教科版八年级上册物理第4章《 在光的世界里》教案.docx
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教科版八年级上册物理第4章《在光的世界里》教案
第四章
在光的世界里
第一节 光源 光的传播
【学习目标】
1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象。
2.记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
3.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直线传播是有条件的。
4.通过对光沿直线传播的探究性学习活动,使学生认识到不能绝对地理解科学规律。
————————
行为提示:
1.情景引入新课。
2.解读学习目标。
知识链接:
一个物体是否是光源,不仅要求物体自身能够发光,而且必须是正在发光。
另外,无论是哪种光源都是把其他形式的能量转化为光能的一种装置,了解这一点对辨别物体是不是光源也有一定参考价值。
方法指导:
小孔成像的特点与小孔形状无关。
情景导入 生成问题
多媒体播放《生活中的光现象》组图:
导入语:
看到这些图片,你有什么感受?
光的世界绚烂多彩。
光装点了我们的生活,没有了光我们的生活将不可想象。
今天我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧!
自学互研 生成能力
自主阅读教材P56,完成1~2题:
1.下列物体属于光源的是:
__ADEFG__。
A.太阳 B.月亮 C.钻石 D.点亮的蜡烛 E.萤火虫 F.正在工作的电灯 G.发光水母
2.概括与小结:
__能够自行发光__的物体叫做光源,光源可分为__自然光源__和__人造光源__。
自主阅读教材P57,完成3~7题:
3.光的直线传播现象。
在生活中,你们见过光是沿直线传播的吗?
举例说明。
__夜晚汽车灯发出的光__
4.光的直线传播的条件:
(1)观察或探究图413的现象,讨论:
光射到物体的表面发生了什么现象?
__反射__。
(2)观察或探究图413的现象,讨论:
光射向玻璃砖时,发生了什么现象?
__偏折__。
(3)观察或探究图414的现象,讨论:
光射进不均匀的糖水中时,传播路线是直线吗?
__不是__。
(4)讨论归纳:
光总是沿着直线传播的吗?
__不是__;光沿直线传播的条件是什么?
__在同种均匀介质中__。
5.影子的形成:
在光的传播过程中遇到不透明的物体,在物体后面光不能进入的区域就产生了__影子__。
6.合作探究“小孔成像”:
仔细观察图415,认识小孔成像原理,然后画出物体AB经小孔成像的光路图,并在光屏上标出AB的像A′B′。
7.光沿直线传播的应用:
光沿直线传播在生活中有什么应用:
__激光引导掘进机;射击瞄准__。
知识链接:
光的传播不需要介质,在同种均匀介质中沿直线传播。
方案一提示:
日全食时,月球全部挡住了太阳;日偏食只能看见太阳的一部分;日环食时,只看见太阳的四周
对照学习目标思考:
1.今天我学到了哪些探究方法?
2.我学到了哪些知识?
3.我还存在的疑惑是什么?
自主阅读教材P57~59,完成8~11题:
8.光线:
为了形象直观地表示光传播的路径和方向,物理上采用了什么方法?
__用一条带箭头的直线表示__。
9.光线__不是__真实存在的,而是__人们为了描述光的传播路线而假想的__。
10.到现在为止,科学家发现宇宙中最快的速度是__光速__,大小是__3×108m/s__,符号是__c__,光在各种介质中的速度都比在真空中__小__,在水中的速度大约是真空中的__
__,在玻璃中的速度大约是真空中的__
__,在空气中的速度近似等于__3×108m/s__。
11.
(1)光可以传播__信息__和__能量__。
图417中,图__c、d__说明了光能够传递信息,图__a、b__说明了光能够传递能量。
(2)你还知道哪些现象能够证明光能传递信息或能量?
