中学课堂教学教案.docx
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中学课堂教学教案.docx
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中学课堂教学教案
宝坻区方家庄中学课堂教学教案
课题
《邓稼先》教案1
课
时
教
学
目
标
1、了解邓稼先的生平事迹,深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点,然后用自己的话按照一定的表达句式把
教学重点
积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。
教学难点
理清作者的思路,深入理解课文的思想内容。
教学方法
本文通过对比表现人物的写作方法
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
1、整体把握六部分大意,其中把重点放在第五部分。
第一部分,展示背景。
按理说,邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写,原因有三。
其一,作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面,而不是把注意力放在
学习了本文后,同学们有什么感受?
谈一下自己的感受,谈一下自己的理想。
提示:
祖国高于一切,个人利益服从集体利益。
没有强大的国防实力作基础,没有国家的强盛作后盾,那有小家的和平与安宁,那有个人的幸福与温馨。
让我们胸怀祖国与人民.
学环节
教学内容
教师活动
学生活动
第三部分,比较邓稼先与奥本海默,
事件具体细节的描写上。
其二,作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时,写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点,然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来,这样可以更深刻领会文章。
本文主要通过六部分来展示人物的主要事迹,通过对比的写作手法凸现人物的伟大人格,因此,在教学中,应该引导学生感受这一创作风格,更好的把握人物性格特征,激发学生热爱祖国的热忱,树立学生为中华民族振兴而读书的伟大志向通过列举1898年西方列强
时刻以祖国的强盛为念,高举爱国主义的旗帜,舍小家顾大家,树立崇高的理想,为祖国的繁荣与富强,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧
凸现邓稼先的人品。
奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。
因此,作者说,邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人,是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分,简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。
因此,这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写,这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
板书设计
邓稼先
杨振宁
坚定执着勇敢
百年屈辱
舍身忘我无私奉献
两弹元勋
忠厚朴实无私心
传统文化最不要引人注目
最有奉献精神
教学反思
宝坻区方家庄中学课堂教学教案
课题
《邓稼先》教案2
课
时
教
学
目
标
1.整体把握课文,理解文章内容,学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
2.理清作者的写作思路,把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
3.把握文中的关键语句,并理解其深刻含义
教学重点
体会文中洋溢的对中华民族,对挚友的一片深情及文中所表现出的。
教学难点
邓稼先的思想品格和奉献精神。
教学方法
对关键语句的理解。
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、教师导入
邓稼先是我们民族的骄傲,他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。
他是我们的自豪,我们的骄傲
1、通过上节课的学习,你觉得邓稼先是个怎样的人?
思考:
有感情朗读课文,把握文意,合作完成下列各题。
学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、课文重点部分讲解
文章第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的书信中的对话?
2、文章引用《吊古战场文》有什么作用?
3.标出文中的排比句,有什么表达作用?
4.邓稼先遇到危险时是怎么说的?
表现了他怎样的精神品质?
5.文中引用五四时期的一首《中华男儿歌》有什么作用?
他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。
他是我们的自豪,我们的骄傲
我在小学毕业的时候,亲友一致的愿望是我去学手艺,好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的辛劳困苦。
可是,我也愿意升学。
我偷偷的考入了师范学校——制服,饭食,书籍,宿处,都由学校供给。
只有这样,我才敢对母亲说升学的话。
二、一百多年来的历史?
第二部分,简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
考总结:
课文的六个部分之间有什么联系?
答案:
第一部分是全文的引子;
第四部分写出邓稼先贡献之大。
这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分重点写出了邓稼
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献, 第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
板书设计
邓稼先
杨振宁
坚定执着勇敢
百年屈辱
舍身忘我无私奉献
两弹元勋
忠厚朴实无私心
传统文化最不要引人注目
最有奉献精神
教学反思
宝坻区方家庄中学课堂教学教案
课题
说和做1
课
时
教
学
目
标
1、通读全文,理清文章思路,理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用。
教学重点
通读全文,理清文章思路,理解文章内容。
教学难点
理解闻一多先生的精神实质。
教学方法
小组讨论
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
。
一、
新课导入
俗话说的好“做人要有做人的原则”,就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。
这个单元记载的都是名人,他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习
学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、中心内容的讲解
今天我们来学习臧克家的文章,了解一下闻一多先生的事迹,并且思考一下,我们应学习他怎样的精神。
1、 介绍作者和闻一多 (让学生先说,老师补充。
不用讲得过尽,可以在讲课的过程中穿插进去。
)
"人家说了再做,我是做了再说。
" "人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
" 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用?
