部编版 语文 一上 教案园地五.docx

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部编版语文一上教案园地五

6画

教学目标

1．认识10个生字，会写5个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

2．正确流利地朗读课文、背诵课文、图文结合，理解课文内容，感受诗中描绘的景象，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点难点

认字、诵读诗歌

教学时间

2课时

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师：

同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？

今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

二、初读古诗，整体感知

1．自由读课文，读准字音。

遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

2．多种形式朗读。

随机正音，重点强调：

听、声、惊、近。

3．齐读。

三、诵读古诗，展开想象

1．这是一则谜语。

猜猜是什么？

2．理解诗意。

说说你是怎么猜出来的？

“远看山有色”，山‘的分解图片，师描绘远山：

远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！

谁能把这行诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？

为什么？

（画上的水）。

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？

（画上的花）。

“人来鸟不惊”，谁来读。

（1）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

（2）害怕了，你用一个字来说是什么？

（3）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？

（形声字）。

（4）请一位学生走至画前，请你用手扇扇，小鸟惊吗？

为什么不惊？

3.指导学生把整首诗连起来读好。

指名读，齐读，看图读，引读。

4.找找诗中的景物，引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，了解这是“山、水、花、鸟”画。

5.请在这首诗里圈出反义词。

指名回答。

6.配乐，学生边看图边吟诵，抓住关键词试着背诵。

四、书写生字

1．找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2．指导书写“人、义、火、文”练习点画，想书法一样先下去再回上来。

3．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。

第二课时

一、检查复习

1．多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。

2．多种形式背诵古诗。

（1）师生搭档每人背一句。

（2）学生分小组在组内互相背诵。

（3）男女生互相比赛背诵。

（4）教师点名挑战背诵。

（5）学生互相点名挑战背诵。

二、自学生字

1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

3．教师导学：

拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

（1）“来”和“去”是意思相反的词。

用“加一加”的方法识记：

“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

（2）色，上面是“”，下面是“巴”。

可以用想象法识字：

尾“巴”顶戴个小帽子。

组词：

彩色、红色、白色、有色、无色。

（3）听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。

组词：

听见、听到、听声、听说。

（4）无：

可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。

也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

（5）远、还、近：

都有“辶”。

用偏旁归类法来识记。

“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

（6）不：

猜谜语识字。

谜语：

“木不出头”。

组词：

不好、不用。

（7）声：

上下结构的字。

组词：

声音、大声、声乐、声母。

4．教师引导学生学习新的偏旁“辶、”。

5．同桌之间互相考查识字。

6．游戏：

识字大转盘。

（课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。

巩固识字。

三、指导书写

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。

“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。

“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。

“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。

注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

四、积累诵读

1．教师导言：

这首诗可真有趣呀！

短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。

你们还知道哪些有趣的诗吗？

2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

7大小多少

教学目标

　　1.认识12个生字，会写“牛、果、小、少”4个字。

认识1个笔划“竖折折勾”和2个偏旁。

　　2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。

理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

　　认字、写字和正确使用量词。

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学难点

　　让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。

教学准备：

投影片、识字转盘、图片、生字、词语卡片、田字格小黑板、动物玩具和水果等。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程

一、联系旧知，导入新课

1．回忆古诗《画》，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。

生拍手齐背：

“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。

”

