开阳二小五年级语文上册导学案第二单元.docx

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开阳二小五年级语文上册导学案第二单元

开阳二小五年级语文上册导学案第二单元

主备：

李显梅参备：

唐雪蒋兴会赵仕会卢小念于时梅

5、古诗词三首

学习目标：

1、认识4个生字，能正确读写“洛阳，榆关”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感受诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

重点难点：

重点：

用自己的话讲述诗句的意思。

难点：

体会作者的思乡之情。

课时安排：

3课时

知识生成

一、初读感知

学习步骤和要求：

（1）自主学习：

课前预习完成

（2）小组内对子交流：

互相检查预习落实情况

（3）全班展示。

（一）朗读

1、看到课题，你能提出什么疑问。

（）

2、默读古诗两遍，朗读古诗三遍，读通读顺课文。

背诵古诗

3、

（二）生字新词

1、给下列生字注音，多音字组词。

一水间（）数（）重（）山（）照我还（）意万重（）

洛（）阳那畔（）行千帐（）灯风一更（）

（）（）（）（）

间泊

（）（）（）（）

2、《泊船瓜洲》的作者是（）代文学家、政治家（）其诗擅说理与修辞，精辟绝伦，，他的散文雄健峭，为（）之一。

3、品味古诗，试试说说诗句的意思

泊船瓜洲：

京口瓜洲一水间：

钟山只隔数重山：

春风又绿江南岸：

明月何时照我还：

4、再读古诗，结合课文注释想想整首诗是什么意思？

5、整首诗表达了诗人怎样的思想感情？

（3）课后拓展

学习完这首诗，你从中体会到了什么?

