《小学课程与教学研究》教学大纲教育硕士.docx

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《小学课程与教学研究》教学大纲教育硕士

《小学课程与教学研究》教学大纲

（Primaryschoolcurriculumandteachingresearch）

一、说明部分

课程总学时18学时。

其中，理论教学10课时，实践训练8课时。

1．课程性质地位

《小学课程与教学研究》是全日制小学教育专业教育硕士的一门专业必修课程，教学对象针对学历层次是本科、专科，专业背景是小学教育专业和跨专业的全日制小学教育专业教育硕士研究生。

主要内容是根据小学教师和教育教学研究人员在教育教学中的实际需要，对小学学科的课程与教学进行理论阐释和实践指导，旨在培养小学教师和教育教学研究人员在教育教学实践中熟练地运用课程与教学的理论解决实际的教育教学实际问题的能力。

本门课程不仅较系统地向学生传授课程与教学实施的理论，还较全面训练学生设计小学课堂教学的能力，是一门集知识学习与实践学习于一体的实践应用型课程。

本课程分三部分组织教学：

小学语文课程与教学研究、小学数学课程与教学研究、小学科学课程与教学研究。

下面是小学科学课程与教学研究的内容：

《小学科学课程与教学论》是小学教育专业的必修课程，是针对师范生入职小学以后能够胜任小学《科学》课的教学而开设的，它以最新的科学教育理论为引导，以综合性的实践与智慧性的策略知识为承载，以培养小学科学教育实践能力为基础，实现培养专业化的小学科学教师的课程目标。

2．课程目标

通过本课程的系统学习和实践训练，使学生掌握小学课程与教学基本概念和实施原则、小学课程与教学实施方式、教学和教学实施的基本技能、小学课堂教学的基本策略和主要方法，从而引导学生具备基本的教学设计和实施的能力。

本课程分三部分组织教学：

小学语文课程与教学研究、小学数学课程与教学研究、小学科学课程与教学研究。

下面是小学科学课程与教学研究的内容：

通过本课程的学习，学生能够全面整体地了解和认识小学《科学》课程，不断加深理解现实中的小学科学课程与教学现象，获取小学科学课程开发研究与教学实施的基本策略与方法，学会运用小学课程与教学理论分析实际问题，形成初步的科学教育教学的能力和科学教学研究的意识。

3．教学内容与课时分配

课程内容

教学内容

教学目标

课时分配

小学科学课程标准

公民科学素养

紧密结合新课程改革，以课程标准为指导，了解当前主要实验教材的特点，分析教材编写的主要线索，阐述实验教材的编写思路，引导学生选择教材的某一课题进行分析，做到“用教材教，而不是教教材”。

2

国外的科学教育改革与目标

我国科学教育目标

小学科学课程标准的研制

小学科学内容标准与实施

小学科学课程的教学内容

科学知识体系

结合实际，让学生参与，分析小学的科学教学内容，让学生系统、全面的认识小学科学课程的教学内容。

4

科学探究

小学科学教材的编写

小学科学教材介绍

小学科学课程典型教具及制作介绍

小学科学教学设计、教学模式、教学过程

小学科学教学过程

精选教学案例，结合教学实践，让学生主动参与，做到理论与实践的有机结合。

使学生通过本章的学习，能够合理针对每一节课进行教学合理的设计，选择合适的教学模式，有序地安排教学过程。

4

小学科学教学

小学科学教学模式

小学科学教学设计程序与原则

小学科学教学设计类型

小学科学教学案例

美国小学科学教学案例

精选教学案例，特别是结合学生教案设计过程中出现的困惑与发现的问题进行对比分析，让学生主动参与讨论，做到理论与实践的有机结合。

2

英国小学科学教学案例

日本小学科学教学案例

我国香港小学科学教学案例

小学科学课程资源的开发与利用

小学科学学习资源的分布

了解科学课程资源的内涵、作用与类型，理解各种资源的特点与价值，能够积极主动开发与利用科学课程资源。

2

小学科学学习资源开发的原则与途径

小学科学学习环境的创设

科学过程技能

科学过程技能的概念

通过本章的学习理解科学过程技能的含义及其性质特点，科学过程技能所包含的内容。

4

观察

推断与预测

分类

测量

确认变量

探究与实验

制作图表

假设的定义与特点

实验的实施与结果分析

4．主要参考书：

建议教材：

《新课程理念下的小学科学教育理论与实践》，孔繁成编著，辽宁大学出版社2008；

参考书：

（1）《小学科学课程与教学》，张红霞主编，高等教育出版社，2006；

（2）《小学科学教育》，赵学漱主编，北京师范大学出版社，1998；

（3）《新小学科学教育》，（美）沃泽曼、（美）伊芙妮著，宋戈、袁慧译，北京师范大学出版社，2006；

（4）《小学科学教育概论》，陈华彬、梁玲主编，高等教育出版社，2003；

5．教学组织形式、教学方法

（1）教学组织形式：

本课程采用班级授课制组织教学，在教学中将采用多种教学方式实施教学过程：

讲授和研讨相结合、自学和教师答疑相结合、模拟教学和现场点评相结合、学生课堂教学实操和点评指导相结合。

（2）具体教学方法

①讲授和研讨：

按照课程内容的不同需要，通过专题讲授的方式向学生介绍小学科学课程与教学实施的理论部分知识，结合学生在自学中遇到的实际问题有针对性地进行答疑，帮助学生掌握系统、科学、规范的教学设计和课堂教学实施知识体系，从而初步形成进行教学实践的能力。

