4S语文7单元上下册教案.docx
- 文档编号:26544810
- 上传时间:2023-06-20
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.66KB
4S语文7单元上下册教案.docx
《4S语文7单元上下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《4S语文7单元上下册教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
4S语文7单元上下册教案
语文S版:
《倔强的小红军》教学设计
教学过程:
一、复习导入,引导学生质疑,提出本课时的教学任务。
今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。
请同学们回忆一下,通过昨天的学习,你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢?
课文取题为《倔强的小红军》,请你们来想想,针对这篇课文,我们可以通过解决哪些有价值的,值得我们共同研究的问题来帮助我们学习理解课文呢?
二、学生充分质疑,老师根据学生的提问大致罗列出以下问题:
(投影片)
1、为什么称这个小红军为倔强的小红军?
从哪些地方我们能够看出来。
2、小红军是如何一步一步说服陈赓同志骑上马先走的。
他为什么要这样做?
3、面对这样倔强的小红军,陈赓同志又是怎么做的呢?
三、组织学生讨论以上问题
同学们能够自己发现问题,老师同样相信,你们也一定能自己寻找答案,解决这些问题。
同学们有信心吗?
我们今天学习的方法是这样的,一四人为一个学习小组,个小组用自己最喜欢的方法,通过反复朗读,仔细寻找,认真思考、小组讨论的方法,解决这些问题。
假如学习的过程中还有什么疑问,可以问问其他小组的成员,或者直接问问老师。
四、组织交流以上问题,理解课文内容,体会小红军的倔强和在陈赓同志内心的后悔、自责中表现出的对小红军的关心。
1 体会小红军的倔强。
指名各小组交流自己小组的收获。
你们从哪些词句中感受到这确实是一个倔强的小红军?
投影句子。
课文第四、第六、第八、第十自然段内容。
指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。
2 小红军的倔强和课文中的陈赓同志有着密不可分的关系。
他如何一步一步地说服陈赓同志的,也能看出他的倔强来。
对比投影课文第三、第五、第七、第九自然段。
分角色朗读课文2到10自然段。
回答怎么说服的?
根据学生的回答,老师板书。
不肯骑 体力强
不肯走 等同伴
不肯吃 有干粮
3 教师小结并置疑:
面对小红军句句在理的回答。
陈赓同志终于被说服了,他骑上马背走了。
我们想一想,这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力,需要等同伴,并且还有这么多干粮吗?
他的实际情况是?
那他为什么要这样做呢?
板书 一心想着别人
陈赓同志有没有意识到这点?
4 学生表情朗读课文11到16自然段。
说说你从中感受到了什么?
让学生能够畅所欲言。
5出示练习题,启发想象,深化认识。
陈赓同志一把搂住小红军,狠狠地打了自己一个耳光,他是多么_______________,他想____________________________。
五、教师总结全文,课外延伸
在长征途中,像这样的故事还有很多很多。
无论在什么情况下,红军将士都会把他人放在自己前面。
同学们如果想了解更多这样的故事,可以利用各种方法去寻找收集。
:
《小兵张嘎夺枪记》教学设计 第二课时
一.复习,导入新课。
1.听写本课生字。
2.听写词语。
3.过渡:
通过上节课的学习,你知道了什么?
二.再读课文,加深对课文内容的理解。
1.指名分段朗读课文,其余思考:
课文各段的主要内容是什么?
2.指名评价朗读情况:
是否读得正确、流利、有感情?
3.指名回答各段的段意。
三.精读课文,体会嘎子的精神品质。
1.指名分段朗读课文。
2.讨论:
课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智?
从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身?
3.反馈学习情况。
4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说:
“你们想干什么?
”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
6.全班一起朗读句子,并谈谈自己的感受,结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
7.表现嘎子机智勇敢的语句:
(1)嘎子故意放大声音说:
“我给你们拿去不成吗?
我家里有病人。
”(看出嘎子的聪明、机智)
(2)嘎子见拦不住,便朝里面大声喊:
“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!
”(急中生智)
(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……(勇敢、聪明)
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚,使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
(勇敢、机智、不怕牺牲)
8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗?
