统编人教部编版语文二年级上册语文语文园地三教案+反思11页.docx
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统编人教部编版语文二年级上册语文语文园地三教案+反思11页
语文园地三
活动分析:
语文园地三安排了6个板块内容。
“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语,描写了学生在课堂之外的学习生活,朗朗上口,有韵律感。
“字词句运用”由两部分组成:
第一部分是同音字辨析,让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法,并学习用这样的句式说话。
“写话”以学生喜欢的玩具为主题,写一写玩具的样子和好玩之处,让学生有话可说,有话可写。
“展示台”呈现了积累词句的三个角度:
有词语,有成语,还有名言警句,旨在提醒学生可从不同角度积累词句。
两处小泡泡提示学生要多积累词句,积累的好词佳句可以分享。
“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》。
这是一首以儿童生活为题材的诗作,诗人通过描写儿童垂钓时的动作、神态,表现了天真的童趣。
“我爱阅读”安排了《王二小》一文。
通过阅读,学生会了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学目标:
1.认识“弹、钢”等11个生字;发现“动词+名词”的构词特点,并拓展练说。
2.正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
3.学习“一边……一边……”的用法,练习说句子。
4.学习写话。
先说后写,写出玩具的样子和好玩在哪里,表达对玩具的喜爱之情。
5.能从不同角度积累好词佳句,养成主动积累的好习惯。
6.朗读、背诵《小儿垂钓》。
7.通过阅读,让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
教学重难点:
1.能正确辨析与运用同音字。
2.写写自己喜欢的玩具,学习“在方格纸上写,标点符号占一格”等基本写话格式要求。
3.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成主动积累的好习惯。
课时安排:
2课时
1.认识“弹、钢”等11个生字;发现“动词+名词”的构词特点,并拓展练说。
2.正确辨析“园”“圆”等4组同音字。
3.学习“一边……一边……”的用法,练习说句子。
4.学习写话。
先说后写,写出玩具的样子和好玩在哪里,表达对玩具的喜爱之情。
1.识记生字,积累描写儿童课外活动的“动词+名词”式的短语。
2.学会辨别同音字,根据不同的意思使用正确的字词。
3.学会有条理地介绍自己喜爱的玩具,并按照一定的格式写话,能写出对玩具的喜爱之情。
一、识字加油站
1.教师出示一组小朋友课外生活的图片,学生边看边交流每一张图片展示的是什么活动。
导语:
同学们,你们的课外生活也有这么精彩吗?
大家都会玩些什么?
我们一起来聊一聊吧!
我来说说我的活动。
我喜欢跑步、打羽毛球、下象棋,大家呢?
(学生自由发言,也可师指名发言)
2.出示“识字加油站”中的9个词语。
弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环
荡秋千滑滑梯
(1)学生自主朗读词语,借助拼音读准字音,读通短语。
(2)指名读短语,教师相机正音。
◆易读错的字
“琴”是前鼻音;“荡”是后鼻音;“捏”“泥”是鼻音。
◆多音字
“弹”在“弹钢琴”中读tán,它还有另外一个读音dàn,可让学生组词区分。
3.出示与短语对应的活动图片,理解活动内容,教师适当补充相关知识。
预设:
这里的大多数活动学生都参加过,容易理解,但“唱京戏”“捏泥人”“滚铁环”这些活动,学生可能不太熟悉,教师可配以图片或小视频,让学生了解这3种历史比较悠久的活动。
京戏京戏”也称“京剧”,我国戏曲的主要剧种之一,是我国的国粹之一。
4.再读短语,把这9个课外活动的名称记下来,自由读,开火车读。
5.单独出示生字,指名认读。
(还可以让学生上台做下面加点字所表示的动作,其他学生猜。
)
弹钢琴捏泥滚铁环荡滑梯
预设:
可让学生交流识字方法。
通过之前的学习,学生已经积累了不少的识字方法,如加一加、换一换、偏旁归类识字等。
6.再读短语,说说这些短语有什么共同特点。
过渡:
大家都能将短语读得正确、流利,真了不起。
怎样才能读得更好呢?
老师告诉你们一个小秘密,这些短语的组合都是有规律的。
完成下面这道题之后,你们就一定能发现这一规律。
(1)出示填空题,请学生填空。
()舞蹈()钢琴()京戏
()围棋()秋千()泥人
(2)仔细观察,说说发现。
明确:
这些短语都是“动词+名词”结构,“练、弹、唱、下、荡、捏”都是动词,“舞蹈、钢琴、京戏、围棋、秋千、泥人”都是名词。
7.学生结合自己的日常生活,拓展类似构词特点的短语。
示例:
折飞机、踢毽子、拉二胡、织毛衣、剪窗花、编花篮、跳房子。
8.玩游戏,动作短语连连看。
游戏规则:
选出5名学生,依次站好,面向左边。
第一名学生拿出一张写有动作短语的纸给第二名学生看,第二名学生看完后做纸上的动作给第三名学生看,第三名学生看后再做此动作。
依此类推,请第五名学生说出动作是什么,看与第一名学生手中的短语是否一致。
二、字词句运用
1.故事导入,了解同音字词。
过渡:
同学们,我们的汉字世界里有许多同音字、同音词。
他们音同而义不同,不注意的话就会写成错字,还会闹出不少笑话呢!
