千年梦圆在今朝教学设计doc.docx
- 文档编号:26542481
- 上传时间:2023-06-20
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:17.55KB
千年梦圆在今朝教学设计doc.docx
《千年梦圆在今朝教学设计doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《千年梦圆在今朝教学设计doc.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
千年梦圆在今朝教学设计doc
《千年梦圆在今朝》教学设计-
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。
同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。
】
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?
老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
(3)学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?
先好好地观察一下,不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描缘这个字呢?
(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。
教师黑板范写,学生书空。
(1)猜猜这个缘是什么意思?
(2)缘份:
是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种缘份呐!
(3)你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点。
特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。
】
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍。
(1)学生读
(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
(3)指名学生读:
(读得真好,请他掌声)
(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)
(5)再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。
读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。
通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位。
】
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?
(学生说)
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。
】
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。
学生说:
中华民族
电脑出示:
中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说:
我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉东亚病夫的帽子了。
【因为感动而激动,因为激动而感动。
所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫。
】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。
(1)学生读
(2)把你们的感受写下来。
(学生写阅读感受)
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。
】
9.师生交流
(1)学生说:
我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2:
我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗?
播放课件,教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗?
(学生读烈焰升腾直指苍穹。
)
(2)学生2:
我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来?
(学生读)
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读(611小节)
【这里是学习语言文字的一个轮换交替:
1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。
】
(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生3说:
胜利的喜悦这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。
(教师板书:
紧张、激动、喜悦、自豪)
你们自豪吗?
让我们拿起书一起读读这段话。
我读第一句话;
学生读下面的话。
(自豪!
)我们再来自豪一次,好吗?
(学生再读这段)
(4)学生4:
从第四自然段看出本次发射一定能成功。
从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?
网络真是一个好东西。
(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
(1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)
(2)看了这样一个画面,想说什么吗?
(3)学生说:
这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。
学生说:
从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。
学生说:
我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。
学生说;在蔚蓝的地球真好看。
我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
(4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说:
今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说:
我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个点。
教师在可样中反复使用了直观理性的理解方式,想让学生真正从内心达到自豪、激动、感动】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获。
《千年梦圆在今朝》教学设计-
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。
同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。
】
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?
老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
(3)学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?
先好好地观察一下,不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描缘这个字呢?
(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。
教师黑板范写,学生书空。
(1)猜猜这个缘是什么意思?
(2)缘份:
是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种缘份呐!
(3)你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点。
特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。
】
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍。
(1)学生读
(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
(3)指名学生读:
(读得真好,请他掌声)
(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)
(5)再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。
读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。
通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位。
】
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?
(学生说)
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。
】
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。
学生说:
中华民族......
电脑出示:
中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说:
我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉东亚病夫的帽子了。
【因为感动而激动,因为激动而感动。
所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫。
】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。
(1)学生读
(2)把你们的感受写下来。
(学生写阅读感受)
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。
】
9.师生交流
(1)学生说:
我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2:
我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大......我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗?
播放课件,教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗?
(学生读烈焰升腾......直指苍穹。
)
(2)学生2:
我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来?
(学生读)
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读(6-11小节)
【这里是学习语言文字的一个轮换交替:
1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。
】
(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生3说:
胜利的喜悦......这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。
(教师板书:
紧张、激动、喜悦、自豪)
你们自豪吗?
让我们拿起书一起读读这段话。
我读第一句话;
学生读下面的话。
(自豪!
)我们再来自豪一次,好吗?
(学生再读这段)
(4)学生4:
从第四自然段看出本次发射一定能成功。
从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?
网络真是一个好东西。
(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
(1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)
(2)看了这样一个画面,想说什么吗?
(3)学生说:
这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。
学生说:
从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。
学生说:
我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。
学生说;在蔚蓝的地球真好看。
我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
(4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说:
今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说:
我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个点。
教师在可样中反复使用了直观-理性的理解方式,想让学生真正从内心达到自豪、激动、感动......】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了......下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获。
《千年梦圆在今朝》教学设计-
【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。
同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。
】
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?
老师相信大家读了课文一定能够明白的。
请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
(3)学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色执行滑坡控制侨胞边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。
再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?
先好好地观察一下,不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名问贰为什么要描缘这个字呢?
(学生说)是的,老师和你有同感,和老师一起写这个字。
教师黑板范写,学生书空。
(1)猜猜这个缘是什么意思?
(2)缘份:
是啊,今天老师和大家在一起学习,也真一种缘份呐!
(3)你想到了我们文章的一个词语
【教师非常注重学生学习习惯的养成,这也是我们在小学阶段的一个教育重点。
特别是让学生读好书,写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。
】
6.请大家再拿起你的阅读材料,把你觉得难读的地方,再读一遍。
(1)学生读
(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
(3)指名学生读:
(读得真好,请他掌声)
(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)
(5)再指名读
【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。
读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。
通过扎实的训练,学生在朗读上有了明显的进步与到位。
】
7.听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?
(学生说)
【此处教师还注意了让学生说话的准确性。
】
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。
学生说:
中华民族
电脑出示:
中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)
读了这样的一句话,有什么感受?
学生说:
我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉东亚病夫的帽子了。
【因为感动而激动,因为激动而感动。
所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫,为下文的学习作一个铺垫。
】
8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。
(1)学生读
(2)把你们的感受写下来。
(学生写阅读感受)
【有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。
】
9.师生交流
(1)学生说:
我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。
学生2:
我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。
你们想看看这幅场面吗?
播放课件,教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗?
(学生读烈焰升腾直指苍穹。
)
(2)学生2:
我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来?
(学生读)
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。
学生齐读(611小节)
【这里是学习语言文字的一个轮换交替:
1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。
】
(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生3说:
胜利的喜悦这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。
(教师板书:
紧张、激动、喜悦、自豪)
你们自豪吗?
让我们拿起书一起读读这段话。
我读第一句话;
学生读下面的话。
(自豪!
)我们再来自豪一次,好吗?
(学生再读这段)
(4)学生4:
从第四自然段看出本次发射一定能成功。
从杨利伟叔叔做好充分的准备。
学生补充相关的材料,你知道这么多,怎样知道的?
网络真是一个好东西。
(5)学生说;第五自然段也是很令我激动的。
10.值得庆幸的时,神州五号已经发生成功,想看看太空中拍摄到的画面了吗?
(1)播放课件(让老师来圆你们第二个梦)
(2)看了这样一个画面,想说什么吗?
(3)学生说:
这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。
学生说:
从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。
学生说:
我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。
学生说;在蔚蓝的地球真好看。
我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。
(4)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
学生说:
今天我能看见这么美丽的画面,十分感谢杨利伟叔叔。
让我们一起感谢杨利伟叔叔
学生说:
我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评
【这些又是一个内化的情结,是学生自豪感产生的又一个点。
教师在可样中反复使用了直观理性的理解方式,想让学生真正从内心达到自豪、激动、感动】
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了下节课我们将继续学习,感受文中中的内涵,神州五号成功了,六号也成功了,七号的发射更是指日可待,相信大家一定会有更多的收获。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 千年 今朝 教学 设计 doc