(想为奶奶报仇,因为奶奶是被鬼子杀害的。
)
9.嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?
找出具体的语句来说明。
10.此时的嘎子会想些什么呢?
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢?
联系课文内容说一说。
(嘎子是一个聪明、勇敢、机智,遇事沉着冷静的孩子,还是一个很有正义感的孩子。
)
四.总结全文。
学了这篇课文,你有什么感受和收获?
(学生联系实际谈感受。
)
五.布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.完成课后练习。
3.收集并了解关于嘎子的故事。
虎门销烟第二课时
课时目标:
1、精读课文第二至六自然段。
2、激发学生的爱国之情。
一、复习导入
二、精读课文
1.虎门销烟是个怎样的事件?
从课文中找一两个词语来说明。
(引导学生读读文章的第一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书:
伟大壮举)
过渡:
课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思?
(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。
2.学习第二自然段。
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?
(2)读后交流。
引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人。
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”。
(板书:
场面:
壮观、隆重)
(3)指导朗读。
这一段我们应该怎样读?
先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。
3.学习第三至五自然段。
(1)过渡:
销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。
接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。
默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?
(虎门销烟的经过)(板书:
经过)让学生概括说说主要经过:
下令、销烟、结果。
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”?
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。
让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?
从中能体会到什么?
交流:
“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”。
指导诵读:
抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来。
先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读。
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想:
是分几步销烟的?
(第一步:
撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步:
抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书:
撒盐巴抛鸦片倒石灰)
htTp:
//Www.XxJszJ.cOm
自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。
(板书:
先再然后)
指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效。
教师引读。
师:
“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。
然后,指名读。
最后齐读第三自然段。
(3)老百姓的反映怎么样呢?
自读第四自然段,读时你想到什么?
想想应该怎么读?
教师点拨:
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外。
你能把这一段读得更好吗?
把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。
(4)想不想来看看当时的情景?
师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解。
(5)结果如何?
请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家。
引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。
三、拓展练说
(1)教师引导看图:
看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么?
可以结合现实总结出:
中国人民不可侮。
(板书)指导朗读。
(2)出示第六自然段。
练读,最后齐读。
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习。
(5)齐读课文。
引读:
让我们永远记住这一天――1839年6月3日。
-----《鸟的天堂》第三课时教学设计
教学目标:
1.学习课文第3、4段。
2.认识事物的动态,感受“鸟的天堂”的动态美。
3.理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
1.鼓励学生独立思考,阅读课文要有自己的见解。
2.感受“鸟的天堂”的动态美。
教学难点:
体会重点句子表达的思想感情。
教学过程:
过渡:
昨天,我们和作者一起,在太阳落山的时候来欣赏了这“美丽的南国的树”但有一丝遗憾,鸟的天堂没有一只鸟。
第二天清晨,当阳光照耀在水面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。
这一次,让我们真正感受到了“鸟的天堂”真的是鸟的天堂啊!
出示句子:
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
读句子质疑。
这节课,继续让我们走进课文,也和巴金爷爷一起领略一下鸟的天堂。
并寻找其中的答案。
一、自读课文,整体感知。
自由读课文,完成填空。
“鸟的天堂是一个(欢快、热闹、和谐)的场面”。
二、再读课文,体会感悟。
1.从哪里感受到鸟的天堂的欢快、热闹、和谐?
自读课文,找找有关语句,读读,说说你的体会。
2.重点交流:
(1)很快地这棵榕树就变得很热闹了!
到处都是鸟声,到处都是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
①读句子,说理解。
你读懂了吗?
从句子的结构上、内容上读懂些什么?
(总起分述句,围绕“热闹”展开描写;描写鸟的大小、颜色:
“大的,小的,花的,黑的”;描写鸟的动作的“有的…有的…有的…”;对仗、排比法)朗读练习。
②如果我们用一些词语来形容这里的鸟的话,你会想到哪些词语?
