小学教资面试Lets learn教学设计试讲模板英语2.docx
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小学教资面试Lets learn教学设计试讲模板英语2.docx
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小学教资面试Letslearn教学设计试讲模板英语2
Unit4A:
Let'slearn教学设计
无板书设计、作业环节
一、教学目标
1.知识目标
通过复习26个字母与唱字母歌,使学生熟练地掌握字母。
能够听,说,认读livingroom,sdudy,bedroom,kitchen,bathroom,通过探究,掌握读音规律,并能在模拟的生活环境中相互交流。
2.技能目标
能够简单描述自己的家,结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
能够听懂并能发出一些指令,如:
Gotothelivingroom,watchTV/...
3.情感目标
培养学生对家的热爱,鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
让学生在语言复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。
2.教学难点:
正确掌握单词bathroom,kitchen的发音。
三、教学准备
录音机、磁带、实物、图片等
四、教学过程
教学步骤
教学建议与效果
Step1Warmup
1.Let'ssing:
Intheclassroom.
(学生边唱边拍手)
轻松愉快的歌曲即可活跃课堂气氛,又自然过渡到本课话题。
2.Freetalk:
T:
Hello!
Boysandgirl!
(指着教室问学生)What'sthis?
Ss:
Thisisourclassroom.
T:
Howmanyboards/windows/...canyousee?
S:
Icanseetwogreenboards/sixwindows/...
T:
Whatcanyoudointheclassroom?
S1:
Icancleanthewindowsintheclassroom.
S2:
Icansweepthefloorintheclassroom.
...
T:
Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.
复习所学句型,拓宽学生思维,进行自由对话,为新授做好铺垫。
Step2Presentation
1. livingroom
T:
(课件出现哆啦A梦)Whoishe?
Ss:
Heis哆啦A梦.
T:
Isheinourclassroomnow?
Ss:
No.
T:
Wherecanyousee哆啦A梦?
S:
Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.
T:
(学生一说出TV就问)ButwhereisTV?
S1:
It'sintheclassroom.
T:
Maybe.
S2:
It'sinthe...
T:
(课件出现客厅)Look.It'sinthelivingroom.Readafterme./V//V/livingroom.
Ss:
(Readittogether,fourbyfour,onebyone)
T:
Whatcanyoudointhelivingroom?
S1:
IcanwatchTVinthelivingroom.
S2:
Icansweepthefloorinthelivingroom.
...
T:
OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroom,watchTV.
Ss:
(Sayandact.)(学生边说边做)
利用学生心仪的卡通人物,激发学生的好奇心,引起学生想看、想说的欲望。
通过想一想、说一说,激发学生积极思维,培养学生的口头表达能力。
渗透音素教学
通过TPR活动,激发兴趣,帮助记忆。
2. study
T:
IliketowatchTV.Ialsolikecomputergames.Doyoulikecompuergames?
Ss:
Yes.(让学生大声回答)
T:
Doyouplaycompuergamesinthelivingroom?
S1:
Yes,Ido.Becausemyroomissmall.
Ss:
No.Iplaycompuergamesinmy“书房”.
T:
Yes,weoftenplaycompuergamesinthe“study”.Butwecan'tplayforlongtime.
T:
Readafterme.(升降调,音素)
Ss:
(onebyone)
T:
(课件出现书房)Whatcanyouseeinthestudy?
S:
Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestusy.
T:
Doyoulikestudy?
Why?
S1:
Yes.BecauseIcanplaycompuergamesinthestudy.
S2:
Ilikestudy.BecauseIcanreadastorybookinthestudy.
...
T:
Yes.Weallliketoreadbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?
(老师用夸张的语气,好象真的要带学生去书房)
Ss:
OK.
T:
Gowithme.Gotothestudy,readabook.
Ss(学生起立跟着老师边说边做)
寓思想教育于教学之中。
联系学生实际进行操练,他们既感兴趣,又能把学到的知识运用到实际生活中去。
TPR活动
3.bedroom
T:
(课件出现一个学生躺在床上看书)Butcanwereadbooksinthebed?
Ss:
No.Wecan't.
T:
Wecansleepinthebed.Whereisthebed?
Ss:
It'sinthe“bedroom”.(强调发音,防止学生读成bedroom)
T:
Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:
/,/dru:
/,bedroom.(纠音)
Ss:
(Saywithme.Readittogether,fourbyfour,onebyone.)
T:
Ok,look.Whatcanyouseeinthebedroom?
S1:
(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.
T:
Let'sgotothebedroomhavearest.(Singthesong”Mybedroom”:
Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed.)
Ss:
(随着音乐,学生跟唱)
T:
(唱完后)Who'sinthebedroom?
Ss:
Teddybear.
培养学生学生习惯,并为下一步活动做铺垫。
渗透音素教学
培养学生的观察力和语言表达能力。
通过音乐教学,使学生在轻松愉快的教学中说、练单词,寓教于乐。
乐中学,学中乐。
培养学生的听力能力。
4.kitchen
T(紧接着点击课件,发出碗打碎的声音和猫叫的声音):
What'shappen?
