高二政治 哲学常识透过现象看本质教学案 旧人教版.docx
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高二政治哲学常识透过现象看本质教学案旧人教版
高二哲学下册教学案
第五课透过现象认识本质
第一节要重视发挥主观能动性
一、知识结构
要重视发挥主观能动性的含义想、做、精神状态
主观能动性正确处理同客观规律、客观条件的关系
正确发挥主观能动性
正确处理同自身主观因素的关系
二、重点:
主观能动性主观能动性和客观规律的关系
三、基础知识填空:
(一)1.马克思主义哲学以为基础来考察人与物的区别,它指出,人区别与物的特点是:
人具有,又叫人的主观能动性,是人类特有的,它包括相互联系着的三个方面。
第一,人类的能力以及人们在的基础上能动地的活动,突出地表现为我们所说的“”。
想问题就是认识世界。
第二,人类的能力以及人们在的指导下能动地的活动,即通常我们所说的“”。
第三,人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的,即通常所说的决心、意志、干劲等。
2.我们要充分发挥主观能动性,但决不意味着主观能动性可以随意发挥。
首先,主观能动性的发挥受客观因素的制约。
客观规律始终制约着主观能动性的发挥。
人们,决定着人们发挥主观能动性【典例精析】
蟾蜍有毒,蟾衣却可入药。
某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程,于是开始了巧获蟾衣的探索。
经过反复观察、实验、总结,发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象,一般在黑夜发生,过程很短,然后马上吃掉;还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。
根据这些情况,他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法,终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。
例1.(2005·黑、蒙、桂,30)巧获蟾衣之所以可能的客观依据是()
①偶然性在一定条件下起决定作用②认识规律及其实现条件才能利用规律③客观事物发展有自己的特殊规律④规律是必然性与偶然性的统一
A.①②B.②③C.③④D.①④
解析:
B①④两项本身命题就错误,用排除法可选出正确答案B。
例2.(2005·黑、蒙、桂,31)巧获蟾衣的过程体现了 ①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的()
A.①②B.①③C.②④D.①④
解析:
A人在规律面前是自由和不自由的统一,因而③④两项表述错误,用排除法可选出正确答案A。
,不顾实际条件任意发挥主观能动性的做法同样是错误的。
【典例精析】
蟾蜍有毒,蟾衣却可入药。
某青年农民偶然看到了蟾蜍蜕皮的过程,于是开始了巧获蟾衣的探索。
经过反复观察、实验、总结,发现蟾蜍蜕皮是其生长过程的自然现象,一般在黑夜发生,过程很短,然后马上吃掉;还发现蟾蜍的眼睛只对运动的物体敏感。
根据这些情况,他发明了通过控制光线、在水中获取、用光照引吸幼虫喂养等技巧获取蟾衣的方法,终于闯出了低成本、省劳力、不破坏生态平衡且有巨大经济效益的致富道路。
例1.(2005·黑、蒙、桂,30)巧获蟾衣之所以可能的客观依据是()
①偶然性在一定条件下起决定作用②认识规律及其实现条件才能利用规律③客观事物发展有自己的特殊规律④规律是必然性与偶然性的统一
A.①②B.②③C.③④D.①④
解析:
B①④两项本身命题就错误,用排除法可选出正确答案B。
例2.(2005·黑、蒙、桂,31)巧获蟾衣的过程体现了 ①一个正确认识的获得需要多次反复的认识过程②发挥主观能动性是认识和利用规律的条件③人在自然和社会规律面前是自由的④人在自然和社会规律面前是不自由的()
A.①②B.①③C.②④D.①④
解析:
A人在规律面前是自由和不自由的统一,因而③④两项表述错误,用排除法可选出正确答案A。
四、同步练习(练)
1.在第28届奥运会上,中国选手李婷和孙甜甜为中国夺得首个网球重大赛事的世界冠军。
在比赛中,李婷和孙甜甜发挥了积极主动的进取精神,百折不挠的坚强意志,这是因
为()
A.有了主观能动性,就能无往而不胜
B.主观能动性是人区别于物的特点
C.人的决心、意志、干劲在人们认识世界和改造世界中具有重要作用
D.主观能动性是人特有的能力和活动
2.近年来,包括艾滋病在内的多种传染性疾病威胁着广大人民群众的生命安全。
温家宝总理指出,力争用三年时间,基本建成覆盖城乡、功能完善的疾病预防控制和救治体系,提高应对重大传染病等突发公共卫生事件的能力。