　　2.今天我们就来学习《识字

（二）第1课比一比》。

　　二、观察图画，认识词语

　　1.出示插图——农家小院。

　　看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？

你想认识这些动物和水果的名字吗？

说话：

————有————。

随机出示词语，认读。

2.给词语分类。

　　三、比一比，理解量词的用法。

　1.今天这些东西要来比大小，比多少。

2.黄牛和猫比，谁大？

谁小？

理解“头”和”只”的用法，

说一说：

一头（）、一只（）

苹果和枣比呢？

理解”个”和”颗”的用法，

说一说：

一个（）、一颗（）

3.读句子。

4.鸭子和鸟，杏子和桃要来比多少

看图比一比

理解量词“群”和“堆”的用法。

说一说：

一群（）、一堆（）

5.读儿歌。

四、巩固生字

1.卡片认读。

2.游戏认字。

五、指导写字。

1．出示会写的字，指导书写：

小、少。

（1）少：

①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：

露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：

复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：

①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

第二课时

教学过程

　　一、复习巩固生字词

　　游戏引入：

我们来玩一玩识字游戏！

　　1.看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说——分组说），同时对念错的字正音（例如：

“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。

　　2.玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：

“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。

”）

　　二、复习儿歌

1.读一读，背一背。

2.看图学着编儿歌。

3．像这样的反义词你还知道哪些？

（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：

我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：

我说大。

　生：

我说小。

师：

我说多。

　生：

我说少。

师：

我说上。

　生：

我说下。

师：

我说里。

　生：

我说外。

四、指导书写，掌握字形

1．过渡：

同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。

（课件出示田字格）

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：

牛、果、鸟。

牛、果：

竖在竖中线上。

鸟：

学习新笔画——“竖折折钩”。

8　小书包

教学目标：

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2、正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着摆放文具，整理书包。

教学重点：

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点：

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

第一课时

教学目标

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等9个生字和包字头、单人旁、竹字头、言字旁4个偏旁，会写“书”1个生字。

2、正确朗读课文。

知道学习用品的名称、认读词语，了解它们的用处。

3、尝试用“有……有……还有……”的句式来表达。

教学重点：

正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，了解用处。

教学难点：

了解文具是学习的伙伴，句式表达。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1．课件出示谜语，猜谜

2．出示板贴纸：

书包，指名读

3．学习“书、包”两个生字。

4．今天我们学的课文就和书包有关。

读题。

二、初读课文，整体感知

1．小书包可喜欢我们啦！

让我们赶快打开书本第70页，自己朗读课文，注意已经认识的字，你就大声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．小书包看大家读得这么认真，想请2个小朋友来读一读，一个读上面词语，一个读课文。

三、研读课文，随文识字

1．读了课文，你知道小书包里有些什么呀？

让我们到课文中去找找吧，把它们圈出来，然后说给你同桌听听。

2．小书包里有什么呢？

指名反馈、板贴：

小书包里有，随文识字

橡皮

尺子

尺子的种类可多啦，你见过哪些尺子？

（三角尺、直尺、卷尺）

老师这里也有一些，你认识的话就把它的名字叫出来吧！

作业本

“作”认识新偏旁单人旁板书

“本”你有什么好办法记住它？

笔袋

它和铅笔盒有什么不一样？

铅笔你还知道哪些笔？

老师这儿也有一些笔，请你来认一认。

认识竹字头板书

转笔刀

课本

“课”认识新偏旁言字旁，板书

那你知道我们有哪些课本？

3．小结

四、拓展说话，小结课文

1．刚才我们从课文的小书包里找到了这么多，那你的小书包里除了这些还有其他的吗？

2．指名说。

3．哇，这么多，怪不得书上说——课件出示句子“我的小书包，宝贝真不少。

”

4．这里的宝贝指的就是——

5．为什么把它们叫做宝贝呢？

6．“我的小书包，宝贝真不少，有，有，还有。

”你能接着说一说吗？

板贴

7．我的小书包，宝贝真不少。

一起读一读，出示2句话。

8．这些宝贝我们应该怎样对待它们呢？

下节课我们去研究。

五、复习生字、指导书写

1．小朋友们，小书包看我们学得这么认真，还想和我们做个游戏，你愿意吗？

2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置，哪些关键笔画要提提大家注意的。

（横折钩、竖）

（2）教师范写，学生边看边说笔画的名称。

（3）讲解书写规则：

从上到下。

（4）学生练写1个，反馈，再写2个，一个比一个好。

3．教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．导言：

同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品。

它就是我们的——小书包。

（板书课文题目）

2．复习词语。

（1）认读字卡。

（2）扩词练习。

出示“尺、本、刀”。

给这三个字组两个词。

最好不重复。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：

认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

）

2．说一说：

这篇小韵文一共有几句话？

每句话都说了什么？

（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么？

为什么称为“宝贝”？

②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么？

②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（3）学习第三句话。

①这句话说了什么？

②“静悄悄”是什么意思？

（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？

预设：

夜里静悄悄。

大山里静悄悄。

大人没回家，家里静悄悄。

站队时要静悄悄。

③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么？

④指导朗读。

3．齐读韵文。

4．做课间操。

三、实践操作，有序表达

1．教师引言：

小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗？

2．说一说怎样削铅笔。

引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（　　　）放在（　　　）的（　　　）边。

4．汇报展示摆放的结果。

四、指导写字，认真细致

1．学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：

竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2．学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：

