冀教版秋英语四年级上册全册教案.docx

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冀教版秋英语四年级上册全册教案

Lesson1:

SkirtandPants

教学目标:

　　知识:

1）掌握本课的新词汇:

skirtblousepantsshirtsweater

　　2）理解句型:

Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearing.

　　能力:

教会学生正确地用英语描述人们的穿着。

　　情感：

让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。

教学重、难点：

　　重点：

掌握本课所学的新词汇：

skirtblousepantsshirtsweater

　　难点：

理解并运用句型Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearing.

教具、学具：

教师词汇卡片、录音机、教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：

StandupSitdown

　3、操练：

老师板书Whatishe\shedoing?

He\Sheis.带领全班进行问答练习。

　　T：

（指一名学生）Standupplease.（指站起来的学生）Whatishe\shedoing?

　　Ss：

He\Sheisstanding.

　　提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。

如：

Weare___ing.我们正在干或正在做某事。

　　比较:

LiMinggosetoschooleveryday.

　　LiMingisgoingtoschoolnow.

　4、操练：

用问答的形式复习颜色名称

　　Whatcolorisit？

Isit___?

Isit___or___?

二、新授

　　1、skirtblousepantsshirtsweater

　　1）示范：

老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater

　　并与学生一起重复读几遍上述单词

　　2）播放录音No.1Whatisit?

让学生看书跟读。

　　3）讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。

这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。

　　4）操练：

老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?

Yes\No.Whatisthis?

　　It’sa___.

Isthisa___ora___?

It’sa___.

当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习

　　T:

Whatarethey?

（指pants）Ss:

Theyarepants.

　　T:

Whatcolorarethey?

Ss:

Theyareblue.

　　T:

Yes.Theyarebluepants.Bluepants.

　　用其他衣服联系单数形式

　　T:

Whatisit?

（指衬衣）Ss:

It’sashirt.

　　T:

Whatcolorisit?

Ss:

It’swhiteandyellow.

　　叫几名学生到前面，带领学生继续操练

　　T:

（指学生穿的衬衣）Whatisit?

Ss:

It’sashirt.

　　T:

Whatcolorisit?

Ss:

It’sa___.

　　T:

Ohyes.It’sa___shirt.

　　2、Whatishe\shedoing?

　　1）示范：

用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。

板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。

wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服

　　T:

（指另一学生）Whatishe\shewearing?

　　Ss:

He\Sheiswearinga____.

　　T:

（再指一学生）Whatareyouwearing?

　　S:

I’mwearinga____.

　　T:

（指自己的衣服）WhatamIwearing?

　　S:

Youarewearinga____.

　　2）播放录音No.2What’shewearing?

What’sshe

　　wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.

　　3）练习:

把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.

　　Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearinga.

　　Whatareyouwearing?

I’mwearinga____.

　　4）表演:

请几组学生向全班表演他们所练习的对话

　　三、检查理解情况

　　四、结束课堂教学：

　　1、做《活动手册》

　　2、布置课外作业

　　3、Say“Goodbye！

”tothestudents.

　　板书:

　　Lesson1SkirtandPants

skirtblousepantsshirtsweaterwear—wearing

　　Whatishe\shewearing?

He\Sheiswearing.　　

Lesson2:

Newandold

一、教学目标：

　　1、知识目标：

①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：

new,old；②使学生能够用Ilike表达情感。

　　2、能力目标：

通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

　　3、情感目标：

让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。

　　二、教学重点、难点：

　　1、新单词：

newold

　　2、句型：

Ilikeyour________.It'snice

　　三、教具、学具：

　　师：

新旧衣服、文具及其它用品；LiMing和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。

　　生：

新旧衣物及其它用品。

　　四、教学过程：

　　一、以情激趣，复习旧知。

　　1、师生问候：

T：

Goodmorning,myboysandgirls.

　　S：

Goodmorning,teacher!

　　T：

Areyouhappy?

　　S：

Yes.

　　2、唱英文歌曲“IfYou'reHappyandYouKnowIt”

　　师生一边唱，一边做相应的动作。

　　（设计意图：

师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。

）

　　3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'she/shewearing?

”

　　教师把LiMing,Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。

　　T:

What'sthis?

　　Whatcolourisit?

　　S:

Itisaskirt.It'sblue.（提问六到八名学生）

　　教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

　　T:

Whatishewearing?

　　S:

Heiswearingagreensweater.

　　全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

　　（设计意图：

竞赛型游戏，既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。

）

　　二、整体输入，感受新知。

　　1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new,old.

　　T:

Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.

　　Thisisanewruler,thatisanoldruler.

　　学生猜出new,old的意思。

　　出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：

Ilikeyourskirt.It'snice.Isitnew?