试举一例。
__灯塔利用光传递信息__。
1.对子之间相互检查独学成果,给出评定等级,并标注对子间不能解决的疑惑。
2.小组长统计本组的疑惑,并帮助解决疑惑,若不能解决做好标记。
3.组长组织讨论、展示方案,并分工做好展示准备。
交流展示 生成新知
方案一
如图是日食的形成示意图。
它是由于__光沿直线传播__形成的,当人随地球运动到__B__区时会看到日全食,运动到__A__区时会看到日偏食,运动到__C__区时会看到日环食。
方案二 光在空气中的速度十分接近光在__真空__中的速度,也可以认为是3×108m/s。
发生雷电时,先看到闪电,后听到雷声,是由于__光速大于声速__。
一位同学从看到闪电开始记时,经过3.5s时间后听到雷鸣声。
若已知声音在空气中的传播速度为340m/s,则打雷处距该同学的距离s=__1190m__。
方案三 室内一盏电灯通过墙上的两个小洞,透过两条细小光束(如图所示),请根据光束的方向确定室内电灯S的位置。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第二节 光的反射定律
【学习目标】
1.了解光的反射现象,知道法线、入射角和反射角的含义。
2.理解光的反射定律。
认识反射现象中光路的可逆性。
3.知道什么是镜面反射,什么是漫反射。
4.通过探究“光反射时的规律”获得比较全面的探究活动的体验。
————————
行为提示:
1.情景引入新课。
2.解读学习目标。
情景导入 生成问题
“捉‘小鱼’”游戏
每组同学都准备一个小玻璃杯,杯底放一块小平面镜,往玻璃杯中倒一些水,水面上漂几粒葵花子当作“小鱼”,请同学们把激光射向小平面镜,用反射出来的光照到葵花子就算捉到“小鱼”,比一比,看看哪个组先捉到这几条“小鱼”。
方法指导:
1.当垂直入射时,反射角=入射角=0度,而不是90度。
2.“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”。
知识链接:
1.任何物体都对光线有反射作用。
2.在研究反射角与入射角关系时,要多做几次实验,避免结果的偶然性。
3.无论镜面反射,还是漫反射均遵循光的反射定律。
自学互研 生成能力
自主阅读教材P60,完成1~2题:
1.我们能看到发光的电灯,是因为__电灯是光源__,我们能看到本身不发光的黑板,是因为__黑板反射光源发来的光__。
2.看图423,认识反射光线、入射光线、法线、入射角和反射角。
完成填空。
如图中,a是__反射光线__,b是__入射光线__,∠1是__反射角__,∠2是__入射角__。
自主阅读教材P60~61,完成:
提出问题:
光的反射遵循什么规律?
问题一:
两角有什么关系?
猜想:
__两角大小相等__。
问题二:
三线关系(三线是否在同一平面内?
三线的位置排列关系如何?
)
猜想:
__三线在同一平面内;入射光线和反射光线分居于法线两侧__。
设计实验:
观察桌上的器材,讨论:
要探究两个角的大小关系,需要测量什么?
__反射角和入射角__。
要探究三线是否在同一平面内,需要怎样操作?
__向前或向后旋转__。
实验探究:
请同学们利用器材,合作进行探究,把实验测量结果填入下表:
实验次数
入射角α
反射角β
1
2
3
分析实验现象,归纳结论:
自主阅读教材P62,完成3~4题:
3.请你观察图428,想一想图中说明了一个什么道理?
__反射现象中,光路是可逆的__。
4.合作探究:
你能利用手中的器材设计一个实验来说明反射时光路是可逆的吗?
可以,在上述实验的基础上,让光线沿反射光线的位置入射,看能否从入射光线的位置射出。
自主阅读教材P62~63,完成5~6题:
5.阅读课文相应部分,思考下列问题:
(1)什么样的反射是镜面反射?
__类似光滑镜面的反射。
__
(2)什么样的反射是漫反射?
__把来自光源的光向四面八方反射。
__
(3)镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律吗?
__都遵循光的反射定律。
__
6.思考:
(1)什么样的物体会发生镜面反射?
__表面很光滑的物体__,什么样的物体会发生漫反射?
__表面凹凸不平的物体__。
你能解释发生漫反射时,光线向四面八方反射的原因吗?