老师先给你们讲个小笑话,看看大家能不能听懂。
从前有个公子哥,自幼好吃懒做,不好好念书。
长大以后,他常常念白字,写错字,笑话出了一大堆。
有一天,他的妻子病了,想吃枇杷。
他打发仆人去买,那个仆人是个哑巴,他就写了一张字条,比画着叫仆人去水果摊买枇杷。
哑巴不识字,出了门,到了水果摊前,把字条往上一递。
卖水果的认识字,一看就笑了,指着对面的乐器店,叫他上那儿去买。
哑巴进了乐器店,店主一看也乐了,在字条上又写了一句:
“这东西没有整三斤的,所以没法儿卖。
”哑巴拿着字条回来了,公子哥一看他空着手就火了。
哑巴把字条递了过去,公子哥更火了:
“怎么没法儿卖!
真是胡说!
”他的妻子拿过字条一看,扑哧一声笑了出来。
原来,公子哥把“枇杷”写成了“琵琶”。
于是,她就提笔在后面写了一首打油诗:
枇杷并非此琵琶,只怪当年识字差。
倘若琵琶能结果,满城箫鼓尽飞花。
这位公子哥看过妻子写的打油诗,羞得满脸通红。
同学们,你们说说,为什么水果店不卖,乐器店也不卖?
(生答)对,“枇杷”和“琵琶”虽然音同,却是两样完全不一样的东西。
(板书两个词语,加上拼音)故事里的公子哥随手写下的字,可买不来他想要买的东西。
这就告诉我们,平时写字要认真,特别要注意同音字。
下面,我们就来学习几组同音字,看看同学们能不能将它们分清。
2.学生自主完成“比一比,填一填”中的4组练习,同桌之间相互交流。
园——圆只——支进——近带——戴
3.指名汇报,鼓励学生说说自己是如何区分这4组同音字的。
明确:
花园——圆桌;一支笔——一只鸭;远近——进出;带领——爱戴
4.巩固拓展。
鼓励学生举例说说每组同音字还有哪些不同的用法,在此基础上进行小结。
(1)“园”和“圆”。
“园”指种植菜蔬、花果等的地方,或指供人游览娱乐的地方,如“花园、果园、公园”等。
“圆”多为形容词,指形状像圆圈或球的,如“圆球、圆形、圆桌”等。
(2)“只”和“支”。
“只”常用在小动物前面,如“一只鸡、一只鸟”,也可以用于某些成对的东西中的一个,如“一只眼睛、两只耳朵”。
“支”多用于形容细长的东西,如“一支笔”,也可以用于队伍、歌曲,如“一支歌”。
(3)“进”和“近”。
“进”是一个动作,指向前移动或向里面去,与“出”相对,如“前进、进入、进出”等。
“近”则是一个形容词,指距离短,与“远”相对,如“远近、附近、就近”等。
(4)“带”和“戴”
“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物,也有随身拿着的意思,如“皮带、带领”等。
“戴”指把某样物件加在头、面、颈、手等处,也有推崇和拥护的意思,如“戴帽子、戴手套、爱戴”等。
小结:
通过刚才的学习,我们明白了要正确使用同音字,最重要的是要区分它们的意思,根据意思来选用恰当的字词。
同学们都掌握了吗?
5.课件出示3个句子,学生读一读、想一想,用加点的词语说一句话。
官员们一边看一边议论。
爸爸一边刮胡子,一边逗露西玩。
老师一边说,一边拿着笔在纸上写。
(1)指名朗读句子,并交流:
这3个句子有什么特点?
(都含有“一边……一边……”这一关联词。
)
(2)教师指导:
同学们,你们谁来说一说我们什么情况下才用“一边……一边……”呢?
(“一边……一边……”表示两件事情是同时发生的。
)
(3)结合自己的学习和生活实际,练习用“一边……一边……”说句子,先自己练习,再说给同桌听,再指名说句子。
提示:
句子中的两件事情是同时发生的,而不是先后发生的。
(4)请学生将自己说的句子写下来,不会写的字可以用拼音代替。
三、写话
1.学生把自己最喜爱的玩具拿出来,展示给大家看一看。
过渡:
课前老师让大家把自己最喜欢的玩具带到学校来,大家有没有带过来呢?
