名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计范文.docx

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名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计范文

名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计范文

名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计1

　　教学目标

　　1、整体感知，理解课文内容，体会文中流露出的浓浓的父爱。

　　2、理解文中“坚强”的涵义。

　　3、领悟突破挫折和成功，以平和的心态面对生活的人生境界。

　　4、教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、导语：

　　父母之爱如缕缕春风，抚慰着我们，又如丝丝阳光温暖着我们。

可我们又知晓几分，感受多少呢？

现在我们就从《傅了雷家书》中来掂量一下这份爱吧！

　　2、简介作者及《傅雷家书》

　　《傅雷家书》是我国著名的翻译家写给在国外学习的儿子傅聪的家信。

通信时间12年，信的数量有180多封。

在这些信件中展现了傅雷对儿子的殷切期望，对儿子的舔犊深情以及对艺术追求的真切感受。

　　傅雷是我国一代翻译巨匠，几乎译遍法国著名作家如伏尔泰、罗曼﹒罗兰的重要作品，其夫妻在文革期间含冤而死。

儿子傅聪是著名的钢琴表演艺术家。

　　二、初读课文，理解内容

　　投影显示导学提示：

　　1、两封信分别是在儿子什么情况下写的？

其主要内容是什么？

　　学生自学后再分组讨论，交流成果

　　教学明确：

　　第一封信写于儿子精神消沉时，劝慰他遇到挫折时要保持心理平衡，正视错误，理智分析。

第二封信写于儿子取得成功时，激励他要保持谦卑的品质，不惧怕孤独，保持一颗赤子之心，勇攀艺术高峰。

　　2、傅雷希望儿子成为什么样的人？

　　学生阅读课文，归纳总结，相互交流。

　　学生展示成果：

　　希望儿子成为坚强的人。

及遭遇挫折时要正视错误，理智分析；取得成功时不要被胜利冲昏了头脑，也可以说胜不骄，败不馁，宠辱不惊，永保赤子之心，勇攀艺术高峰。

　　三、品读课文，评说人物

　　你能从两封信中感受到傅雷是怎样一个人？

并说说你的理由。

　　导学提示：

　　反复阅读课文，请从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价；

　　一个（）的父亲一个（）的朋友一个（）的学者

　　一个（）的中国人一个（）的教育家

　　示例：

一个（知心）的朋友

　　理由：

当儿子精神消沉时，他并没有平空的说教、训导，而是安慰、理解；儿子取得成功时及时鼓励，并与儿子共同探讨艺术的追求。

是个可以倾诉知心的朋友。

　　四、局部探究，品析语言：

　　有感情的朗读课文，把你喜欢的句子积累下来。

　　导学提示：

　　比喻说理蕴涵哲理直抒胸臆启迪心志等

　　学生阅读课文思考并讨论交流

　　示例1：

太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

这句话是比喻说理，说明了控制情绪的必要性。

劝慰儿子遭遇挫折时要有一颗卑和的心，正视错误，理智分析，泰然处之。

　　示例2：

有矛盾正是生机蓬勃的明确

　　这句富有哲理，激励儿子不要惧怕困难，在解决矛盾中趋向完美。

　　五：

延伸拓展，培养能力：

　　1：

从文中我们感受了傅雷的舔渎之情，那么你从生活中感受到怎样的父爱？

用一句话概括。

　　示例：

父爱是你做错事那重重的一巴掌。

　　2：

学完__，你最想对父母说些什么？

　　六：

课堂小结，布置作业。

　　结束语：

　　同学们，家是我们避风的港湾，父母是我们前行的坚强后盾，有了家，生命才有意义，我们应该感恩父母，用我们优异的成绩来回报父母对我们的关爱吧！

名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计2

　　【设计目的】

　　1、激发学生的阅读兴趣，学习运用有效的读书方法进行阅读。

　　2、了解作品内容，概括作者思想品格。

　　3、结合书信，联系实际，谈自己的人生感受。

　　【授课过程】

　　一、导入新课：

课前听歌曲《一封家书》

　　师：

同学们，这首歌曲的名字是《一封家书》，家书，是家人之间写的书信。

我们今天名著导读的篇目就是《傅雷家书》。

　　二、导读过程

（一）知识链接

　　1、傅聪：

闻名世界的海外华人、著名钢琴演奏家，20世纪60年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当代最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。