这一目标的提出()
A.既重视了规律的客观性,又发挥了人的主观能动性
B.既承认了矛盾的普遍性,又重视了矛盾的客观性
C.既反映了联系的客观性,又体现了联系的多样性
D.既看到了现象的主观性,又看到了本质的客观性
3.爱因斯坦说:
“有两样东西是无止境的,茫茫宇宙和人类的愚昧。
但是只有后者我能肯定的确如此”。
从认识论上看,我们可以这样理解()
A.人类的认识能力是无限的B.人类的认识能力是无限和有限的统一
C.每一个人的认识能力是有限的D.每一个人的认识能力是无限的
4、人类认识世界的能力和在实践基础上认识世界的活动,突出表现
A.人们常说的实践、办事情B.人们通常说的决心、意志
C.人们通常说的思考、想问题D.人们通常说的对规律的认识过程
5、从根本上说,人的主观能动性发挥的有效程度和成功的大小取决于
A.人们对理论知识掌握的多少B.人们的决心和干劲大小
C.人们对客观规律掌握的程度D.人们的主观愿望的好坏
6、人们发挥主观能动性,努力认识和改造世界表现在多方面,其中最重要的表现是
A.人们的一切活动都具有自觉能动性B.人们能够认识和利用规律改造客观世界
C.人们能够通过创造和改变条件来改造规律D.人们能够把客观规律作为行动的向导
7、长江三峡水利枢纽工程,到2009年建成后,能趋利避害,按照人们的意志发挥巨大的综合效益。
这说明
A.主要发挥人的主观能动性就能产生巨大的综合效益
B.人的主观意志可以决定一切事物的变化和发展
C.人们要达到认识世界和改造世界的目的,必须充分发挥主观能动性
D.人的主观意志和创造性是无所不能的
第二节学会分析事物的本质
一、知识结构
是什么认识事物的本质和规律
认识的根本任务从现象与本质的区别来说
为什么从认识程序、水平来说
从认识的作用来看
占有十分丰富和合乎实际的感性材料
学会分析事两个条件
物的本质创造必要条件对感性材料加工制作
认识事物本质学好科学文化知识
第一次飞跃
认识过程的两次飞跃
第二次飞跃
深化认识
发展认识认识要不断深化
对整个世界的认识认识要不断扩展
认识要不断向前推移
二、基础知识填空
1.认识的根本任务是,透过现象抓住事物的本质和规律。
要提高“透过现象认识本质”的自觉性:
第一,不要满足于对事物现象的认识,而要把现象作为,透过现象认识事物的本质。
第二,要努力学习。
2.实现由感性认识上升到理性认识必须具备的条件:
一是,这是必要的条件,感性认识只是理性认识的基础。
二是要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作即:
“,去伪存真,由表及里”这是条件。
创造两个条件,必须发挥主观能动性。
三、【考点透视】
(一)、考纲指要:
现象与本质;感性认识和理性认识;真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识;认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识,并能透过现象抓住事物的本质和规律。
(二)、命题落点:
1.认识的根本任务,认识在不断地深化、扩展、推移,例1、例2。
2.认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质和规律,例3。
四、【典例精析】
例1.(2003·全国春季,29)2002年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策和行为,因此将心理学的深入分析融入到了经济学中,从而为一个崭新的经济学研究领域奠定了基础。
这表明了()
A.要正确地认识事物必须借助心理分析
B.人们的认识在不断地深化、扩展、推移
C.认识事物要透过现象看本质
D.客观形势发展了,主观认识也应跟着发展
解析:
B此题考查人们的认识的发展。
A项本身错误。
题目说明的是:
心理学和经济学的结合,开辟了—个新的研究领域。
这明显说明人们的认识是不断深化、扩展和向前推移的。
所以选B。
C、D不符合题意。
例2.(2003·全国,11)物理学家把由反粒子组成的物质称作反物质。
1928年英国物理学家狄拉克预言反物质的存在。
1997年美国科学家发现在银河系上方约3500光年处有一个不断喷射反物质的反物质源。
2002年欧洲核子研究中心首次成功地对反物质原于的内部结构和物理特性进行了研究。
人们对反物质的发现过程表明()
A.意识能够决定物质B.人的意识能够正确地反映客观事物
C.理性认识不必以感性认识为基础D.认识要透过现象看本质
解析:
B反物质的发现,体现了人的认识在实践的基础上不断深化,表明了人的意识能够正确地反映一切客观事物,本题正确答案为B。
例3.(2003·全国,29)明清之际的叶昼说:
“天下文章当以趣为第一,既然趣了,何必实有其事并实有其人?
