九年级化学 谁偷了我的肥料教案 人教新课标版.docx
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九年级化学谁偷了我的肥料教案人教新课标版
2019-2020年九年级化学谁偷了我的肥料教案人教新课标版
【教学背景】
《谁偷了我的肥料》是九年级化学下册第十一单元盐、化肥知识的拓展。
课本中关于碳酸氢铵知识的描述较少,本节课则详尽的介绍了碳铵的物理性质、化学性质及其用途和保存、使用注意事项。
碳铵是农业生产中常用的化肥,但城市学生几乎没有接触,所以引导是难点。
另外,九年级学生虽然在《分子和原子》一节的实验(分子总是在不断地运动)中接触过氨气能使酚酞变红的现象,但还不具备氨气性质的相应知识储备,需要老师加以引导,在此基础上设计实验方案学生可能不会得心应手。
然而九年级学生已经初步了解学习化学的科学方法——科学探究所包含的基本要素和一般实施步骤,并且掌握了进行实验探究所需要的实验技能。
所以,在此基础上设置该活动,可以让学生围绕着农业生产中一种常见的现象展开科学探究。
本节课学习的重要意义还在于能够提供一种化学情境,使学生进一步了解化学作为一个学科的意义,了解科学探索的过程,在实践中优化化学思维方式、掌握实验方法与科学探究。
【教学策略】
1、设计思路
创设以探案的形式探究碳铵消失原因的情境,让学生进行探究性的学习,培养学生分析问题、解决问题、创新和沟通的能力。
同时让学生了解只有学好化学,才能更好地利用化学为人类服务;只有通过掌握自然规律,才能更好地利用和改造自然!
2、教学流程
激发破案兴趣(激趣导入)→创设探案背景(提出问题)→提供破案线索(查阅资料)→学生分析案情(提出猜想)→重回案发现场(排除猜想)→设计探究案情(设计实验)→查阅历史档案(提供资料)→继续追查案情(探究产物)→案情真相大白(得出结论)→网络发布公告(表达交流)→探案反思汇报(共同小结)→受邀继续探案(课后拓展)
3、教学方法
实验探究;多媒体课件和网络辅助
【教学目标】
1、了解碳铵的性质、用途、使用和保存的注意事项;
2、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,并体验科学探究的过程,养成严谨的科学态度;
3、通过“探究碳铵化学性质”实验方案的设计,体会探究性实验设计的方法,学会更细致地去设计实验方案;
4、在自主设计实验探究的过程中,体验探究的乐趣和成功感,发展学习化学的兴趣,保持并增强对生活及自然界中科学现象的好奇心和探究欲。
【教学重点】
通过探案的形式探究碳铵的性质、用途和使用保存注意事项;并通过对碳铵的学习让学生进一步体验探究的过程和乐趣。
【教学难点】
城市学生几乎没有接触过化肥,相关知识储备不足,所以引导较为困难。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
1、多媒体课件
2、教师演示实验
①仪器:
试管、细口瓶、配滴管的滴瓶;
②药品:
氨水(置于细口瓶中)、酚酞试液(置于滴瓶中)。
3、学生探究实验(14套)
①仪器:
100mL烧杯、配滴管的滴瓶、广口瓶、试管(2支)、酒精灯、试管夹、带导管的单孔橡皮塞、乳胶管、玻璃导管、药匙;
②药品:
干燥的碳酸氢铵(置于广口瓶中)、新制澄清石灰水(置于100mL烧杯中)、酚酞试液(置于滴瓶中);
③用品:
滤纸条、火柴。
【教学过程】
师:
同学们好!
很高心能有机会来到这风景秀丽的黄山脚下和大家共同探讨化学问题。
同学们都认识大侦探福尔摩斯吗?
[投影]福尔摩斯沉思的照片
生:
认识……
师:
最近这位大侦探遇到了一桩棘手的案件,想请大家帮忙破案,你们愿意吗?
生:
愿意……
师:
非常好,谢谢大家!