Who'scoming?
Ss:
Cat.
T:
Whereisthecat?
Isitinthe...?
S1:
Isitinthelivingroom?
T:
No.Itisn't.
S2:
Isitinthebedroom/study/...?
T:
(课件出现小猫在厨房打碎碗的情景)Look.Thecatisinthe“kitchen”.(升降调)/i//i/kitchen.
Ss:
(Saywithme.Readittogether,fourbyfour,onebyone.)
T:
Thecatishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?
S1:
Icanhavesomechickeninthekitchen.
S2:
Icanhavesomecakeinthekitchen.
...(要求学生边说边做)
T:
Wealsocanhaveasnack.Look!
Thisisasnack.(出示实物,帮助学生理解snack.)
Ss:
Wow.Yummy.(学生表现出很想吃的欲望)
T:
Let'sgotothekitchen,haveasnack.
(学生跟着老师边说边做动作)
形象生动的声音引起学生注意力,听音猜物,效果明显。
通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间,不仅巩固所学的词汇,还锻炼了学生的语言表达能力。
创设语境,学习语言。
通过实物,使情境更趋真实,帮助学生解决新词。
TPR活动。
5.bathroom
T:
(吃完后老师看着自己的手说)Wow.Myhandissodirty.Icanwashmyhandsinthe“bathroom”./a:
//ba:
/bathroom.
Ss:
(Saywithme.Readittogether,fourbyfour,onebyone.)
T:
(课件出示四个不同浴室)Ihavefourbathrooms.Whichbathroomdoyoulikebest?
Why?
S1:
Ilikebathroom3.It'sbigandclean.
S2:
Ilikebathroom1.It'sblue.Ilikeblue.
...
T:
Whatcanyouwashinthebathroom.Discussinfour.
Ss(学生讨论)
T:
OK.Whotry?
S1:
Icanwashmyhands/face/...inthebathroom.
T:
Wealsocantakeashowerinthebathroom.
融入音素教学,解决难点。
让学生通过判断拓展思维,加强学习兴趣。
通过小组讨论,相互探讨,启发学习使学生思维活跃,培养学生的发散性思维。
Let'sdo:
T:
Wecandodifferentthingsinthedifferentrooms.Let'sdo.
(Sslistentothetapeanddotheactions.)
通过TPR活动,调动学生情绪,巩固所学词汇,训练学生的听力及反应能力。
Step3Extension/Consolidation
活动一:
Guessinggame:
Whereishe/she?
1.T(课件):
It'stimetoplayagame.Let'splayagame.OK?
Ss:
OK.
T(Askonestudenttocometotheboardanddotheaction.Theotherstudentssaywherehe/sheis.)
T:
(做刷牙状)WhereisMissZhu?
Ss:
MissZhuisinthebathroom.
T:
Whotry?
S:
(do)
...
生动的表演,激烈的竞猜,使课堂充满乐趣,巩固知识,培养学生想象力、对肢体语言的理解力和表演能力。
活动二:
Findfriends.(Readandfindout)
T:
Ihavefivefriends.Whoarethey?
T:
(课件出示)
Friendone:
I'mbig.IhaveaTV.Ihavetwosofas.WhoamI?
Friendtwo:
I'mbig,too.I'mnice.Ihaveapinkbed.Ihavemanypictures.WhoamI?
Friendthree:
I'msmall.Ihavemanybooks.Ihaveawhitecomputer.Ihavemanyfriends.WhoamI?
Friendfour:
I’mverysmall.Icanmakeyouclean.WhoamI?
Friendfive:
I'mclean.Ihavemanyapples.Ihavehamburgers.Icanmakeyoustrong.WhoamI?
Ss:
(Readtogetherandguesswhatroomstheyare.)
在前面听说的基础上,用游戏教学来实现单词和句子的认读,还增加常识,培养学生认读能力,进一步巩固知识。
活动三:
Rentahouse
(课件:
Katewantstorentahousewithabedroom,abathroom,andakitchen.Nowyouhaveahouseforrent.YoucanintroduceyourhousetoKate.)
Forexample:
Ihaveahouseforrent.Look.Thisismyhouse.Ihaveabedroom,abathroom,andakitchen.Look.Thisismybathroom.It'ssobigandnice.Thisismybedroom.Youcanseealampandabedinit.Thisismykitchen.It'ssobig.Youcanhavesomechickeninthekitchen.Doyoulikemyhouse?
T:
Now,discussinyourgroup.Youcanusethesesentences:
(课件:
可用句型:
Ihave...
Look.Thisismy...It's...
Youcansee...Youcanhave...
Doyoulikemyhouse?
)
(Ssdisscussinfourthenact.)
创设真实情境,使学生把所学的知识运用到实际生活中,给学生充分的表演空间,拓展学生思维,培养他们实际运用语言的能力。
五、板书设计
- 配套讲稿:
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