首都医科大学附属中学教案.docx
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首都医科大学附属中学教案
首都医科大学附属中学教案
课题:
第八章合成材料第一节有机高分子化合物简介授课时间:
1.5课时
课型:
新课教法:
情景教学、探究式教学
教具:
聚乙烯和聚氯乙烯塑料袋、电木、橡皮、氯仿、汽油、金属锯片、酒精灯等。
教学目的(目标):
一.知识方面:
1.使学生对有机高分子化合物的结构、性质有一个初步的了解。
2.初步懂得有关单体、结构单元、聚合度,热固性,热塑性等概念的含义。
3.一般了解有机高分子材料在生活中以及国民经济中的应用。
二.能力方面:
观察能力,学会观察实验现象,通过现象分析本质;
知识迁移和推理能力,让学生通过已有知识和推理得出结论,从而掌握一定的逻辑思维能力;
初步设计实验方案。
理论联系实际的能力,将本课知识与大量丰富的生活实际联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。
三、情感、态度和价值观:
通过我国合成的新型复合材料——炭/炭复合材料,激起同学们的民族自信心和自豪感;以及科学钻研的献身精神;通过不同材料的结构与性质的探究与学习,渗透结构决定性质,性质决定用途的观点。
教学重点
线型高分子和体型高分子的结构、性质及区别。
板书设计:
第八章合成材料
第一节有机高分子化合物简介
合成材料分类概述:
一、高分子化合物
定义:
相对分子质量很大的分子称为高分子。
(一般大于1000)
从实验测得某种高分子的相对分子质量只是一种平均相对分子质量.
概念:
单体、链节、聚合度。
练习:
二、高分子化合物的结构:
三、
线型结构:
不带支链的。
如聚乙烯
带支链的。
如聚氯乙烯、聚丙烯、天然橡胶等。
线型分子间存在较大的分子间力,聚合度越大,分子间力越大。
体型结构:
分子间成共价键(作用力更大)、体型(网状)
四、高分子化合物的基本性质
1.溶解性:
线型高分子:
能溶于适当溶剂中;体型高分子,不易溶,但在有机溶剂中有一定程度的胀大。
2.热塑性(线型高分子)和热固性(体型高分子)
3.强度;
4.电绝缘性等。
教师活动
学生活动
教学意图
引入:
(多媒体投影图片)
2004年荣获国家科技一等奖的项目:
炭/炭复合材料,是中南大学校长黄伯去带领的课题小组研制出,此项目研制成功标志着我国航空航天炭/炭复合材料进入了国际先进技术的前沿。
引出第八章合成材料。
学生观察看图片,并听讲了解合成材料的重要性。
师生交流新最的科技动态与化学的关系。
密切结合现实生活的实际,体现最新科学技术成果与化学的紧密关系,激发学生的民族自信心和自豪感。
电子板书:
第八章合成材料
讲解:
材料的分类
非金属材料
无机材料
金属材料
天然高分子
有机高分子材料
合成高分子
提问:
你所知道的天然高分子化合物有哪些?
哪些是合成的高分子材料?
电子板书:
天然高分子材料有:
淀粉、纤维素、蛋白质、天然橡胶等。
合成高分子材料有:
塑料、合成纤维、合成橡胶等。
聚乙烯、聚丙烯、酚醛树脂(俗称电木)、硫化橡胶等。
学生听讲、回忆并回答。
已学过的天然高分子化合物有:
淀粉、纤维素、蛋白质等。
对于材料的分类概述
学生作适当笔记。
引导学生从整体上把握材料的有关知识,同时回顾旧知。
使学生了解天然和合成的高分子材料常见的有哪些。
设问:
什么是高分子化合物呢?
区分高分子与小分子的标准是什么?
电子板书:
第一节高分子化合物简介
一、有机高分子化合物
小分子:
是相对分子质量较小的物质。
如:
麦芽糖、蔗糖、油脂等。
高分子化合物:
相对分子质量很大(至少10000以上)的化合物。
简称高分子,因为它是通过聚合反应得到的,因此也叫高聚物。
学生讨论,也可查阅书本,看阅读材料:
尼龙的发明——有关卡罗瑟斯的成功事迹。
结合已学过的知识回答。
小分子和高分子是以相对分子质量为标准区分的。
油脂如高级脂肪酸甘油酯的相对分子质量只有890<10000,因而不是高分子化合物。
通过尼龙发明的发明故事,渗透告诉学生不要轻易放弃一个看似无关紧要的发现。
它可能会带给你巨大的发明。
同时以年轻有为的仅32岁的博士卡罗瑟斯成功的事迹,激励学生奋发学习。
讲解:
高分子从单个分子来说,它有一定的聚合度即n值是千以上的某个整数,所以它的相对分子质量是确定的.但对于一块高分子材料来说,它是许多聚合度相同或不同的高分子聚集起来的也就是说其n值是不确定的.因此,从实验测得某种高分子的相对分子质量只是一种平均相对分子质量.
多媒体投影:
高分子化合物聚氯乙烯的制品:
制薄膜、食品袋、纺织业、管材等。
设问:
高分子化合物是怎样形成的呢?
它们有什么样的结构特点?
