部编版八年级语文上册第3单元测试题及答案.docx
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部编版八年级语文上册第3单元测试题及答案
部编版八年级语文上册第三单元测试题及答案
时间:
100分钟 满分:
120分
一、积累与运用(30分)
1.下列加点字注音、书写无误的一项是( )(3分)
A.略无阙处(quē) 沿溯阻绝(sù) 飞漱其间(sù)
B.水皆骠碧(piǎo)能与其奇(yǔ)藻、荇交横(xìng)
C.泠泠作响(líng)互相轩邈(xuān)嘤嘤成韵(yīng)
D.夕日欲颓(tuí)隐天敝日(bì)素湍绿潭(tuān)
2.下列加点词的解释有误的一项是( )(3分)
A.清荣峻茂(茂盛)晓雾将歇(消散)
B.欣然起行(出行)东皋薄暮(轻微)
C.疏条交映(掩映)任意东西(向东向西)
D.互相轩邈(高)良多趣味(甚,很)
3.下列句子中不含通假字的一项是( )(3分)
A.两岸连山,略无阙处B.蝉则千转不穷
C.经纶世务者,窥谷忘反D.至于夏水襄陵
4.下列加点词不属于词类活用的一项是( )(3分)
A.每至晴初霜旦B.相与步于中庭
C.互相轩邈D.山川之美,古来共谈
5.下列各句节奏划分有误的一项是( )(3分)
A.急湍/甚箭,猛浪/若奔
B.每至/晴初/霜旦,林寒/涧肃
C.疏条/交映,有时/见日
D.自/非亭午/夜分,不见/曦月
6.下列关于课文内容的说法有误的一项是( )(3分)
A.《三峡》这篇短文描写了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色,表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
B.《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的诗,语言精练生动。
C.《渡荆门送别》是一首五言律诗,全诗运用浪漫主义的手法表达了诗人对友人的依依不舍之情。
D.《使至塞上》的颈联描绘了在边塞见到的奇丽壮阔的景象,为“千古壮观”之句。
7.默写填空。
(8分)
(1)思乡、离愁是永恒的话题。
崔颢在《黄鹤楼》中吟咏道:
“________________?
________________。
”马致远在《天净沙·秋思》中感慨道:
“夕阳西下,断肠人在天涯。
”
(2)白居易《钱塘湖春行》以“__________________,____________________”描绘出了鸟儿迎春的喜悦。
(3)王维在《使至塞上》中以“征蓬”“归雁”自比,写飘零之感的句子是:
____________________,____________________。
(4)古人善借动物写景抒情。
李白借“杨花落尽子规啼”表达了对友人的不舍与牵挂,王安石借“闻说鸡鸣见日升”突出了飞来峰的高耸,而吴均在《与朱元思书》中借“______________________,______________________”两句用“蝉”与“猿”的鸣叫创造了奇特而优美的境界。
8.综合性学习。
(4分)
随着人民物质生活水平的提高,人们现在越来越追求精神文明建设。
家庭是传承人类文明的载体,良好的家风不仅是建设文明家庭的核心,也是构建和谐社会的基石。
为此学校将开展以“建设家园,我爱我家”为主题的综合性学习活动。
(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。
(不超过20个字)(2分)
(2)古往今来,许多家庭都很注重家风建设,如“孟母三迁”,请写出与之相似的两个故事。
(2分)
二、阅读探究(40分)
(一)阅读下面这首诗,回答问题。
(5分)
渡荆门送别
[唐]李白
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
9.下列对这首诗理解和赏析,不恰当的一项是( )(2分)
A.这是一首写景抒情的五言律诗。
B.首联写诗人从蜀地来到荆门山,游览楚地风光。
C.颔联描写了山峦渐渐消失,江水奔向广阔原野的景象。
D.尾联照应诗题,将朋友比作故乡水,表达了对友人万里相送的感念。
10.诗的颈联在写景上用了什么手法?
请结合诗句简要分析。
(3分)
(二)阅读下面的文言文,回答问题。
(12分)
三 峡
郦道元
①自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
②至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
③春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,绝
多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂,良多趣味。
④每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
11.解释下列语句中加点词的意思。
(4分)
(1)略无阙处____________________
(2)沿溯阻绝____________________
(3)虽乘奔御风____________________
(4)属引凄异____________________
12.把下面的句子翻译成现代汉语。
(2分)
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
13.作者笔下三峡的山、水各有什么特点?
请简要概括。
(3分)
14.下列对文章理解有误的一项是( )(3分)
A.文章先写山,后写水,重点写水,而水以夏季为盛,故先写“夏水”。
B.第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻,第②段则只用正面描写突出江流的汹涌。
C.“有时朝发白帝,暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
D.结尾引用渔歌,既突出三峡山高岭长的地形特点,又渲染出三峡秋天凄凉的环境特点。
(三)阅读下面的文言文,回答问题。
(11分)
【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
(苏轼《记承天寺夜游》)
【乙】崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白,湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余大喜曰:
“湖中焉得更有此人!