事情是这样的:
[投影](图片加文字说明)一个大晴天,福尔摩斯先生发现自家菜地里的大葱叶色发黄,就打算给它们施一些肥料——碳铵,想让他的大葱生长得更茂盛一些。
他一边挖着沟,一边埋入化肥,还不时地有一些肥料被洒落在干燥的土地上。
等他做完这一切后却发现散落在土地上的碳铵不见了!
师:
福尔摩斯先生很纳闷:
谁偷了我的肥料?
[投影](课题)谁偷了我的肥料?
师:
同学们的桌子上有这种肥料——碳铵,请先观察了解!
[板书](课题)谁偷了我的肥料?
——碳铵初探
——得出碳铵的物理性质和用途
师:
哪一小组的同学愿意为大家描述你们所看见的碳铵。
生:
[讨论]回答……
师:
再请其他小组补充,直到基本完整。
(注意用掌声鼓励学生)
师:
这是福尔摩斯先生为了探案查阅到的一些资料:
[投影]碳铵的简介:
碳铵是一种化肥,全称碳酸氢铵(NH4HCO3)。
白色晶体,有时会有氨味,易溶于水。
受热不稳定。
能被农作物较快地吸收,并促使农作物的茎叶生长茂盛,叶色浓绿。
[板书]一、碳铵的物理性质和用途
师:
究竟是谁偷了福尔摩斯先生的碳铵呢?
结合案情,请各组讨论分析。
[板书](副板书)碳铵消失的原因:
生:
[讨论]提出猜想……,以下是学生可能提出的猜想:
(注意引导)
[板书]1、被农作物吸收;
2、溶于水;
3、由固体变成了气体;
4、受热分解……
师:
同学们的分析都有道理,那碳铵消失的原因究竟是什么呢?
福尔摩斯先生重回案发现场又做了更细致的勘查……
[投影]福尔摩斯先生说:
“那天,阳光很刺眼,我又仔细地勘察了现场,发现深埋的化肥还在,但散落在干燥土地上的碳铵消失了!
”
师:
看了这一段勘察,同学们认为我们的猜想有没有不成立的呢?
生:
有。
1和2,因为深埋的还在,散落的就不可能被农作物快速吸收;土地是干燥的,所以碳铵不可能溶于水消失了。
师:
剩下的两条猜想大家觉得哪一条最有可能,也是你们最想探究的?
生:
[讨论]第四条……(引导学生说出此条)
师:
老师也这么认为!
(追问)你们认为它分解后可能生成了哪些物质?
(提示可依据质量守恒定律——化学变化前后元素的种类不变来推断)
生:
可能有CO2和H2O……
(个别学生有可能会猜测NH3、H2、O2、N2等,要注意处理。
如:
据有关资料记载可能是;其它的我们留待课后讨论……)
师:
同学们都知道,实践是检验真理的唯一标准,我们接下来就通过实验来探究吧!
这是老师为同学们准备的仪器、药品和用具:
[投影]实验所需的仪器、药品及用具名称
师:
结合这些仪器药品请各组讨论设计实验探究分解产物中可能有CO2和H2O的存在。
生:
[讨论]设计实验……
师:
引导补充、评价、提供参考装置图:
[投影]实验装置图
师:
结合装置图,同学们发现桌子上缺少了什么?
生:
铁架台
师:
那你们打算怎么做?
生:
用试管夹夹住试管加热。
[投影](实验报告的第一个步骤)
操作
现象
结论
取适量碳铵置于试管中,塞上橡皮塞和导管,将导管的另一端置于澄清石灰水中,然后用试管夹夹住试管并置于酒精灯上加热,观察现象。
师:
非常好,动手吧!
