新青岛版数学三年级下册教案.docx
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新青岛版数学三年级下册教案
新青岛版数学三年级下册教案
新青岛版数学三班级下册教案1
教学内容:
教材第46页例1及相关内容
教学目标:
1、把握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点:
把握笔算方法并正确计算。
教学难点:
解决乘的挨次和第二部分积的书写位置问题。
教学预备:
多媒体课件例1主题图彩笔
教学过程:
一、学前预备
1、口算。
52×1043×3012×4031×2017×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图,让同学说一说,这幅图所展现的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)
让同学说一说,这道题如何列式。
引导同学去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)
指导:
你能不能运用以前学过的学问,来探究今日摆在我们面前的这个问题呢?
组织同学用充分的时间进行争论,把争论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展现各组不同的计算过程和结果。
例:
14×10=140(本)14×2=28(本)
140+28=168(本)或14×12=168(本)
有些同学会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,
有些同学可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但同学们在写竖式时不肯定能写对,或其中的道理也不是很清晰,所以老师要在这里重点指导。
先让同学说他是如何写的,在这过程中针对同学说得不对或不清晰的地方,老师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
老师在指导分析过程中,要把每步板书具体列出。
老师归纳总结,板书强调每步难点。
在总结过程中提问
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层,为什么?
乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
老师总结完后出示课题,说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
(1)让同学先独立完成这4道题,选4个同学板演。
完成后由在黑板上做题的同学说出计算过程,全班同学倾听,相互弥补不足,老师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起同学们的留意。
(2)让同学在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
21 12 24 22
×13 ×14×12×33
2、列竖式计算。
33×33=12×12=11×2641×21=
3、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?
四、思维训练
1、推断。
(对的在括号里画∨,错的画×)
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?
3、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?
板书设计:
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法
笔算时先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数,的书的末尾要和第二个因属的十位对齐。
然后,把两次乘得的积相加。
教学反思:
教学过程中让同学自己自主探究进位乘法的计算方法,经受探究的全过程。
重视同学已有的学问基础,放手让同学运用学问迁移自主探究,通过“试着算一算”、“说一说你是怎么想的”让同学通过独立思索解决问题,说清晰自己的思路。
新青岛版数学三班级下册教案2
《两位数乘两位数》
一、教学目标:
1、让同学体验计算方法的多样化。
2、会运用两位数乘两位数的笔算。
二、教学过程:
1、创设学习情境,提出相应的问题。
2、让同学独立思索,尝试自己解决问题。
3、组织同学对所提问题小组争论。
4、沟通结果,小组一:
12+12+......+12=288(24个12相加)
小组二:
12x4x6=288
小组三:
12x3x8=288
小组四:
12x20+12x4=288
小组五:
用竖式计算
5、方法归类:
可以分为三类,第一类连加,第二类连成,第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差
6、总结出方法
7、讨论笔算方法
8、巩固法则
9、总结所学内容,看看同学是否把握了本节课学问点
三、教学结束:
布置同学课后编5道两位数乘两位数的计算题。
新青岛版数学三班级下册教案3
教学目标:
1、通过组织同学参与制作年历的实践活动,使同学进一步巩固所学的年、月、日的有关学问,加深对所学学问的理解。
2、知道年历的结构,懂得看年历,初步把握年历的制作方法,会用简洁推算的方法制作年历。
3、通过活动,培育同学收集、整理、分析信息的力量,并培育同学之间沟通借鉴、资源共享的合作意识。
4、培育同学对数学的爱好和对美妙生活的喜爱。
教学重点:
把握年历的制作方法
教学难点:
会用简洁推算的方法制作年历
教学预备:
1、每人收集一份旧年历。
2、同学自行预备制作年历需要的材料。
活动过程:
一、引入
课件出示一张一张美丽的年历。
同学们,看了这些美丽的年历你有什么想法?
今日,我们就一起学着亲自制作一份精致的年历,可以送给老师、同学或父母,好不好?
我们还要比一比,看哪个小组制作的年历最美观有用。
(板书课题:
制作年历)
二、活动
1、调查、展现。
老师请大家展现一下自己带来的年历,指出年历的形式是各式各样的。
2、争论、制作。
(1)引导观看单张年历,同学观看沟通年历的结构。
(2)全班沟通。
沟通时留意以下几点:
我们曾经制作过月历,制作年历时应当留意些什么?
①要知道明年1月1日是星期几。
②一年12个月怎样排放。
③要在抬头写上是哪一年的年历。
④设计图案要新奇,有创意。
⑤重要日子,用彩色贴纸或彩笔标出来。
如6月1日儿童节,父母或亲人的生日。
(重要日子的标出,可以提示同学记住自己父母、亲人或老师的生日,从而进行孝敬父母、敬重老师的训练。
)
(3)制定制作方案。
制作一个年历有哪些步骤,小组争论,并分工。
(4)同学制作
(老师告知明年1月1日是星期几,提示留意明年2月是28天还是29天。
3、展现与沟通
(1)小组展现制作的年历
小组代表说明自己的制作方案和设计意图
(2)全班展现评价:
看看哪组的设计最有特点。
(3)拓展
今日是4月X日,今年的10月一日是星期几?
(教学这一内容的目的为了让同学能很快算出某月某日是星期几?
