人教部编版一年级语文下册优质教案全册.docx
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人教部编版一年级语文下册优质教案全册
人教部编版一年级语文下册优质教案(全册)
识 字
教学
要求
1.会认“霜、吹”等8个生字,会写“春、冬”等7个生字,认识偏旁“
、阝”,会写笔画“
”。
2.能主动积累有关四季的词语。
3.能留心观察周围的事物,丰富自己的见闻。
重点
难点
1.识词,认字。
2.借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事物、词语的读音及意思结合起来,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
背诵课文。
教学
课时
两课时。
1.认识本课的词语,能正确朗读。
学习并积累有关四季的词语。
2.学习生字,写好“春、冬”等字。
课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。
一 创设情境,导入新课
1.同学们,还记得《四季》这篇课文吗?
我们一起来背一遍。
2.板书题目,齐读题目。
(识字1 春夏秋冬)
3.谁能说说教材上的四幅图分别是哪个季节的景物?
看了之后你有哪些感受?
你觉得哪个季节最美?
和同学们说一说。
4.小朋友们,四季的景色真是太美了!
它们还有一些汉字朋友呢,你们想学吗?
我们今天就一起来学习。
二 指导看图,认识事物
1.谁能按照从上到下的顺序,用一句话说一说自己看到了哪些事物?
2.根据学生的回答,教师相机引导,让学生结合图画和生活积累认识事物。
春风:
春天的风有什么特点?
(轻轻的、柔柔的)
夏雨:
夏天的雨是怎样的?
(又急又大)
秋霜:
谁来说说秋霜是什么样子的?
你见过秋霜吗?
(深秋的时候,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶,这就是秋霜)
冬雪:
大家比较熟悉冬雪,下雪时,我们都喜欢做些什么呢?
(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三 图文对照,识字识词
小朋友们,你们看,这些词语正排着队,等着我们去认识呢!
1.分别出示,逐行认读。
(1)教师先让学生借助拼音自行试读,再指名读。
教师进行有针对性的点拨:
“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。
教师范读或领读。
(2)让学生借助图画理解词义。
可借助图画认一认四季的景物,说一说四季的特征,如说一说花儿的颜色,草的颜色,鱼、鸟的特征。
2.反复朗读,巩固读词。
(1)好了,我们再来读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍。
(学生自由读)
(2)谁来当小老师领着大家读?
(指名领读)
(3)请小朋友开火车读,好吗?
(小组内开火车读)
四 学习偏旁,指导写字
出示由田字格里的生字组成的词语“春风吹、冬雪飘、山花红”。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。
(板书:
春冬花)
2.学习新偏旁。
认识雨字头和双耳旁,找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。
指导写好偏旁雨字头和双耳旁。
[板书:
(雨字头) 阝(双耳旁)]
3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中的生字,并在习字本上临写。
4.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
可以先指导学生观察插图,初步了解相关形象或事物,再指导学生将词语跟插图进行比照,建立词语跟具体形象的联系,初步形成概念,最后在此基础上进行生字词的理解和识记。
1.熟读词语,背诵韵文,感受四季景色的美好。
2.用描写四季的词语造句,也可以用自己的话描述四季,进行语言运用交流练习。
3.继续识写生字“风、雪、飞、入”等。
多媒体课件。
一 检查复习,巩固旧知
1.出示词语。
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
3.朗读、背诵课文。
二 读中悟情,读中积累
1.情景导读。
春天来了,春风轻轻地吹。
夏天来了,夏雨哗哗地下。
秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象。
冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的雪花,白茫茫一片,真干净!
你能有感情地读一读吗?
2.读法指导。
小朋友们,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。
我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景!