__因为物体表面凹凸不平,入射的光就会朝四面八方反射。
__
方法指导:
方案一中纸板的作用:
有呈现光路和探究光线是否共面。
方案二提示:
光线通过互成直角的平面镜经两次反射后反射光线与入射光线平行且方向相反。
对照学习目标思考:
1.今天我学到了哪些探究方法?
2.我学到了哪些知识?
3.我还存在的疑惑是什么?
(2)有时,教室黑板反光能“晃”着一些同学的眼睛,其原因是__黑板__发生镜面反射;为了保护同学的眼睛,请你根据所学的知识提出改变这种现状的一条建议:
__改用表面粗糙不易发生漫反射的材料做黑板__。
(3)电影的幕布通常是用粗糙的白布制作的,这是因为它对光线能发生__漫__反射,使各个方向的观众都能看到影片内容,而且白色物体能反射__所有__色光。
7.概括与小结:
发生反射时,光路是__可逆__的,反射可以分为__镜面反射__和__漫反射__,无论哪种反射都要遵循__光的反射定律__。
我们能从不同方向都看到一个物体,是因为这个物体表面发生了__漫__反射。
1.对子之间相互检查独学成果,给出评定等级,并标注对子间不能解决的疑惑。
2.小组长统计本组的疑惑,并帮助解决疑惑,若不能解决做好标记。
3.组长组织讨论、展示方案,并分工做好展示准备。
交流展示 生成新知
方案一 为了探究光反射时的规律,小明进行了如图所示的实验。
(1)请在图中标出反射角的度数。
(2)小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内,他应如何操作?
__应将纸板沿NO向后偏转,看能否观察到反射光线。
__
(3)如果让光线逆着OF的方向射入镜面,会发现反射光线沿着OE方向射出,这表明:
__光路是可逆的__。
方案二 夜晚,当汽车发出的光照射到自行车尾灯上时,司机看到尾灯反射的光,就能及时避让。
图中有关自行车尾灯的光路图正确的是( A )
A)
B)
C)
D)
方案三 小明在深井中打水时,由于拉绳断裂,不小心把水桶落在井底了。
为了便于打捞,若他打算用镜子将太阳光反射后,利用反射光线照亮竖直的深井井底。
已知当时的太阳光线与水平面成40度的角(如图所示),请作图表示他应该让镜面与水平面成多大的角度,才能满足需要。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第三节 科学探究:
平面镜成像
【学习目标】
1.了解平面镜成像的特点。
2.了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
3.了解日常生活中平面镜成像的情况。
4.经历“平面镜成像特点”的探究过程,进一步学习实验探究的基本思路和方法。
————————
行为提示:
1.情景引入新课。
2.解读教学目标。
易错点:
物与像关于平面镜成轴对称。
平面镜成像大小不随物离平面镜的远近变化。
方法指导:
在做平面镜成像实验时,应注意以下细节:
选择玻璃板而不是平面镜,玻璃板要薄,要垂直桌面,用来代替像的蜡烛不能被点燃(替代法)。
情景导入 生成问题
多媒体播放《照镜子》组图,及常见的水中倒影。
通过观察这些图片,你发现了什么?
自学互研 生成能力
自主阅读教材P65~67,完成1~3题:
1.提出问题:
平面镜所成的像,大小与物体始终相等吗?
猜想:
__平面镜所成的像,大小与物体始终相等。
__
平面镜所成的像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等吗?
猜想:
__像和物体到镜面的距离相等。
__
平面镜所成的像是实际光线会聚而成的吗?
猜想:
__不是实际光线汇聚而成的。
__
2.设计实验:
观察桌上的器材,讨论以下问题:
(1)选择玻璃板代替平面镜的目的是__便于确定像的位置。
__
(2)实验要求玻璃板和桌面垂直,这是因为__方便找到像的位置。
__
(3)刻度尺的作用是__比较像和物到镜面的距离。
__
(4)选取两端完全相同的蜡烛是为了比较像和物的__大小。
__
(5)为什么要多次测量像到平面镜的距离、物到平面镜的距离:
__避免偶然性。
__
(6)实验中如果有两块玻璃,分别是3mm和5mm的,你会选择哪个?
