇,更体
会了作者细腻的描写方法,希望大家有时间多去观察大自然,并将看到的、听到的、感受到的写在本上,做一个细心的人
板
书
设
计
看日出:
晓星残月图
日出前:
满天红霞图
沧海日出日出时:
壮观日出图
日出后:
西山仙境图
教
学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
快乐读书屋二:
探索海底世界
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1.正确,流利,有感情的朗读课文。
2.激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。
3.认识生字、自选积累文中的词语和句子。
课时安排
1
是否配有课件
是
学习重难点
朗读课文。
体会海底世界的奇异和美丽。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、谈话导入
1.同学们,你们知道海底世界是怎样的吗?
学生交流自己所了解的海洋世界。
2.抓住文题重点词“探索”,激发学生的阅读兴趣。
(潜海工具、海洋生物、海底景色)
二、预习汇报,感知课文
1.请学生组内分节朗读课文。
2.在读中认识生字、及时正音。
3.简要概述文章的主要内容。
说说文章写了哪几部分内容?
(1)人们潜海用的工具;
(2)海底的生物;(3)海底的美丽景色。
三、紧扣“探索”,了解海底世界
出示学习提示:
1.快速读课文1、2自然段,看看人类是怎样来探索海底世界的呢?
2.细读课文第3自然段,看看书中介绍了哪些海洋生物吗?
它们有什么特点?
作者是用了什么样的手法描写的?
这样的描写有什么作用?
(学生先独立学习,再小组交流、汇报)
汇报时,注意引导学生根据“纤细、庞大、高贵、婆娑、伺机、狡猾、笨重、慢条斯理”等词语,了解各种生物的特点。
并引导学生读好排比句。
四、巩固练习,积累内化。
1.认读课文中的生字
2.找出文中生动词语和佳句,整理在笔记本上。
五、总结延伸,鼓励读书
海底世界是神秘的、诱人的,这节课我们所了解的只是其中的一部分,等你们有了渊博的知识就能揭开它神秘的面纱。
为了更好地了解海底世界,大家课后可以找《海洋深处的秘密》《海底两万里》两本书来读一读。
板
书
设
计
探索海底世界
潜水工具
海底世界
海底景色
教
学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
快乐读书屋二:
归航
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1.有感情的朗读课文。
2、体会渔民不畏艰险,勇于战胜困难的精神。
3.培养学生朗读能力。
课时安排
1
是否配有课件
是
学习重难点
体会渔民不怕艰险的精神
学习过程
教学环节
个性化补充
一、教学导入
看多媒体画面(海面上一条渔船里装满了鱼,一人说回家喽!
)问:
同学们你们看到了什么?
是啊,辛苦了一天的渔民终于要归航了,他们能平安顺利到家吗?
我们看课文《归航》板书课题。
二、检查预习情况
1.组内检查读文,读准字音。
2.小组汇报读文,说一说课文写了一件什么事。
三、再读课文,合作探究
自由读文,解决下列问题,并在小组内交流。
学习提示:
(1)渔船归航时遇到了什么情况?
从哪里看出的你能读出来吗?
(2)是什么使渔民们战胜了困难,顺利归航?
你领悟到了什么?
(3)生活中遇到困难你会怎样做?
3.小组汇报,畅所欲言,各抒己见。
重在第2题的讨论与探究,一组汇报时,其他组可以及时补充、质疑,突破教学的重点与难点。
4.指名读课文,要求正确、流利、有感情。
四.积累内化。
1.有感情的朗读课文。
2.积累好词好句。
3.一篇面对困难的态度与做法的日记。
五、教师总结
是啊,人生的舞台就像大海一样有他的多面性,我们从小就要有“面对困难我不怕,解决困难我有办法”的思想。
相信同学们一定会成为生活中的勇者与强者。
板
书
设
计
归航:
勇气+力量=成功(不畏艰难、勇于挑战)
教
学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
我所了解的大海(口语交际)
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1.通过搜集资料、调动经验、互动交流等教学方法,培养学生亲近大海、亲近自然的思想情感。
2.能就一个或几个方面有条理地表达所见、所闻、所思。
3.能认真倾听同学发言,尊重、理解对方,并能就同学发言的内容作合理的补充。
4.能积极参与讨论,敢于发表自己的看法。
课时安排
1
是否配有课件
是
学习重难点
在交际中,积极讨论,各抒己见,有序表达,合理补充。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、书中的大海
一提到大海,我们的眼前一定会浮现出一幅壮美的画面。
大海给了文人墨客无尽的灵感,汇聚成了一篇篇脍炙人口的美文佳作。
回忆一下,我们曾经学过哪些关于大海的或者提到了大海的文章呢?
