小班活动《猜猜我有多爱你》教案及说课稿小班猜猜我有多爱你教案.docx

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小班活动《猜猜我有多爱你》教案及说课稿小班猜猜我有多爱你教案

小班活动《猜猜我有多爱你》教案及说课稿:

小班猜猜我有多爱你教案

《猜猜我有多爱你》教案及说课稿各位领导、专家：

大家好！

在说课之前，我想问大家一个问题：

如果让您对您的家人表达爱的感受的话，您会怎么去说，怎么去表达呢？

也许您会说：

爱在不言中。

但是我们不要忘记，语言是表达爱的最好的工具。

如果母亲节的时候，您为您的妈妈送上一朵美丽的康乃馨，再俯在她的耳边轻轻的说一声：

妈妈，受累了，我想老人家可能会侧过身去，悄悄的抹眼泪；如果“三八”妇女节的时候，您稚气未脱的孩子搂着您的脖子给您送上一个甜甜地吻，再对您说一声：

妈妈，我会永远疼您的，您是不是会忘记所有的辛劳与烦恼？

爱是需要表达的，表达爱的方式有很多种，其中，语言最直接。

今天，我就是要通过本次活动帮助幼儿大声说出心中爱的感受，《猜猜我有多爱你》，它是从省编教材小班下册主题二《这就是我》中生成的。

一、说教材

1.教材分析^p

故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，是一部经典的世界儿童文学作品，作者是山姆`麦克布雷尼。

他用简单的语言向人们讲述了一个母子之爱的故事。

说的是小兔子想要告诉妈妈大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱……　　故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。

2.教材的地位和作用

新《纲要》要求，在语言活动中教师应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，所以幼儿教师应是一个有智之人，从教材的选择到活动的实施都应该充满智慧的光辉，做到以智选材，以智施教。

因此，通过故事《猜猜我有多爱你》，能促进幼儿语言的发展，让其受到语言艺术美的陶冶，促进幼儿文学素养的早期启蒙；能引导幼儿感母子之爱，去自我中心化，唤醒幼儿的情感意识，引领其感受、认识并回应、给与爱，促进幼儿知、情、意、行的和谐统一发展。

2．活动目标　　

1）情感目标：

体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美好情感。

2）能力目标：

发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言语等方式表述自己的情感。

3）知识目标：

引导幼儿理解故事大意并乐于表演故事内容。

目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展知识、能力水平及发展趋势。

3．活动准备

1）幼儿前期经验储备　　

在班内开展各种亲子活动，并拍照留念，丰富幼儿关于母子同乐的情感体验。

2）活动中的物质环境创设

材料有：

故事大画书：

钢琴曲轻音乐和歌曲《让爱永远驻我家》；照片和大相册；立体环境等。

朱家雄教授说：

幼儿园教学要具有高品质、可操作性。

此教具的准备让简单易行的教育资最大限度地发挥最佳的教育效果。

4．重点和难点　　

活动重点是：

引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有创造性地进行表达。

确立此重点的依据是：

新要求和幼儿言语发展水平的要求。

活动难点是：

理解“我爱人，人爱我”的双向情感。

确立此难点的依据是：

幼儿当前思维水平的局限性：

1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。

2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的双向性有一定难度。

二、说教法、学法

1．说教法

1）谈话法　　

幼儿语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。

在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能让幼儿主动“与他人进行动态的意义协商和知识建构”。

2）完整讲述法　　

完整讲述法直接性强，发现性差，之所以保留这种看似传统的教法，是因为它能最大限度地保持文学艺术作品的原貌，保留作品独特的情感韵味。

3）情境激励法　　

布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境激励幼儿充分表达。

4）启发提问法　　

其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。

2．说学法

1）情境体验法　　

促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己的体验。

2）内心探索法　　

引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思考。

3）经验分享法　　

让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。

三、教学程序

在设计活动时，遵循幼儿情感发展规律，从引导幼儿感受爱入手，引起幼儿内心体验并进行情感内化，进而情感迁移关爱他人，达到“人爱我，我爱人”的和谐境界，知情意行和谐统一。

活动的主线为：

感知——体验——表达——移情——行为。

依据此主线，设计以下活动流程：

经验回忆，以情导入——深情讲述，整体感知——快乐表演，体验角色——情境体验，感受内心——行为扩展，情感迁移。

1.