③比较句子。
“到处都是鸟声、鸟影,大小不一,颜色各异,姿态万千。
”
说说与文中句子比较,读一读,效果有何不一样。
朗读句子。
④想像说话。
能否再发挥想像,加上几个“有的…有的…”把这场面幅百鸟欢腾图说得更详细,更热闹些。
随机理解“应接不暇”。
⑤给这幅百鸟图取个名称,如百鸟()图。
⑥感情朗读句子。
提示:
根据自己对句子结构的理解,对内容的理解,感情朗读句子。
(教师范读随机)
(2)听你们这么一说,一读,仿佛在我的眼前真的出现了这么一幅百鸟欢腾的画面,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂。
①教师引读课文第13自然段。
你们看,小画眉来了!
②出示句子“一只画眉飞出来,给我们的拍掌声一惊,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地唱着,它的歌声真好听。
”
小画眉在这里生活得怎么样?
从哪里体会到?
读读句子。
③望着这热闹欢腾的场面,小画眉也唱起了赞歌,它在唱些什么?
动笔把它唱的内容或歌词想像写下来。
(表达自己的感受)
④交流。
读、唱、演都可以。
三、回顾课文,情感升华。
这么美的树,这么欢的鸟,作者在离去时感到留恋,发出了感叹:
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”
理解句子中的引号。
给“的确”找近义词(确实)。
说说为什么这棵榕树能成为鸟的天堂?
师:
同学们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂。
树与鸟,鸟与水结合在一起,构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!
这里不仅有树的奇美,有鸟的欢乐之美,更有人与自然、与动物的和谐之美,所以这里才是真正的天堂。
机动:
如果我们要把这广东天马村鸟的天堂继续存在下去,或让它变得更美丽,我们必须做些什么?
四、课后拓展,布置作业。
(1)抄写自己喜欢的句段。
*
(2)读一读田汉的诗。
鸟的天堂田汉
三百年来榕一章,浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树,立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮,白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯,人间毕竟有天堂。
这首诗,是著名剧作家田汉同志1962年到新会,游览小鸟天堂时即兴而作的。
教学内容:
鲸
教学要求:
1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣;
2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情;
3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。
教学准备:
鲸进化的图片,和VCD;投影
教学过程:
一、板书课题
今天我们继续学习22课,齐读课题。
二、导入新课
通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗?
(须鲸、齿鲸)
齐读课文第三自然段。
接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。
三、学习课文
(一)第一自然段
作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?
(体形大)
请大家读读课文,找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的?
根据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。
过渡:
除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,根据刚才的学习方法展开学习。
(二)学习第四——七自然段
1、示学习要求:
认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?
2、生自学。
3、汇报交流:
哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。
吃食
(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?
从中你体会到鲸吃食有什么特点?
(食量大)
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)分男女生读课文。
呼吸
(1)鲸呼吸时有什么特点?
(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?
(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样
(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。
出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。
(4)师引读。
睡觉
(1)鲸睡觉时是什么样子的?
(聚、头朝里、围成一个圈)
(2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。
(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。
生长
(1)通过这一段你学到了哪些知识?
(2)作者用到了哪些说明方法?
(3)齐读课文。
(三)学习进化过程
你们知道吗?
很早以前鲸并不是这样的?
出示鲸的进化图片,师做一个简单的介绍,那么是什么原因造成的呢?
请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)
鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。
默读全文:
说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?
四、片段练习
通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。
我们就来写一写
投影出示:
鲸的自述
大家好,我叫鲸,来自大海深处。
___________________________________________________________________
麋鹿
一、学习第三段。
1、过渡:
上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性,麋鹿不仅有奇特的外形,还有一段传奇的经历呢。
(1)板书:
“传奇”,齐读。
指名说说“传奇”的意思。
(离奇,不同寻常或令人惊叹)
(2)麋鹿有哪些不同寻常的经历呢?
自读课文。
出示投影:
要求:
1默读课文,划出有关句子,并写上自己的感受(可以是一个词或一句话,并在后面加上惊叹号)
2读自己找到的句子,练习朗读,读出自己的体会。
(3)讨论交流,指导朗读。
第一、3000多年前我国就有麋鹿,而在汉代以后竟销声匿迹了。
相机板书:
3000多年、汉代后、销声匿迹
指导朗读:
你的感受是什么?