在六、七十年代的20年间，举行了约2400场独奏音乐会，录制了约50张唱片。

他驰骋于国际音乐舞台47年，获得“钢琴诗人”的美名。

　　2、傅雷：

傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家，毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，译作有《约翰·克里斯朵夫》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》、《老实人》等共34部，文笔传神，行文流畅。

　　3、《傅雷家书》：

是傅雷与妻子在1954——1966年间写给在国外留学的儿子傅聪的家书汇编，共346封，是一部充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，也是现代中国影响最大的家训。

（二）初识家书：

　　学生阅读课本名著导读144页内容，完成题目。

　　《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱，信中首先强调的是一个年轻人的问题，再者就是对儿子在道路上的成长，不时给予指点。

　　生阅读，做题，师明确。

　　（三）品读“家书”

　　1、推荐读书方法。

（1）摘抄法：

对文中的精彩语句和片段进行摘录。

（2）批注法：

标注圈点。

　　批注的有关符号（同学们可简单记一下）：

如“～～～”标注精彩语句，“——”标注重点语句，“○○○○”标注难词，“？

”标注难句。

　　2、学生运用批注法阅读课本145页的“精彩片段”和48页的《傅雷家书两则》，标注出你精彩、或重点或疑难语句，并讨论完成问题。

　　“精彩片段”

（1）这封信由的乐曲特点谈起，论及艺术家要有一颗，要。

而真诚是做人之本，必须从小培养。

　　“家书两则”

（1）这两封家书分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？

（生讨论、回答）

　　第一封信：

消沉苦闷之时。

第二封信：

欣喜成功之时。

（2）从这两封家书中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？

　　明确：

坚强的人（提示：

两封信中提到同一个词，表达了同一个愿望。

）

　　生回答，师明确。

　　（四）阅读分享：

　　学生交流阅读体会：

精彩语句、重点语句、疑难语句等，教师点评。

　　预设：

诠释“坚强”含义的语句，体现一个父亲的愿望和对儿子的爱；对儿子艺术上的指导，体现傅雷高深的艺术造诣的语句；文笔优美的语句，体现傅雷高深的文学造诣；表现爱国情感的语句等。

　　（五）延伸阅读：

精彩语段摘录。

　　（六）点评人物

　　句式：

我认为傅雷是一位的父亲，因为他。

　　学生思考、回答，师点评。

　　预设：

（1）观点：

爱孩子；依据：

教儿子怎样做人、怎样生活、怎样学音乐。

（2）观点：

教子有方；依据：

不仅教给儿子很多学音乐的方法还教儿子做人的原则。

　　（3）观点：

具有博大胸襟；依据：

要把儿子学音乐的经验，讲给其他青年听。

　　（4）观点：

爱祖国；依据：

说过“你如今每次登台都与国家面子有关；个人的荣辱得失事小，国家的荣辱得失事大！

你既热爱祖国，这一点尤其不能忘了”。

　　师小结：

一个父亲爱自己的儿子、倾心教育自己的儿子，固然令人钦佩，但这样的父亲有很多，数不胜数。

而在爱自己儿子的同时，又时时想着全国千千万万的青年的学习与成长，这就跳出了狭小的个人亲情，做到所谓“幼吾幼以及人之幼”，不能不让人肃然起敬。

而信中热忱的爱国情感、拳拳的赤子之心，更书写了一个大写的“人”字，让我们高山仰止。

　　这种通过家书所呈现的家训，是教育的最小单元，千千万万个这样的单元，构成了丰富庞杂的社会，我们现在正努力构建和谐社会，社会和谐与否，与各种家训有着密不可分的关系，而《傅雷家书》被誉为“现代中国影响最大的家训”，已成为我们整个民族的一种精神财富。

同学们课后或阅读课上一定要认真阅读，也一定会受益匪浅。

　　（七）以读促写

　　写一段最想对父母说的心里话，以表达真挚感情，一百字左右即可。

开头为“亲爱的爸爸（妈妈）。

　　生写作、交流，师点评。

　　三、布置作业

　　1、回家后把这段话念给爸爸妈妈听。

　　2、把本节课标注出的精彩语句摘录到读书笔记上。

名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计3

　　[知识与能力目标]

