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管理学论文15篇
管理学论文15篇
管理学论文
摘要:
管理学的实质是探求外部环境、内部条件与管理目标三者之间的动态平衡,而人类社会总是由低级阶段向高级阶段发展,即管理主体的外部环境总是变化的。
因此,为了寻求三者之间的平衡,管理学也必须动态地发展。
进入20世纪90年代,特别是进入21世纪的后工业社会,科学技术飞速发展,必将推动管理学的进一步发展。
关键词
管理学论文管理学管理论文管理
管理学论文:
管理学
一、管理学的发展过程是一部人类社会变革的编年史。
人是社会动物。
人们从事的生产活动和社会活动都是集体进行的,要组织和协调集体活动就需要管理。
但是社会生产力水平直接影响到管理水平、管理范围和管理的复杂程度,因而对管理学的发展也会产生影响。
在原始社会,生产力水平极其低下,当时的管理水平也与之相适应。
随着人类社会的不断进步,管理思想有了很大发展,如埃及的金字塔、古巴比伦国王汉穆拉比颁布的第一部法典、古罗马建立的层次分明的中央集权帝国以及古中国的《孙子兵法》都闪现出了管理思想和管理方法的火花。
18世纪中叶开始的产业革命,使社会生产力有了较大发展,管理思想也发生了一次深刻的革命,计划、组织、控制等职能相继产生。
在这一期间,亚当·斯密发表了他的代表作《国富论》,对管理思想的发展有着重大贡献,他的分工理论为管理学的形成奠定了重要的理论根基。
进入前工业社会,社会分工、分层及人们之间的社会关系和社会活动日趋复杂,资本主义国:
请记住我站域名家中劳资双方矛盾日趋突出,生产力水平也日趋提高,急需一套系统的管理理论和科学的管理方法与之适应。
尽管早期的管理思想有其科学的一面,但毕竟非常零散,没有系统化,工厂主不可能完全认识到怎样进行管理才能既解决劳资关系问题,又不减少所获取的剩余价值。
因此,如何改进工厂和车间的管理成了迫切需要解决的问题。
当时,泰罗抱着解决劳资双方矛盾的初衷,以追求经济利益为人类的基本需要这一经济人假设,重点研究了企业内部具体工作的作业效率,建立了一套企业管理理论———“科学管理———泰罗制”。
与此同时,法约尔把企业作为一个整体加以研究,系统地提出了十四条原则、五种管理职能,创立了组织管理理论。
泰罗的科学管理理论与法约尔的组织管理理论,具有较强的系统性和理论性,使管理学体系初具雏形。
泰罗的科学管理论和方法在20世纪初对提高企业的劳动生产率起了很大作用,但要彻底解决提高劳动生产率的问题是不可能的。
因此,一个专门研究人的因素、以达到调动人的积极性的学派———人际关系学派应运而生。
它超越了泰罗的经济人假设,提出了社会人假设,为以后的行为科学学派奠定了基础,成为科学管理向现代管理过渡的跳板。
在工业经济时代,生产力飞速发展,生产社会化程度迅速提高,市场不断扩大,企业竞争日趋激烈,这就要求管理水平不断提高,以适应新的经营环境。
因此,许多管理学者社会学家、心理学家积极从事管理研究,创立了许多新的管理理论,出现了管理学说丛林。
如以西蒙为代表的决策理论学派以管理的关键在决策”的思路,对社会人假设进行了升华,提出决策人假设。
综上所述,管理经历了传统管理、科学管理、现代管理三个阶段,每一阶段的思想理论都是前一阶段的扬弃、修正,最终形成了系统的管理学体系。
二、管理学的发展趋势是人类社会发展的必然结果。
管理学的实质是探求外部环境、内部条件与管理目标三者之间的动态平衡,而人类社会总是由低级阶段向高级阶段发展,即管理主体的外部环境总是变化的。