这两句话用了什么写法?
表现了闻一多怎样的品质?
1.
、字词(读一读、写一写生字词,并积累词语。
)
衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 呕心沥血 潜心贯注 心凝神会 迥乎不同 一反既而 慷慨淋漓 气冲斗牛 无暇顾及 目不窥园 仰之弥高、文章
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。
他,是行的高标。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?
——从学者的方面和革命家的方面来写的。
2. 、综合这两个方面来看,闻一多先生是一个怎样的人?
(用课文原话回答)
让学生先说,老师补充。
不用讲得过尽,可以在讲课的过程中穿插进去。
)
板书设计
言论和动完全一致"或"口的巨人,行的高标。
教学反思
宝坻区方家庄中学课堂教学教案
课题
说和做2
课
时
教
学
目
标
1、通读全文,理清文章思路,理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的;其它两个事例是从
。
教学重点
通读全文,理清文章思路,理解文章内容。
教学难点
理解闻一多先生的精神实质。
教学方法
讲解与讨论法
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
闻一多前期思想一、复习(听写生字词) 什么?
(引用原文)
——领起全文,表现闻一多"做"的特点--"做了再说,做了不说"
——对比写法。
严谨踏实的治学态度,言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、教师讲解
二、朗读第一部分,思考下列问题:
品格上的主要特点"做"了再"说" 、"做"了也不 "说",为了表现这一特点,作者选取了哪些材料来证明?
目的是作者选取的这三件事,选择的角度是什么?
详略安排有什么不同?
——三件事例:
《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
“
做"了也不一定"说"角度选材的。
其中第一件事详写,后两件事略写。
"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。
”这一句该怎样理解?
——“望闻问切"是拟人,把我们的民族比成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的;其它两个事例是从
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
"
诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思?
——“作”,起。
"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。
20年代,闻一多写了
许多爱国诗篇。
从20年代末起,转入对我国古典文化的深入研究。
——写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的;其它两个事例是从
板书设计
潜心贯注""心会神凝"""何妨一下楼"意思一致,都是说闻一多研究极其用功,用心极专极深,别的任何事情不能使他分心。
教学反思
宝坻区方家庄中学课堂教学教案
课题
说和做3
课
时
教
学
目
标
1、通读全文,理清文章思路,理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言,说出作者对闻一多先生的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
4、体会掌握过渡段的作用。
教学重点
通读全文,理清文章思路,理解文章内容。
教学难点
理解闻一多先生的精神实质。
教学方法
讲解与讨论法
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、新课导入
“
课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?
把这些话找出来,说说是怎样起过渡作用的。
(是用两个句子完成过渡的。
做了再说,做了不说”,这是对前一部分的全面概括,然后指出这只是闻先生的一个方面。
学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、
朗读•思考•研讨
三教师组织小组讨论环节
课文主体内容
“
闻先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句领起了文章的后一部分。
这两个句子关联得十分紧密,“仅……还……”“一个方面……
另外一个方面……”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。
后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗?
——不仅是写 “说”。
而是把 “说”和“做”糅合起来写。
——正如课文所写:
他“说”了,跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
现在,他“说”了就“做”。
言论与行动完全一致……
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
四、作品升华
探究革命家方面,学习爱国精神
教师引导
这一部分以学生自学为主
① 革命家方面选择了哪些典型事件?
目的是什么?
② 这些事件体现了闻一多哪些精神?
板书设计
学者 《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》 闻一多 革命家 起稿政治传单、口的巨人,行的高标、群众大会演讲、参加示威游行
教学反思
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- 中学 课堂教学 教案