(学生纷纷拿出自己的玩具)大家喜爱的玩具真是五花八门啊,有的人喜欢娃娃,有的人喜欢汽车,有的人喜欢机器人,还有的人喜欢积木……虽然大家的玩具不尽相同,但它们都是大家成长中的好朋友,对吗?
现在,大家就来说说自己的玩具,开一场“玩具推介会”吧!
2.课件出示观察提示,指导学生按顺序观察自己的玩具,为介绍自己的玩具做准备。
(1)整体观察:
它是什么形状?
什么颜色?
看上去是什么感觉?
(2)玩法介绍:
它怎么玩?
好玩在哪里?
说清自己的玩具独特的地方。
提示:
教师鼓励学生运用学过的词语来形容玩具,如“雪白”“长长的”“胖乎乎”等。
3.学生分小组介绍自己的玩具,教师巡视,了解学生介绍玩具的情况并适当加以指导。
4.各小组推荐一名同学到讲台上去介绍自己的玩具。
其他学生认真倾听并及时加以纠正和补充。
5.根据交流内容,学习写话,介绍自己的玩具。
(1)全班交流讨论,教师提示学生认真地看一看书中的小提示。
(2)出示写话指导。
①写之前,先想想自己最喜爱的玩具是什么,再从颜色、形状、大小等方面介绍它的样子,它是怎么玩的,好玩在哪里。
②在写作中,要注意分清详略,重要的内容详细介绍。
另外,要注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。
(3)模板示例。
①打招呼:
大家好,我喜欢(),喜欢(),但我最喜欢的玩具是()。
②介绍玩具的外形美/色彩美/形状美。
③介绍玩法:
我的玩具可好玩了!
首先(),接着(),然后(),最后()。
④抒发喜爱之情:
这就是我的()玩具,它是我最好的朋友。
我爱我的玩具,你最喜欢的玩具又是什么呢?
(4)出示写话示例,引导学生体会写话的格式,学习示例的写法。
(5)学生自主在方格纸上进行写话练习,老师巡视了解情况,进行个别指导。
(6)大屏幕投影学生的写话稿,师生共同评议,教师从书写格式和语句是否通顺等方面加以指导。
1.能从不同角度积累好词佳句,养成主动积累的好习惯。
2.朗读、背诵《小儿垂钓》。
3.通过阅读,让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。
1.学习制作积累卡,交流课内外积累的词句,初步养成主动积累的好习惯。
2.背诵、积累古诗《小儿垂钓》。
3.阅读《王二小》,感受王二小的机智勇敢和为革命献身的精神。
一、展示台
1.出示“展示台”中的词语。
导语:
同学们,我们在学习语文的过程中会遇到很多好的词句。
当我们学习这些词句的时候,怎么才能牢牢地记住它们,和它们成为好朋友,并在以后的学习中让它们来帮助我们更好地学习呢?
制作积累卡可是个很好的办法哟!
现在我们就一起进入展示台,看看这些积累卡吧!
(课件出示积累卡)
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
2.学生自由读一读积累卡中的词语和句子,遇到不认识的字可以向老师请教或查字典。
(1)学生读一读第一张积累卡,说说这些词语分别描述的是哪一类景物。
明确:
第一行中的四个词语是云在不同天气状况下和不同时间的名称。
晴空万里时是白云,阴云密布时是乌云,早上是晚霞,傍晚是朝霞,真是变幻莫测。
第二行中的四个词语是几种常见的自然现象。
水在空中凝聚,大气温度较高时就会变成雨落下来,温度较低时就会变成冰雹掉下来或变成雪花飘下来。
霜冻是指气温降到摄氏零度以下使植物遭受冻害的天气现象。
第三行中的四个词语是按水域的大小,由小到大排列起来的。
(2)读一读第二张积累卡,同桌之间说说对词语的理解。
①说说这一组词语描写的是什么。
(描写的是春景。
)
②说说自己还知道哪些描写春天景色的词语,把它们补充在积累卡上。
(春回大地、万物复苏、莺歌燕舞、鸟语花香等。
)
③选择自己喜欢的词语造句。
(3)学习高尔基关于读书的名言。
①读一读,记一记。
②说说自己对这句名言的理解。
预设:
引导学生理解“阶梯”的含义。
“阶梯”能让我们爬得更高,而书籍也能让每个人拥有更多的知识,也就能促进个人的进步、人类的进步了。
小结:
我们刚才学习了一些二字词语、四字成语,还读了一句名言警句,同学们有什么收获?