介绍边读边展开想象的读书方法。
提示:
边读边想象你仿佛来到了什么地方,仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么。
3.逐行指导。
全班交流,先指名说、读,接着通过课文插图或影音资料加深对词语的理解,然后让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:
让学生知道这组词写的是四季的气象特征,要读出春的优美(语声轻柔),夏的热烈(语速稍快),秋的凄冷、萧索(语速稍慢),冬的纯洁(语速稍慢)。
(2)第二、三行:
让学生知道这组词描写的是第五幅图的内容。
要读出大自然的美妙:
草的柔嫩,花的红艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。
4.指导停顿。
词与词之间停顿较短,行与行之间停顿稍长一些。
边读边体会。
5.练读全文。
注意停顿、语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。
学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三 开放课堂,语言实践
采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描述四季,进行语言运用交流练习。
1.练习造句。
(1)从韵文中找一个词语来造句。
(2)指名说出自己的造句,评议。
有些能力强的学生还可以选两三个词语来造句。
2.看图说话。
刚才,同学们表现得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
多媒体课件出示其他与季节有关的景色图。
(1)同学们能不能按顺序说说自己看到了什么?
自说,同桌说,指名说。
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词来描述一下四季的美景呢?
(3)欣赏了这么多大自然的美景,你想发出什么赞叹?
指名说,比赛说。
四 继续写字
1.出示田字格里的生字。
风 雪 飞 入
让学生观察字形,交流记字方法。
仔细看看,你发现了什么?
这四个字分别是什么结构?
教师范写,学生仿写。
2.学生记忆生字的笔顺。
重点指导“风”“飞”的笔顺。
3.学生仔细观察生字在田字格中的位置,让学生交流写字方法和要领,在此基础上,教师明确:
“入”撇短捺长;“风”的第二笔是横斜钩;“飞”的第一笔是横斜钩,不能写成横折弯钩。
4.下面我们就来书写这几个字,观察范字。
教师范写,并提示注意点。
5.学生在书上描红,在习字本上临写生字。
6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。
五 总结全文,延伸拓展
小朋友们,我们的家乡四季分明,景色多么美丽啊!
我们要好好学习,将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。
发挥学生学习的主动性,利用已经掌握的识字经验、生活经验,自学生字,做到看清字形,读准字音,领会字义。
词串的生命在于“串”,是有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读,感受词串整体的情趣和意境,切不可随意断词断句,破坏韵文的韵味。
1春夏秋冬
春夏秋冬
教学
要求
1.会认“姓、氏”等12个生字,会写“姓、什”等7个生字,认识偏旁“弓、走、钅”。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏。
重点
难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,规范姓氏读法。
背诵《姓氏歌》。
2.了解中国的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。
教学
课时
两课时。
1.学习本课的7个生字。
指导书写“姓、什、么、双”。
认识3个新偏旁。
2.在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣,了解我国的传统姓氏文化。
生字卡片,多媒体课件。
一 启发谈话,导入活动
同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。
(我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)
二 诵读汇报
1.集体齐读《百家姓》。
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
…………
2.说说百家姓里都有哪些姓氏。
学生自由回答,尽可能多说。
三 游戏活动
让学生边拍手边读《姓氏歌》。
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴。
双人徐,言午许。
四 学习偏旁,写字指导
出示由田字格里的生字组成的词语。
1.认读字词,读准字音,明确学习生字“姓、什、么、双”。
(板书:
姓、什、么、双)
2.学习新偏旁。
(1)认识弓字旁(“弓”)、走字旁(“走”)和金字旁(“钅”)。
(2)找出带有相关偏旁的字读一读,知道含有“走”的字多与行走有关,含有“钅”的字多与金属有关。
(3)指导书写弓字旁(“弓”)、走字旁(“走”)和金字旁(“钅”)。
(板书:
弓 走 钅)
3.记忆生字的笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中的生字,并在习字本上临写。
5.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
6.投影展评,进行写字修正。
在设计教学时,要特别重视本课中各个组成部分的整合,先以识字为切入口,以识词为中介,再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图,识字、识词,诵读连为一体。
同时,注意处理好各部分的轻重。
1.巩固上节课所学,继续学习本课生字“国、王、方”。
2.有感情地诵读儿歌,培养热爱祖国文化的情感。
3.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。
教学课件。
一 激情导入,明确目标
同学们,今天我们来继续学习这首《姓氏歌》。
(板书:
识字2 姓氏歌)
二 自主学习,尝试练习
1.说说你知道的百家姓还有哪些,介绍自己知道的姓氏。
(1)提出要求:
学生在介绍姓氏时,声音洪亮,吐字清楚。
(2)开火车介绍。
(3)同学之间互相评一评,看谁说得好。
(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
2.活动总结:
同学们,中国的传统文化源远流长。
希望大家在今后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
3.(出示课文)请同学们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读准确。
三 合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习。
看看儿歌中,哪些字的读音不容易读准。
四人小组互相说一说,再一起读一读。
2.指导读儿歌。
(1)指名读,相机正音。
(2)开火车读,齐读。
3.说一说。
这些姓氏中,哪些是你熟悉或是比较了解的?
