六年级语文只有一个地球练习题人教版.docx
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六年级语文只有一个地球练习题人教版
2019-2020年六年级语文只有一个地球练习题[人教版]
温故知新
1、在括号里填适当的字组成词语。
映入()() 相互( )( ) ( )( )可亲
一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( )
2、写出下列词语的反义词。
毁坏—— 容易—— 精心—— 美丽——
3、比一比,再组词。
竭( )遨( )赐( )慨( )
渴( )傲( )惕( )概( )
协( )赌( )薄( )萤( )
胁( )睹( )簿( )莹( )
4、遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”的感叹?
含英咀华
(一)据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄[ ]薄的水蓝色“纱衣”。
地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。
但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁[ ]舟。
它只有这么大,不会再长大。
1、为加点字选择正确读音。
2、地球在宇航员的眼中是这样的:
3、划“”的句子用了、、的说明方法,说明了
4、划“”的句子用了、的修辞手法,将地球比作、
,形象生动地说明了
5、看过这段话后,你对地球母亲有什么话想说?
(二)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
但是,()人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,()使它们不能再生,()造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。
1、“再生”的意思是,“不能再生的”的原因是
,“本来”强调了,体现了说明文语言的。
2、在括号内填上恰当的关联词语。
3、从加点的词语你体会到了什么?
4、读完这段文字,你想到了什么?
附送:
2019-2020年六年级语文同步练习题集
(一)、预习达标
友情提示:
充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课的生字我都会注音了!
(我还能总结一下识字方法)
()()()()()
清爽吟诵唱和瀑布陡峭
()()()
奥秘津津乐道蕴含
●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?
正确()错误()
●我来总结一下,我的识字方法是:
。
●我能自己检查写的对错正确()个错误()个
③在预习课文时我理解的生词有:
2.这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
。
●这篇课文我读了()遍就读熟了。
读这篇课文,我喜欢:
◇大声地朗读。
( )◇默读。
( )◇和同学一起读。
( ),我能正确流利的读一遍。
3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:
4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
(二)、学习探究
1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。
学法提示:
反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。
例如:
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到:
。
再如:
“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了:
。
我感受深的句子还有:
。
我从中体会到了:
。
2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?
。
3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?
(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)
(四)拓展延伸:
鼎湖山听泉
江轮夹着细雨,送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩,走得匆匆,看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时,已近黄昏。
雨倒是歇住了,雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚,齐腰以上,宛如轻纱遮面,看不真切。
眼不见,耳则愈灵。
过了寒翠桥,还没踏上进山的石径,泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗,闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影,引人顿生雀跃之心。
身不由己,寻声而去,不觉渐高渐幽,已入山中。
进山方知泉水非止一脉,前后左右,草丛石缝,几乎无处不涌,无处不鸣。
山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。
好一个调皮的孩子!
山泉作娇儿之态,泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染,鼎湖山年轻了许多,山径之幽曲,竹木之青翠,都透着一股童稚的生气,使进山之人如入清澈透明的境界,身心了无杂尘,陡觉轻快。
行至半山,有一补山亭。
亭已破旧,无可驻目之处,惟亭内一副楹联“到此已无尘半点,上来更有碧千寻”,深得此中精神,令人点头会意。
站在亭前望去,满眼确是一片浓碧。
远近高低,树木枝缠藤绕,密不分株,沉甸甸的湿绿,犹如大海的波浪,一层一层,直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径,也印满苔痕,点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶,小心翼翼,拾级而上。
越向高处,树越密,绿意越浓,泉影越不可寻,而泉声越发悦耳。
怅惘间,忽闻云中传来钟声,顿时,山鸣谷应,悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声,在雨后宁静的暮色中,相互应答着,像是老人扶杖立于门前,召唤着嬉戏忘返的孩子。
1、短文共有四个自然段,每个自然段主要讲了什么?
2、作者把泉水比做什么,二者有何相似之处?
3本文在写法上与《山中访友》有何相似之处?
。
(五)相关链接:
1下面这两首古诗都写了山的什么特点,请读一读,背下来。
登飞来峰【王安石】
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
黄山记
大自然是崇高,卓越而美的。
它煞费心机,创造世界。
它创造了人间,还安排了一处胜境。
它选中皖南山区。
它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这末多花冈岩的山峰。
它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。
高峰下临深谷;幽潭傍依天柱。
这些朱砂的,丹红的,紫霭色的群峰,前拥后簇,高矮参差。
三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天。
这样布置后,它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海。
云海五座,如五大洋,汹涌澎湃。
被雪浪拍击的山峰,或被吞没,或露顶巅,沉浮其中。
然后,大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。
它处处散下了天女花和高山杜鹃。
它还特意委托风神带来名贵的松树树种,播在险要处。
黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见。
这样,大自然把紫红的峰,雪浪云的海,虚无缥缈的雾,苍翠的松,拿过来组成了无穷尽的幻异的景。
云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,还有八潭,四瀑。
一道温泉,能治百病。
各种走兽之外,又有各种飞禽。
神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。
希世的灵芝草,有珊瑚似的肉芝。
作为最高的效果,它格外赏赐了只属于幸福的少数人的,极罕见的摄身光。
这种光最神奇不过。
它有彩色光晕如镜框,中间一明镜可显见人形。
三个人并立峰上,各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。
2﹡山雨
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:
。
2、我能熟读课文,完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕(lùlǚ)清晰(xīxí)
轻盈(yíngyín)啼啭(zhuǎnzhuàn)
⑵我能通过()等方法理解下列词语,并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
3、通过自读全文,我知道课文写了:
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了,然后写了,最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到的相关资料是:
二、挑战自我
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容?
