实用的小学美术教案合集5篇.docx

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实用的小学美术教案合集5篇

实用的小学美术教案合集5篇

小学美术教案篇1

教材分析：

本课是一节开发学生想象力的课。

想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发觉很多大人想不到的事物。

这种对生活的酷爱、喜爱探究、敢于尝试的品质值得我们学习。

我们要爱护孩子们难能珍贵的想象力、创建力。

本课主要让孩子们丰富的想象力详细化，用艺术的形式表达出来，提高学生的创建力与表达实力。

教学目标：

1、认知目标：

依据生活中的物体特点，绽开丰富的想像，并以肯定得方法表现这些创建性的思维。

2、操作目标：

指导学生用喜爱的美术方法表现自己的一些奇思妙想。

3、情感目标：

通过学习，体会将创想变成作品的欢乐，发展学生解决问题的实力，培育创新精神与实践实力，激发学生对生活的酷爱。

教学重点：

通过对生活中常见事物的想像，依据其特点，用联想、组合等方法创建出新奇好玩，匝心独具的奇异构想。

教学难点：

激励学生想象的范围更广，更大胆，创建出别出心裁的奇异的构思，激活创新的火花。

教学打算：

1、老师打算：

打算学生绘画用纸；示范用范画、PPT课件。

2、学生打算：

绘画工具。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

观赏影片中的奇思妙想，引出课题。

二、观赏作品，拓宽思路

1、走近大师

（1）介绍奇思妙想的大师萨瓦尔多达利，达利1904年诞生于西班牙，作为世界闻名的超现实主义画家，达利的作品充溢了奇妙的想象力。

他与毕加索、马蒂斯一起被认为是20世纪最有代表的三位画家。

是一位具有卓越天才的画家。

（2）观赏大师两幅作品

2、想象无处不在，总能带给我们更多奇妙的体验！

生活中也充溢了想象，猜一猜，这个唇形的又是什么？

怎么奇妙处理各个部分的？

你觉得这个设计怎样？

生活中的作品观赏，猜一猜，他们分别是什么？

新颖在哪里？

又有什么奇妙的地方？

惊奇的房屋的观赏，分别是什么造型？

你见过这样的房子吗？

这些设计有什么共同的特点？

3、同一物体有着不同的造型,要敢于想象。

这些设计对我们的生活有什么作用呢？

4、视察一组时钟的图片，了解设计的方法1：

联想法一般用联想法来创建出夸张的物体外形。

以弹簧鞋为例来说明设计的方法2：

组合法，一般用用组合法来增加物体的功能。

三、思维发散嬉戏

比一比，谁的想象最丰富。

高跟鞋——座椅——红酒架——滑梯——房屋——？

四、老师示范，学习表现

1、以香蕉为例，设计两个形象，再想一想，还可以变成什么新的形象？

重点示范线条与细微环节的处理。

香蕉——海豚（联想）香蕉——汽车（组合）

2、出示其他的形象及色调图。

五、学生作品赏析，启迪思维

六、布置要求，作业练习:

大胆想象，用线条画出自己心中的奇思妙想，可以先从身边的物体入手去画。

要求外形奇妙，构思奇妙。

能看出物体的作用。

七、评比出最有创意奖。

作业讲评。

八、课后拓展：

观赏一组肖像作品，师总结：

画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有别出心裁的想法，敢于表现的精神，你就能成为享受创建带来的无限乐趣！

小学美术教案篇2

教学目标

1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3.试着按自己的设计来表现色调。

课时2课时

教学实施

一、课前打算

1.老师打算教具：

一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。

示范用的纸。

笔，剪刀，胶水等工具。

2.学生打算学具：

有万花筒的学生将其带到课堂。

带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生看看万花筒然后探讨：

万花筒里的“花”有什么特点？

主要引导学生视察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生视察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

其中有一个三角形的花样是真实的。

其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2.发展阶段

首先可以让学生探讨一下思路：

我们要创作一个：

“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长思索用什么方法使图案对称。

（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色调也是考虑的一个方面，可以让学生再一次视察万花筒，将其中认为最美丽的一个色调组合记住。

并且将它表现出来。

3.整理与

学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。

那么结束时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了。

小学美术教案篇3

一、教材分析

在我国古代的文房四宝――笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着非常重要的作用。

很多古代能工巧匠的杰出创建为世人留下了大量精致的笔筒作品。

它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

人美版小学美术第4册:

第14课做笔筒

本课学生的笔筒作品，大多彩塑料瓶设计和制作的。

做笔筒利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。

本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术学问和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培育设计实力与创建实力的目的。

二、教学目标

和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和改变，应引起同学们的关注。

利用塑料瓶做笔筒，提示师生共同关注塑料瓶的多种造型及如何利用彩色纸对瓶筒进行美扮装饰。

学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

三、重点难点

重点：

用废旧塑料瓶制作、装饰好用的笔筒。

难点：

装饰设计的美感与创新。

四、课时支配：

2课时

五、德育渗透人美版小学美术第4册:

第14课做笔筒

做笔筒培育学生酷爱生活的情感，激发学生对美术活动的爱好。

六、材料打算人美版小学美术第4册:

第14课做笔筒

塑料瓶、彩色纸、双面胶、剪子、即时贴。

七、教学过程

1、组织教学

2、导入新课（嬉戏导入）

猜一猜这里面藏着一件什么珍宝？

3、讲授新课

（1）出示课题：

做笔筒

请把你们带来的笔筒举起来给大家看一看。

可以看诞生活中的笔筒种类许多，各有各的特点。

你最想要了解生活中笔筒的什么特征？

（2）分析探讨。

（图片和同时出现）

①分成四个小组探讨生活中的笔筒都有哪些特点？

（结合图片和自己带来的笔筒进行探讨）

第一组探讨笔筒的外形。

其次组探讨笔筒的内部构造。

第三组探讨笔筒的颜色、图案。

第四组探讨笔筒的用途。

②探讨用废旧材料制作出来的笔筒。

A看一看桌上摆放的这些笔筒是用什么做的？

B想一想用废旧材料制作出来的笔筒有什么好处？

C小组探讨一下用废旧材料制作的笔筒有什么特点？

怎么做的？

最终每组选择一个你们认为最有特点、最有新意的笔筒介绍给大家。

D拿出一个大个的笔筒，让学生进行探讨：

想一想怎么使剪刀、胶棒、尺子和各种不同类型的笔，摆放在里面不会很乱，拿起来还很便利？

③拿出自己带来的废旧材料，想一想用你手中的这个废旧材料能做成什么样子的笔筒？

4、布置作业

（1）可以做一个很有特点的笔筒，也可以做一个好用性很强的笔筒。

（2）可以几个人合作完成，也可以自己独立完成。

5、展示作品

介绍一下你的作品或你们的作品。

6、拓展

（1）了解一些古代笔筒的文化。

通过演示出了解古代的笔筒或通过学生课下查找的资料来了解笔筒的文化。

（2）想一想用废旧材料还能做成什么来美化、装饰我们的生活？

八、教学后记

省略

小学美术教案篇4

教材简析：

本课是义务教化课程标准试验教材（人教版）五年级下册的第3课，属于造型表现领域的内容，但在造型过程中也包含学生的创意设计思维，所以我把这课定为“造型表现设计应用”的学习领域。

教材的要求是通过观赏艺术家的抽象雕塑，了解其是如何设计与构思的，对“抽象”有肯定相识后，再通过各种线材、板材和块材等，构思创作抽象雕塑。

学生分析：

本次研讨课是在外校借班上课，所以对学生不是很了解。

依据本套试验教材，五年级的学生应当驾驭了不少制作方法，比如橡皮泥的各种揉捏技巧、卡纸的插接方法等，但对一些KT板、铁丝、电话线和泡沫等平常少用的材料不肯定了解他们的特性。

通过课前的了解，学生大部分是寄宿的，所以制作类的美术课最常用的材料就是橡皮泥，因为只有橡皮泥最好打算。

但学生对美术的学习爱好还是比较浓的，思维也比较活跃。

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解各种材料，经过奇妙的构思，能创建出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品，尝试自己动手，进行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。

3、培育学生的环保意识，利用废弃物进行再创建，美化环境。

教学重点：

了解抽象雕塑的基本特点和创作方式

教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作

教学打算：

教具——范例、课件、各种抽象雕塑的图片资料、工具篮（剪刀、刻刀、双面胶）、其它各种线材、板材、块材和垃圾桶

学具——各种线材（铁丝、废旧电线、竹签、吸管等）、板材（废旧纸板、扑克、圆卡、卡纸、KT板等）、块材（橡皮泥、泡沫、石头、纸盒等）

作业设计：

学生依据不同材料独自或合作完成雕塑设计制作;预料作业过程须要20分钟，当场完成70%。

教学过程：

一、导入阶段

1、开宗明义，导入课题。

师：

今日这节课，老师想和同学们一起来学习《抽象雕塑》。

那什么是抽象雕塑呢?

老师这有两幅作品（出示两张雕塑的`图片：

《秦始皇兵马俑》和《思》），你们看，它们有什么不同?

（开宗明义，直入主题，可留下时间更深化地了解抽象雕塑。

对比方式，干脆切入本课的重点学问——抽象，让学生既直观又浅显易懂地相识了具象和抽象。

）

生：

第一张是特别真实地雕刻出秦始皇兵马俑的样子，眼睛、鼻子、嘴都很像;其次张作品看不出雕的是什么东西。

（由于对比明显，所以点一位同学回答就基本上道出了具象与抽象的区分。

）

师：

对，第一张再现了自然界的详细形象，我们把这种具象。

而其次张没有再现，而是偏离或者完全抛弃了自然对象外观，我们把这一种称作为抽象。

（把学生的回答加以归纳小结概括，就很简单地解决了什么是抽象的问题。

）

师：

的确，这幅作品是作者与他的几个学生七手八脚地捏挤出来的。

后来通过打磨上色，发觉有点像一位少女低头深思的样子，所以就取名为《思》。

同学们，看来抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：

取名。

）对，或者说先有型，再有意的。

我想，这也许就是抽象雕塑的魅力之一吧!

