高三学生个人年终总结.docx
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高三学生个人年终总结
高三学生个人年终总结
过去的一学期里,我班在学校领导的统一组织下,在任课教师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,学习、生活等方面都取得较突出的成绩。
现将本学期自己的工作总结如下:
一教学方面
本学期我担任高三年8班和9班的语文教学工作,学生基础薄弱,学习语文兴趣偏低,信心不足。
教学过程中,我本着“教有耐心,教有定法”的原则,从努力激发学生学习兴欲望着手,想方设法开展各种语文教学活动,坚持“每课能得、每课必得”的目标,注重培养学生良好的道德品质,发展学生审慎、深入思考问题的能力,抓住教书育人的重点,推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。
学生学习语文,主要还是依靠教师对课本范文的讲解,因此,在对课本范文的教学过程中,我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课。
备课深入细致,教案书写工整详细,能做到教材、资料、学生齐备,真正做到了有备而上。
所以在课堂上我胸有成竹,挥洒自如。
由于高度的投入,饱满的热情,加上启发式的教学模式,学生参与率高,课堂气氛很活跃,对课本范文的掌握度较高。
在此基础上,我系统地搞好专题练习,如修改病句题、古诗名句默写题、作文等,有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
二班主任工作
在担任班主任期间我工作勤勤恳恳,兢兢业业,许多工作在年级组的领导下取得了较好的成绩。
现将班主任工作总结如下:
⒈坦诚相对、用心观察
熟悉了解班里的学生的思想动态,走近学生,让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友。
以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有了良好的开端。
其次,通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听其言,观其行”,特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。
绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
⒉兼听则明、偏听则暗
客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。
可见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步。
这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的。
⒊用规范化管理促进学生自我评价
⑴管理目标清晰明确化。
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可最大限度地避免了管理行为的盲目性。
⑵管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使学生知道应当怎样做。
从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。
总之,对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。
只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样,教师对学生的爱是一种理智型的爱,要让这种爱深入学生的心里。
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。
当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师,信其道”。
没有爱便没有教育,班主任唯有心里时刻装着学生,爱之深切,才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
高三学年工作总结
时光飞逝,转眼间三年的工作已经结束。
我们学年在学校总体工作安排指导下。
在校领导和全校老师予以大力支持和积极配合下,高三学年的教育教学工作顺利进行,圆满地完成了各项任务。
下面我将我们学年的工作进行如下总结。
一、规范行为,加强学生日常行为习惯的管理。
1.由于这届学生是在学校处于特殊情况下录取的。
不仅学生数量少,而且学生的质量更是差。
该届学生无论学习还是日常行为都极为缺乏。
因此,在高一急需培养学生培养学生养成良好的行为习惯,加强学年常规工作。
对学生日常的行为习惯,进行整治。
采取正面引导;点名批评及时处理的方式,让学生对校风校纪的要求,理解领会不断加深,形成了自觉遵守纪律的良好风气,使学生由被动接受规范到自觉执行。
2.根据学校要求,精心准备每月一次的班会。
不断升华学生的思想道德品质。
主题班会师生共同策划构思,由学生主持,同学们各抒己见畅所欲言,班任教师适当总结点评指导。
班会形势多样,内容丰富,在学生中取得良好的反响。
通过每月一次的班会起到了对学生的教育意义,使学生逐渐规范。
再加上每学期的家长会,使家长对学生一个学期的在校表现了如指掌。
同时也起到了监督和督促的作用。