向同学们说一说。
4.学儿歌。
(1)请同学们一节一节地朗读。
(2)教师范读。
听了老师的朗读后有什么感觉?
(3)学习第一节,了解姓氏:
木子李,弓长张,古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
教师讲张氏背后的故事。
在很久很久以前,黄帝的第五个儿子的儿子——挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也被称为张氏。
张姓的名人有很多,如西汉大臣张良,东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景,北宋画家张择端,现代爱国将领张自忠等。
(4)学习第二节,认识百家姓中的复姓:
诸葛、东方、上官、欧阳。
(板书:
复姓)
复姓是由两个及两个以上的汉字组成的姓氏。
如欧阳、司马等。
复姓的来源较多,例如官名、封邑、职业等,有些则源于少数民族改姓。
(5)再次朗读课文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
四 及时训练,当堂达标
1.同学们读完儿歌,认识了很多姓氏,请你们借助拼音,再读读这些姓氏,比一比,看谁能把这些姓氏的字音读准。
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
同桌互读,开火车读,齐读。
3.学习生字。
(1)出示生字:
国、王、方。
(2)给生字找朋友。
(3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。
(4)教师板书生字。
(5)学生描红书中田字格里的生字。
(6)学生在习字本上临写生字。
五 总结提升、适当拓展
今天这节课我们学习的这些姓氏都是同学们比较熟悉的,我国的姓氏还有很多,要想知道更多的百家姓,还可以找找相关的资料。
教学本课的重点还应是识字、写字,所以要着重抓识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时,注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。
学生可以用部件分析法记住生字,也可以用偏旁归类法记住生字。
另外还要提醒学生严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。
2 姓 氏 歌
姓氏歌
教学
要求
1.会认“清、晴”等12个生字,会写“青、清”等7个生字,认识偏旁“疒”,会写笔画“
”。
2.正确、流利地朗读儿歌。
感受“青”字族汉字的特点,激发学生对汉字的热爱。
3.培养学习汉字的兴趣,掌握汉字中形声字的构字规律,提高识字能力。
4.培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。
重点
难点
1.会写“青、清”等7个生字及由这些生字组成的词语,学习字族识字的方法。
2.掌握形声字的构字规律,会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
3.喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
教学
课时
两课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受“青”字家族的特点,激发学生对汉字的热爱。
3.学习“青、清”等7个生字。
多媒体课件、生字卡片等。
一 激发兴趣,导入新课
1.猜谜语:
阔嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
(打一动物)
2.今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。
板书题目,齐读题目。
(板书:
识字3 小青蛙)
二 初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音。
2.指名读,评价。
3.自由读一读课文,找一找“青”字族的字。
指名读,齐读。
4.认读生字,读准字音。
5.填空:
小青蛙住在( )的河水里,长着一对( ),专吃害虫,( )庄稼,小青蛙是我们的好朋友,我们要爱护它。
三 学习生字
1.请学生找到“青”字族的字。
教师随机讲解。
(1)清:
“清水”的“清”为什么是三点水旁呢?
(与水有关)扩词。
(2)晴:
“晴天”是什么样的?
(天空无云或云很少,有太阳)所以“晴天”的“晴”是(日字旁)。
扩词。
(3)请:
“讠”加“青”就是“请”。
“请”字常作礼貌用语。
(4)情:
“情”的偏旁是什么?
跟什么有关系?
扩词。
2.我们学的这些字都是形声字,这些字的韵母都和“青”字的韵母一样,是(ing)。
3.拍手、齐读儿歌。
4.指名读课文中的句子。
5.谁能告诉老师小青蛙做了什么好事情?
(捉害虫)出示“害”字的卡片,学习“害”字,扩词。
谁知道和害虫相对的是什么?
(益虫)
6.小青蛙会捉害虫,我们应该(爱护它),课文中是怎么说的?