（通过对《思》这幅作品创作过程的剖析，让学生了解到抽象雕塑不肯定要有主题才能创作，可以先摆布，然后依据造型来想象取题，甚至是无题。

这其实也是对学生创作实践的一种指导。

）

二、发展阶段

观赏两张雕塑作品，进一步了解抽象雕塑的独特魅力。

1、出示《母亲河》的图片。

师：

下面再来观赏一幅作品，它会给带什么样的艺术感受?

或者说，你认为这幅作品表达了一个什么样的主题?

生1：

有点像火，一种燃烧的感觉。

师：

嗯，红红的，像火，像在燃烧。

生2：

像一个“6”字。

师：

的确有点像。

生3：

有种飘舞的感觉——师：

你发觉像飘带一样向上飘舞，是吗?

很好!

2、师小结：

同学们，看来，一幅抽象雕塑作品，不同的人来观赏是产生不同的感受和体验。

我想，这可能就是抽象雕塑的魅力之二吧。

我们来看看作者想要表达的又是什么主题：

《母亲河》!

两条舞动的飘带，又是两条流淌的血脉，象征着我们生生不息的母亲河长江、黄河。

同时，它还表达了另一种意思，就是告诫我们在开发和利用自然资源时，要爱护我们的母亲河，让她恒久飘舞在中华大地上。

（老师边分析解述边在黑板上画出《母亲河》雕塑作品的结构线条，帮助学生理解。

）

3、出示其次幅抽象雕塑作品。

师：

下面请大家观赏一幅教材上的作品——《腾飞》。

这幅作品是如何表现“腾飞”这个主题的?

作者运用了哪些造型要素?

生1：

有点象鹰的两个翅膀!

生2：

两旁的线条给人一种向上升腾的感觉。

师：

远看一个“V”字型，近看像雄鹰展翅。

方形的板块给人稳重、坚实之感，流畅的曲线给人向上升腾之意，中间点缀着一些小圆点，起到装饰作用，平添了几份活跃、跳动之感。

用绘画的语言来说，他把点、线、面恰到好处地表达了腾飞之感。

4、观赏了解同一个主题，却可以有多种不同的创作，启发思维。

师：

同学们，同样是“腾飞”的主题，不同的作者会运用不同的形体符号和组合方式来表现。

大家看——我想，这应当就是抽象雕塑的魅力之三吧!

5、了解归纳艺术创作时所要运用的造型要素。

师：

这就是说，艺术家在艺术创作时，有时不是再现自然界中的详细形象，而是用线、形、色调等造型要素塑造美术作品。

（用课件突出：

线、形、色调）

师：

也就是说，我们可利用各种线材、板材、块材等，经过奇妙的构思，创作出一件件抽象的雕塑。

（用课件突出：

线材、板材、块材，老师边说边出示具有代表性的各种材料——泡沫、废旧电线、衣架杆、一次性纸杯、海绵垫等，让学生立刻明白这节课上所要利用的各种造型要素，同时也更加感性地相识各种材料所属类。

）

5、老师引导学生分类观赏，加深了解各种材料在雕塑中的运用。

师：

老师这有几组雕塑作品，大家看看分别是用什么造型要素来表现的?

（学生观赏回答老师归纳）

小学美术教案篇5

教学目标利用点、线要、面组成丰富的色调来表现对象。

能驾驭粗细、干湿和浓淡的对比画法能运用种墨法

教学重点接着体验水墨材料的特性。

用毛笔画出各种线条。

教学难点如何运用墨色表现不同昆虫的形态特征。

教学用具常用国画工具

教学过程一、课湔激趣

找一找：

上完"好玩的水墨嬉戏"这一课后，布置学生可在校内内或住家的旁边进行视察、找寻并记录看到的小虫子，视察时要留意平安，并能专注、宁静地视察，有爱好的可新自饲养小昆虫。

二、观赏、评述

供应大师、小挚友的昆虫水墨画。

想一想：

你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们是用了什么表现法。

说一说：

（1）谈谈画家是如何用点、线、面和墨色的干、湿、浓、淡表现的。

（2）你知道的昆虫还有哪些？

（3）动手绘画。

画一画：

奖你宠爱的昆虫以水墨的开式表现出来。

三、评价过程

评一评：

大家一起以水墨特点的探讨来开展师生评、学生之间互评。

课后反思学生能对同的昆虫产生视察的爱好。

能用水墨画的用色、用笔方法，大胆表现昆虫。

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