因此,为了寻求三者之间的平衡,管理学也必须动态地发展。
进入20世纪90年代,特别是进入21世纪的后工业社会,科学技术飞速发展,必将推动管理学的进一步发展。
从它的发展趋势看,笔者认为主要表现在以下三方面:
(一)管理学对人性的假设由经济人、社会人、决策人假设向复杂人假设转变。
早期管理思想中,把人当作会说话的工具,认为人总是好吃懒做,好逸恶劳,毫无责任心,麦格雷戈把这种传统的人性假设称作X理论。
以泰罗为代表的科学管理理论强调人追求经济利益的本性,使管理学与经济学的人性假设趋于一致。
之后,梅奥从霍桑实验”中认识到除了对经济利益的需求外,人们对社会和心理方面的需求也很重要,因而否定了经济人假设,提出了社会人假设。
其他行为科学理论的代表人也从不同侧面强化了社会人假设,其中马斯洛的需求层次理论把社会人假设发展为一个精典而又精致的需求模型。
当代管理学派中对人性的假设也犹如丛林,其中较有代表性的是西蒙在他的决策理论中阐述的决策人假设。
他认为管理就是决策,并且在组织中,不同层次的员工都在做决策,所以都是决策人。
从马斯洛的需求层次理论中可以看出,由于个人目的、个人偏好、个人利益的存在,人就会有多种需求。
这些需求,会产生各种各样的动机,因此引发出各种各样的行为来满足个人的自我发展、自我实现和自我完善的需要。
在当今社会人们受经济、政治、文化道德等方面的陶冶和洗礼,人性变得非常复杂,如果管理者不及时审时度势,引入激励机制与员工真诚合作,以满足员工的需要,充分调动他们的潜能,组织效率就不可能真正提高。
因此,随着知识经济时代的到来,管理学对人性的假设必将超越经济人、社会人、决策人假设,升华为复杂人假设。
管理学论文:
探索人力资源视角下中国管理学教育教改的新思路
一、中国管理学的发展历程
从中国第一个政治学系于1903年在京师大学堂建立起,至1949年中华人民共和国成立之时,在当时全国200所大学中,有超过1/4的大学建立起了政治学系所或专业(陈辉,2003)。
与此同时,公共管理学科也一同被引人中国社会科学界(Tong&Straussman,2003)。
被誉为“中国公共管理学之父”的中山大学资深教授夏书章老先生曾于1946年在哈佛大学的Littauer公共管理学院)如今的肯尼迪政府学院的前身)获取了MPA学位。
然而在1952年,政府决定“以苏联为师”,重新调整全国大专院校的院系设置。
在这次调整过程中,中国的大学设置完全仿照“苏式”,将学科重点全部放在硬科学以及工程领域,忽略了对社会科学的建设和发展这样的调整使其在完成之时,西式政治学科及其他社会科学专业遭受重创。
中国行政管理学的发展所遭遇的一个特有的问题。
一方面,第一股潮流中的老一辈学者以及公共管理学专家们或已逝去,或随国民党于1949年去了台湾。
而留在大陆的老一辈学者在建国初期的30年间遭受了不同程度的迫害。
固然在改革开放后,他们都在各自不同的领域继续发挥着巨大的作用,但他们已近垂暮之年,很难在短期内将近30年的知识断层弥补上。
而直到近10年,第二股潮流中的学者和专家才开始接触西方的社会科学以及行政管理的理论和技术,因此第一股潮流和第二股潮流间应当存在着一个将近30年的人力资源断层。
谁将来填充这两股潮流间的人力资源断层?
另一方面,中国的行政管理专业正在各大专院校蓬勃发展,短时间内全国就有超过100所大专院校开设了MPA专业。
当前中国公共管理院系内的师资力量是否足以承担迅速扩张所带来的教学任务的需要和日益提高教学质量的需求?