哪个词最有神秘色彩?
(销声匿迹),指导理解这个词(隐藏起来,神秘失踪)对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样?
(神秘、惋惜之类),怎样读出这种体会,自读后指读。
小结过渡:
这是传奇经历之一,还有之二、之三吗?
第二,1865年在北京出现,1900年被八国联军掠夺,麋鹿在国内又一次匿迹。
相机板书:
1865出现、1900国内绝迹
(出示投影)指导朗读:
侵略者干了哪些勾当?
(盗、杀、抢),当你读到有的被杀戮,有的被装上西去的轮船,你仿佛看到了什么?
指名说话。
(出示挂图)是啊,这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌,作为中国人的你读到这段话,你心情怎样?
(痛心、气愤等)怎样读出你的感受?
自读后重点名读。
重点词体会:
盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。
让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历,记住这段中华民族的屈辱的历史。
齐读这一部分。
小结过渡:
这是传奇之二,还有吗?
第三,麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍,到1986年,才返回故乡。
相机板书:
1986回归(出示投影:
从此……——茁壮成长)
在海外的生活书上用了什么词语。
指读后齐读:
漂泊不定、颠沛流离。
联系前文,哪些地方写的是麋鹿的漂泊不定、颠沛流离的?
指名读。
作为中国特有的珍稀动物,麋鹿流落国外近大半个世纪,在新中国的努力下,麋鹿结束了在海外漂泊不定,颠沛流离的生活,终于回归祖国、回归自然。
读了这一部分,作为新中国的少年,你觉得怎样?
自己读一读,读出自己的这种感受。
(自豪、欣慰等)指读。
(4)旧中国贫穷落后,任人欺凌,以致麋鹿在海外漂泊不定,颠沛流离,在新中国国家富强了,经过努力,麋鹿也返回故土,看着这位海外归来的游子,想着他们坎坷的经历,你想说些什么?
(对照挂图说话)
(一是要保护野生动物。
二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。
)评价:
说得真好。
齐读这一句。
2、练习讲解麋鹿的传奇经历。
指导:
上节课同学们
学习讲解员介绍了麋鹿的外形特点和生活习性,不但课本上有的讲得很精彩,还结合了自己搜集的或老师分发的资料。
可一个优秀的讲解员不仅会指着麋鹿介绍外形和生活习性,还要能讲出它的昨天、今天和明天。
和上节课一样,请同学们对照板书,结合课本和补充资料,自己先练一练。
再讲给同桌听,请同桌指导一二。
指名讲传奇经历。
(1-2人)适当鼓励,评议。
二、精读训练第一段
刚才这几位同学的讲解非常精彩。
是啊,今天,这群珍异动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。
下面我们就到大丰麋鹿自然保护区在看一看。
要求:
自由读第一段,你觉得麋鹿回归故土、回归自然后的生活怎样?
从什么地方可以看出?
指名说后重点理解为什么是“理想场所”(广阔的土地、气候温和、林茂草丰等),对照挂图,说说:
这里真可称得上麋鹿生活的(天堂、乐园、家等)
我们真的为麋鹿回归祖国、回归自然获得新生感到高兴,让我们齐读第一段。
三、写话。
今天我们学习了《麋鹿》这篇课文,了解了麋鹿昨天、今天和明天,对这种珍异的动物产生了非常亲切的感觉。
(出示投影)现在北京2008年奥运会正在挑选吉祥物,有人就提议用麋鹿,你能帮麋鹿写一份推荐材料吗?
写出你的理由。
师范说“美猴王”被推荐的理由。
开头:
尊敬的北京奥委会,我建议用麋鹿做北京奥运的吉祥物,
学生写话,师巡视指导。
指名读自己写的话,师生评议。
(或课后完成)
板书:
11、麋鹿
3000多年、汉代后、销声匿迹
传奇经历 1865出现、1900绝迹
1986回归
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 单元 上下册 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)