实验时请小组内同学注意分工合作,并参考操作步骤。
生:
动手实验……
师:
指导实验……
师:
分组让学生说明实验现象及结论,并请其他小组补充。
生:
试管中有水雾证明生成了水,澄清石灰水变浑浊说明生成了二氧化碳,有新的物质生成说明碳铵受热分解了。
师:
再请其他组同学做补充
生:
补充并同意实验结论(注意处理意外现象)
[投影](实验报告第一个步骤的现象和结论)
操作
现象
结论
取适量碳铵置于试管中,塞上橡皮塞和导管,将导管的另一端置于澄清石灰水中,然后用试管夹夹住试管并置于酒精灯上加热,观察现象。
试管中有水雾生成;澄清石灰水变浑浊;有刺激性气味的气体生成。
碳酸氢铵受热分解产生了水和二氧化碳。
师:
还有不同意见吗?
大家是否都同意他的观点?
生:
同意……(也可能有学生说出有刺激性气味的气体)
师:
那么同学们在实验过程有没有注意观察到其它的现象呢?
我们可以试着打开橡皮塞,闻一闻有没有什么气味?
生:
有。
师:
那么这是哪一种物质产生的气味呢?
师:
这是福尔摩斯先生在历史档案馆查阅到的一些相关资料,我们一起来分享。
[投影]氨气的性质:
氨气是一种无色、有刺激性气味的气体,极易溶于水,其水溶液呈碱性,能使无色酚酞试液变红。
师:
其实我们在第三单元中就接触过它。
[投影]第三单元中‘分子不断运动’实验装置图
师:
那么这种气体有没有可能是氨气呢?
为什么?
生:
[讨论]有,因为碳酸氢铵中含有氮元素。
师:
老师这儿有一些氨水和酚酞,想和同学们分享一个小实验。
[演示实验]氨水使酚酞变红
师:
可是同学们手中没有氨水,你们打算用什么样的方法使酚酞和可能存在的氨气接触,从而探究有没有氨气呢?
(提示:
还有什么没有用上,例如滤纸条)
生:
[讨论]设计实验(以下是可能的情况)
[投影](实验报告的第二个步骤)
操作
现象
结论
取少量酚酞试液滴在滤纸条上,并将滤纸条置于试管口,加热试管,观察现象。
师:
请其他组学生作补充。
师:
请同学继续动手实验。
生:
继续实验。
师:
观察指导。
师:
请某组的学生描述实验现象。
生:
滤纸条变红了,说明产生的气体是氨气。
(注意处理意外现象)
师:
同学们都同意吗?
[投影](实验报告第二个步骤的现象和结论)
操作
现象
结论
取少量酚酞试液滴在滤纸条上,并将滤纸条置于试管口,加热试管,观察现象。
滤纸条变红。
刺激性气味气体是氨气。
——得出碳铵的化学性质
师:
我们一起来回顾一下刚才所做的实验:
[投影]碳铵分解实验的视频
师:
通过以上的实验探究,我们不难得出碳铵消失的原因,请同学总结一下碳铵是如何消失的。
生:
碳铵受热分解生成了氨气、水和二氧化碳。
师:
同学们都同意吗?
生:
同意……
师:
其实我们的结论就是碳铵的化学性质。
[投影]实验完整的结论
[板书]二、碳铵的化学性质
NH4HCO3 NH3↑+CO2↑+H2O
——得出碳铵使用、保存注意事项
师:
看来大侦探也有失手的时候。
同学们,我们要不要把我们的探案结果告诉大侦探呢?
生:
要……
师:
在告诉大侦探结果之前,老师觉得我们还应该提醒大侦探在使用和保存碳铵时需要注意些什么,你们认为需要注意些什么呢?
请讨论……
[板书]三、使用、保存时的注意事项
生:
[讨论]使用时一定要深埋,不能暴露在阳光底下,最好是在雨后施肥,利于农作物的吸收;保存时要密封置于阴凉处……
师:
那我们现在就把结论挂到大侦探的中国官网上去吧!
[投影]福尔摩斯中国官网
师:
案件的侦破告一段落。
同学们在我们的探案过程中有什么收获呢?
(注意引导学生得出2、3、4条,如:
你了解、学会、体会、体验到了什么?