(请你爱护小青蛙)拼读“爱护”。
谁能告诉大家你想爱护什么?
7.齐读儿歌。
四 识记生字,掌握偏旁
1.认读生字。
(1)老师写生字。
(板书:
青 清 晴 情 请 生 气)
qīnɡ青 qīnɡ清 qínɡ晴 qínɡ情 qǐnɡ请 shēnɡ生 qì气
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)借助拼音把字音读准,先带拼音认读,再去掉拼音认读。
(4)开火车读、齐读。
(5)正音,指导:
“晴”读作qínɡ。
2.教学新偏旁“疒(病字旁)”和笔画“
”。
“病”字里有个新偏旁是“疒”。
“请”字里有个新笔画是“
”,教师指导书写。
(板书:
疒、
)
说说自己学过、见过的带有这些偏旁或笔画的字。
3.指导写字。
(1)你有什么好办法记住这些生字?
(在会写“青”的基础上,可用加一加的方法记忆:
清、晴、情、请)
(2)学生记忆生字笔顺。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,点拨笔画较多的字,扩词。
(4)教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,教师重点指导。
(“气”的第四笔是横斜钩,不是横折弯钩;“请”的第二笔是横折提)
(5)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,思考怎样才能把这些生字写美观。
(本课含有“青”字的生字都是左窄右宽)
(6)展示学生作业,点评优缺点。
新课的导入从复习旧知入手,为学习新内容作铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。
采用多种生动活泼的方式复现词语,学生在愉快的情境中更好地识记词语。
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识12个字,会写7个字。
多媒体课件,生字卡片。
一 复习旧知
1.导入:
上节课我们学习了一些生字、新词,同学们记住了吗?
2.把生字连一连组成词语,并读两遍。
3.(板书:
清、晴、情、请)你们发现这几个字的相同点了吗?
(都是用“青”作声旁的形声字)
4.这4个字你会写了吗?
(1)学生写生字:
情、请、清、晴。
(2)同桌互相批改,教师巡视。
二 读读认认
1.过渡:
刚刚老师看了看,发现咱们班的同学非常棒,上节课学的生字都写对了。
我们知道这几个字都是“青”字族的字,今天我们还要认识一个新朋友,它也是“青”字族的字,你们知道它是谁吗?
(睛)
(1)带拼音读两遍。
(2)去拼音读两遍。
(3)组词语读两遍。
2.这几个字你会读了吗?
(眼、保、护、害、事、让、病)
生:
我会读“病”字,因为上节课学词语时我们读了。
师:
真棒!
遇到不认识的字怎么办?
生:
问老师。
生:
问家长。
生:
可以借助课文里的拼音。
师:
好,就让我们借助课文里的拼音,去认一认这几个字吧!
3.打开课本第6页读读课文,把不认识的字重点读一读。
(1)看着书读。
(2)看着黑板读。
4.检查效果。
(1)带拼音指名读。
(2)去拼音开火车读。
5.咦,怎么小猴子来我们班了?
快看这只小猴子还愁眉苦脸的,我来问问它。
哦,小猴子说它想去月亮上玩,月亮姐姐答应了,不过月亮姐姐说只有小猴子把通往月亮楼梯上的字全部读正确,才能去她那里玩。
可是小猴子一个字也不认识啊,一层楼梯都没爬上去。
这不,它听到我们的读书声就来了,希望我们能教教它。
谁来教一教小猴子呢?
6.看,小猴子在我们的帮助下终于爬完了楼梯,到了月亮上,它多开心哪!
快来看,字宝宝怎么不见了?
原来,它们想和同学们做游戏,藏到课文中去了,我们快去找找吧!
(1)自由读。
(2)同桌互读。
(3)男女生比赛读。
(4)寻找字宝宝。
三 精读课文,重点感悟
1.课文中出现了几个和“青”读音相近或相同的字?
怎么区分它们?
(“清、晴、情、请”,我们可以根据这些字左边的偏旁来记忆,左边的偏旁表意,如“清”表示与水有关)
2.探究:
青蛙是怎样保护禾苗的?