同学们也可以学着做积累卡,把同类的词语和句子放在一起,这样更方便日后查找和记忆。
同学们还可以让自己的积累卡变得更美观,如配上一些漂亮的小图,这样,我们的积累过程就变得更加有趣了,也能记得更加牢固。
二、日积月累
1.板书古诗课题,学生结合课文插图说说诗题的意思。
明确:
小儿:
小孩子。
垂钓:
钓鱼。
2.教师范读或播放古诗朗读录音,学生注意断句、重音。
蓬头/稚子/学垂纶,侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥招手,怕得/鱼惊/不应人。
3.学生练习朗读,把古诗读得正确、流利。
注意:
“蓬、映”是后鼻音,“纶”是边音,“垂、招、稚”是翘舌音。
4.理解古诗大意。
(1)引导学生再读一读古诗,想一想:
这首诗写的是谁?
他在干什么?
遇到了什么事?
他又是怎么做的?
为什么这么做?
(这首诗写的是一个小孩子坐在河边的草丛中学钓鱼。
有一个路人向他问路,他招了招手,不敢答应,怕吓跑了水中的鱼儿。
)
(2)学生说说诗中有哪些字词不理解,提出来全班交流。
【蓬头】头发乱蓬蓬的。
形容小孩的样子可爱。
【稚子】年龄小的孩子。
【垂纶】钓鱼。
纶,钓鱼用的丝线。
【莓】一种小草。
【苔】苔藓植物。
【映】遮映。
【借问】向人打听。
【应】回应,答应。
5.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,引导学生反复朗读,熟读成诵。
6.想象画面,演一演。
过渡:
这首诗塑造了一个非常天真可爱的小孩形象,大家读了古诗,脑海里是不是浮现出了诗中描绘的情景?
现在,我想请两名同学上来表演一下,一个扮演钓鱼的小孩,一个扮演问路人。
谁愿意来演一演?
(请学生上台表演)
7.提出质疑。
针对“路人借问遥招手”一句,小孩“遥招手”,是让问路人不要向他问路,还是示意问路人走近后他再告诉问路人路况?
小组内自由讨论,教师不给出答案,学生自主探讨。
8.推荐几首描写儿童生活的古诗,学生读一读。
过渡:
同学们,诗人笔下的孩子总是那么纯真可爱,我们再来读几首描写儿童快乐生活的古诗吧!
村居[清]高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
宿新市徐公店[南宋]杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
三、我爱阅读
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。
(1)结合拼音把课文读准确、通顺。
(2)不懂的地方标上“?
”,标出文章自然段序号。
(3)边读边想:
这篇文章主要讲的是谁的什么事?
讲了一件什么事?
2.请学生分别读课文的5个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容。
3.交流、讨论文中难以理解的字词,教师可加以指导。
【扫荡】一种军事行动。
指采取封锁、围剿、隔离等扫荡手段来消灭另一方的残余兵力。
【顺从】依照别人的意思,不违背,不反抗。
【埋伏圈】事先估计情况而秘密布置兵力,伺机出击。
【四面八方】泛指周围各地或各个方面。
4.小组讨论,思考下面的问题。
(1)敌人为什么叫王二小给他们带路?
(敌人走到山口迷了路,看见王二小,以为王二小是个放牛娃,不知道王二小是替八路军放哨的。
)
(2)王二小是怎样把敌人带入八路军的埋伏圈的?
(他装着顺从的样子走在前面,降低了敌人的戒心,顺利地把敌人带入了八路军的埋伏圈。
)
预设:
可通过动作示范让学生理解“顺从”的意思,帮助学生揣摩王二小的心理,从中体会出王二小的机智与勇敢。
(3)为什么称他为“小英雄”?
(他年纪小,很勇敢,把敌人带进了八路军的埋伏圈,帮助八路军消灭了敌人,他自己却牺牲了。
)
(4)王二小是个怎样的孩子?
(机智、勇敢、不怕牺牲。
)
5.教师播放音乐《歌唱二小放牛郎》,出示歌词,让学生更深地沉浸在故事当中。
听完后,交流自己的感想。
过渡:
王二小用自己的生命,保护了他的家乡,保护了革命力量。
他年纪虽小,却是值得我们敬佩的英雄。
我们也永远不会忘记,我们今天的幸福生活,正是千千万万个这样的英雄为我们筑就的,他们将永远活在我们的心中。
6.课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
本次语文园地的教学,我充分尊重了学生的学习主体地位,鼓励他们自主读书、自主识字、自主比较、自主进行交流和汇报,根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标。
其次,我在教学中重视对学生的语文学习方法的指导,在区分同音字、制作积累卡的教学中,根据学习内容,给学生区分同音字和制作积累卡的方法,举一反三,渗透学习方法的指导,真正达到提高学生综合学习能力,实现“教是为了不教”的目标。
同时,在教学中,我尽可能地减少学生的束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学部编版二年级上册语文
生大胆想象、自由表达,让学生充分展示自我,互相激励,共同提高。
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