)
生:
1、了解了碳铵的物理性质、化学性质、用途及使用时的注意事项;
2、初步学会自主设计实验进行探究;
3、体会到帮助别人的快乐;
4、体验到探究的乐趣,增强了学习化学的兴趣。
[投影]本节课的小结
师:
(看手机)老师刚才收到了福尔摩斯先生发来的短信,说他已经通过网络了解了我们探案的结果,并发出了感谢信和邀请信,我们来看看!
[投影]福尔摩斯官网上的邀请信
师:
同学们,我们知道,人类只有通过掌握自然规律,才能更好地利用和改造自然!
最后,感谢同学们参与今天的探案活动!
下课。
【板书设计】
主板书
副板书
谁偷了我的肥料
——碳铵初探
一、碳铵的物理性质和用途
二、碳铵的化学性质
三、碳铵使用和保存时的注意事项
碳铵消失的原因
1、被农作物吸收了;
2、溶于水;
3、由固体变成了气体;
4、受热分解
【课后反思】
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
安徽省明光市鲁山中学哈正崑
二〇一〇年十二月十六日
附录:
谁偷了我的肥料学案
——碳铵性质探究学案
组别:
_____________姓名:
_____________
【我的目标】
1、了解碳铵的性质、用途、使用和保存的注意事项;
2、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,并体验科学探究的过程,养成严谨的科学态度;
【我的探究】
1、探究实验所提供的仪器、药品、用具
①仪器:
100mL烧杯、配滴管的滴瓶、广口瓶、试管(2支)、酒精灯、试管夹、带导管的单孔橡皮塞、乳胶管、玻璃导管、药匙;
②药品:
干燥的碳酸氢铵(置于广口瓶中)、新制澄清石灰水(置于100mL烧杯中)、酚酞试液(置于滴瓶中);
③用具:
滤纸条、火柴
2、探究碳铵性质实验报告
①探究碳铵的物理性质
[相关资料]
碳铵是一种化肥,全称碳酸氢铵(NH4HCO3)。
白色晶体,有时会有氨味,易溶于水,受热不稳定。
能被农作物较快地吸收,并促使农作物的茎叶生长茂盛,叶色浓绿。
[实验探究]
操作
现象
结论
②探究碳铵的化学性质
[相关资料]
已知的:
有水雾可以证明水的存在;澄清石灰水变浑浊可以证明二氧化碳的存在;
未知的(氨气性质):
氨气是一种无色、有刺激性气味的气体,极易溶于水,其水溶液呈碱性,能使无色酚酞试液变红。
[我的猜想]_________________________________________________
[实验探究]
实验时请注意以下事项:
导管口要略微向下倾斜;停止加热前要先将导管移出液面;加热时用酒精灯的外焰;试管夹从试管的底部套入试管的中上部
步骤
操作
现象
结论
步骤一:
步骤二:
③推测碳铵使用和保存时的注意事项:
使用:
________________________________________________________
_________________________________________________________________保存:
________________________________________________________
_________________________________________________________________
【我的收获】
1、了解:
_____________________________________________________
2、学会:
_____________________________________________________
3、体会:
_____________________________________________________
4、体验:
_____________________________________________________
2019-2020年九年级化学2.2《性质活泼的氧气》学案三
【学习目标】1.掌握实验室制取氧气的实验装置、收集方法、实验步骤、检验及操作注意事项;
2.学会根据反应物的性质,反应的条件,生成物的性质选择发生装置,收集装置的科学方法。
【学习重点】实验室制取氧气的实验装置和操作方法
【学习难点】根据反应物的性质,反应的条件,生成物的性质选择发生装置,收集装置
【学习方法】实验探究——讨论——归纳
一、知识准备
(一)氧气的实验室制法
1.药品:
常用①;②和。
2.反应的原理:
(文字表达式或符号表达式)
①;
②。
二、思考与交流
(一)氧气的实验室制法
3.实验装置
(1)气体发生器
问题讨论:
下图是实验室制备气体时常用发生装置,实验室两种类型的药品分别适宜选用哪种装置,并说明你选择它的依据。
①;
②。
(2)收集装置
问题讨论:
下图是实验室制备气体时常用收集装置。
1指出各装置的收集方法,并说明用该方法收集的气体应符合的条件。
C,;
D,;
F,。
②实验室制取氧气适宜用什么装置收集?