若一一推究如何,岂不令人笑杀?
”意思是说,艺术创作不必拘泥于事实上的真实。
这是因为()
A.艺术创作并不遵循认识的一般规律
B.并非所有意识都是由客观存在决定的
C.艺术创作完全凭主观虚构
D.艺术创作有其特有的规律性
解析:
D艺术创作不必拘泥于事实上的真实,并不是说艺术创作就不需要遵守规律,恰恰体现了艺术创作相对于其他认识形式的特殊规律,即特有规律,本题正确答案为D。
五、【常见误区】
感性认识和理性认识的误区:
(一)感性认识是错误的,理性认识是正确的。
1.认识必须经过感性认识上升到理性认识。
因为感性认识是对事物现象的认识,而理性认识是对事物本质和规律的认识。
但这并不等于说前者是错误的,后者是正确的。
2.认识是否正确,关键在于它是否正确地反映了客观事物,而不在于它是反映了事物的现象还是本质。
只要是真实地反映了事物现象的认识就是正确的感性认识;同样,真实地反映了事物本质的理性认识就是正确的理性认识。
反之,歪曲地反映了事物现象(或本质)的感性认识(或理性认识)则都是错误的。
(二)感性认识是现象,而理性认识是本质。
感性认识和理性认识是认识过程中两个不同的阶段,二者都属于认识范畴,属于主观的、第二性的东西。
而现象和本质都是事物本身所固有的,不依人的意志为转移的,是物质的、第一性的东西。
两者有本质的区别。
感性认识是对事物现象的认识,而不是事物现象本身;同理,理性认识是对事物本质和规律的认识,而不等于本质和规律本身。
(三)感性认识源于实践,而理性认识源于感性认识。
1.感性认识是对事物现象的认识。
人们通过深入实际进行调查研究,就能得到关于事物外部联系的认识,所以感性认识是源于实践的,脱离了实践就不可能得到感性认识。
2.理性认识是对事物本质的认识。
是人们在感性认识的基础上,通过运用抽象思维方法对感性材料进行加工制作的结果。
但不等于说,理性认识源于感性认识。
因为实践是认识的唯一来源,不论是感性认识还是理性认识都来源于实践。
(四)只有正确的理性认识才具有指导作用。
不管是正确的理性认识还是正确的感性认识,都对实践有指导作用。
(五)感性认识可靠,理性认识不可靠。
判断一种认识是否可靠必须以其是否正确为前提。
感性认识正确就可靠,理性认识也一样,在两者都正确的前提下,理性认识比感性认识更可靠。
六、同步练习
1.人类对整个客观世界的认识运动是这样的
A.由感性认识到理性认识
B.由感性认识飞跃到理性认识,再由理性认识飞跃到实践
C.认识——实践——认识的多次反复
D.实践、认识、再认识、循环往复,以至无穷、不断深入和发展
2.认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识。
这是因为
A.理性认识比感性认识更正确、更深刻
B.感性认识有正确与错误之分,而理性认识都是正确的
C.感性认识是认识的途径,而理性认识是认识的最终目的
D.对事物本质及其规律的正确认识能更好地指导实践
3.认识、理论、真理和科学理论的共性是
A.客观事物在人脑中的反映B.客观事物在人脑中的正确反映
C.它们都直接来源于社会是实践D.客观事物的本质和规律在人脑中的反映
4.感性认识与理性认识最根本的区别是
A.感性认识以感觉、知觉、表象等形式反映事物;理性认识以概念、判断、推理等形式反映事物
B.感性认识是直接的具体的;理性认识是直接的抽象的
C.感性认识是对事物现象的反映;理性认识是对事物本质、规律性的反映
D.感性认识是低级认识;理性认识是高级认识
5.感性认识和理性认识的联系在于
①理性认识依赖感性认识②感性认识有待于发展到理性认识③两者都是认识过程中的阶段④两者都来自实践
A.①B.②③C.②③④D.①②③④
第三节:
注意培养科学思维方法
一、知识结构
概念的含义及在思维中的作用
思维的三种形式及作用于判断的含义及在思维中的作用
注意培养科推理的含义及在思维中的作用
学思维方法分析的含义、作用
分析与综合
分析与综合相结合综合的含义、作用
合理想象创对人们认识世界和
造性思维改造世界的意义
二、基础知识填空
1.分析与综合相结合是由决定的,分析就是把事物的分解为各个要素,分别加以研究的一种思维方法和思维过程。
不分析不能正确认识事物,但并不是每个人的认识都是正确的,要分析各部分、各要素、各阶段之间的,分析事物的;要在整体中把握它们之间的关系。
综合就是在思维中把分解开来的各个要素结合起来,组成一个的思维方法和思维过程。
所谓正确运用综合的方法,就是说在综合时,要注意抓住各要素、各部分、各阶段之间的,要在分析的
上,从整体的角度去粗取精,去抓住主要和重点的方面,把握整体事物的。
分析和综合是统一的科学思维方法,分析和综合的核心是的方法。
矛盾分析法就是既分析又综合的方法。