为什么?
__3mm。
因为5mm太厚,可能会在玻璃前后两个面各成一个像。
__
3.进行实验,将数据填入下面表格中
实验次数
1
2
3
物距/cm
像距/cm
后一支蜡烛能否与像重合
能否用光屏接收到像
对实验结果进行分析归纳,你能得出的结论是:
平面镜所成的是__虚__像;像与物体的大小__相等__;像到平面镜的距离__等于__物体到平面镜的距离;像和物体关于镜面__对称__。
自主阅读教材P67~68,完成4~6题:
4.尝试根据平面镜成像光路画出下图中S点在平面镜中所成的像。
5.还有其他方法能画出物体在平面镜中所成的像吗?
请你尝试利用像和物体的对称性,画出下图中物体AB在平面镜中的像。
方法指导:
平面镜成虚像,画图时像应画成虚线。
对照学习目标思考:
1.今天我学到了哪些探究方法?
2.我学到了哪些知识?
3.我还存在的疑惑是什么?
6.如图某发光点发出许多光线,经平面镜反射后,其中两条反射光线如图所示,你能根据这两条反射光线找出发光点的位置吗?
(第4题图)
(第5题图)
(第6题图)
7.生活中哪些地方用到了平面镜?
__穿衣镜,潜望镜__。
它们分别起到了什么样的作用?
__成像,改变光路__。
1.对子之间相互检查独学成果,给出评定等级,并标注对子间不能解决的疑惑。
2.小组长统计本组的疑惑,并帮助解决疑惑,若不能解决做好标记。
3.组长组织讨论、展示方案,并分工做好展示准备。
交流展示 生成新知
方案 如图是探究平面镜成像特点的实验装置。
(1)用玻璃板代替平面镜,主要是利用玻璃板透明的特点,便于__找到像的位置__。
(2)如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板,应选择__2__mm厚的玻璃板做实验。
(3)如果玻璃板没有放正,将对实验产生什么影响?
__不易确定像的位置__。
(4)使点燃的蜡烛在两个不同的位置,分别测出物距和像距相等的两组数据,得出实验结论之一:
“像距与物距相等”。
你认为这种方法是否合理?
__不合理__;理由是:
__存在偶然性,不能反映普遍规律__。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第四节 光的折射
【学习目标】
1.认识折射光线、折射角,了解光从空气射入水中或射入其他介质中时的偏折规律。
2.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
3.了解生活中光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。
4.经历“光的折射规律”探究过程,学习描绘光路、记录数据的实验方法。
————————
行为提示:
1.情景引入新课。
2.解读学习目标。
情景导入 生成问题
观看图片:
斜插在水中的铅笔好像折断了,站在水池中的姑娘看起来变矮了,天空中的星星好像在眨眼睛,你知道这些奇异的现象是怎么回事吗?
请和我一起走进今天的物理课堂,谜底自然揭晓。
方法指导:
描述折射概念时一定要强调斜射。
知识链接:
1.折射角与入射角的大小关系可以从光速角度去记,光从光速大的介质(入射角)斜射入光速小的介质(折射角),折射角小于入射角。
2.光的反射现象——物体与观察者在同一介质中。
而光的折射现象——物体与观察者在不同介质中。
对照学习目标思考:
1.今天我学到了哪些探究方法?
2.我学到了哪些知识?
3.我还存在的疑惑是什么?