经验回忆，以情导入　　

活动开始，教师拿出相册，提问：

上面有谁？

他们在干什么？

看了以后你有什么感觉？

引导幼儿观察照片中人物的情绪，激起幼儿对相亲相爱的母子之情的初步感知。

生活照幼儿的生活，幼儿熟知，相亲相爱的母子之情容易引起幼儿认同，营造爱的氛围，奠定活动基调。

2.深情讲述，整体感知　　

播放钢琴曲轻音乐，营造温馨的情境，教师深情完整讲述，让幼儿整体感受故事内容及意境。

在讲述时，可以与幼儿围坐在一起，就像在生活中一起翻看画书一样，边翻书边声情并茂的讲述，孩子们可以小手托着下巴，可以搭着老师的肩膀，甚至可以趴在老师的膝盖上……营造一种自然、随意，亲密无间的师幼氛围。

教师完整地讲述可以为幼儿提供一个完整的艺术形象，利于幼儿感知、体验。

3.师幼互动，以情激情

这部分是本次活动的关键，其中贯穿了两条主线：

一条主线是：

认知主线。

引导幼儿理解故事内容，并创造性的表达；

另一条主线是：

情感主线。

引导幼儿从感受故事中角色的情绪变化到感受自己的内心，进而感受他人的内心，理解他人与自我之间的情感的交融，最终化为爱妈妈的行为。

其中，认知是情感的基础，情感是认知的升华，知情意行的和谐统一是最终目的。

整个过程，谈话法贯穿始终，运用谈话法时，我注意做到

一是真正融入谈话情景，成为幼儿忠实地倾听者及言语活动支持者；

二是规范、美化自身的语言，激发幼儿听的兴趣，引起并保持幼儿的有意注意，声情并茂，为幼儿提供言语的想象空间。

三是运用富有创造性的开放性指导语，把话语权交给幼儿，让幼儿主动参与，自主表达。

四是在谈话过程中注意随机语言的运用，巧妙地对幼儿的谈话内容进行归纳、提升并导入更高层次的交流。

1）理解故事内容，学说并表演

谈话导入，互动表演。

教师说：

“小兔子有多爱她的妈妈呢？

小兔子对妈妈说了些什么？

他是怎么做的？

谁能来学一学？

”

引起幼儿强烈的表演兴趣，在幼儿学小兔子的时候，教师很自然地扮演起大兔子的角色，双向互动:

“大兔子呢？

来，我们来比一比”，前面提到过幼儿教师应以智施教，在这里说一说：

快乐施教。

在互动时，为了达到一种更加自然的状态，教师首先要快乐投入，乐在其中，与幼儿比一比长、比一比高、比一比跳，如果技能允许，和孩子们玩个倒立比赛也未尝不可。

（分别点四次课件）

发散思维，创造性地表达。

在这一环节，鼓励幼儿大胆想办法，并有机渗透其他领域的内容，教师可以说：

你们知道世界上那一座山峰最高吗？

对，我爱你像珠穆朗玛峰一样高。

师幼之间的互动就像相声表演艺术中的逗哏和捧哏，只有捧的出色，才能逗得精彩。

在这一环节，教师语言、体态、表情都略显夸张，情绪激昂，极富煽动性，带动幼儿积极主动表演，激活幼儿思维，幼儿的创造激情将达到顶峰，气氛会非常热烈，也将引领幼儿由简单的模仿转向有目的的创造，较好的解决活动重点。

2）体验角色，挖掘内心　　

提问：

小兔子为什么着急了？

让幼儿体会到小兔子是爱妈妈的，小兔子着急是为了急于表达对妈妈的爱。

在幼儿充分体验到表演和创造的快乐之后，抛出这一具有探究性的问题，将幼儿由关注角色的外部语言、动作转向思考其内心情绪变化，活动气氛由动入静。

这一提问既是对上一步活动的归纳，又为下一步幼儿体验内心情感做好铺垫。

3）创设情景，真情体验　　

幼儿模仿小兔子说：

我爱你，从这里一直到月亮，然后轻轻自然躺下，这时，活动由初步的内心探索又转为情感外部体验，由故事情节转为生活现实，老师就是孩子们的妈妈，活动气氛静到了极致，温暖、安静而甜蜜。

孩子们静静地躺着，等待着妈妈的亲吻和抚摸，亲亲孩子的脸，摸摸他们的头发，搂一搂他们……而幼儿沉浸在爱的海洋中，在老师妈妈轻柔的触摸中，他们仿佛真正感受到了妈妈传递给她的浓浓爱意，他们尽情地享受着。