第二课时

复习

1、听写古诗《泊船瓜洲》

2、汇报展示：

学习完第一首古诗，我知道诗人独自一人远在他乡，想到家乡总是最亲的表达了诗人（）的思想感情？

那么我们接下来继续看一下诗人诗人张籍和词人纳兰性德他们又是如何表达情感呢？

3、二、共读共品

学习步骤和要求：

（1）自主学习：

课中自学完成

（2）小组交流：

互相检查自学落实情况

（3）全班展示。

问题探究一从古诗《秋思》《长相思》看看诗题，你发现了什么？

从而体会到诗人怎样的思想感情？

问题探究二：

从：

“洛阳城里见秋风，与作家书意万重。

”从这一句诗中，你体会到什么？

问题探究三：

反复读诗

同桌互相说一说原来呀！

诗人来到——（），行色匆匆的他看见拂面而来的是阵阵——（），这秋风是那样的（、、），让他禁不住提笔（），提起笔才发现要写的（），这真是（）

从而表达了诗人怎样的情感？

3、生读诗句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

”说说诗意，你从中体会到什么？

四、再次读课文，你体会到了诗人怎样的思想感情？

四、巩固拓展

学习步骤和要求：

①自主学习：

独立完成

②小组交流：

组员先说，组长进行补充完善

③全班展示：

1、诗人不同，想象的画面不同，但不同的画面表达了诗人怎样的思想感情？

2、把你喜欢的古诗推荐给大家，最好是能流利地朗读直至背诵。

五、总结提高。

1、这节课我学会了……

开阳二小五年级语文上册导学案第二单元

主备：

李显梅参备：

唐雪蒋兴会赵仕会卢小念于时梅

6、梅花魂

学习目标：

1、认识12个生字。

会写14个生字，正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、骨气、华侨、”等词语。

2、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情表达出来的。

重点难点：

重点：

把握内容，体会祖父的情感。

难点：

理解“梅花魂”中的“魂”的含义。

一、初读感知

（一）朗读

1、看到课题，你想到了什么？

（）

2、自读课文三遍，把课文读通读顺，课文一共有（）段，读了课文，你有什么感受？

（）

（二）生字新词

1、给下列生字注音，多音字注音组词。

魂（）缕（）幽（）葬（）愁（）腮（）

甚（）绸（）鸣（）谓（）梳（）衰（）

娟（）侨（）

（）（）（）（）

抹折

（）（）（）（）

2、在文中全出下列词语，读一读，并抄写三遍。

冷艳幽芳漂泊唯独沾染稀罕大抵

骨气气节欺凌境遇秉性华侨眷念

颇负盛名风气血压顶天立地低头气节泪眼朦胧

二、再次独立阅读课文，对子交流，你从课文中明白了什么？

第二课时

二、查阅资料：

（1）梅花通常在（）季节开放，与（）一起列为“四君子”，与（）并称为“岁寒三友”。

梅花是（）的精神象征，代表着坚韧不拔、不屈不挠、自强不息等精神品质。

二、品读课文

学习步骤和要求：

（1）自主学习：

独立完成

（2）小组交流：

互相检查落实情况

（3）全班展示

文章以（）为线索，通过回忆外祖父对（）的珍爱，表现了（）对（）的（）、（）之情。

问题探究一：

怎样理解题目中的“魂”？

梅花魂又是什么意思？

问题探究二：

文中几次提到写外祖父的“泪”？

并简单的画出三次泪背后的情感。

问题探究三：

有感情地朗读外祖父的话，体会、交流外祖父的话语中体会到什么情感？

四、巩固拓展

学习步骤和要求：

（1）自主学习：

独立完成

（2）小组交流：

互相检查落实情况

（3）全班展示

从课文学习中，你体会的作者什么样的思想感情？

五，总结提高

1、文中外祖父赞美梅花（），实际上是赞誉中国人有（）有（）。

这种通过事物的某种特质的赞美来表达对具有这类净精神的人的赞美的写作方法叫做（），又叫（）。

不直接书写感情而墨于其他相关事物，更显得文章意蕴悠长，情感深沉。

2、抄写文中你喜欢的句子。

开阳二小五年级语文上册导学案

第二单元

主备李显梅参备：

唐雪蒋兴会赵仕会卢小念于时梅

7、桂花雨

学习目标：

1、会写2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2、有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

通过自读自悟和同学交流，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情怎样表达出来。

重点难点：

重点：

引导学生体验摇花乐。

难点：

体会母亲对故乡规划的怀念。

一、初读感知

（一）朗读

1、看到课题，你能提出什么疑问？

（）

2、自读课文三遍，把课文读通读顺，课文一共有（）段，读了课文，对课文内容知道了（）

（二）生字新词

1、给下列生字注音，多音字注音组词。

箩（）杭（）

（）（）（）（）

挑担

（）（）（）（）

2、在文中全出下列词语，并读一读，写一写

姿态迷人至少邻居成熟完整尤其

提前指指点点香飘十里

2、整体感知

文章采用了寓情于事的写法，借回忆、怀念故乡童年时代的（）和（），表达了作者（）和（）之情。

三、品读课文

学习步骤和要求：

（1）自主学习：

独立完成

（2）小组交流：

互相检查落实情况

（3）全班展示

问题探究一：

作者以“桂花雨”为题有什么妙处？

问题探究二：

文章第二自然段是怎样表现作者对桂花雨的喜爱之情的？

问题探究三：

母亲为什么觉得别处的桂花比不上家乡院子里的桂花？

四、巩固拓展

1、画出你喜欢的句子，简单说说自己喜欢的原因？

2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的？

有的话提起笔写一写

开阳二小五年级语文上册导学案第二单元

主备李显梅参备：

唐雪蒋兴会赵仕会卢小念于时梅

8、小桥流水人家

学习目标：

1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

重点难点：

重点：

有感情的朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念之情。

难点：

领悟作者表达感情的方法。

一、初读感知

（一）朗读

1、看到课题，你能提出什么疑问？

（）

2、自读课文三遍，把课文读通读顺，对课文内容知道了（）

（二）生字新词

1、给下列生字注音，多音字注音组词。

潺（）婀（）粼（）涸（）缀（）螃（）蟹（）

（）（）（）（）

扒娜

（）（）（）（）

2、在文中全出下列词语，并读一读，写一写

潺潺婀娜舞姿粼粼波纹干涸点缀

螃蟹浮现潮湿流通舒服印象守望相助

二、整体感知

1、课文共有（）个自然段

3、作者以（）的笔调描绘了故乡（）和（）

表达了作者对故乡的（）。

三、品读课文

学习步骤和要求：

（1）自主学习：

独立完成

（2）小组交流：

互相检查落实情况

（3）全班展示

问题探究一：

作者的文笔优美如诗，请你画出自己喜欢的句子并简单说出自己喜欢的原因？

问题探究二：

“那段日子”“那些美好的印象”指的是什么？

问题探究三：

找出作者直抒胸臆的句子。

三、巩固拓展

1、画出你喜欢的句子，简单说说自己喜欢的原因？

2、收集并摘抄描写桂花的诗句。