（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。

）引导学生用thanks来回答。

板书并领读。

[

三、完成任务，巩固新知。

　　1、①、听第一部分录音，学生跟读。

　　②、玩“呼相同词”游戏。

　　规则:

教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！

所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。

发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：

What'sthis?

两人一起回答:

Newsweater/Oldchair/…

　　③、“我看见了某物”游戏。

　　规则：

一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：

Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜，猜中为止。

在换其他同学猜。

　　（设计意图：

充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。

）

　　2、①听第二部分录音，跟读。

　　②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：

“Ilikeyour…Isitnew?

/Aretheynew?

”

　　游戏方式如下：

　　S1：

Ilikeyour…It'snice.

　　S2：

Thanks.

　　S1：

Isitnew?

/Aretheynew?

　　S2：

Yes./No.Ilikeyour…It'snice.

　　S3：

Thanks.

　　S2：

Isitnew?

/Aretheynew?

　　S3：

Yes./No.

　　以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

　　（设计意图：

有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。

）

　　四、设置情境、活用交际。

　　学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

　　（设计意图：

使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。

）

　　五、活动总结，给予鼓励。

　　评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

　　（设计意图：

激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。

）

　　六、布置作业、适时反馈。

　　1、录音：

让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

　　（设计意图：

巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。

）

　　五、板书设计：

Lesson2:

NewandOld　

　newA：

Ilikeyour…It'snice.

　　oldB：

Thankyou.

　　A：

Isitnew?

/Aretheynew?

　　B：

Yes./No.

六、练习检测：

七、课后反思：

Lesson3CoatandScarf

教学目标:

知识：

1）四会掌握单词coat、hat

2）口头运用单词scarf、gloves和boots

3）初步学会使用句型Whoseisthis？

Isthisyour？

能力：

正确的用英语来描述人们的穿着。

情感：

进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。

教学重、难点：

重点：

掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots

难点：

学会使用本课句型Whoseisthis？

Isthisyour？

教具、学具：

各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。

教学过程：

一、开始上课和复习1、师生互致问候

2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲

3、操练，用What’sthis?

/Whatarethey?

It’sa___./Theyare______.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。

告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。

练习一段时间后变换一下方式，用What’she/shewearing.He/Sheiswearing（a）______.

二、新授

1、coathatscarfglovesboots

1）示范：

老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。

2）播放录音，学生看书跟读

3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演

T:

（指这名学生的衣服）Ilikeyour___.S:

Thanks.

T:

Isitnew?

（Isitold?

）S:

Yesit’snew./Noit’sold.

T:

It’snice.S:

Thanks.

让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。

4）做《活动手册》

2、Whose___isthis?

Isthisyour___?

1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问

T:

Isthisyour___?

S1:

No.

T:

Isthisyour___?

S2:

No.

T:

Isthisyour___?

（领读）Ss:

Isthisyour___?

T:

（指物主）Isthisyour___?

S3:

Yes（it’smy___）.

2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人

T:

Isthisyour___?

S1:

No.

T:

（装作很困惑）Whose___isthis?

（领读）Ss:

Whose___isthis?

T:

Verygood!

（指物主）Whose___isthis?

Isthisyour___?

S2:

Yes（it’smy___）.

3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在MissZhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。

播放录音，让学生看书跟读。

4）练习：

学生自由结伴大声朗读书上MissZhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。

三、检查理解情况

　　1、老师提问：

IsthisDanny’shat?

AretheseDanny’sgloves?

　Whydoyouknow?

　　2、让几对学生朗读MissZhang和Danny的对话

　　四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye！

”tothestudents.

板书：

　　Lesson3CoatandScarf

　　coathatscarfglovesboots

　　Whose___isthis?

Isthisyour___?

　　IsthisDanny’shat?

　　AretheseDanny’sgloves?

　　Whydoyouknow?

Lesson4:

ShoesandSocks

教学目标：

知识目标1．识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。

2．理解背诵熟练运用句子：

Aretheyhisshorts?

Isthisherdress?

技能目标：

能熟练应用所学单词和句子进行对话。

情感态度价值观：

给学生的友好合作创造良好的氛围。

教学方法：

讲解法，游戏练习法。

教学重难点：

1．识记生词—shoes,socks,dress,shorts等。

2．理解背诵熟练运用句子：

教学用具：

卡片，图片，录音机

教学过程：

　　1．师生互相问候。

学唱英文歌曲

　　唱"DOTHEHOKEYPOKEY".（借以复习his和her）播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。

然后快速复习唱歌时做的动作。

　　教师：

（对单个学生）Stand,please.Waveyourarm.

　　（对全班）What'she/shedoing?

　　全班：

He/She'swavinghis/herarm.

　　教师：

（对另一名学生）Stand,please.Shakeyourleg.

　　全班：

He/She'sshakinghis/herleg.

　　用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。

　　教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：

教师：

Thisisaclothesshop.Thenameoftheshopis"PREETYBABY”.Herewehavemanybeautifulclothes.Look!