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者。
”
(张岱《湖心亭看雪》)
15.下列句中加点词解释有误的一项是( )(3分)
A.念无与为乐者(想念,思念)
B.相与步于中庭(共同,一起)
C.是日更定矣(这)
D.余强饮三大白而别(古人罚酒时用的酒杯,这里代指酒)
16.下面表述不正确的一项是( )(3分)
A.【甲】文寥寥数语描绘了月夜小景,语言凝练而又意味深长。
B.【甲】文第二、三句中的“遂”“亦”二字流露出作者与张怀民相知的喜悦。
C.【乙】文“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字,从听觉入手,写出了寒冬雪后西湖的冷寂。
D.【甲】【乙】两文都是作者被贬后所写的借景抒情的文章,【乙】文写饮酒的场面,是为了突出雪景的迷人。
17.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(2分)
(1)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(2)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
18.古游记大多较简洁,通常开篇交代时间、地点、人物、环境,中间写景,篇末感怀。
【甲】【乙】两文也是如此,【甲】文强调“闲”,【乙】文着重“痴”,你是如何理解这“闲”与“痴”的?
(3分)
(四)阅读下面的文章,回答问题。
(12分)
黄河一掬
余光中
厢型车终于在大坝上停定,大家陆续跳下车来。
还未及看清河水的流势,脸上忽感微微刺麻,风沙早已刷过来了。
没遮没拦的长风挟着细沙,像一阵小规模的沙尘暴,在华北大平原上卷地刮来,不冷,但是挺欺负人,使胸臆发紧。
我存和幼珊都把自己裹得密密实实,我也戴着扁呢帽,把绒袄的拉链直拉到喉核。
一行八九人,跟着永波、建辉、周晖,向大坝下面的河岸走去。
这是临别济南的前一天上午,山东大学安排带我们来看黄河。
车沿着二环东路一直驶来,做主人的见我神情热切,问题不绝,不愿扫客人的兴,也不想纵容我期待太奢,只平实地回答,最后补了一句:
“水色有点浑,水势倒还不小。
不过去年断流了一百多天,不会太壮观。
”
这些话我也听说过,心里已有准备。
现在当场便见分晓,再提警告,就像孩子回家,已到门口,却听邻人说,这些年你妈妈病了,瘦了,几乎要认不得了,总还是难受的。
天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。
河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐远,似乎再也勾不到边。
昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林。
此外,除了漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。
“河面怎么不很规则?
”我转问建辉。
“黄河从西边来,”建辉说,“到这里朝北一个大转弯。
”
这才看出,黄浪滔滔,远来的这条浑龙一扭腰身,转出了一个大锐角,对岸变成了一个半岛,岛尖正对着我们。
回头再望此岸的堤坝,已经落在远处,像瓦灰色的一长段堡墙。
又回头对建辉说:
“这里离河水还是太远,再走近些好吗?
我想摸一下河水。
”
于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。
终于够低了,也够近了。
但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。
岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。
一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。
古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?
几曾见天下太平啊让河水终于澄清?
流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。
无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。
就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。
不到黄河心不死,到了黄河又如何?
又如何呢,至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。
在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首《民歌》,等到第二遍五百听众就齐声来和我:
传说北方有一首民歌/只有黄河的肺活量能歌唱/从青海到黄海/风/也听见/沙/也听见。
我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”。
我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”。
全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。
流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。
其实这是胎里带来的,从《诗经》到刘鹗,哪一句不是黄河奶出来的?
黄河断流,就等于中国断奶。
山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。
这话简直有《世说新语》的慷慨,我完全懂得。
想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。
大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼。
我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。
看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。
回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。
我默默,只觉得不忍。
翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。
回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。
从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。
(略有删减)
19.文章围绕“看黄河”写景叙事。
请在下面横线处填写文字,概括“我”触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。
(4分)
触摸河水前所见之景:
长风挟着细沙卷地刮来→____①____→____②____→堤坝像瓦灰色堡墙
触摸河水后所想之事:
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难→____③____→____④____→徐显明过黄河感慨流泪
20.文章表达了作者怎样的情感?