②案例教学：

在具体专题讲授中，采用案例教学的方式为学生提供鲜活、生动、正反实例，引导学生掌握科学课程与教学实施的知识和技能，引导学生体验教学过程的的真实性、完整性和可操作性，克服学生在学习过程中的畏难情绪。

6．课程考核方法与要求

课程考试方式为综合考核，满分100分。

其中，期末考试60分，实践作业40分。

7.实践训练内容安排

本课程的实践训练内容包括小学科学教学设计案例分析和模拟体验3课时、小学教案设计案例分析和模拟体验3课时、学科教学设计和课堂教学能力模拟展示与点评2课时，一共8课时。

二、课程内容要点与基本要求 

教学内容主要包括以下部分：

第一部分学生自学部分

第一章科学教育概述

（一）教学要求

能够较为深入的理解科学、技术、科学素养的内涵与本质。

结合学生的活动，通过讨论与实例分析，引发学生深层次思考，深刻理解科学教育的价值。

（二）教学重点

理解科学与技术的本质与区别，明确科学教学的重要性以及新的科学教育观念。

（三）教学难点

对新的科学教育观的理解

（四）教学内容

第一节科学的定义与特征

一科学的定义

二科学的本质特征

第二节科学的多维视角

一作为知识系统的科学

二作为探究活动的科学

三作为思维方法的科学

第三节科学主义与伪科学、反科学

一科学与科学主义

二科学与伪科学

三科学与反科学

第四节科学、技术与社会

一科学与技术

二科学、技术与社会

三科学文化与人文文化

第五节科学教育与生活世界

一哲学视域里的生活世界

二科学教育与生活世界的疏远

三回归生活世界的科学教育改革

第六节科学教育与科学研究世界

一科学家视野中的科学研究世界

二科学教育与科学研究世界的隔绝

三走进科学研究世界的科学教育

第七节科学教育与科学历史世界

一历史发展进程中的科学世界

二科学教育对科学历史世界的遗忘

三面向科学历史世界的科学教育

第二章科学教育的发展历程

（一）基本要求

以历史为主线，结合科学教育事件以及科学教育的领头人物展开分析。

使学生了解西方科学教育与我国科学教育的发展历程与实践经验，理解影响科学教育发展的各种因素，认识我国科学教育所取得的成就以及面临的现实困难与制约，认清个人肩负的历史责任与使命。

（二）教学重点

认识科学教育发展与社会发展以及科学技术自身发展的相关性，

理解我国科学教育发展的现实制约。

（三）教学难点

对现代科学教育价值观的理解

（四）教学内容

第一节西方科学教育的发展

一西方科学教育的产生

二西方科学教育的发展

三西方20世纪的科学教育

第二节我国科学教育的发展

一我国古代的科学教育

二我国近代科学教育的兴起

三我国1949年后教育的变革

第三节科学教育价值取向的历史演变

一西方科学教育价值取向的历史演变

二我国科学教育价值取向的历史演变

三科学教育的人文价值

第三章科学教育的理论与指导

（一）基本要求

认识基本的科学学习理论以及在科学教育中的指导作用。

教学中充分利用多媒体技术，让在学生已有学习的基础上，结合具体教学案例，对科学学习理论进行概括与提炼。

（二）教学重点

各种学习理论的内涵、优点与不足以及在科学教育中的具体运用。

（三）教学难点

STS理论及其实践

（四）教学内容

第一节心理学基础

一儿童思维发展的阶段

二儿童的学习动机

三儿童的前科学观念

第二节多元智能理论

一多元智能理论的内容

二多元智能理论与科学教育

第三节建构主义理论

一建构主义的兴起

二建构主义科学教育观

第四节STS理论

一STS研究领域

二STS教育

三STS教育案例

第二部分师生课堂教学部分

第四章小学科学课程标准与小学科学课程（2课时）

（一）基本要求

紧密结合新课程改革，以课程标准的基本理念、课程目标和课程内容的视角为指导，了解当前主要实验教材的特点，分析教材编写的主要线索，阐述教材的编写思路，引导学生选择教材的某一课题进行分析，做到“用教材教，而不是教教材”。