二、引用人力资源培训的有效系统设计高校教师的培训
1.创造一个学习的环境
在人力资源培训中,为了确保员工在培训课程中获得一定的知识和技能,并且将在培训中所得到的信息运用到工作当中去,培训计划须包括一些具体的学习原则。
教育和工业心理学家以及培训设计指导专家总结出了保证员工能够最好学习的八个条件:
第一,告知教师培训的目的,如明确说明学校期望教师通过学习达到怎样的绩效;第二,用培训的独特性质来对教师进行激励,如在教材中用表格或者图形的方式来强调培训特征;第三,限定学习内容的数量,如删节过长的培训资料;第四,提供学习指导,如用图表或模型来展示概念之间的关系;第五,详细描述需要学习的内容的数量,如将新学习的材料与过去已经学到的信息联系起来;第六,提供回忆的线索,如提供有助于回忆培训资料的线索;第七,强化培训内容的持续保留以及学习成果的转化,如设计出与实际工作环境有共同之处的学习环境;第八,提供绩效改善的反馈信息,如提供关于绩效的准确率和执行时效性的反馈。
在这里,我们也要特别注意教师在接受培训中遇到的主要问题,有以下六点:
第一,接受学校不够重视,投入的时间和精力都远远不够正常培训标准;第二,培训的相关服务水平低,例如图书馆资料缺乏、后勤服务差和日常管理不到位;第三,指导教师的水平比想象的差,且态度不认真;第四,培训方式不当;第五,教学或者研讨内容陈旧;第六,硬件落后。
2.促进培训成果的及时转化
培训成果转化是指把在培训中所学到的知识、技能和行为应用到实际工作当中去的过程。
培训成果的转化受转化氛围、管理者的支持、同事的支持、运用所学能力的机会、技术支持以及自我管理技能等方面的因素。
就拿同事的支持来说,高校可以通过编印时事通讯的方式来通告大家教师培训者是如何处理各种培训成果转化问题的。
这种时事通讯可以刊载对某位将培训内容成功转化为工作经验的受训教师进行访谈的记录,然后再将它分发到所有的受训教师手中。
管理者还可以为每一位受训者配置一名导师―――一位原来参加过同样培训且工作经验更为丰富的雇员。
这位导师可能是受训教师的一名同事,他会向受训者提供如何将培训成功转化为工作实践的建议和支持。
3.选择培训方法和形式
在人力资源培训中,帮助员工获取新的知识、新的技能和新的行为,就需要不同的培训形式。
在高校教师培训工作实践中,我国从高校教学和科研工作的发展需要出发,结合教师队伍的实际,创造了十几种内容不同、目标不同、时间长短不一、适合不同职务教师进修提高的培训形式,它们分别为:
岗前培训、单科进修、助教进修班、以研究生毕业同等学力申请硕士学位教师进修班、骨干教师进修班、国
内访问学者、高级讨论班、社会实践、短期研讨班和出国进修。
就拿单科进修这种培训来说,其目的是为了让高校青年骨干教师和急需开课的教师熟悉教材内容、重点及难点,并为此进行以提高教学水平为主的进修期限一年的培训。
再以出国进修这种培训方式来说,其目的是为了选派中青年骨干教师由国家或所在高校派遣、校际交流、合作研究以及自费留学等方式,攻读学位、做访问学者、做博士后研究、讲学或参加学术会议等。
从培训形式来说,对新时期高校教师培训要最大限度地利用信息网络技术和师资培训网络体系的综合优势,积极探索新的培训模式,不断更新教师培训的技术手段,在运用现代信息网络技术提高教师培训效果等方面;应有所突破和创新。
主要的培训形式很多,有以下六种:
第一,课题研究法。
以研究课题的方式进行培训,目的是提高教师的教育教学能力和科研能力。
第二,案例教学法。
这一方法与讲授法对立,以具体教育教学情境引导学员进行讨论。
第三,专题讲座法。
请某一专家对某一专题进行系统讲授,侧重理论传授而期望引起教师观念变革。
第四,导师带教法。
让教师学员跟随专家教师学习或直接担任其助手,导师在带教过程中发现受训教师的不足,提出改进措施和努力方向。
第五,远程式培训法。
远程式培训是受训教师利用多媒体计算机和网络进行自学,并通过这些高新技术与培训者交流,同时接受培训者的指导。
第六,读书指导法。