你从中体会到了什么?
2、积累喜欢的句子。
我来盘点:
A、本课的生字我觉得比较难记的是 。
我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是:
课题扩充法()段意合并法()重点突出发()句子摘录法()重点罗列法()。
C、我搜集资料的方法是:
上网( )读书( )问别人( )没有搜集()
三、合作探究
阅读提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1、通过自读全文,体会山雨的韵味:
2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情:
四、达标训练:
1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
这句话着笔于声音,作者运用的手法描写了雨来时声音由及、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“”、“”。
2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“”。
句中“”一词写出了山林的“绿”,表现了山雨带给山林的色彩变化。
3抄写喜欢德优美句子。
五、拓展延伸
雷雨
晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。
小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。
一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。
地上,成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。
不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。
刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。
雷声像爆炸似的,“轰隆隆,轰隆隆”响起来。
在这电闪雷鸣之中,“哗哗哗”,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。
雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。
白亮亮的雨点打在雨伞上,“啪啪”直响。
渐渐地,雷声小了,雨点也小了。
云散了。
雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。
1.短文按下雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。
(1)雨前____________________________
(2)雨中______________________________
(3)雨后________________________________
2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。
3、填空:
()的太阳()的傍晚()的春风
()的雷声()的天空()的小路
六、相关链接
课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。
如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对对大自然的喜爱之情。
听雨
小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。
长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。
而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音。
身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。
雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾。
雨势减缓,声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风,瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。
垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的抱负;迟暮的美人有“雨中黄叶树,灯下白头人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”的索怀;多情的诗人有“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。
恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的雨声。
迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。
它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。
我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦,我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我,它在讲述我以前的一切。
我彷徨了,我问自己:
我是谁?
还是从前的那个我吗?
有词云:
“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风”。
人生境遇不同,听雨的感受也就各异。
然而听雨却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。
雨声所敲打的,除去岁月的回响外,还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续。
3、草虫的村落
一、预习达标:
1、我能多读几遍课文,读准字音,读通句子,做到不添字、不丢字、不读破句子。
还能完成以下练习。
⑴正确认读,并抄写下列词语。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、
勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
(2)我能区分形近字并组词:
俏()庞()巷()韵()勉()
梢()宠()港()均()免()
2、根据意思,写出相应的词语。
安宁而平静()蓄积而未显露或未发掘()
形容人来人往,非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
()
指停下脚步痴痴地看着。
()匆忙赶路的神态()
3、我能简要说说课文主要讲了
,给我印象最深的是
。
我还知道课文先写了,然后写了,最后表达了作者
。
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到的相关资料是:
二、挑战自我
阅读提示:
画出重点词句,边读边想象画面,并把自己的体会批注在书上,这里的批注不仅是对内容、思想方面的,还应该有对文章表达方法的认识,对于重点的优美的句段抄下来。
作者想象丰富,感受独特,从哪些描写中体会到的?
画出有关句子,谈谈你的体会。
我来盘点一下:
A.本课的生字比较难写的是 ,我能给难写的字组词
B.我选择理解词语的方法是:
◇查字典理解。
( )◇根据上下文理解。
( )◇联系实物想象理解。
( )◇先理解词语中的每个字,再连起来理解词语。
( )◇联系生活实际理解。
()
C.我提出的疑问是关于:
◇词语的。
( )◇句子的。
( )◇文章内容的。
( )◇表达方式的。
()
D.我搜集资料的方法是:
上网( )读书( )问问别人( )没有搜集资料( )
三、合作探究
学法提示:
先通读课文,想一想课文讲了什么内容,在头脑中有个初步印象;再通过对课文各部分内容的进一步研读,边读边想象,明确每个自然段都讲了什么,在了解主要内容的基础上,品味文中的优美句子,体会作者表达的精妙。
1、认真读课文,想一想:
随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?
请写下来。
。
2、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富,感受独特的;再联系实际,谈谈你的体会。
。
四、达标训练:
(1)填空:
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,()的小果实,已经让阳光()得熟透了。
甲虫音乐家们()地振着翅膀,优美的音韵,像()。
(2)抄写自己喜欢的语句:
(3)丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。
请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
。
五、拓展延伸
草虫的世界
茵茵绿草,稚小生灵游戏其间;看似静享生命,或许忙碌生存。
白云悠悠,我坐在草地上,任风抚摸我的脸。
花儿点缀在草地上,红彤彤,绿油油,金灿灿,蓝盈盈,白嫩嫩……美极了!