(青蛙发现禾苗上长了虫子,就把虫子吃掉,这样禾苗才能长得好。
青蛙是田园里的卫士,它们不仅吃蚊子、苍蝇,还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫)
四 指导朗读
1.教师范读,读出韵味,读出儿歌《小青蛙》的情趣。
让学生说说听了老师的朗读,有什么感受。
2.学生自由练读。
教师巡视,相机纠正字音。
3.指名读儿歌《小青蛙》。
评一评。
4.同桌一起读儿歌。
五 当堂作业,反馈检查
连一连。
本堂课给了学生足够自主学习的空间、足够活动的机会,让他们积极地相互支持、配合,通过他们自主、独立地发现问题,解决问题,表达与交流,有效地促进了学生的成长。
3 小 青 蛙
小青蛙
爱护青蛙 禾苗不生病
教学
要求
1.会认“相、遇”等12个生字,会写“字、左”等7个生字,认识偏旁“又、冫”。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
巩固“青”字族汉字。
3.通过本课的学习,培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。
4.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
重点
难点
1.认识本课的生字,掌握识字规律。
2.了解课文内容,猜出谜底,并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学
课时
两课时。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习“字、左”等7个生字。
多媒体课件。
一 谜语游戏,激趣导入
1.出示字谜。
(1)一加一不是二。
(王)
(2)一人一张口,口下长只手。
(拿)
(3)八十八。
(米)
2.说说自己是怎么猜出谜底的。
二 学习谜语
1.学习第一则谜语。
(1)出示谜语,自读。
(2)教师范读。
(3)逐句读读猜猜。
①读了第一句你想到了什么?
②“起凉风”是什么时候?
读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
③什么喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
④连起来想想,猜猜谜底。
(4)揭晓谜底“秋”,看看有没有猜对。
(5)再来读读这则谜语,回想一下猜谜的过程吧。
(6)在这则谜语中认识了哪些生字?
(7)齐读谜语。
2.学习第二则谜语。
(1)出示第二则谜语,让学生猜。
(2)复习“请、情、晴、清”等生字,启发学生思考。
(3)指名读谜语,说说体会到了什么。
(4)猜出谜底,说说自己怎么猜出来的。
(5)识记生字。
三 指导书写
1.出示“字、左、右、红、时、动、万”等生字,自己观察,想想这几个字书写时应注意什么。
2.教师范写,边写边提示。
(板书:
字、左、右、红、时、动、万)
3.学生描红,练写。
教师巡视指导。
4.小组内互评,全班展示,讲评。
四 实践活动
1.全班进行一次猜谜大赛,展示和交流自己搜集的谜语或自编的谜语。
2.交流展示。
在教学中,充分发挥学生的主体地位,让学生读、想、说,发挥学生的主动性,指导学生掌握学习方法,培养学生学习的积极性。
1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。
2.认识12个字。
认识两个偏旁:
“又、冫”。
多媒体课件,生字卡片。
一 复习导入,激发兴趣
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语。
字谜 左右 红绿 及时雨 感动 万里无云
(1)指名学生认读词语。
(2)开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习识字4。
(板书:
识字4 猜字谜)
二 初读谜语,领悟感知
1.出示课文画面,教师随机简介。
这么有趣的字谜,让我们好好朗读一下吧!
2.出示字谜。
(一)
(二)
左边绿,右边红,“言”来互相尊重,
左右相遇起凉风。
“心”至令人感动。
绿的喜欢及时雨,“日”出万里无云,
红的最怕水来攻。
“水”到纯净透明。
三 精读谜语,学习如何猜谜语
1.请小朋友分小组自读字谜,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究一:
什么是绿色的?
什么是红色的?
(植物是绿色的,如小草、禾苗。
太阳是红色的,火是红色的)
探究二:
什么时候起“凉风”呢?
(秋天的时候起凉风)
2.如何猜字谜?
(1)合成法:
由两个以上的字合成谜底。
(2)加字法:
将某一字增加一部分组成谜底。
(3)减字法:
将某一字减去一部分使之成为谜底。
(4)离合法:
拆开两字(或几字)各取一部分组成谜底。
3.指导朗读。
(1)范读课文,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处请老师和同学指点。
(3)男女生比赛读,齐读。
四 开火车学新词
1.出示词语。
相遇 喜欢 最怕 互相
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