从上到下。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、布置作业

1．读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

9　日月明

教学目标：

1．借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

设计说明

本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。

为使学生体会读韵文的快乐，教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

课前准备

1．制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

2．准备字卡。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习引入

1．认读生字：

日、月等。

2．说说什么是象形字。

二、揭示课题，学习“明”字

1、出示课题，认读“明”正音。

组词。

2、你发现了什么？

日和月都给大地带来了光明，现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

3、今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

4、齐读课题。

三、多种形式朗读课文

1.自由读课文。

要求；读通课文，读准字音。

2.指名读，随机正音。

3.多种形式读。

男女生对读，比赛读。

四、识记生字,了解字义

1．你发现了儿歌里的小秘密了吗？

2．会意字变红。

师引读：

日月----生：

明

3．你能通过观察这些字的组成，来说说这些字的意思吗？

（你从儿歌中读懂了什么？

）

4．交流：

尘：

灰尘

尖：

找找看身边哪些东西是尖的？

男：

男人在田里出力；

林、森：

看课件。

（猜字谜：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

你能给“众”也编个字谜吗？

）

5．对口令认生字。

指名师“明明明，什么明？

”生“明明明，日月明。

”

6．总结：

真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

7．拍手读儿歌。

去掉前面两个字，你还能读吗？

8．游戏，开火车认字。

五、拓展练习

1.看课件，认读其它的会意字。

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

指学生说说意思，组词。

把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

2．想想我们还学过哪些会意字？

试编儿歌。

六、指导书写

1．教学“木”、“林”，指导观察田字格内生字的书写位置。

说说写的时候要注意些什么。

请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

3．教师范写。

生书空。

4．学生练习，相机指导。

、

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：

明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。

教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

二、学习儿歌，渗透德育

1．指名读儿歌。

2.想想你读懂了什么？

3．小结道理

4．齐读儿歌。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：

同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。

请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

2．指导书写“土”“木”。

（1）教师引导学生观察生字的占格位置。

（2）指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，学生书写。

（4）学生试写，教师巡视指导。

（5）教师展示学生作品。

（6）引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

（1）导学：

请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

（2）教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

（3）教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

（4）学生再次独立书写。

（5）注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：

同学既能读，又会写，很了不起呦。

接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。

多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。

教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。

把字拆开，猜字义。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

·

10　升国旗

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.会认本课11个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。

3.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

重点难点：

1.会认本课11个生字，会写4个生字，理解由生字组成的词语。

2.让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

课前准备

1．制作课件。

（教师）

2．制作生字、词语卡片。

（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．播放学校里升国旗的视频。

师：

同学们，仔细观察，想一想：

这是什么时间？

什么地方？

小朋友们在干什么？

（引导学生说话：

早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。

）

2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么歌声？

你是怎么做的？

（指导学生说话：

我们学校升国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，立正向国旗敬礼。

）

3．小结：

同学们，我们每周一早晨的时候，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国旗的情景吗？

今天我们就来学习《升国旗》。

4．板书课文题目。

5．理解课题。

教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。

在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：

先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：

翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。

三、随文识字，细品课文

（一）学习第一句。

1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：

我们的国旗是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

（1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：

国旗）请同学们一起读一读这个词。

（课件出示五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

（2）说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

（3）学习新部首：

口字框。

3．学习“五星红旗”。

（1）师：

其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？

（五星红旗）出示词卡：

五星红旗。

（2）相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：

我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。

红色象征革命，黄色象征光明。

五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。

这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

师：

下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！

（播放视频）

师：

奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？

你的心情又是怎样的？

小结：

是呀！

多么让人自豪啊！

国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？

表达出自豪、激动的心情。

（二）学习第二句。

师：

升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：

国歌声中，徐徐升起。

学习生字：

“升”“中”“歌”“起”。

升：

翘舌音。

可以用“数笔画”的方法来记“升”。

（师：

我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。

做动作可以帮助我们识记生字。

）

歌：

采用生活识字法。

我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是；音乐课中我们都要唱歌。

组词：

唱歌、歌曲。

中：

“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

起：

可以