自学互研 生成能力
阅读教材P69,完成1~3题:
1.光从一种透明介质__斜射__入另一种透明介质时,传播路线会发生__偏折__,这种现象叫做光的折射。
2.认识折射光线、折射角、界面、入射光线、入射角、法线:
如图,MM′是空气和水的分界面,光从空气射到水面时既发生反射也发生折射。
由图可知,AO是__入射__光线,OB是__反射__光线,OC是__折射__光线,∠N′OC是__折射__角。
3.折射现象:
(1)透过露珠看到了另一侧的花朵的像,这时光经过了__两种__种介质,发生了__折射__;鱼缸中只有一条鱼,但看上去好像有两条鱼,这时光也经过了__两__种介质,发生了__折射__;水中的人看起来变成了两部分,其中看到水下部分时,光经历了__两__种介质,发生了__折射__。
(2)生活中还有哪些现象与折射有关?
__海市蜃楼;潭清水浅__。
4.提出问题:
光发生折射时,入射光线、折射光线和法线之间的位置有怎样的关系?
折射角和入射角的大小关系如何?
5.猜想与假设:
__折射光线、入射光线、法线在同一平面内;折射光线、入射光线位于法线两侧,折射角不等于入射角。
__
6.进行实验,收集证据。
合作完成探究实验“光从空气射入水(或玻璃)中”,观察现象,完成以下问题:
(1)入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内,入射光线、折射光线是在法线的同侧,还是分居在它的两侧?
__折射光线、入射光线、法线在同一平面内,分居于法线两侧。
__
(2)折射光线是偏向还是偏离法线?
入射角与折射角的大小关系是怎样的?
__偏向;__入射角大于折射角。
__
(3)入射角增大后,折射角是否随着增大?
入射角减小后呢?
__也增大;减小后也减小。
__
(4)当入射角改变后,折射角与入射角的大小关系是否改变?
折射光线向哪边偏折?
__也改变,但始终小于入射角,还是偏向法线。
__
(5)垂直入射时,光的传播方向是否改变?
__不改变。
__
7.分析与论证:
如果光从其他透明介质斜射入空气中,折射光线将会向__偏离__法线的方向偏折,折射角将会__大于__入射角,这说明光折射时,光路是__可逆__的。
8.总结光的折射规律:
光从空气斜射入水或其他介质中时,__折射__光线与__入射__光线、__法线__在同一平面内;折射光线和入射光线分居法线__两侧__;折射角__小于__入射角;入射角增大时,折射角也随着__增大__;光线垂直射向介质表面时,传播方向__不改变__(选填“改变”或“不改变”)。
由于折射光路具有__可逆性__,光从水、玻璃等其他介质射入空气时,折射角__大于__入射角,折射光线__偏离__法线。
1.对子之间相互检查独学成果,给出评定等级,并标注对子间不能解决的疑惑。
2.小组长统计本组的疑惑,并帮助解决疑惑,若不能解决做好标记。
3.组长组织讨论、展示方案,并分工做好展示准备。
交流展示 生成新知
1.如图,a、b表示水面下一个点S发出的两条光线,试根据折射规律作出它们的折射光线,并确定人眼看到S的虚像的大致位置。
2.夏天,游泳池里的水看起来只有及膝深,但跳下去后却有齐腰深,这说明我们站在岸上看到的是池底的__虚像__,比实际位置__浅__一些;水中的筷子,水下部分看起来向__上__偏折,这说明我们看到的是水下部分筷子的__虚像__,这是由光的__折射__形成的。
当堂演练 达成目标
见学生用书
课后反思 查漏补缺
第五节 科学探究:
凸透镜成像
【学习目标】
1.了解透镜的种类。
2.了解透镜的焦点、焦距,认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3.知道凸透镜成像规律。
4.知道物距和像距的概念。
5.知道实像与虚像的区别。
6.会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
————————
行为提示:
1.情景引入新课
2.解读教学目标
方法指导:
透镜中间凸出来的不一定是凸透镜,如果其中间厚度比边缘处厚度薄些,仍然属于凹透镜。
知识链接:
1.凸透镜对光的会聚作用,不是指凸透镜一定使光线经过凸透镜后相交。
一束平行光变得会聚、发散光变得平行、会聚光提前会聚都是会聚作用。
2.凹透镜对光的发散作用,不是指凹透镜一定使光线经过凹透镜后散开。
一束平行光变得发散、会聚光变得平行、会聚光延迟会聚都是发散作用。
3.太阳光是平行光。
方法指导:
实验中烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同一水平高度。
情景导入 生成问题
教师演示用放大镜(或某些透明白酒瓶的瓶底儿)点燃火柴,并讲述故事——意外的火灾。
王爷爷在南窗下的写字台前用放大镜看书,之后顺手将放大镜放在一摞书上便同家人出门办事,回来时发现:
家中失火了!