　　1、积累词语和精彩的语句。

　　2、整体感知两封家书的内容，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人。

　　3、理解第一封信的内容，体会重点语句的含义。

　　4、联系生活实际，体会第一封信中“坚强”的含义。

　　过程与方法目标：

以朗读为主，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品味语言，联系生活实际，体会重点词句的含义；采用小组合作的方式，鼓励学生发表自己的见解。

　　情感态度与价值观目标：

帮助学生养成积极的人生态度，胜不骄，败不馁。

　　[教学方式]

　　1、将两则家书联系起来思考。

第一则家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二则家书，写于儿子成功之际，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

消沉时，要坚强；成功时，也要坚强。

人在任何时候都是应该坚强的，故将不同时期，不同内容的两封家书结合在一起看，联系起来思考更具启发性──做人在任何时候都要坚强。

　　2、让学生在读中理清思路，理解主要内容，并联系自己的生活实际，形成自己对课文内容和表达的心得，提出自己的看法。

　　3、运用合作的方式，共同探讨疑难问题，营造交流的氛围，发挥集体的智慧力量，在合作中学习，培养学生对课文进行积极深入探究的意识和能力。

　　[教学过程]

　　一、引入新课

　　由倾诉对象、倾诉方式引入。

今天这节课我们就来读两封家信。

板书：

傅雷家书两则

　　读了这个题目，你有什么问题？

（如：

傅雷是谁？

给谁写的？

写了什么内容？

……）

　　二、简介傅雷及傅雷家书，出示学习目标

　　1、先来认识一下傅雷（多媒体展示）

　　2、展示学习目标

　　三、初读课文，整体感悟

　　1、检查预习（多媒体出示为加点字注音解释词语）

　　2、默读课文，思考：

这两封信分别针对儿子什么情况而写的？

写这两封信的目的分别是什么？

学生交流

　　四、深入理解第一封信

　　1、师范读课文，思考：

傅雷是怎样劝慰儿子的？

用横线画出来

　　2、分析：

开头用什么称呼，为什么？

　　说一说你画出的句子，并说出你的理解。

　　文中有两个比喻句，找出来，并说明其含义。

　　3、从信中来看，傅雷希望儿子做一个怎样的人？

用原文中的词语回答（坚强）

　　坚强是什么意思？

　　4、从中可以看出傅雷是一个怎样的父亲？

　　五、小结：

　　从第一封信中，我们看到了一位学识渊博、感情细腻的慈父。

傅雷的信如和风细雨，款款安慰消沉痛苦的儿子，那么第二封信中傅雷在儿子取得巨大成功时，又对儿子表达了怎样的期望呢？

下节课我们在来学习第二封信。

　　六、作业：

　　1、抄写词语三遍。

　　2、课外阅读傅雷家书中的其他内容。

名著导读《傅雷家书》名师优秀教学设计4

　　一、教学目标

　　1、知识与能力目标：

整体感知两封家书的内容与风格，把握融汇贯穿于两封家书中的主旋律──教育儿子做一个坚强的人。

进而联系生活实际，体会耐人寻味的语句的含义。

　　2、过程与方法目标：

反复阅读课文，在读中感知两封家书的内容与风格，感知作者对儿子的殷殷期望；在读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟；鼓励学生对课文的内容有自己的心得，并用合作的方式，共同探讨问题。

　　3、情感态度与价值观目标：

通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情；领悟作者对人生的深刻体悟，进而激发自己对人生的思考，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　二、重点难点

　　1、由于__是书信，书面色彩较浓，抒情、描写也比较细腻。

而且表达时逻辑性强，思维严密，需要反复阅读某些段落、思考、品味。

　　2、联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。

　　三、教学时数：

两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、了解书信的格式。

　　2、展示图片，引入__《傅雷家书》

　　二、阅读课文，整体感知

　　1、展示教学目标

（1）、学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

（2）、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。

　　（3）、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

　　2、简介傅雷，我国著名文学翻译家。

毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。

　　3、第一关：

（1）“字词关”

