对外汉语教学语法 语法概说.docx

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对外汉语教学语法语法概说

第一讲绪论

1、课程问题

汉语水平考试（hsk）

一、听力理解

二、语法结构

三、阅读理解

四、综合填空

他只会给我做饭吃，从没请我去酒吧，从没送过我一枝玫瑰。

却而并而且

今天晚上我们看电影看戏？

或者还是

是从上海买的。

他送来的那个暗红色的小皮包

那个他送来的暗红色的小皮包

他送来的那个小暗红色的皮包

那个暗红色的他送来的小皮包

2、教材问题

北方方言区、吴方言区、湘方言区、赣方言区、客家方言区、闽北方言区、闽南方言区、粤方言区、晋语方言区、平话方言区。

——《对外汉语教学语法》

近十多年来，有学者主张把汉语方言分为十区。

但是十区说提出后在语言学界引发不少讨论。

其中对“晋语”和“平话”的“升格独立”争议尤多，目前尚未获得方言学者的一致认同，因此我们仍然采用比较稳妥的“七区说”。

3、语法问题

相当

低量级中量级高量级极量级

有点儿相当很非常极

不大十分极其

太真极为

（1）宋丹丹：

过节了，给你带个纪念品……相当有纪念意义。

（2）宋丹丹：

现在，有钱，瞅这穿的，相当有钱，嘿，太有钱了，哎呀，这都是挺贵呀……。

（3）宋丹丹：

签字售书那天，那家伙，那场面是相当大，那真是锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海，那把我挤桌子底下去了。

那一摞书都倒了。

（4）（宋丹丹以为赵本书形容的签字售书那天的情形和自己形容的一样时）说：

智商相当高。

（5）崔永元：

上次做完节目回铁岭的时候，那场面特别壮观吧？

宋丹丹:

那怎么叫特别壮观呢？

那是相当壮观，那家伙，那场面大的，那简直是锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海……。

（6）崔永元：

……其实大妈成了名人以后见世面挺多的，参加的活动很多吧？

宋丹丹：

那是“相当”多。

一天到晚，俺们就是到处演出，四处演讲，还给人剪彩。

（7）崔永元：

我听说，那个，读者特别期待？

宋丹丹：

怎么说“特别”期待呢？

那是“相当”期待呀！

那家伙，那，看完《月子I》就想看《月子Ⅱ》，都搁那憋着呢。

（8）赵本山：

那，这话是真的。

那憋得是“相当”难受啊！

那村长啊，就上俺家就堵着门儿就告诉你：

“别让你媳妇儿遥哪乱走了，赶紧写《月子Ⅱ》吧，村头厕所可没纸了。

”

（9）崔永元：

你看啊，本来这节目收视率就低，你说要把这播出去，那收视率相当高了就。

路遥《平凡的世界》

清朗朗的大马河

潮润润的土地

齐楚楚的庄稼

黑蔫蔫的红薯皮

头发黑格油油、脸白格生生、眼花格弯弯、身材苗格条条的姑娘

1、我女人却醒着，并一直把他送到车厢门口，很母亲地说，孩子，千万保重啊。

（阿成《亲正》）

2、这个连长太“军阀”了，年纪不大，脾气可不小。

（曲波《山呼海啸》）

副词+名词

很女人

很男人

[+心细]、[+灵巧]、[+敏感]、[+胆小]、[+温柔]、[+脆弱]、[+爱唠叨]、[+感性]等。

4、讲述的内容

（1）绪论

（2）现代汉语语法概说

（3）汉语语法研究的回顾和展望

（4）实词

（5）虚词

（6）短语

（7）句子

（8）汉语句法分析

（9）歧义问题

（10）语序问题

（11）汉语语法偏误分析

一、语法是什么?

通俗一点说，语法是人们说话时所要遵循的一种规则。

一方面，从表达上讲，语法规定着人们怎样组织句子。

如：

我”“踢”“球”三个词。

另一方面，从理解上讲，语法指示着人们如何领会句子。

　他坐飞机去北京。

　他去北京坐飞机。

语音：

语义上：

孤儿的父亲在喝酒。

（这孩子）从小就是一身的艺术细菌。

语用上：

小沈阳：

《我和你》。

赵本山：

你是自己唱的，人家毕老

师和你唱干啥玩意？

毕福剑：

不是他和我唱。

赵本山：

那我就更不能和他唱了。

语法是一种语言组词造句的规则。

戴红帽子的人是我的同学”。

语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。

语素怎样组合成各种结构的词，词怎样组合成各种短语，短语或词怎样形成各种句子。

语法是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。

二、为什么要学习语法?