这样就可以做出任何一年的年历或一个月的日历。
推算方法:
即先算出今日与所算日期之间的相隔天数,将相隔天数除以7,把余数加上今日的星期数,就是所求日期的星期数。
)
4、运用
制作年历,除了可以查看日期外还能做什么?
(了解时间,记录时间,统计出每月诞生的人数。
)
三、小结:
通过这节制作年历的课,你有什么收获?
(老师小结本节数学实践活动的状况,对乐观参加本节活动,仔细投入实践,合作精神好的小组提出表扬。
)
四、布置作业:
1、《课堂作业本》第27页
2、制作明年的年历
板书设计:
制作年历
(展现同学优秀作品)
新青岛版数学三班级下册教案4
第1课时
教学内容:
教科书第71——74页
教学具预备:
1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位
教学过程:
一、建立面积概念
1、物体表面的大小
(1)(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪?
本的封面、本的底面,他们都是本的面。
大作文本和生字本的封面那个大?
你怎么知道?
(2)(出示两片叶子)谁能摸摸他们的面在哪?
比一比,那片叶子的面比较大?
你怎么比的?
(板书观看、重叠)
(3)请同学们摸摸自己课桌的面。
课桌与刚才那些面比,谁的面的?
谁的面小?
(4)课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。
谁还能举例说说那是物体的表面?
(5)物体表面有的有小,物体表面比较大就说他的面积比较大,物体表面比较小就说他的面积比较小。
2、平面图形的大小
(1)(出示长方形、正方形、圆形)这些都是平面封闭图形,他们的大小指的是他们的那部分?
(指名同学摸)
(2)平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。
3、概括面积意义
谁能说说什么是面积?
阅读课本概念。
(板书课题:
面积)
二、熟悉面积单位
1、设疑
(1)出示两个长宽各异的长方形(面积相同),让同学体会用观看、重叠的方法难以比较他们的大小。
(2)数格比较大小(将两个长方形背面展现出来,他们的背面画有相同的方格数)
谁的面积大?
为什么?
(3)同一格子标准(指名三生,发给每人一个画好各自的长方形,让他们各自背着同学数出格子数,并告知大家格子个数)
谁手里的长方形面积大?
为什么?
(出示各自手中图形)
你们发觉了什么?
比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。
国际上规定好的方块叫做面积单位。
(板书面积单位)
(4)熟悉面积单位
带着问题自学课本
①常用的面积单位有哪些?
②说说每个面积单位的大小。
(5)汇报学习收获,得出三个常用面积单位的规定,形成大小概念。
①各自比比,那个手指甲的面积接近1平方厘米?
②同桌相互比划1平方分米的大小。
③出示1平方米的纸,估量一下能站上多少个同学?
④找一找,在我们四周那些物体的表面大约是1平方厘米?
1平方分米?
1平方米?
三、小结
这节课我们学了哪些内容?
你有什么收获?
四、巩固
1、完成课本第74页“做一做”
2、完成课本练习十八第1、2题
3、设计竞赛(回家完成)
你还能拼摆出更多、更新奇好玩的图形吗?
要求:
(1)图案面积都是5平方厘米。
(2)给自己设计的图案起个名字。
教学目标:
1、理解面积的意义。
2、熟悉常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。
3、学习选用观看、重叠、数面积单位。
以及估测等方法比较面积的大小。
教学重、难点:
形成正确的“面积单位”概念。
第2课时
教学内容:
长度单位和面积单位的对比
教学过程:
一、复习
(1)说出下面两个图形的名称,分别指出各自的周长,面积。
(2)计算周长常用哪些单位?
用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。
正方形、长方形四条边长度的和,叫做他们的周长。
厘米、分米、米都是计算长度用的单位,叫长度单位。
(3)常用的面积单位有哪些?
用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大?
二、新课
面积单位比长度单位多了“平方”两字,但他们是两种完全不同的计量单位。
1、比较1厘米和1平方厘米的图形
观看、比较课本第74页例1图形,1厘米和1平方厘米有什么不同?
汇报,引导同学看一看、摸一摸,体验1厘米是指线段的长度,1平方厘米是指图形表面的大小,1平方厘米正方形的边长是1厘米。
2、比较1分米和1平方分米
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米,然后比较,同桌相互沟通自己的想法。
3、谁能说说1米和1平方米有什么区分?
请生用手势比划1米和1平方米。
三、巩固
1、(出示物体或图形)正确选择用长度单位还是面积单位?
(1)测量这根绳子有多长用什么单位?
(2)测量这个长方形有多大用什么单位?
测量它的宽呢?
测量它的周长呢?
(3)测量教室地面有多大用什么做单位?
(4)测量讲台桌有多高用什么单位?
2、选择合适单位填空
课本第76页第4题。
3、估一估、摆一摆:
课本第75第2题
4、课本第76第3题(独立完成后沟通,使同学初步感知,面积相等的图形,周长不肯定相等。
)
四、本课小结
跟小组同学沟通通过这节课的学习,你又把握了什么学问?
教学目标:
1、进一步理解面积的概念。
2、通过观看、比较明确长度单位和面积单位的区分和联系。
3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。
教学重难点:
明确长度单位和面积单位的区分和联系。
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- 青岛 数学 三年级 下册 教案
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