在分析和综合的过程中,还要注意发挥的作用。
2.就是“立足以知事实,根据以知规律,充分发挥人的思维潜能”。
是以“科学理论为指导,面对实际,敢于提出新问题、解决新问题”。
创造性思维,很重要的是敢于打破常规,进行、求异思维,敢于独辟蹊径,标新立异。
培养想象力和创造性思维需要注意以下几点:
一是要,创造性思维基于实践始于问题。
二是要。
三是务必积累知识,把握,想象不是凭空想象,创造性思维不是脱离科学的轨道。
四是正确对待。
五是要经得起。
三、【考点透视】
一)、考纲指要:
分析与综合相结合;创造性思维、合理想象在认识中的作用。
二)、命题落点:
1.合理想象在认识中的作用,例1。
2.创造性思维、合理想象在认识中的作用,例2。
四、【典例精析】
例1.(2005·天津,35)附石式盆景把树木和山石有机地融合为一个整体,提高了景物的观赏价值,体现了盆景艺术源于自然又高于自然、源于生活又高于生活的艺术魅力。
这表明艺术创作必须()
A.注重量的积累B.运用合理想象 C.提升感性认识D.重视实践作用
解析:
B题干指出盆景艺术源于生活又高于生活,表明艺术创作运用了合理想象。
例2.在2005年中央电视台播出的春节联欢晚会上,21个聋哑演员将舞蹈《千手观音》演绎得天衣无缝、美轮美奂。
广大观众都对这支近乎完美的舞蹈作出了“震撼、激动、流泪”的评价。
舞蹈《千手观音》,主要运用了手的变化来表达佛教传说中观世音菩萨的千变万化。
21位演员通过手的丰富多彩的变化和出人意料的组合,在绚丽多彩的灯光辉映下,给观赏者带来极大的美的感受。
这说明()
A.宗教艺术对人们生活的影响是积极的
B.成功的艺术作品源于人的创造力和想象力
C.艺术创作需要丰富的想象力和创新精神
D.艺术创作是社会实践的一种基本形式
解析:
C考察的是合理想象和创造性思维。
B错误在于否认了实践决定认识。
五、【常见误区】
合理想象和创造性思维是正确的认识,不需要实践的检验。
合理想象和创造性思维说它们是正确的认识,是因为它们经过实践检验是正确的。
实践是检验真理的唯一标准。
所以说,合理想象与创造性思维,也应在实践中得到检验。
六、【基础演练】
1.(2006·全国1,25)有一道趣味智力题:
某商店出售汽水,每瓶1元,每2个空汽水瓶可以换得1瓶汽水,但不可兑换现金。
使用10元现金,通过购买、换领、借入汽水并归还等方式,最多可享用20瓶汽水。
在这道趣味智力题中,能否得到正确答案,主要取决于()
①逻辑思维的严密性②形象思维的随机性③理性认识的创造性④感性认识的可靠性
A.①②B.①③C.②③D.②④
2.牛顿用三棱镜把日光分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列着的彩色光带,这就是光的色散。
把光波分解成频谱,分别研究各个成分的波长,这才明确了光的颜色的本质。
牛顿在这里运用的是()
A.逻辑的方法B.思维的方法C.综合的方法D.分析的方法
3.笛卡尔对当时的几何方法与代数方法进行比较,研究了它们各自的优点和缺点,主张取代数和几何中一切最好的东西。
他把代数运用于几何,使图形的几何关系在方程的性质中表现出来,创立了解析几何这种研究几何问题的新方法。
解析几何的发明证明了()
A.分析的重要性B.综合的重要性
C.思维的重要性D.理论的重要性
4.分析与综合相结合的具体方法很多,贯穿于其中的核心是
A.历史分析的方法B.矛盾分析的方法C.阶级分析的方法D.比较分析的方法
5.司马光看到小孩掉入水缸,他不去救人脱离水,而是破缸让水脱离人。
这中思维方法的特点是
A.透过现象看本质的抽象思维B.敢于打破常规的逆向思维
C.反映事物本质的逻辑思维D.敢于提出新问题,解决新问题的创造性思维
第六课坚持正确的价值取向
第一节社会意识与价值观
第一框社会存在与社会意识的辩证关系
一、[考点]
社会存在和社会意识的关系:
社会存在决定社会意识,社会意识对社会存在具有反作用
二、[预习导读]
1、社会存在指_________________________________________________________;
包括_________________________________,主要指___________________________。
社会意识指__________________________________;包括_______________________。
2、社会存在与社会意识是_________________________的关系。
(1)_______________决定________________,_______________是_____________的反映。