请结合文中一处细节描写具体分析。
(4分)
21.分析文中画线语句的语言特点。
(4分)
三、写作(50分)
22.“无可奈何花落去”是词人读懂人生的感慨,“读你千遍也不厌倦”是歌手读懂真情的呼唤,“先忧后乐”是文人读懂时代的担当,万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文,一草一木,一人一事,都需要用慧眼去阅读,用心灵去感悟。
请以“读懂”为话题,写一篇文章。
第三单元达标测试卷
一、1.C 解析:
A项“漱”应读shù;B项“骠”应为“缥”,“与”应读yù;D项“敝”应为“蔽”。
2.B 解析:
B项中“薄”应是“接近”的意思。
3.D 解析:
A项“阙”同“缺”,B项“转”同“啭”,C项“反”同“返”。
4.D 解析:
A项“霜”,名词用作动词,下霜;B项“步”,名词用作动词,散步;C项“轩邈”,形容词用作动词,争着往高处远处伸展。
5.D 解析:
D项中的正确划分应为“自非/亭午/夜分,不见/曦月”。
6.C 解析:
C项《渡荆门送别》表达了诗人对故乡的无限眷恋之情。
7.
(1)日暮乡关何处是 烟波江上使人愁
(2)几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥
(3)征蓬出汉塞 归雁入胡天
(4)蝉则千转不穷 猿则百叫无绝
8.
(1)示例:
训诫传千古,家风立万年。
(2)示例:
曾子杀猪 岳母刺字 诸葛亮诫子等。
二、
(一)9.D
10.颈联运用了比喻的修辞手法,将明月比作天镜,将云霞比作海市蜃楼,描绘出眼前的绮丽景象。
(二)11.
(1)同“缺”,空隙、缺口。
(2)逆流而上。
(3)文中指飞奔的马。
(4)连接。
12.在春、冬两个季节,激起白浪的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着两岸的山色。
13.写“山”,突出连绵不断,遮天蔽日的特点(连绵高峻);写“水”,突出夏季水流汹涌(或壮美),春冬之水的清澈(或秀美)。
14.B 解析:
第②段也是正面描写与侧面描写相结合。
(三)15.A 解析:
“念”的意思是“考虑,想到”。
16.D 解析:
【乙】文不是作者被贬时写的,写饮酒的场面是为了衬托巧遇知音的愉悦。
17.
(1)月光照在院中,如积水一般清明澄澈,“水中”的藻、荇相互交错,大概是竹子和柏树的影子。
(2)冰花周围弥漫着白汽,天和云和山和湖水,上上下下全是白色。
18.苏轼的一个“闲”字,把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、乐观豁达的感情,都包含其中,意味深长;而张岱的“痴”表现了他痴迷于天人合一的山水之乐,充分彰显了他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。
【乙译文】崇祯五年十二月,我住在西湖。
大雪接连下了三天,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
这一天晚上八点左右,我撑着一叶扁舟,裹着裘皮衣服,围着火炉,独自前往湖心亭观赏雪景。
冰花周围弥漫着白汽,天和云和山和湖水,上上下下全是白色。
湖上比较清晰的影子,只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹,湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟,船上米粒般的两三个人罢了。
我到了湖心亭上,看到有两个人铺着毡相对而坐,一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
(那两个人)看见我,非常高兴,说:
“想不到湖中还会有这样的赏雪人!
”(他们)邀请我一同喝酒。
我痛快地饮了三大杯酒,然后(和他们)道别。
(我)问他们的姓氏,(得知他们)是金陵人,在此地客居。
等到下船的时候,船夫喃喃地说道:
“不要说相公您痴情(于山水),还有像您一样痴情(于山水)的人呢。
”
(四)19.黄河及两岸空廓而寂寥 浑龙似的黄河一扭腰身转出了一个大锐角 在山大与听众共诵《民歌》 流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨 解析:
“触摸河水前所见之景”可对文章四至七段的内容筛选并概括所见的景色。
“触摸河水后所想之事”结合文章九、十两段的内容概括。
20.情感:
表达了作者对黄河的热爱,对祖国的眷恋之情。
细节描写分析:
示例一:
“我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。
岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。
”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理,表达了作者对黄河的热爱之情。
示例二:
“想到这里,我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滾东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。
”这个细节中,“我”投名片的系列动作,写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚,表达了作者对祖国的热爱之情。
示例三:
“看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。
”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节,写出了“我”愿望实现后,既伤感又欣慰的复杂心情,表达了作者对祖国的热爱之情。
示例四:
“回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。
”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节,表达了作者对祖国的眷恋之情。
21.文中画横线语句长短句相结合,句式富于变化,节奏感强;运用反问句式,增强语言的气势。
三、22.思路解析:
“读懂”二字,包含了阅读的主体、阅读的对象及阅读感悟。
我们可以从自然风景中去领略美,可以从身边人的言行中感受爱,可以从诗词歌赋中体会韵,可以从新闻时事中明白社会责任,可以从发明创造中了解科技对生活的改变……写作时,我们要选择自己熟悉的、感触较深的方面来写,这样才能言之有物、言之有情、言之有理。
例文略。
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