（2）解释下列词语的含义。

　　第二关：

预习课文“比较阅读关”

（1）这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？

（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？

　　（分小组讨论）

　　明确：

第一封：

劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。

第二封：

提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。

　　这是学习__的第一步，通过阅读，让学生大致感知这两封家书写作的时代、内容虽不同，但都饱含了父亲对儿子的期望──做一个坚强的人，从而体会编者将这两封家书编在一起的用意。

　　（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？

　　明确：

第一封：

如和风细雨、款款相慰的鼓励。

第二封：

满怀欣喜、激情洋溢的勉励。

　　（要求学生结合原文具体语句分析情感。

有感情朗读。

）

　　三、抓住文眼，领悟主旨

　　让学生在读中，结合语句，结合自身的积累与生活，通过对“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理的词句的理解，体会作者对人生的深刻体悟，并为学生思考“要做一个怎样的人”打好基础。

　　四、品味语言，体会感情

　　1、收到9月22日晚发的第六信，很高兴。

我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。

我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有。

我是过来人，决不至于大惊小怪。

你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。

心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？

孩子不向父母诉苦向谁诉呢？

我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？

）

　　思考：

有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。

哪两个词语？

　　2、（朗读，正音，释义：

人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。

）

　　思考：

“高潮”和“低潮”各指什么？

这样写的作用是什么？

　　3、（朗读：

克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？

他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？

慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：

就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

）

　　思考：

举克利斯朵夫的例子是想说明什么？

　　4、“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。

”这两句，意在说明什么道理？

这是什么论证方法？

　　五、联系实际，拓展思维

　　小结：

面对儿子情绪的高低起伏，傅雷给他提出了哪些忠告？

　　联系学生平时生活实际，谈谈父母对自己的教育方式，有什么新的体会？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　听写生词、默写第一则有哲理的语句。

　　二、阅读课文，整体感知

　　1、第一封家书写于儿子消沉苦闷时，那么第二封家书是针对什么情况写的？

从哪里可以看出来？

（结合原文具体语句分析）

　　2、如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这封信是要他怎样？

　　三、抓住文眼，领悟主旨

　　1、朗读，正音：

你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！

成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。

　　傅雷理解的“坚强”有哪两种含义？

　　明确：

　　1、不怕失败，不怕挫折，不怕打击。

2、不为胜利冲昏头脑。

　　2、朗读，正音：

从此以后你可以孤军奋斗了。

何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。

还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料！

孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！

　　3、赤子之心这句话，我也一直记住的。

赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！

永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！

　　思考：

赤子便是不知道孤独的'。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！

　　孤独的赤子创造的是什么样的世界？

　　明确：

　　1、赤子之心是纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情。

　　2、赤子所创造的世界，是人与人之间的感情最纯洁美好的世界。

　　四、品味语言，体会感情

　　1、朗读：

“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”“名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气势还要大呢！

……黄河之水天上来，奔流到海不复回！

……”

　　思考：

谈黄河、长江有什么意图？

　　明确：

激励儿子，黄河、长江这般伟大的文明哺育过的艺术家，应该有“气吞斗牛的表现”。

　　2、正音，释义：

中国正到了“复旦”的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！

　　明确：

激励孩子要有爱国的赤子之心，永远别忘记祖国。

　　3、朗读：

我相信艺术家没有矛盾不会进步，不会演变，不会深入。

矛盾正是生机蓬勃的明证……解决一个矛盾，便是前进一步！

矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有perfect〔完美，十全十美]的一天，人生也没有perfect的一天！

　　明确：

鼓励儿子不惧怕矛盾，勇敢面对矛盾，在解决矛盾的过程中趋向完美。

　　五、联系实际，拓展思维

　　1、小结：

用“坚强”一词再来概括两封信的内容。

当遇到挫折时要坚强面对；当迎来成功时，不要被胜利冲昏了头脑，要坚强；当一名艺术家，要不怕孤独，要有一颗赤子之心，这是坚强的最高境界。

　　2、“与父母尺牍谈心”。

写信是人与人之间传递感情、深层次心灵交流的常见方式，它与面对面的交谈有着不同的效果。

请你就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。