（指着一件蓝色的裙子）Whatisit?

　　学生：

Skirt.

　　教师：

Whatcolourisit?

　　学生：

Blue.

　　2．教授新单词--Shoes,socks,dress,shorts.

　　教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。

（介绍新单词）

　　教师：

Hereare"newbrandonsale"!

（新品上市）Hownice!

Look！

Whatisit?

It'sadress.Dress.Dress.Class,sayit,please!

　　学生：

Dress,dress.

　　教师：

Verygood!

It'sadress.

　　用同样方法介绍shoes,socks,dress,shorts.

　　播放录音，让学生看书跟读。

　　3．做游戏

　　用问答方式复习:

Whoseisthis?

Isthisyour_______?

　　教师：

（拿起已带到班上的衣服）Whoseisthis?

　　全班：

Idon'tknow.

　　教师：

Isthisyour_____?

　　全班：

No.

　　教师：

（像一位学生要一条围巾或一件毛衣，拿着它问这位学生）Whoseis

　　this?

Isthisyour______?

　　学生：

Yes.

　　教师：

（问一位不是物主的同学）Isthisyour______?

　　学生甲：

No.

　　教师：

（指着物主）Isthishis?

her___?

　　学生甲：

Yes.

　　教师：

Yes,it'shis/her____.Sayit,please,class.

　　全班：

Yes,it'shis/her____.

　　教师：

Whose_____isit?

Whose_____isit?

　　全班：

It'shis/her______.

　　教师：

Verygood!

　　4．播放录音，让学生看书跟读。

　课堂练习：

让学生画线连接单词和图画。

　　Isthishis/her_____?

Arethesehis/her_____?

板书：

Lesson4:

ShoesandSocks

　　shoes,socks,dress,shorts

　　Isthishis/her?

　　Arethesehis/her?

　布置作业：

完成《活动手册》中的习题。

Lesson5Daysoftheweek

教学目标：

　　知识与技能：

正确地说、读、写，用星期名称单词。

　　过程与方法：

能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中把握有关星期的单词。

　　情感态度、价值观：

了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的爱好。

教学重点：

1、学生能说、读、写、用星期名称单词2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲

教学难点：

1、区分Tuesday和Thursday2、学唱《He’sWearingRedPants》的歌曲

教具：

单词卡片录音机

教学课时：

一课时

教学过程：

一、Greeting.

二、新授：

1、T：

Therearesevendaysoftheweek,thefirstdayis…?

　　Ss:

Sunday.

　　Showthemsevenpicturesaboutdaysoftheweek.

　　Ss:

SundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday.

　　T:

Nowlet’ssingasong《Daysoftheweek》,andpassthepicturesonebyone.

　　音乐停止，手拿图片的同学到前面来（唱到谁，谁来），全班再唱一遍，把图片贴在黑板上。

　　2、Readthesedaysbythewaystheylike

　　a.按顺序读。

b.倒读。

c.挑自己喜欢的读。

　　3.Whatdayisittoday?

It’s…

　　通过各种拍手的节奏来练习句子。

　　4.听录音。

　　5.跟读课文录音。

　　6.教授歌曲《He’sWearingRedPants》。

　　a.指读单词。

b.学唱。

三、练习。

　　a.传纸球。

准备七张写有一周七天的纸，把他们揉成一个纸球，一边唱歌一边传，停到哪里那个同学把纸球打开看一下，全班问：

“Whatdayisittoday?

”那个同学回答：

“It’s…”

　　b.每人手里一张卡片，一人问一人猜，猜对了可以赢得这张卡片，最后看谁赢得最多。

四、作业。

　　设计一份自己喜欢的课程表：

把日期填好，然后设计自己喜欢的课程。

五、板书设计：

　　Lesson5:

DaysoftheWeek

　　SundayMondayTuesdayWednesdayWhatdayisit?

　　ThursdayFridaySaturdayIt’s……

Lesson6:

Pyjamas

教学目标：

（一）知识方面：

　1、正确地听、说、读、写、用短语toobig、toosmalljustright。

听、说、读、用单词：

pyjamas、slippers、housecoat。

　2、注意区别单词、句子中的单复数形式。

（二）能力方面：

　　引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。

促进学生实践能力和创新思维的发展，使学生学会语言知识，感悟语言功能，学以致用。

（三）情感、态度、价值观方面：

　　关注学生的情感与需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

通过多样性的活动和教学评价，激发学生学习英语的兴趣，调动了学生的积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

学情分析：

　　学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。

但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴趣，乃是关键。

教具准备：

各种衣服、帽子、手套、。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计说明

一、情境表演，活跃气氛

1、问候

2、与一名学生示范、表演对话：

　　Ilikeyour…（某件衣服）

　　情境表演对话：