二、抓好班主任建设,提高班级管理成效。
1.我们学年的班主任都是老班任。
所以在工作上经验丰富。
执行力度大。
很好的完成了学校的各项工作。
班主任在班级管理过
程中,工作积极主动,勤于落实检查,早来晚走,尽心尽力。
如二班班主任赵春影干工作雷厉风行,有思想,有办法,有效果。
每天早来晚走,通过努力班级形成了自主管理的良好风气。
取得了显著成效。
2.我们学年组在班主任带领下各个班级积极参加学校组织的各项活动,支持学校的各项活动。
在各项活动中班级同学积极参与,努力拼搏,取得了骄人的成绩。
3.我们年级的班主任虽然年轻,但工作起来却认真积极而且有能力。
他们克服困各项困难,全身心地投入到工作中。
比如赵春颖老师家里孩子比较小,事情比较多。
但她能够合理好安排家庭。
克服种种困难,做到不因家里的事情而耽误工作。
在她的无私奉献和努力下,所带班级班风纯正,学风浓烈,班级井井有条。
是我们学年学习的榜样。
三、抓好教学常规检查,组织好常规教学活动。
从高一开始到高三结束,学校每天检查上课情况,对班级出现的问题及时与班主任和科任教师沟通,让老师根据情况及时对学生进行教育和规范。
由于我们学年人数较少,所以我经常和这两个班级的班委会成员联系,针对班级出现的情况,要求班委会加大监督力度进行管理,使班级的各项不良现象消灭在萌芽之中。
同时,也培养了学生自主管理的能力。
通过班委会也能了解任课教师的辅导情况,让学生每天负责记录,每月由学习委员上交记录,交给年级主任核实后上报学校。
通过检查我们学年的各个老师都能够积极主动地无偿进行辅导,没有一人有怨言。
教师上课情况:
教师能以教学为中心,扎实开展工作,教学稳定有序进行,总的情况很好。
我们学年在各科老师的团结合作下,学生无论是学习还是日常行为都有了质的飞越,但在教学上也还存在一些问题:
1.个别课堂老师把握不好,对学生在课堂上的行为不能够及时制止。
尤其对学生上课趴桌子的现象,视而不见。
2.个别老师讲课不能够以学生为主,对学生调动不够。
课堂学习人数较少。
3.个别教师不能在预备音乐响起之后,准时进到班级等待上课。
4.个别教师课堂准备不够充分,还有待加强。
四、学风建设方面
高二、高三年级是高中阶段的关键,我们必须充分利用这一契机做好学生的道德规范教育,逐步培养学生品德自律、学习自主管理自治的良好习惯。
1、狠抓班风学风建设,为学生成长创造和谐的环境,学年组以上课纪律为突破口,强化班风学风,强化规范意识。
每天自习都由班主任看管,各科教师布置任务。
让学生从分利用点滴时间,提高学生的学习质量。
而且各班班主任能克服困难,早到班晚离班,经常和学生在一起,以校为家,不记得失。
能坚持每天在上课期间特别是自习课和课间的巡视,及时找问题学生谈话,给一些暗示,或提出警告,并把情况及时反馈到班主任。
对班风学风不好的班级,提出整改建议。
2、充分利用升旗仪式、两操、班会、板报等形式,对学生进行思想教育。
在全年级形成一种弘扬正气的良好氛围,对建设良好的班风学风都起到了积极作用。
3、认真做好培优工作,切实使优秀学生能够全面发展。
对于有希望的成绩较好的学生,各科教师重点培养,不断提高学生的成绩。
对那些每次考试前,老师们都能克服种种困难,不辞劳苦,认真上好每一节课,把学校的培优思想落实到每一个知识上。
4、坚决制止学生上课玩手机现象,发现一起,处理一起,决不手软。
在这项工作中,老师们都作了大量的工作,收到了很好的效果。
5、每个班主任都注重班级文化建设,把班级布置得仅仅有条,各具特色,给学生创造良好的学习环境。
五、教师管理方面和服务工作
1.要求按时上下班,认真备课、批改作业。
2.充分发挥备课组作用,统一教学进度,研讨教学方法,相互听课,共同研究试题,形成良好的教学氛围,目标是提升整个年级学科的竞争力。
3.定期检查教师教学和学生学习情况。
每次考试后召开全体教师质量分析会,实事求是地分析成绩和学生现状。
针对学生的问题不回避,积极想对策,争取解决。
俗话说“一分耕耘,一分收获”,xx届年组全体教师在学校的指引下,各尽所能,努力拼搏,使得本届学生不仅圆满完成学业,而且在思想道德品质等各方面都有了显著成绩。
这与我们各
位教师辛勤付出是分不开的。
以上就是对我们学年的总结,有不足之处请各位领导和老师批评指正。
高三年级部工作总结
本学期,高三年级部更是在学校领导的统一部署下,狠抓教育教学常规,细化过程管理,积极提升德育内涵,继续狠抓学生的行为习惯和学习习惯,结合高三年级教育教学的特点,扎扎实实地开展工作,努力创建良好的年级教风和学风,并取得了一定的成绩。
主要体现在以下几个方面:
一、学生管理方面:
抓细节,把握教育契机
1、责任意识、目标意识和竞争意识的培养
没有目标就没有动力,没有目标就失去了努力的方向。
自学校制定高考目标后,班主任随即指导学生根据自己的学习现状合理定位,明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。
做到了班班人人目标上墙。
班主任和任教教师引导学生对照目标在学习上开展良性竞争,加强考前知识和心理指导工作,不断扩大优秀学生队伍,并切实关心学困生、问题生,经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难,从而促使他们走向成功。
2、班级常规常抓不懈
年级组对年级学风、班风提出了明确的要求,班主任注重抓常规,包括早操、课间操、午休、晚休等的出勤与纪律,以及教室、宿舍的卫生状况,确保学生有积极向上的精神及良好的学习、生活环境;充分发挥班、团干部的模范作用,营造和谐、有序的学习氛围,班班争当班风正,学风浓、环境优”的先进班集体。