专家结合教师小组情况,列出读书的篇目和要求,定期组织教师进行沙龙式的交流,或直接请专家辅导。
管理学论文:
中国林业经济管理学学科问题初探
摘要:
筒要阐述了林业经济管理学科毕业生就业难和学科发展研究少现象,进而从学科性质,功能,理论构架,学科领域研究现状等方面分析了该学科存在的问题,并提出了认清学科性质、完善学科理论构架、推动学科领域科研工作开展、学科教学和科研功能共同实现的建议。
关键词:
林业经济管理;性质;功能;理论基础;研究
近年来,中国林业得到快速发展。
林业经济活动空前活跃,林业经济问题比历史上任何一个阶段都更为政府和公众所关注。
林业经济管理学科以林业经济活动作为学科的落脚点,理应具有生命力和活力。
然而,林业经济管理学专业毕业生难以觅得与专业一致的工作已成为不争的事实。
在2006年获得林业经济管理学硕士学位毕业之际,本专业15名毕业生,除去3名转为攻读博士学位外,另12名硕士毕业生无一人就业于林业经济管理领域。
毕业生就业问题是学科发展的一个缩影,但学科发展问题并没有得到国内林业经济管理学术界足够重视,仅有张建国先生等少数学者就学科的性质和发展方向进行了研究。
为了引起国内学术界对林业经济管理学科发展的关注,分析了该学科的性质、功能、理论构架、研究现状等内容,并较为系统地揭示该学科建设和发展中存在的问题。
1学科性质分析
中国林业经济管理学科的探索与发展,始于学习苏联,受着计划经济和木材利用思想的影响。
经历了逾50年的发展历程,林业经济管理学科的学科阵容逐步形成,大量专着和学术论文得以发表,然而该学科并未形成一个比较完整的学科体系。
1.1林业经济管理学作为部门经济学和应用经济学的职能缺位
林业经济管理学具有部门经济学和应用经济学科属性,其研究对象特定,即林业范畴内的经济和管理问题。
鉴此,林业生产活动应是该学科的研究对象,其中森林经营活动显得更为基础。
自德国学者福斯特曼(FauBtmarm)于1849年提出的森林最适轮伐期公式以来,国外林业经济学家以此作为研究基础,将森林经营所具有的生态效益、社会效益,及税费制度、国际贸易等影响因子纳入其中,关注于森林经营活动最优化问题。
自建国初至20世纪末,中国长期奉行木头林业,即一味追求林业的木材产出功能,导致了东北国有林区的资源危机和经济危困。
若以被主流林业经济学家抛弃的木材永续利用理论(TSM。
TimberSustainableManagement)而言,中国森林资源不应演变为当前的资源极度匮乏地步。
事实表明,中国林业发展与理论支撑脱节,林业经济管理学科在林业长期发展过程中的角色缺位,并未成为名符其实的部门经济学和应用经济学。
这也就不难理解为什么在中国林业进入快速发展阶段,林业经济管理学科人才难以在林业中觅得一职。
1.2林业经济管理学学科作为交叉学科缺乏学科基础
林业经济问题研究一定要贴近林业技术,才能解决林业发展的经济问题,林业经济管理学具有明显的交叉学科性质。
随着森林可持续经营理论(SFM,SustainableForestManagement)成为林业经济学界的主流思想,林业经济问题拓展为涵盖社会子系统、经济子系统、生态子系统的复杂经济问题,着眼于寻求林业产业功能、生态功能、社会功能3者的共同实现。
鉴于交叉学科性质,在分析林业经济问题时,应对影响林业经济活动的经济、社会、生态因素有相应理解。
在与国外林业经济学家交流中,得知国外林业经济学家均具有良好的林学或生态学背景,而国内林业经济学家的知识结构与其相比存在较大迥异,这决定了国内外林业经济研究水平的差异,也制约了林业经济管理学学科发展。
专业知识背景的欠缺,尤其是林学等相关自然科学知识的不足,使得国内林业经济学者难以关注森林经营活动效益最大化这一林业经济最根本问题。
2学科功能分析
设置林业经济管理学科的目的在于培育林业经济管理专业人才,推动林业经济学科理论创新,为林业经济活动效益最大化、管理政策优化提供决策服务。
因此.该学科的功能体现在2个方面:
其一,培养专业人才,即教学功能;其二,提供科学决策支持。
即科研功能。
