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课程评估办法
课程评估办法
一、评估指导思想
为了完善我校教学质量保障体系,进一步提高课程建设水平,深化教学改革,提高教学质量,有效地提升我校教育教学水平和人才培养质量,按照《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)的精神,结合我校实际,制定本办法。
二、评估工作组织与评估对象
1.课程评估工作由教育教学质量评估中心负责组织实施。
2.教育教学质量评估中心负责遴选课程评估专家,并组织专家开展课程评估工作。
3.课程评估对象为我校本科人才培养方案中开设的课程。
三、评估工作方法
1.课程评估工作每三年一轮,原则上一门课程一轮只被评估一次。
2.课程评估分课程自评、学校评估和整改三个阶段。
3.课程自评阶段内容:
被评估课程组填报《课程评估基本情况表》、《本科课程评价表》,制作课程汇报PPT并准备支撑材料。
4.学校评估阶段内容:
专家检查相关材料,听取课程负责人现场汇报并提问,对被评估课程评分。
5.课程整改阶段内容:
课程组根据专家意见进行整改。
6.课程评估结论分四个等级:
优秀、良好、合格、不合格。
四、评估结果反馈
每学期的评估工作结束后,评估专家对评估情况进行总结,撰写书面报告。
教育教学质量评估中心负责汇总、撰写评估工作总结,并将评估结果上报相关校领导,通报给相关职能部门、学院(部)及被评估课程组。
本办法自发布之日起施行,由教育教学质量评估中心负责解释。
附件:
1.本科课程评估指标体系
2.课程评估基本情况表
3.本科课程评价表
——附件1
本科课程评估指标体系
一级
指标
二级
指标
指标内涵
评估标准
分值
A
B
C
D
A
B
C
D
1.课程定位与教学目标(15分)
考核课程的定位与教学目标。
定位明确、目标清晰,与培养方案高度吻合。
定位明确、目标清晰,与培养方案相吻合。
定位基本明确、目标基本清晰,与培养方案基本吻合。
定位不明确、目标不清晰,与培养方案不吻合。
15
12
8
5
2.课程内容设计(15分)
教学文件(10分)
教学大纲、教学日历大纲、教案,学生平时成绩记录等文件是否齐备、规范。
文件齐备、规范、质量好。
文件基本齐备,质量较好。
文件大项齐备,但各年限不齐,质量一般。
文件缺项较多,质量差。
10
8
6
4
教材(5分)
采用教材的级别、水平。
及时选用国家级优秀教材或教育部推荐教材。
选用省级优秀教材或经同行专家评鉴质量较高的教材。
选用自编或联编教材、且未经专家评鉴或评鉴质量一般。
一般教材,质量较差或版本、内容较陈旧。
5
4
3
2
3.师资队伍数量及结构(20分)
教师数量(5分)
是否有课程负责人,是否形成队伍,符合岗位资格的教师比率。
有课程负责人,有3名(含3名)以上在编专任主讲教师,符合岗位资格的教师比率达到100%。
有课程负责人,有2名在编专任主讲教师,符合岗位资格的教师比率达到100%。
仅有1名在编专任主讲教师,符合岗位资格的教师比率达到100%。
没有在编专任主讲教师,仅有兼职教师,符合岗位资格的教师比率达到100%。
5
4
3
2
职称(5分)
职称结构是否合理。
主讲教师中有正高及其他职称。
主讲教师中有副高及其他职称,或只有高级职称。
主讲教师中有中、初级职称或只有中级职称。
主讲教师只有初级职称。
5
4
3
2
学历(5分)
学历结构是否合理,有无高学历教师。
主讲教师中有博士学历。
主讲教师中有硕士学历占60%以上。
主讲教师都具有本科以上学历。
主讲教师中有专科学历。
5
4
3
2
年龄(5分)
年龄结构是否形成梯队。
中年多,老、青年少。
中老年持平或只有中年。
有中年,但不形成合理梯队。
只有老年或青年。
5
4
3
2
4.教学设计、方法、手段(20分)
教学设计(5分)
教学设计合理性。
教学设计新颖、合理。
教学设计合理。
教学设计一般。
无教学设计。
5
4
3
2
授课方法(5分)
教学方法的改革情况和运用情况。
不断改进教学方法,能创造性地运用多种教学方法启发学生独立思考,激发学生学习积极性,讲究教学艺术。
注意改进教学方法,能综合运用2种以上方法,完成教学任务好。
沿用传统的教学方法,但能较好地加以运用,较好地完成教学任务。
方法落后,运用效果欠佳。
5
4
3
2
教学手段(5分)
多媒体授课及课件情况。
运用多媒体授课,有自行研制开发的多媒体课件,教学效果好。