这时，教师边亲吻幼儿，边用诗一般的语言朗诵：

我爱你们，从这里一直到月亮，再绕回来。

这是情感的引爆点。

情感获得的最好方式是“以情激情”，进而认同、内化。

在这一过程中，教学活动完全变为真实的情感体验与交融。

通过情景的营造及教师与幼儿的真情流露，使幼儿真实感受到了妈妈的爱，惊醒般地意识妈妈的爱是多么的温暖、多么的甜蜜与幸福，最大限度地丰富了幼儿爱的体验。

重点的突破可谓水到渠成，同时又为下一步引导幼儿移情，理解情感的双向性做好铺垫。

4）感受内心，情感表达　　

提问：

小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样？

这一提问能引起幼儿对已获得的情感体验的再度认识，由于体验充分，幼儿的认识会比较清晰，能做到言之有物。

为难点的突破再次打下基础。

5）经验扩展，情感迁移　　

提问：

如果你是小兔子，听到妈妈的最后一句话，心里会想什么呢？

　　目的在于引导幼儿在情感认知、体验的基础上进行概括、表达与迁移，促使幼儿从自身角度思索母子之间的情感关系，难点初步突破。

6）经验讲述，情感升华　　

幼儿联系实际谈话，真切体会生活中爱与被爱的幸福，教师鼓励幼儿用多种方式表达自己心中对身边的人的爱，萌发爱的行为意识。

提问：

你的妈妈爱你吗？

她是怎么爱你的？

你想对妈妈说什么？

做什么？

你身边还有没有最爱的人，你想对他们说什么？

做什么？

此环节是对上一环节的延伸和深化，通过生活经验回忆及讲述，强化已获得的情感体验及认知，形成“人爱我,我爱人”的双边情感，并以情促行，让幼儿用多种方式表达自己的情感。

“谁言寸草心，报得三春晖”，让孩子们用稚嫩的话语表达对妈妈深深的爱。

活动到此，幼儿的情感认知转化为自身的行为意识，从对故事情节的理解迁移为对生活现实的感悟。

重难点获得最终突破，知情意行和谐统一。

4.爱在心间，迁移他人　　

这时，《让爱永远驻我家》的音乐响起，教师鼓励幼儿对同伴和他人说一声：

猜猜我有多爱你！

幼儿用自己喜欢的方式向他们表述情感。

这是爱的情感表达的多维度延伸，此时，所有的人都被纳入爱的情境中，大家共同体验爱，表达爱，在温馨感人的气氛中自然结束。

每设计一个活动，对于自身就是一次经验积累、专业成长及心灵净化、提升的过程，在设计此次活动时，我也获得不少感悟，只有真情才能激发真情，真情是开启每一扇幼儿心门的万能钥匙。

感情真挚，教师会具有非同一般的魅力教师应在熟知教材教法的基础上忘记教材教法，甚至忘记自我，“无为而教”，将教育活动回归为师幼之间一种淳朴而自然的交往、交流，将教育活动升华为一曲由幼师双方共同谱就的心灵之歌。

我希望，活动《猜猜我有多爱你》结束后，我能听到我班小男子汉们说：

妈妈，我已经长大了，我能帮您做很多事情；我能听到我班的小姑娘们说：

妈妈，我多想为您唱一首歌，我会永远疼您的……　　

教育是技艺，更是哲学，是艺术，是诗篇，是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话，教育需要用我们的热情和生命去拥抱。

谢谢大家！

《猜猜我有多爱你》教案及说课稿各位老师好，我是12级学前8班的________，今天我带来的说课内容是小班谈话活动，

题目叫《猜猜我有多爱你》。

《猜猜我有多爱你》用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱。

其次，如今的幼儿大都是独生子女，而4~5的幼儿已经形成了初步的自我意识，他们大多沉浸在爱的海洋里，只是一味地享受，不懂也不能够大胆表达自己的情感。

我希望通过此教材能够引发幼儿对身边人的关爱之情。

再者，《猜猜我有多爱你》讲述了一个表达爱的故事，两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。

对幼儿的语言及情感都有很好的启迪作用。

一、活动目标

再说说我的目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

认知：

（1）欣赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美。

情感：

（2）能够感悟被爱的幸福，并萌发爱父母、爱老师、爱同伴的情感。

技能：

（3）能够用具体的动作、活泼的语言表达对周围人的爱。

活动重点：

培养幼儿爱父母、爱老师、爱同伴的情感。

活动难点：

用具体的动作和语言表达爱。

二、活动准备

为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

1.教师准备：

（1）物质准备：

《猜猜我有多爱你》的故事课件（将故事以PPT的形式呈现给幼儿）、配乐、挂图（挂图即故事中出现的一些物体具象的对比）和头饰（小兔子头饰每个幼儿一个，可在之前的美工课让幼儿自己设计准备）。