2.1林业经济管理学学科的教学功能不健全
培养林业经济管理专业人才是林业经济管理学科的基本功能。
当前,北京林业大学、东北林业大学、福建农林科技大学、南京林业大学、河北农业大学等农林高等院校均设立了林业经济管理学科,开展了本科、硕士生教学工作,部分学校还获准设立了农林经济管理博士一级学科点,每年获取林业经济管理学学士、硕士和博士学位的毕业生数百人。
以毕业生数量而言,该学科无疑为社会输送了大量的专业人才。
然而,如本文引言部分所阐述的毕业生就业情况而言。
该学科并没实现培养专业人才的功能。
学无以致用,专业人才难以从事所对应行业的专项工作,使得学科建设耗费的人力和财力化之东流,也使得学科的长期发展后继无人。
以中国林权改革中涉及大量的林地流转问题为例,国内几乎没有能对林地和活力木价值进行评估和核算的专业人才,这无疑是教学的失败,也是基本功能不健全的体现。
为实现学科的基本功能,即实现培养专业人才的教学功能,学科建设应与林业经济活动进行紧密结合。
2.2林业经济管理学学科的科研功能虚化
为林业经济活动效益最大、管理决策提供科学支撑是林业经济管理学科的科研功能。
林业经济管理学科的科研功能与其教学功能相互影响、相互促进,这与产、学、研3者之间存在的内在逻辑关系一致。
长期以来,林业经济管理学学科的科学决策支撑功能缺乏实现的空间。
在森林采伐限额的制约下,采伐指标的获得对林业生产者而言,较森林的最优化经营更为关键。
在以生态建设为主的林业发展战略主导下。
天然林保护工程等林业生态工程得以实施,使得林业生产者更为关注自有森林如何尽可能多的被划定为生态公益林,以及如何尽可能多的获取政府补助。
迄今,林业经济管理学学科的科研功能与林业生产活动实践脱节,难以指导林业生产实践活动,这也是该学科教学毕业生难以在林业行业中觅得职位的原由之一。
加强林业经济管理学学科科研功能的实现。
既有待于科研环境的优化,更取决于学科基于自身性质,逐步实现自我完善。
3学科理论构架分析
多年来,发达国家林业经济或发展理论不断发展与变化,既服务于当时国民经济发展的需要,也与不同时代科学技术的发展和相应的人们对森林的认识水平面发展变化的。
林业经济或发展理论与林业经济管理学学科理论构架存在根本差异。
后者为前者的基础,前者为后者的具体运用。
作为应用经济学,林业经济管理学立足于运用经济学理论分析林业经济活动。
林业经济学科理论构架于高等数学、经济学和林学等学科理论,并基于此。
形成林业发展理论,诸如森林永续利用理论、森林多功能理论、协同论、船迹论、林业分工论、森林培育轮、生态系统经营理论、近自然林业理论、森林可持续经营理论。
基础理论的创新是林业经济学理论创新的根本。
以林业发展模型而言,随着可持续发展思想的提出,有关可持续发展的经济学理论远比新古典经济学的经济效率理论更为复杂,建立在新古典经济学理论框架上的林业经济模型存在严重缺陷,而综合运用发展经济学、制度经济学、生态经济学等相关经济学理论将消除传统林业经济模型的缺陷。
林业经济管理学学科的学生应掌握高等数学、微观经济学、林学等学科基础理论,诸如高等数学的微积分、经济学的边际理论以及林学的森林生长理论等,方可系统地理解和认识林业经济活动及其本质问题。
如本章第2段阐述的,林业经济管理学学科作为交叉学科,当前存在学科基础薄弱等闯题。
就该学科学生而言,大多不具备扎实的经济学、必备的数学和林学理论基础。
4学科领域研究现状分析
林业经济管理学学科领域中开展科研活动,既是为具体的决策活动提供理论支撑,也是将学科理论接受实践检验,寻求学科理论创新的必由之路。
在中国林业发展过程中。
学术研究、方针政策与林业经济实际严重脱节,3者间关系扭曲。
学术研究地位不高,影响不大.缺乏前瞻性、系统性、针对性,常常只扮演了解释和附和国家政策的角色。
与中国林业实际脱离。
4.1研究对象未定位于林业经济活动根本问题
长期以来,林业经济管理学学科领域中的科学研究未将中国林业经济活动根本问题作为主要研究对象。
即森林资源经营问题。