大部分运用多媒体授课,多媒体教学技术有一定使用面。
很少使用多媒体授课。
没有。
5
4
3
2
双语教学(5分)
外语授课课时占该课程课时的比率。
≥80%
≥50%
偶尔使用外语授课。
不使用外语授课。
5
4
3
2
5.教学评价及考核方式(15分)
考试方法与题库建设(5分)
考试方法的种类,题库建设与命题情况。
采用闭卷、开卷、口试、操作考试等多种方法考试。
有10套以上试卷库或试题库。
有一套比较系统的考试方法,命题深度、广度符合大纲要求,题型多样,并已完成自编试题库或试卷库建设。
有2种以上考试方法,命题深度、广度基本符合大纲要求,题型多样,但没有题库建设。
考试方法单一,命题深度、广度不够,题型单一。
5
4
3
2
考试成绩及质量分析(10分)
考试成绩的评定是否严格,分类分布是否合理,有无质量分析。
试卷评分严格、规范,有完整的平时成绩记录,期末总评成绩符合正态分布,每期有质量分析。
评分严格、规范,有平时成绩评定,期末总评成绩分布合理,大部分考试有质量分析。
评分基本符合要求,有平时成绩,期末总评成绩基本分布合理,有少量考试质量分析。
评分有差错或没有平时成绩,期末总评成绩分布不合理。
10
8
6
4
6.教学反馈及学生评教(15分)
3-5教学检查与管理
(5分)
考核检查与管理制度的建立与实施情况。
有系统、完善的教学检查和管理制度,管理严格、认真,无教学事故。
有各项管理制度,实施情况较严格,无教学事故。
有部分制度,但实施情况一般,基本无教学事故。
基本没有制度,管理松散或出现教学事故。
5
4
3
2
学生评教成绩(10分)
根据学生评教成绩测定。
评教成绩99分以上。
评教成绩95分以上。
评教成绩90分以上。
评教成绩90分以下。
10
8
6
4
7.加分项(10分)
与课程建设有关的科研课题,教学研究课题或重大的发明获奖情况。
获国家级一、二、三等奖。
获省级一、二、三等奖。
获校级一、二、三等奖。
10
7
4
附件2
课程评估基本情况表
课程名称:
课程属性:
所属学院(部):
一、基本情况
课程名称:
所属学院(部):
课程属性:
课程负责人:
是否双语教学:
课程建设获奖情况:
注:
课程属性指:
通识教育必修课、学科必修课、专业必修课、专业选修课、实践环节、通识教育选修课
二、课程介绍
注:
请从课程定位、教学目标及课程建设进程等方面进行填写
三、课程负责人情况
姓名
性别
民族
出生年月
职称
所负责
课程门数
研究方向
毕业院校
最后学历/学位
工作部门
电子信箱
联系电话
(单位)(手机)
个人简介
注:
个人简介不超过200字
四、近三年课程授课情况
序号
学年
学期
任课教
师姓名
授课班级
及人数
课后辅导情况
学生评
教得分
任课教师
奖惩情况
五、近三年课程考核方式
序号
学年
学期
考核
方式
平时成绩评定
是否流
水阅卷
考核方式
改革情况
注:
考核方式分为:
闭卷笔试、开卷笔试、口试、论文、综合实验和其他
六、师资队伍
序号
教师姓名
性别
职称
年龄
第一学历、毕业院校
最终学历、毕业院校
专业
研究方向
注:
所填教师必须为近三年讲授过本课程的教师
七、教学文件
序号
教师
姓名
教学
大纲
教学
日历
教案
学生平时成绩记录单
课后辅导记录
多媒体课件
注:
在有的项目打√,没有的项目打×,并上交一位教师的一整套教学文件
八、选用教材情况
序号
教材名称
主编
ISBN号
出版社
教材
等级
是否自编教材
九、近三年课内实验开出率
序号
学年
学期
有无课
内实验
实验
个数
已开实
验个数
未开出
实验个数
开出率
十、其他需要说明的事项
附件3
本科课程评价表
学院(部)名称:
课程名称:
课程负责人:
课程属性:
序号
评价项目及分值
自评打分
专家打分
1
课程定位明确,教学目标清晰(15)
2
课程内容设计合理、科学、先进,重点、难点突出(15)
3
师资队伍数量及结构合理(20)
4
教学设计合理、教学方法得当、教学手段先进(20)
5
采用多元教学评价,开展考核方式改革(15)
6
教学反馈得当,学生评教效果优秀(15)
7
加分项:
课程建设获国家奖项(10分)、省级奖项(7分)、校级奖项(4)
总得分
对课程评估的具体意见或建议:
评估结论:
优秀(≥90)良好(≥75)及格(≥60)不及格(<60)
专家(签字):
年月日
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 课程 评估 办法