3、在年级组的统一协调下,班主任能正确处理好以下三种关系:
第一,任课教师之间的关系。
各科只有均衡发展,才有利于总分的提高。
任课教师个个克服本位主义倾向,顾全大局,确立全班、全校一盘棋意识、协调发展、全面提高。
第二,师生之间的关系。
班主任注重过程管理,广泛听取教师、学生__,搜集信息,及时了解情况,及时反馈,及时补救。
第三,学校与家长的关系。
除本学期召开两次家长会外,班主任及任课教师加强与家长的联系与沟通,向家长介绍科学的家教理念,使家长了解学校内外情况,配合学校及时,准确、动态地实施有效教育,形成教育合力。
特别是学困生、问题生、学困生、异常生,他们更需要同学的帮助,老师的关心,家长的理解和支持。
4、注重学生心理疏导,积极开展健身活动
高三学生心理压力大,容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧
张等心理状况,班主任与任课教师一起努力走进学生的心灵,特别是每次考试前后,加强个体指导,关注弱势群体,把握学生心理动向,适当组织课外活动(如本学期高三年级每日集体宣誓、元旦系列庆祝活动、每日一歌等),及时调整了学生学习、生活的心态和兴奋点,保持适度紧张,最大限度地提高教育教学效果。
5、重视优秀生、弱科生、问题生的管理
本年级有一批表现突出、优秀的学生群体,他们主导着年级组的良性、稳定发展,对他们年级组开展了优秀生动员大会,其中的平行班的目标生中的弱科生,年级组专门抽出优秀教师利用闲暇时间为他们补课,树立他们的自信,让他们更加努力勤奋地学习,为自己为学校争光奋斗。
同时我们并未忽视各班差生的管理转化工作,树立了“转化一个问题生等于培养一个优秀生”的理念,不歧视、不冷眼看待,关注他们的发展,让他们感到备受重视,特别是个别艺术生和体育特长生既学好专业课又学好文化课,防止他们游离班级群体,为全年级的稳定,高考出成绩打下基础。
全年级二十个班团结一致,努力工作,为高考奠定基础。
二、坚守课堂阵地,提高教学效益
为了进一步提高课堂教学效益,备课组长们带头动脑筋寻方法:
1、各备课组认真研究考纲:
①历年试题整体研究——找共性;
②近年试题重点研究——找趋势;
③相同试题对比研究——找变化;
④不同试题分类研究——找差别;
⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。
2、坚持集体备课,分工协作,资源共享,走出一条研教一体的高效之路。
在市教研室的指导下,我们制定了详细而周密的教学计划,帮助学生建立各学科知识体系。
研究生情,注重建立民主、平等、和谐的师生关系。
把尊重送给学生,把信任交给学生,把情感投给学生。
循循善诱令学生提出问题、讨论问题、解决问题
3、优化课堂教学,注重每一节课的课堂效益。
我们每次在集体备课的基础上,又充分集合所教班级的学情确定每一节课的教学重点、教学难点;在教学内容上不只是考虑教的需要,更主要关注学的可能。
高三教师坚持低起点、缓坡度、高落点。
坚持“四不讲”:
高考肯定不考的不讲、达不到高考要求的不讲、怎么讲学生都不能接受的不讲、学生都已经会的不讲。
4、高三教师加强研究练习,注重每一道训练题的规范落实。
训练的内容,坚持精选;训练的形式,坚持限时;训练的时间,坚持只用课堂;训练的结果,坚持及时讲评。
训练题的讲解,重点在于落实如何审题、如何规范答题,突出解题的方法,从而使学生掌握真正的解题规律,力求做到“举三反一”。
他们纠正错题,注重让学生从教训中学到正确的知识。
5、注重培优补差,做好希望生帮扶工作。
学生接受能力存在差异,教师利用自习课等时间加强个体指导,消除潜能生的心理障碍,增强他们学习的信心,加强有针对性的辅导。
对成绩优秀有望考取重点大学的学生加强目标激励。
实行科任教师重点学生负责制(将优秀生__各班班主任打印出来发给各科任教师,做到补差、盯人、谈心有机结合),对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑,学习、生活上的困难。
补差工作要体现立体化、全方位的特点。
遵循“先查病,后治疗,再进
补”的原则,做到“三补五多”,即补态度、补方法、补知识,课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。
三、和谐教育环境,畅通育人渠道
1、开好“两会”上通下达,提高年级管理效率。
我们有计划有目的的开展班主任讲评会、备课组长的教育教学研究会,每月一次月考分析会,不定期召开部分学生座谈会和学情调查,落实好每周的教学工作和学生管理工作,,未出现老师无故旷课、时而迟到早退、不认真备课、不认真批改作业和试卷的现象,学生基本无严重违规违纪的现象。
2、加强班主任队伍的建设
开学以来,各个班主任在班级的常规化管理方面,都做了不少的工作。
不少班主任针对本班实际,制订了相应的班级管理制度或管理规定,对学生的日常行为规
范作出了明确细致的要求。
有的班主任把对学生的集体教育与个别教育相结合,不断对学生进行耐心细致的思想教育,致使不少班级在学风学纪上有较大进步。
许多老师不仅利用自习时间,对全班进行整体教育,还利用空隙时间,找个别学生交心谈心,鼓励学生进步成长。
总之,在过去的一学期里,我们高三全体教师克难奋进,同心同德,已初步营造了一个良好的备考环境,我们将在高三的最后一个学期,努力进取,以更加积极的心态、更科学合理的方式去备战xx年的高考。
汤修赞
xx-1-10
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