以2006年《林业经济》刊物登载的257篇论文为例,其中与林权改革相关的文章共50余篇,与生态工程相关的文章逾50篇,而无与森林资源经营相关的文章。
林权改革是中国牟取林业经济发展的新动力所在。
也是林业经济研究应关注的命题之一。
林权改革促使森林经营权的转变,即既定林地经营主体的变更,及与之相对应的活立木经营权和收益权的转变。
因而,正确和客观的评价林权改革成效,应着眼于林地经营权发生更迭后,原有经营主体和现有经营主体收益的变动。
林业生产具有内在规律,即速生丰长林的轮伐期在立地条件极好的情况。
需6-8年尚可采伐利用,而一般针叶材轮伐期高达数10年以上。
在林权改革后的短时间内,难以对森林经营主体收益变动予以评价。
换而言之,现有研究所提出的林权改革成效并不能从根本反应此项政策的优略。
然而,对于森林资源经营研究的缺乏,也决定了对于森林经营主体长期收益关注的缺位.进而不难想象对于林权改革绩效的评价必将失去客观性和科学性。
4.2缺乏定量研究方法
经济学是社会科学中逻辑严密性最强的学科之一,社会科学研究中思维方法主要是社会研究过程的思维科学方法和哲学方法。
社会研究的具体方法是指研究各阶段使用的具体技术,包括资料收集方法、资料分析方法和其它技术手段或工具。
近20年,中国的社会学者使用现代社会研究方法的文献不断增加,出现了显着的数量化趋势,这是中国社会研究方法科学性增强、研究成果质量提高的重要动力与途径。
然而,在林业经济管理学领域中。
定量分析手段的运用极为匮乏。
描述统计和推论统计等定量研究方法的运用需要研究人员掌握统计学等数学知识,模型构建等方法的运用则需研究人员既具有良好的数学基础,也掌握计量经济学等经济学分支学科基础理论。
定量分析方法韵欠缺与中国该学科长期以来未能形成完备的理论构架密切相关,这也使得林业经济学领域与农业经济学及国外林业经济学领域之间的研究水平差距逐步扩大。
5结语
林业经济管理学学科的发展不仅关系到能否为社会经济发展提供专业人才,也关系到能否为林业经济和决策活动提供理论支撑,进而关系到中国林业可持续发展目标的实现。
在现阶段,应正确认识林业经济管理学学科性质。
完善学科建设和发展的理论构架,将研究对象定位于林业经济活动的根本问题,推动定量分析方法在林业经济管理领域中的运用,促使该学科的教学功能和科研功能得以更好实现。
管理学论文:
管理学发展及其方法论问题
一、引言
谈到中国式管理,人们就会联想到易经、孔子、道、仁义等,甚至有学者把中国式管理分四类:
由儒家思想及于现代管理;从《孙子兵法》演绎出的经营谋略;中国帝王学与企业管理;禅宗与管理人员个人修炼。
但无论哪一类、哪一种管理思想,无不涉及中国传统的政治思想,无不出自于古代中国的政府管理社会的思想。
而且,如果说到真正具有“企业”意义的组织,最早也不过是近代史上外国人在中国投资开设的工厂或企业,而在传统思想的组成部分里,对于“组织”的概念除了“家”便是“国”了。
因此,中国的管理思想脱离不了政府管理社会的窠臼,其思维结构、思维模式必然也带有这种痕迹。
另外,雷原先生指出,“研究中国式管理必须从研究中国文化开始,只有抓住中国文化所揭示的最深层次的理念、价值观,才能真正了解中国人。
”而且他认为,要真正了解、把握中国文化,就必须了解农耕文明的特点。
了解这种农耕文明为什么会导致独特的、不同于西方的管理思维结构、思维模式?
还有学者研究得出观点认为,中国人的某些思维结构的特点不利于大规模组织的生产。
包括《新教伦理与资本主义精神》的作者——韦伯,也认为西方资本主义产生和发展的精神支柱是新教伦理,而中国却缺乏这种宗教背景作为发展的动力。
还有日裔美国学者福山在《信任:
社会美德与创造经济繁荣》中讲到,中国的信任关系是建立在血缘关系上的,因此在超越家庭以外的大型企业中,是一种低信任度的文化,缺乏量化思维,不善团队合作等等,那么中国企业的前途何在?
这种单向度地批判中国文化传统的做法,对中国式管理是一
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