（一）可以指导我们的语言实践。

那时在我眼里，蛇是一种多么微不足道，没有四肢，没有翅膀，只能靠肚皮滑行。

蛇真的没有什么本事，即使是千年修练的蛇精，不也要被压在雷锋塔底吗？

《秋·蛇·颂》

在洪山脚下的武铁村里，人们传说着一对好婆媳的佳话。

看见他的眼睛要吃人，吓得她马上没有说出话来。

《罗汉钱》

2·学习语法知识，是为了更好地研究语法。

陆俭明曾经举例：

他这样做是合情合理。

他这样做是合情合理的。

他这样做是偏听偏信的。

他这样做是偏听偏信。

三、语法研究的方法

（一）传统的举例说明法

例不十，法不立。

（黎锦熙）

例外不十，法不破。

（王力）

（二）穷尽式定量统计

形容词做状语

莫彭龄、单青19.1%

胡明扬7.7%

（三）事实全面，类型科学，多方参证

三个平面（胡裕树、张斌、范晓）

语义句法语用

两个三角（邢福义）

小三角表——里——值

大三角普——方——古

认知语言学

湖中央有座亭子。

桌子上面有本书。

亭子周围是湖。

书下面有桌子。

参照物先于目的物。

吕叔湘先生曾经多次提醒搞语法研究的同志要“务实”和“创新”。

其中，“务实”是最重要的。

吕叔湘《通过对比研究语法》

1·汉语和外语的对比

你在看什么？

Whatareyoudoing?

我在看书。

Iamreadingabook.

伟大的诗人agreatpoet

你的书yourbook

你找的人themanwhomyouarelookingfor

开会的地方theplacewherethemeetingwillbeheld

你要看什么？

Whatwouldyouliketoread?

我想看点什么。

Ishouldliketoreadsomething.

我不想看什么。

Idon’twanttoreadanything.

2·现代汉语和古汉语对比

3·普通话和方言对比

饭好哉，吃仔饭再去。

（苏）

饭好了，吃了饭再去。

（普）

勿吃哉，吃仔三碗哉。

（苏）

不吃了，吃了三碗了

4·普通话内部的对比

你会说日本话吗？

你会说日本话吧？

你会不会说日本话？

他拿出一张照片儿来。

他拿一张相片儿出来。

他拿出来一张相片儿。

四、对外汉语教学语法

（一）教学语法和理论语法、参考语法

1.教学语法

教学语法有的也称为规范语法、学校语法、课堂语法等。

教学语法是在语法教学中使用的语法学及语法书。

《暂拟汉语教学语法系统》（50年代）

《中学教学语法系统提要（试用）》（80年代）

《汉语教科书》（1958年出版）

2.理论语法

理论语法也称为专家语法、语言学语法等。

是对语法问题进行专门的探索和研究，揭示语言中尚未被认识或认识不够充分的语法规则。

吕叔湘《汉语语法分析问题》

朱德熙《语法答问》

3.参考语法

参考语法又称之为习惯语法、描写语法等。

参考语法主要研究某种语言中的特殊情况或习惯用法，尽可能做到描写分析全面详尽，一般不求系统和创新。

吕叔湘《现代汉语八百词》

教学语法：

规定性

理论语法：

研究性

参考语法：

描写性

（二）什么是对外汉语教学语法

是针对第二语言教学的语法，是应用性的教学语法，学习的对象既可以是外国学生，也可以是从事或将要从事对外汉语教学工作的教师。

（三）对外汉语语法教学的方法：

演绎法

归纳法

类比法

（四）对外汉语语法教学中应该注意的几个问题

语法术语的表达

语法偏误的讲解

表述的浅化和简化

参考书目

黄伯荣廖序东《现代汉语》（增订四版）高等教育出版社

朱德熙《语法讲义》商务印书馆

朱德熙《语法答问》《语法讲义》商务印书馆

丁声树《现代汉语语法讲话》商务印书馆