老师根据学生的回答,梳理是从哪个方面来介绍大海的。
(预设:
浩瀚的形象、变幻的海面、海中的物种、丰富的物产、对海的感悟……)
二、我所了解的大海
(一)学习提示:
1.眼中的大海:
看关于大海的风光图,先来谈谈我们眼中的大海。
2.讲讲自己在海边的经历或搜集到的有关大海的动人故事。
3.如果我们把大海比作一个人,你觉得在你的心目中他将是一个怎样的人呢?
以上三个选题任选,先自由准备,再组内交流。
(教师巡视,参与个别组的交流,随机作指导。
)
(二)小组汇报,学生可以随机补充、听后评价。
预设1:
学生交流眼中的大海时,教师播放图片,争取让学生把看到的大海说具体说形象。
预设2:
学生交流海的故事时,鼓励学生要把关于海的故事按照事情发展顺序,说得有顺序、有条理。
预设3:
学生说心中的大海时,引导学生说出海的品格,如胸襟宽阔、温柔可亲、个性十足、无私付出。
五、全课总结
1、本节课对大海有了哪些了解?
2、评价自己在课堂中的表现
板书
设计
我所了解的大海(口语交际)
教学
反思
本节课属第______周第_________节
课题
能说会写:
我爱大海
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
1、通过习作,提升学生对大海的理解和认识,激发学生对大海的热爱之情。
2、学习用不同的习作形式表达自己爱大海的情感,做到表达清楚、具体、生动,有真情实感。
3、能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。
课时安排
是否配有课件
学习重难点
能用通顺、流利的语句,清楚、具体、生动地表达自己爱大海的情感。
学习过程
教学环节
个性化补充
一、创设情境,引入课题
一起来欣赏一首张雨生的歌《大海》。
这首歌好听吗?
这节课,我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看,说一说,赞一赞神奇美丽的大海。
(板题)
二、阅读文本,明确要求
明确本次写话要求,写出自己为什么爱大海。
三、组内交流对大海的了解,积累素材
1、请同学们回顾这个单元学过的课文,说说你有什么收获?
2、课前老师布置了搜集和整理有关大海的材料,谁愿意汇报你对大海的了解呢?
四、动笔写话,加深感悟
让我们用自己心里的话来赞美大海,写出心中对大海的向往和喜爱。
(本次习作可以写成简短的记叙文,也可以写成诗歌和散文,提倡自由地表达,有创意地表达,想怎么写就怎么写。
)
五、指导修改习作
1、朗读习作(推荐有代表性的作品朗读,看看哪些地方写得生动、感人;哪些地方尚有不足。
)
2、师生评价
3、再次修改习作。
板
书
设
计
能说会写——我爱大海
手法:
比喻、拟人、联想、排比、设问
重点:
写出你对大海的真情实感
体裁:
记叙文、散文、说明文、诗歌
教
学
反
思
本节课属第______周第_________节
课题
语文七色光二
课型
备课时间
上课时间
主备人
审核人
批准人
备注
姜华
学习目标
通过学习学生能独立修改错别字掌握了两种不同形式的反义词通过学习、学生了解海洋颜色方面的知识通过学习学生的语文实践能力得到加强
课时安排
2
是否配有课件
有
学习重难点
改正错别字积累词语和句子;独立学习两种不同形式的反义词
学习过程
教学环节
个性化补充
一、导入
同学们,让我们乘着七色光环共同到“语文七色光”的天地里畅游(板书课题)
二、练
把两组词语中意思相反的词用线连起来。
①组织学生小组交流完成习题。
②全班汇报交流
③组织学生读一读
三、日积月累
①组织学生朗读金波先生写的有关大海的诗歌
②说一说诗句主要讲了什么?
背诵这首诗
3、知识窗
①学生自由读一读这则知识短文。
②小组交流自己的体会。
学生将课前找的相关的介绍海洋知识的短文读给大家听听,扩大知识面,丰富积累。
4、大家一起来
①以小组为单位,课外搜集相关资料。
②组织学生交流材料
编辑手抄报
三、总结
组织学生总结
板
书
设
计
语文七色光二
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 年级 下第 单元 语文 导学案