冀教版《生命中最美好的时刻》说课稿.docx

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冀教版《生命中最美好的时刻》说课稿

冀教版《生命中最美好的时刻》说课稿

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

我是石家庄市西里小学教师吴文丽，今天我说课的内容是。

我将从教学内容、教学目标、学情分析、教学策略、教学方法和学习方法这六方面分十个环节来进行说明。

　　一、说教材

　　是冀教版九年义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元第九课。

初读此文，让我们的心灵受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟：

在一个春天的夜晚，他依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感，表明一切生命的涌动都是美好的。

　　生命究竟是怎样的？

生命中最美好的时刻又会是一番怎样的景象呢？

作者从一个孩童的角度阐释了生命的内涵：

“生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见，只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”，“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”，“这就是生命，这就是最美好的时刻”。

　　全文共六个自然段。

　　第一自然段开门见山，直点主题——人的一生中总有一段最美好的时刻。

　　第二——五自然段写“我”八岁时在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命的的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。

　　第六自然段总结全文，回扣主题。

　　二、说学情

　　我所任教的五年级学生，经过四年的语文课堂学习，通过在生活的大量积累，已经具备了较强的理解能力、分析能力、概括能力，能够在教师创设的情境和适当的引导下，走进文本的深处，读出文章的深意。

本课通过多种诵读方式，引导学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感语，在读中培养语感，在读中受到情感的陶冶。

并且针对本班中一些语文素养非常好的学生，我设计了一个拔高的教学环节：

诗意的文章，诗意的表达。

通过教师示范引领，激励学生用诗的语言去理解，提高他们鉴赏能力的同时也训练了他们的语文表达能力。

　　三、说教学目标

　　1．结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。

积累自己喜欢的语段。

　　2．默读课文，有一定的速度。

　　3.在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。

能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。

能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间。

　　四、说存在的障碍和学生差异

　　1、这篇文章是美国作家格拉迪·贝尔的一篇随笔，初读此文，让我们的心灵受到震撼，让我们深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中，更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭。

文章中的语言充满诗情画意，其中有一些词语比较生疏，学生不易理解，要借助字典或工具书解决，或者联系上下文来品味与感悟，才能够更好地领悟作者的表达深意。

　　2、班级中学生学习情况存在差异。

因为客观原因，我班存在一部分对于读书与理解有困难的学生，学习的积极性、主动性不高，与其他学生合作学习的意识差，需要教师适时抓住有利时机，进行鼓励、引导、启发，使其树立学习的信心，主动参与学习。

　　五、说教学重点难点及突破方法

　　教学重点：

　　透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。

　　教学难点：

　　要求学生多读，教师合理引导。

在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　针对本篇课文的重点和难点，教师要抓住学生的特点与课文的内容相结合来展开突破。

五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

所以本课我将通过教师范读和教学课件，引导学生忆一忆生命中的美好时刻、读一读文章中的生词、品一品重点语句、吟一吟小诗、想一想我们的生活等方式引导学生自主教学。

学生在读、看、思、议，吟中交流与感悟，教师再给予合理地引导、启发。

在以教师为主导，学生为主体的学习氛围中，充分突破本课教学的重点和难点。

　　六、本课各环节的安排及时间分配

（一）谈话导入（本环节占4分钟）

　　首先由老师的亲身体会导入新课，让孩子感觉自然、亲切。

（二）检查预习，初步感知。

（本环节占8分钟）

　　教师范读，掌握本课重点生词读音，初步感知课文。

学生快速默读课文，了解这篇课文写了一件什么事？

思考什么是人生中最美好的时刻，并对自己感兴趣的内容作上标记。

　　（三）回忆学习方法，自学课文。

（本环节占8分钟）

　　学习的最终目的是学会自己学习。

让孩子回忆本组课文学习方法，温故知新，进而能够自学课文。

自由读课文，运用学习的方法自学，然后小组交流。

　　（四）交流所得，领悟情感。

（本环节占16分钟）

　　引导学生对问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文，同时，针对这一问题，要求学生展开激烈的讨论，并再次阅读课文。

结合文字指导学生看图来理解，深刻感受那种温馨的场景，动人的画面，深入品味第五自然末尾的语句的含义。

　　（五）回顾全文，拓展写作。

（本环节占4分钟）

　　指导学生有感情的朗读课文，并谈一谈自己读后真实的感受，以老师的小诗来引导、鼓励学生诗意的表达。

　　七、本课教学活动设计

（一）引进状态，导入课题。

（1）板书“生命中最美好的时刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”，让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物，并交流。

此时可出示图片加以提示。

（2）（停止交流，给予肯定）

　　老师：

那么，现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻。

（指向标题）

（二）教师范读

　　要求学生注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。

　　（三）学顾学法，默读学习课文。

（1）回顾学习方法，提示默读课文的要领。

（2）提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书；找出文章中自己喜欢的句段。

　　（四）师生一起朗读。

（1）询问学生默读情况，解决学生没有解决的字词问题，提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。