视频:
乙烯合成聚乙烯
电子板书:
电子板书:
小结:
链节:
高分子里的重复结构单元;
聚合度:
高分子中链节的重复次数;
学生观看聚乙烯制品的图片和合成聚乙烯的视频。
理解聚合物的形成过程,并分析其结构特点。
理解几个概念:
单体、链节、聚合度等。
学生作适当笔记。
学生练习:
以颜色丰富的图片,创造学习情景,激发学习兴趣。
通过视频生动形象地了解高聚物的形成过程,并通过练习更加深刻地理解有关概念。
单体:
合成高分子的简单有机物。
练习:
见片子和投影。
写出聚氯乙烯、聚丙烯和酚醛树脂的结构简式、链接和单体。
设问:
对比乙烯、聚乙烯,分析小分子和有机高分子化合物有结构有什么特点?
电子板书:
二、有机高分子化合物的结构特点:
不带支链的。
I线型结构:
(如:
聚乙烯)
带支链的。
(如:
聚氯乙烯等)
展示:
聚乙烯保鲜袋。
过渡:
引出体型高分子。
多媒体投影:
采割天然橡胶图片、天然橡胶和硫化橡胶示意图。
(1)单体:
CH2=CHCl;
链节:
-CH2-CH(Cl)-
(2)单体:
CH3-CH=CH2;
链节:
-CH-CH2(CH3)-
(3)单体:
苯酚、HCHO;链节:
学生在理解的基础上作适当笔记。
学生体会分子间力引起的线型高分子的较大的强度、韧性。
学生观看了解橡胶树上采割天然橡胶,并了解天然橡胶的结构特点。
进而得出高分子化合物的结构特点:
展频展台上投影出学生的反馈练习。
增加学生的成就感,同时找出问题及时纠正。
通过直观的聚乙烯球棍模型,得出部分高分子的线型结构特点。
并指明高分子化合物分子间力比对应的小分子的分子间力大。
形象生动地引出线型高分子(天然橡胶)和体型高分子(硫化橡胶)的区别。
了解高分子的结构特点。
讲解:
天然橡胶的主要成分是聚异戊二烯,由于有C=C双键的官能团存在,因此性质活泼,易氧化变质,易老化。
为了防止它老化,加入硫,可以使双键变成C-S单键,从而将两个不同的高分子以共价键形式连接起来,成为体型结构的分子,硫化程度越大,橡胶性能越稳定。
电子板书:
II体型结构:
分子间形成共价键(作用力更大),成为网状结构。
过渡:
投影多种彩色图片
线型高分子聚氯乙烯、有机玻璃、体型高分子电木的制品一系列图片。
提问:
结构翊性质,性质决定用途,根据以上线型和体型高分子的结构特点和用途,推测高分子化合物有哪些性质?
展示:
学生自已带来的高分子材料,要求推测它们的结构和性质。
(教师依据学生讨论的结果作适量关键词板书记录。
)
高分子化合物是由成千上万个“结构单元”重复排列而构成的.高分子的结构大体可分为线型(链状)结构和体型(网状)结构两大类.高分子链是由链节以一定的聚合度联接而成.合成高分子是由单体聚合而成,(加聚反应,缩聚反应)所以高分子又叫高聚物.
学生观察并推测有机高分子材料可能具有的性质。
学生分组讨论,然后回答出高分子材料可能有的性质,并说明该原因。
性质:
如可能提到不易溶于水;部分可能溶解于有机溶剂;加热有的易熔化,有的不易熔化;电绝缘性;高强度。
耐酸、碱的腐蚀等。
情景教学,彩色的图片,力图体现高分子材料与生活紧密相结合。
合作学习与独立思考相结合。
同时培养学生发散思维。
电子板书:
三、高分子化合物的基本性质
演示实验1:
将有机玻璃(线型高分子)的粉末溶于氯仿;
现象:
溶解。
演示实验2:
硫化橡胶(体型高分子)放入汽油中;
现象:
不溶解,但有一定程度胀大。
演示实验3:
加热法食品封塑料袋(线型高分子)口。
现象:
加热易熔化,很快袋口粘在一起,冷却又变成固体。
电子板书:
小结高分子化合物基本性质
(1)溶解性:
线型高分子一般能溶于适量的溶剂;体型高分子不易溶解,但有一定程度的胀大。
(2)热塑性和热固性:
线型高分子受热易熔化,即具有热塑性;体型高分子不易熔化,即具有热固性。
(3)强度:
因为高分子化合物分子量越大,分子间力越大,分子间结合得越牢固,因而强度大。
学生观察实验并得出结论。
对比线型和体型高分子,得出高分子化合物的性质。
学生做适当笔记。
在教师引导下看书后,归纳高分子化合物的性质。
并思考为什么会有
学生思考:
高分子化合物为什么会有这样的性质?
并回答。
向学生渗透科学的解决问题的方式:
提出问题——分析问题——实验设计与验证——得出结论。
培养学生观察能力和思维能力。
培养学生阅读能力。
培养学生分析、推理思维能力。
和口头表达能力。
(4)电绝缘性:
因为高分子内部以共价键结合,没有自由移动的电子,因此不易导电。
小结:
本节内容见附表。
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 首都医科大学 附属中学 教案