（二）教学重点

我国现行科学课程标准关于小学科学课程观念的转变；科学课程标准指导下的实验教材的结构与编写线索。

（三）教学难点

新课程改革中科学课程教学理念的拓展

（四）教学内容

第一节公民科学素养

一科学素养的内涵

二我国公民的科学素养

第二节国外的科学教育改革与目标

一国外科学教育改革

二国外科学教育目标

第三节我国科学教育目标

一我国小学科学课程目标

二我国小学科学教学目标

第四节小学科学课程标准的研制

一小学科学课程标准研制的背景

二小学科学课程标准的内容

第五节小学科学内容标准与实施

一小学科学内容标准的结构

二小学科学课程的实施建议

（五）思考题

1.国内外小学科学的教育目标有什么异同点？

2.小学科学课程标准课程目标和教学内容有什么特点？

3.你如何以课程标准的视角看待现行的小学科学教材？

第五章小学科学课程的教学内容（4课时）

（一）基本要求

结合实际，让学生参与，分析小学的科学教学内容，让学生系统、全面的认识小学科学课程的教学内容。

（二）教学重点

小学科学课程的主要教学内容，理解并掌握科学探究的本质、步骤、类型、过程技能，理解科学探究的思维方法，科学的情感、态度、价值观。

（三）教学难点

小学科学课程中科学知识的结构与层次

（四）教学内容

第一节科学知识体系

第二节科学探究

第三节小学科学教材的编写

一课程标准对教材编写的建议

二我国小学科学教材的特点

第四节小学科学教材介绍

一冀教版教材

二苏教版教材

三教科版教材

第五节小学科学课程典型教具及制作介绍

（五）思考题

1.我国现行的小学科学教材有几种版本？

各有什么特点？

2.科学探究的本质、步骤、类型、过程技能和科学探究的思维方法是如何在教材中体现的？

以某一版本教材的一个单元的教学内容为例分析。

第六章小学科学教学设计、教学模式、教学过程（4课时）

（一）教学基本要求

精选教学案例，结合教学实践，让学生主动参与，做到理论与实践的有机结合。

使学生通过本章的学习，能够合理针对每一节课进行教学合理的设计，选择合适的教学模式，有序地安排教学过程。

（二）教学重点

能够恰当确定小学科学课程的教学目标，选择有结构的探究材料，针对教学内容的特点和教学的现实，合理选择教学模式，恰当安排教学过程。

（三）教学难点

教学设计中科学探究过程的分析与规划

（四）教学内容

第一节小学科学教学过程

一教学过程的本质

二小学科学教学理念

第二节小学科学教学模式

一基于知识传承的教学模式

二基于探究发现的教学模式

第三节小学科学教学伦理

一科学教学中的生命伦理

二科学教学中的公正伦理

三科学教学中的宽容伦理

第四节小学科学教学设计程序与原则

一小学科学教学设计的程序

二小学科学教学设计的原则

第五节小学科学教学设计类型

一学期教学设计

二单元教学设计

三课时教学设计

（五）思考题

1.小学科学教学设计的内容和要求有什么特点？

2.设计某一课时的教学设计

第七章小学科学教学案例（2课时）

（一）基本要求

通过介绍世界几个主要国家科学教育思想、课程标准和教材，引导学生能够以国际化的视角看待我国的小学科学教育和教学。

（二）教学重点

通过各国案例的典型分析了解科学教育改革的现状和趋势；理解国外主要国家的科学教育思想和教学。

（三）国外科学教育思想、课程标准和我国教育思想、课程标准的关系

（四）教学内容

第一节美国小学科学教学案例

一美国小学科学教学思想

二美国小学科学教学案例评析

第二节英国小学科学教学案例

一英国小学科学教学思想

二英国小学科学教学案例评析

第三节日本小学科学教学案例

一日本小学科学教学思想

二日本小学科学教学案例评析

第四节我国香港小学科学教学案例

一香港小学科学教学思想

二香港小学科学教学案例评析

（五）思考题

国内外几个主要国家科学教育思想、课程标准和教材的异同比较

第八章小学科学课程资源的开发与利用（2课时）

（一）基本要求

充分借助网络学习平台以及学校的信息资源，以研究性学习的方式进行思考、探讨。

（二）教学重点

了解科学课程资源的内涵、作用与类型，理解各种资源的特点与价值，能够积极主动开发与利用科学课程资源。

（三）教学难点

各种资源的特点、价值与开发

（四）教学内容

第一节小学科学学习资源的分布

一大自然中的科学学习资源

二社区中的科学学习资源

三网络媒体中的科学学习资源

第二节小学科学学习资源开发的原则与途径

一科学学习资源开发的原则

二科学学习资源开发的途径

第三节小学科学学习环境的创设

一安全的教学环境

二探索性的教学环境

三课堂教学环境设置

（五）思考题

1.你如何看待教材资源和课外资源的关系？

2.你如何理解“用教材教，而不是教教材”？

第九章　科学过程技能（4课时）

（一）基本要求

通过本章的学习理解科学过程技能的含义及其性质特点，科学过程技能所包含的内容。

（二）教学重点

1、培养学生观察、推断与预测、假设和下定义能力

2、实验的实施与结果分析

（三）教学难点

实验的实施与结果分析

（四）教学内容

第一节引言

第二节观察

第三节推断与预测

第四节分类

第五节测量

第六节确认变量

第七节制作图表

第八节假设的定义与特点

第九节实验的实施与结果分析

（五）思考题

1.上述小学科学过程技能之间有什么逻辑关系？

2.举例分析上述科学过程技能在小学科学教学实践中的应用