（2）心理准备即是通过对主题墙的设计和教室布置，营造温暖、和谐、充满爱意的氛围。

2.幼儿准备：

每人自带一份小礼物

三、教法选用

适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：

①谈话法②提问法③图片展示法④表演法。

四、学法

再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：

①讨论法

②体验法

③观察法六、活动过程为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节：

此次活动第一，兴趣导入；第二，边欣赏边比较；第三，拓展思维，感悟尝试；第四，交流讨论，迁移体验

（一）兴趣导入在这一环节，我首先采用提问法，向幼儿抛出问题：

“你们爱你们的妈妈吗？

有多爱？

”然后引导幼儿积极思考，大胆说出自己的答案。

（二）边欣赏边比较环节本环节中，我主要是带领幼儿共同欣赏故事。

在欣赏故事的每一个片段的同时，在黑板上展出相应的挂图，如当故事中小兔子把手臂张开，开得不能在开。

对妈妈说：

“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多，她说：

“我爱你有这么多。

这时，教师可抛出问题：

“小朋友们，你们知道大兔子和小兔子谁爱谁更多呢？

为什么？

”然后便可出示挂图，将大兔子和小兔子的手臂放在一起比较，通过幼儿观察、教师提问，来加深幼儿对故事的理解和感受故事的语言美。

（三）感悟与尝试环节在这一环节，教师可在故事讲完之后，再展示几幅挂图，如高楼、海水、围巾等，启发幼儿思考，然后教师和幼儿分别戴上头饰，教师扮演大兔子，幼儿扮演小兔子，师生共同模仿表演。

然后通过教师引导，启发幼儿用更多的动作、语言，富有创造性地表达爱。

（四）交流与体验环节通过上一环节的表演和经验积累，让幼儿分组讨论如何向周围人表达爱，然后启发幼儿运用恰当的方式与同伴互赠礼物，感受爱与被爱的幸福和快乐之情。

在互赠礼物同时，提醒幼儿回家之后，试着向家人表达自己对他们的爱。

五、教学亮点

我此次教学活动设计的亮点是：

首先，通过启发引导，让幼儿在原有水平基础上有较大的提高，如问题的设计和角色表演，既让幼儿积极思考，又能兼顾个体差异；

其次，师生共同表演，既能充分挖掘幼儿学习的主动性和积极性，突出幼儿为主体的地位，又能让教师起到很好的引导作用。

最后，在教学的最后一个环节，让幼儿互赠礼品，既贴合了活动的主要目标，又是一次情感的传递和升华，将整个教学活动推向了一个高潮。

我的说课结束了，谢谢！

《猜猜我有多爱你》教案及说课稿活动目标：

1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱，来学习爱的表达方式。

活动准备：

1、《猜猜我有多爱你》故事图画

2、小兔教具。

活动过程：

一、引出故事

师：

今天老师给你们带来一个故事，出示小兔教具问“这是谁呢？

”（小兔）

师：

这个故事是关于小兔子和兔妈妈的，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。

二、教师有感情的讲故事，幼儿欣赏。

三、欣赏后提问

1、这个故事的名字叫什么？

（猜猜我有多爱你）

2、刚开始小兔子对妈妈说了一句什么话（猜猜我有多爱你）。

3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的？

（把手臂张开，张到无法在张开。

）

4、为什么要张开啊？

（说明小兔子心里的爱多）我们一起来表演：

“我爱你有这么多。

”

5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。

（把手举高、跳的多高、）

6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。

四、总结

孩子们这个故事爱多吗?

（多）

在家里你爱谁呢?

（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）

除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?

（大声讲出小伙伴的名字）

除了小伙伴你爱老师吗?

（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了。

）

请小朋友今天回家对你爱的人说出“我爱你”好不好，爱要大声说出来。