（2）老师领读，注意观察学生口型，了解其对课文熟悉程度，以及有没有明显错误。

　　（3）抽学生分段朗读，了解学生对课文的掌握程度，注意发现并纠正错误。

　　（五）老师引导产生审美体验。

（1）老师引导阅读。

　　引导中注意重难点。

　　首先，“我们就这样待了很久，谁也没有说话。

”

　　老师：

我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……，对就是夜深人静。

夜晚本来就是宁静的，两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。

　　板书：

无边无际的宁静。

　　其次，文章倒数第二自然段末尾那句：

啊，在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动，它在生长，它在壮大。

这句话是难点，涉及到破折号的用法，可将破折号里的内容从原句抽出这样句子就变的容易理解了，然后讲述破折号在这里的作用，将抽出的内容再放进去，整体理解。

　　同学们先理解这句话：

啊，在这无边无际的宁静中，生命在活动，它在生长，它在壮大。

无边无际的宁静指的是什么啊？

　　老师可选择讲述破折号的作用，引导理解破折号里面的内容在整句中的作用。

（2）学生根据老师的讲解再读课文。

　　①.请同学们说出自己喜欢的句段。

　　老师根据同学们的回答写下如下事物：

　　母亲

　　看门狗

　　野兔、小松鼠、负鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根据情况定，没有必要把描写的事物全找出来，足够产生审美体验就可以了。

　　②.老师出示与文中提到的事物相关的图片（学生提到的和没有提到的），教师引导欣赏，在视觉上起到回忆和联想，加强审美体验。

同时起到中途放松的作用。

　　③.老师提示引导学生再读课文：

作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的？

作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊？

作者对上述生命做出什么结论啊？

　　老师板书：

在活动，在生长，在壮大

　　④.板书：

在做引导时，在列举的动植物前加大括号，批上“生命”二字，并适时写上“赞美”二字，做箭头指向“生命”，再由“生命”指向“在活动，在生长，在壮大”。

　　（3）引导学生分析文章最后一段，理解怎样得出“这就是最美好的时刻”。

这无边无际的宁静，这迷人的夜晚，这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到：

这就是生命。

在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。

　　（4）学生默读，根据老师讲解体会全文。

　　（5）引导学生在诗意表达中感悟生活。

　　出示我根据课文内容编写的一首小诗，引导学生总结感悟全文的同时鼓励他们诗意的表达：

　　生命中最美好的时刻

　　生命中最美好的时刻

　　是偎依在母亲怀抱中

　　那温馨的感觉

　　生命中最美好的时刻

　　是森林里小动物们

　　那自由的跳跃

　　生命中最美好的时刻

　　是花草树木悄然萌发

　　共赴一场春天的盟约

　　我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的，我们同学应该像作者样，从生活的细节中感悟生活。

　　（六）扩展阅读。

　　课余时间，学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源，获得喜欢并容易接受的阅读素材，培养阅读能力和情趣。

　　八、说板书

　　9生命中最美好的时刻

　　美国格拉迪·贝尔

　　无边无际的宁静中：

　　母亲

　　看门狗

　　生命松鼠、负鼠、金花鼠在活动，在生长，在壮大

　　（赞美）野李子、甜瓜

　　……

　　评说课稿：

　　一、本课重点活动有两个：

　　1.学生在充分阅读的基础上，结合关键词句深入理解文，从而产生美好的阅读体验，领会作者的表达深意。

　　2.“诗意的文章，诗意的表达”这一环节，提高他们鉴赏能力与表达能力。

　　可能出现的问题及应变方法：

课前准备大量的教学素材，如花儿绽放、小草发芽等视频、关于生命的名言、与本文相似的名篇名句，可以根据学生的表现适时引导，适当点拨；针对诗意的文章，诗意的表达这一环节，可以引导学生回顾本册书第一课戴望舒的进行引导，这样不仅可以使学生在温故知新的同时产生创作的欲望，培养他们创作的积极性和自信心。

　　二、本课教学资源的选择和具体评价方法

　　1.教学资源选择依据：

　　上学期我们学校多媒体进课堂，为我们提供了良好的教育环境。

因而我也改变了传统教学模式，综合发挥多媒体优势，使孩子在视听结合的学习气氛中深入理解文本，课堂教学效率大幅度提高。

当然，课件的作用仅仅是辅助教学，重要的还是引导学生抓住关键词句，读进文章的深层，读出自己的感悟，产生美好幸福的阅读体验。

　　2.具体评价方法：

　　课堂评价主要根据学生的课堂发言进行鼓励与引导，在赞赏中指点学生的努力方向；本课我设计的课下作业是“诗意的文章，诗意的表达”，在老师示范引领的同时引导学生回顾戴望舒的，激发学生在温故知新中对于创作小诗产生兴趣、树立自信，只要学生的表达是立足课文，源自内心，我都会给予鼓励与肯定，相信孩子们会在老师的鼓励中越来越爱学语文，越来越会学语文！