为什么?
。
(3)验满方法:
①排水法:
当集气瓶口的边缘有向外冒出时(或当集气瓶中已无水时),证明已收集满。
②向上排空气法:
将放在集气瓶口,若
,证明已收集满。
(4)放置方法:
盖上毛玻璃片,(“正”或“倒”)放在桌子上。
4.如图用高锰酸钾制取氧气的操作步骤
(1)查:
;
(2)装:
(在试管口放);
(3)定:
将装置固定在铁架台上;
(4)点:
点燃酒精灯给试管加热(先后);
(5)收:
用排水集气法收集气体(待气泡再收集);
(6)移:
实验结束后先;
(7)熄:
最后。
5.用高锰酸钾制取氧气的注意事项:
(1)试管口应略向,其目的是为了。
(2)试管应放一小团,其目的是。
(3)导气管伸入试管内部只能稍出,否则
。
(4)铁夹应夹在试管的。
(5)酒精灯应用对准加热。
(6)药品应或在试管底部。
(7)实验步骤中的(6)(7)不能颠倒的原因是
。
三、总结与反思
1.气体发生装置选择的依据是、。
气体收集装置的选择依据是、。
2.在实验室在用右图装置也可以收集某些气体,有一名同学欲用它来装置收集O2,则O2应从导管口通入(用管口字母填空)。
若在该集气瓶中先装满水来收集O2,则O2应从导管口通入。
3.下图均可以用于实验室用双氧水与二氧化锰的混合物制取氧气。
(1)指出仪器的名称:
a;b;c。
(2)哪一种装置更适宜双氧水制取氧气的发生装置?
为什么?
四、达标检测
1.实验室用高锰酸钾制氧气时,错误的操作是 ()
A.检查装置的气密性时,先用手捂住试管,过会儿把导管放入水里,没有看到气泡逸出,说明装置漏气
B.用排水法收集,待导气管口气泡连续均匀冒出时,才能收集
C.加热时,先使酒精灯在试管下方来回移动,使试管均匀受热,然后再对准高锰酸钾所在部位加热
D.排水法收集氧气后,应先把导管移出水面,再停止加热
2.我们学习化学时间尽管不长,但已知道有多种途径可以获得氧气。
如:
A.光合作用B.加热高锰酸钾
C.过氧化氢溶液与二氧化锰混合
D.
(1)相信你在D处还可以写出另一种获得氧气的方法;
(2)若用右图装置加热高锰酸钾制取氧气:
写出标号仪器的名称
①②;实验结束,停止加热时要先把导管移出水面,其理由是,此时发现水槽中的水变成了浅紫红色,你认为产生该现象的原因可能是
。
(3)实验室用高锰酸钾固体制取氧气大致为下列步骤:
a.点燃酒精灯,加热试管;b.检查装置气密性;c.将药品装入试管,塞一团棉花,用带导气管的橡皮塞塞紧试管,并把它固定在铁架台上;d.用排水法收集氧气;e.熄灭酒精灯;f.将导管从水槽中取出。
①正确的操作顺序是 。
(填字母)
②步骤b的操作与观察到的现象是:
;若装置无破损,加热一段时间后,观察到高锰酸钾已大量分解,但导管口仍未产生明显气泡,可能的原因是;
③上述实验步骤中,可能导致集气瓶中收集的氧气不纯净(水蒸气不计)的是;(填序号)其原因是。
(4)若分解过氧化氢制取氧气,供选用的装置如下:
要得到平稳的氧气流,应选用的发生装置是(选填“甲”或“乙”);若用丙装置收集氧气,气体应从(选填“a”或“b”)端导入。
五、课后思考
某同学在用高锰酸钾制取氧气时,出现了试管炸裂现象,请你分析该同学造成此现象的可能原因?
六、教学后记
。
- 配套讲稿:
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