这是怎么回事呢?
原来是放大镜被那摞书架起来,阳光透过玻璃窗经放大镜会聚后,书本正好处于焦点处,其温度不断升高,从而引发了火灾。
看来了解透镜的特点和作用,还是非常必要的!
下面就开始我们今天的学习吧。
自学互研 生成能力
自主阅读教材P72,完成1~7题:
1.合作探究:
(1)探究活动一:
观察并小心触摸透镜,你能发现它们在外形上的特点吗?
凸透镜中间厚,边缘薄;凹透镜中间薄,边缘厚。
__
(2)探究活动二:
让一束平行光通过凸透镜和凹透镜,观察发生的现象。
__凸透镜能使平行光会聚;凹透镜能使平行光发散。
__
2.两种透镜的特点:
(1)透镜是用__透明__物质制成的表面为__球面__的一部分的光学元件,其中中间厚,边缘薄的透镜叫做__凸透镜__,中间薄,边缘厚的透镜叫做__凹透镜__。
(2)凸透镜对光线有__会聚__作用,凹透镜对光线有__发散__作用。
3.主光轴:
透镜上通过__两个球心__的直线叫主光轴。
4.光心(O):
主光轴上有个特殊的点,凡是通过该点的光__传播方向不变__,这个点叫光心。
5.焦点(F):
跟主光轴平行的光通过凸透镜后会聚在主光轴上的F点,凸透镜有__两__个焦点。
6.焦距(f):
__焦点到透镜中心的距离__。
7.凹透镜的焦点和凸透镜有什么不同?
__凸透镜的焦点是实际光线会聚而成,凹透镜的焦点是折射光线反向延长线会聚而成。
__
8.探究活动:
利用凸透镜分别观察近处和远处的物体,你有什么发现?
__观察近处的物体是正立的,观察远处的物体是倒立的。
__
9.提出问题:
凸透镜在什么情况下成倒立的像?
什么情况下成缩小的像?
猜想与假设:
__物体离凸透镜较远时,成倒立的像,缩小的像。
__
10.设计实验:
根据桌上的器材,你能设计一个实验来验证自己的猜想吗?
说说看。
__先把蜡烛放在离透镜较远的地方,然后逐渐向透镜移动,移动过程中,选取若干个位置,并调整光屏位置,观察成像情况。
__
11.进行实验,收集证据:
在老师的指导下,分组进行实验,把实验结果填入教材P75的表格中。
12.分析论证,得出结论:
凸透镜成像规律
(1)当__u=2f__时,成等大、倒立的__实__像;当__2f>u>f__时,成放大、倒立的__实__像;当__u>2f__时,成缩小、__倒立__的__实__像;当__u<f__时,成__放大__、正立的虚像。
(2)当凸透镜成实像时,物体靠近透镜,像__远离__透镜,且像的大小变__大__。
知识链接:
1.当u=2f时成倒立等大的实像,所以若成倒立等大的实像,则焦距f=u/2。
这是测凸透镜焦距的一种方法。
2.当u=f时,可获得平行光。
3.能被光屏承接的是实像。
方案一提示:
要使所有人都被拍摄在底片上,像要缩小。
方案二提示:
由题意可得10cm 方案三提示: 在u=v=2f时,成等大实像。 对照学习目标思考: 1.今天我学到了哪些探究方法? 2.我学到了哪些知识? 3.我还存在的疑惑是什么? 13.凸透镜成像规律的拓展: (1)__焦点__是成实像与虚像的分界点,__二倍焦距处__是成
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