这时,一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。
这只七星瓢虫是一个向导,带着我左拐右拐,好一会儿,才领我到了他的快乐天地。
那是一片分得有条有理的土洞,大大小小有好几个,看来看去,都没分出哪是大街,哪是小巷。
那只瓢虫大摇大摆地走在大街上,没和他的同伴们打招呼,真够狂妄的。
突然,他在一个草丛前停了停,爬进草丛,消失了。
我垂头丧气地坐在旁边。
这时,几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来,背上不知扛着什么东西。
我走近一看,呵,原来在搬家,看来要下大雨了!
十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱,“吱——吱——”“笃——笃——”“呀——呀——”时而婉转,时而流畅,时而轻松愉悦,时而沉重壮烈,时而急,时而缓……我听得如痴如醉,仿佛自己也是一只小虫子,专注地拉着小提琴,沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。
“轰隆隆——”,沉闷而短暂的雷声,是音乐的结尾音。
抬头仰望,乌云压顶。
一阵大雨哗然而至。
1、结合文章,说说作者在“草虫的世界”看到了什么?
2、作者有哪些发现?
。
六、相关链接
郭枫 著名诗人、作家。
读高中的时候,郭枫在《宝岛文艺》发表长篇叙事诗《北方》。
1950年起,郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。
1988年开始,郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙,他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。
他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》;诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》;论文集《高举民族文学的大旗》等。
郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。
从上世纪50年代的《黄河的怀念》到60年代的《山》,再到80年代的《我想念你,北方》,都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。
他写的《老家的树》,以饱满的激情,用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民。
4、索溪峪的“野”
一、预习达标
1、认读词语:
净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮
怦怦直跳断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女
2、根据词义写词语。
(1)、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。
()
(2)、任凭自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。
()
3、初读课文,我了解到:
作者身处美丽的索溪峪,感受到的是一个字—“野”,这里
、、、。
作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了。
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到的相关资料是:
二、挑战自我
阅读提示:
综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读,检测一下能否“把握课文主要内容,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,说说作者表达独特感受的方法”?
我来盘点一下:
我读了()遍课文,我喜欢()朗读,我通过()方法理解词语,我提出的问题是关于()的,我通过()搜集资料,我采取()方法抓住了课文主要的内容。
三、合作探究
学习提示:
边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。
1、读课文,想一想:
走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字:
野。
这句话在文中起什么作用?
你是怎样理解的?
2、通过自读全文,思考:
“野”在课文中是什么意思?
从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”?
3、文章描写生动形象,我想与同学练习朗读,感受那里的美。
四、达标训练:
1、想一想这段话是围绕哪句话写的。
说说这样写的好处。
这种美,是一种惊险的美:
几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。
什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。
2、读句子悟写法
旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
这句话让你感受到:
。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
这句话写出了
五、拓展延伸
天子山自然保护区
位于湖南武陵源区东北部,桑植县东南边缘,与风景明珠张家界,十里画廊索溪峪,构成了一个品字形的风景区。
天子山自然保护区的总面积为9000余公顷,近一百平方公里。
天子山仅次于峰林中心的高台地,景区内峰林耸立,云雾飘渺,现有黄龙泉、茶盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区;有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及80多个观景台和数处流泉飞瀑。
它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色,而且春夏秋冬,阴晴朝暮,变化万千。
因而赢得了“不是黄山,胜似黄山”,“谁人识得天子山,归来不看天下山”等赞语。
天子山的风光,用一句话来概括,就是“原始风光自然美”。
她的景观、景点都天造地设,全无人工雕琢痕迹。
这里不但有奇山秀水,还有淳朴的民情,奇特的民俗、独具风味的民族食品正等待着各位游客光临。
景区特点:
观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观
天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观。
云雾,是天子山最多见的天象奇观。
有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。
久雨初晴之后或霏霏细雨之中,先是朦胧大雾,继而形成白云,环绕飘浮。
群峰在无边无际的云海中时隐时现,使人仿佛置身于蓬莱仙境之中。
有时云雾从溪口涌出,爬过峰顶,然后以铺天盖地之势,飞泻而下,形成云瀑,十分壮观。
1、这篇短文有不少优美的词句,请你把喜欢的抄一抄。
2、通过阅读短文,我对天子山有了更多的了解,它给我留下的印象是:
3、短文主要写了
。
4、这篇短文在内容和写法上与《索溪峪的“野”》一文有哪些异同:
。
六、相关链接
张家界 张家界在湖南省西北部,位于大庸、桑植、慈利三县交界处,是我国重点风景名胜区之一。
1982年,张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪,合称武陵源风景区)。
这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响,形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。
全市共有景点300余处,奇峰耸峙,云雾缭绕,森林茂密,溪流清澈,自然景观多姿多彩,奇花异草、珍禽异兽繁多,具有原始大自然的风韵。
已被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。
索溪峪 索溪峪因索
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