①社会存在的_________________决定社会意识的___________________。
②社会存在的_________________决定社会意识的___________________。
(2)_________________对____________________具有能动的____________________。
先进的、革命的、科学的_____________对_____________发展产生巨大的__________作用。
落后的、反动的、非科学的__________对____________的发展起重大的____________作用。
3、历史唯物主义的根本观点:
____________________________________________。
历史唯心主义的根本观点:
_______________________________________________。
三、重点难点剖析
1.社会存在与社会意识的辩证关系
〔原因分析〕第一,这是一个重大的理论问题,涉及到历史唯物主义和历史唯心主义的根本分歧。
第二,它对于本课的学习和以后各课的学习都具有指导意义。
懂得了这一辩证关系,就为深入理解价值观问题奠定了基础。
价值观属于社会意识的范畴,它的性质和作用都应当从社会意识的高度来分析。
[理论剖析〕首先,社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,这是历史唯物主义的根本观点。
社会存在对社会意识的决定作用,体现在两个方面:
一是社会存在的性质决定社会意识的性质;二是社会存在的发展变化决定社会意识的发展变化。
其次,要明确社会意识也不是被动地、消极地接受社会存在的决定,它对社会存在又具有能动的反作用。
这种反作用由于社会意识的性质不同,表现也不同:
先进的、科学的、革命的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用;落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
特别要明确科学的社会意识对社会存在发生巨大促进作用的原因:
是由于科学的社会意识正确反映了事物的属性和变化发展的规律,能对事物的发展趋势做出正确的分析、判断和预测,促使人们采取正确的措施,推动事物的发展。
再次,明确两点:
一是社会存在的决定作用和社会意识的反作用性质不同,表述一定要准确,不能颠倒。
社会存在的决定作用是第一位的,社会意识的反作用是第二位的。
历史唯物主义既反对抹煞社会意识反作用的形而上学机械论,又反对将这种反作用加以夸大的历史唯心主义。
二是社会存在和社会意识的辩证关系实际上就是物质与意识的辩证关系在社会生活中的具体表现。
★★社会存在和社会意识的关系问题与物质和意识的关系问题。
①区别:
物质和意识的关系问题是哲学的基本问题,而前者则不是;对物质和意识关系的不同回答,是划分唯物主义与唯心主义的基本依据,而对社会存在与社会意识关系的不同回答是划分历史唯物主义和历史唯心主义的基本依据。
②联系:
社会存在和社会意识的关系问题是物质和意识关系问题在社会历史领域的具体表现。
四、【易混点分析】
误区一:
社会存在和社会意识的关系就是物质和意识的关系
误区二:
社会存在和社会意识之间的关系就是物质文明和精神文明之间的关系
误区三:
既然社会存在的变化决定社会意识的变化,所以社会存在发生变化,社会意识必然马上发生变化。
误区四:
社会存在的发展推动社会意识的同步发展
五、[高考题再现]
1、创业创新创优是新时期江苏精神的核心内涵。
弘扬“三创”精神,推进“两个率先”,体现了
A、社会意识对社会存在具有能动的反作用B、社会意识是社会存在的反映
C、社会存在决定社会意识D、先进的社会意识对社会存在的发展具有巨大的促进作用
2、我国改革开放30多年来,随着经济政治的变化发展,人们的人才观念、就业观念、消费观念和价值观念发生了很大变化,这表明
A、人的思想观念决定社会的发展B、社会存在决定社会意识
C、社会意识对社会存在具有反作用D、社会意识具有相对独立性
3、《现代汉语词典》2002年增补本在1996年修订本的基础上增补了“邓小平理论”、“三个代表”、“蓝牙”、“克隆”等新词新义1200余条。
这说明
A、社会存在的变化会在社会意识中反映出来B、社会存在的发展推动社会意识的同步发展
C、社会意识对社会存在具有能动的反作用D、社会意识的变化总是滞后于社会存在的变化
4、(07高考文科综合能力测试天津卷35题)新一轮世界贸易组织
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