化学人教版九年级下册中考专题复习 物质的转换与推断.docx
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化学人教版九年级下册中考专题复习物质的转换与推断
新人教版中考化学专题二物质的转换与推断教学设计
学校:
威宁县炉山中学班级:
2014级
(1)班教师:
邓祥
复习目标:
1、掌握金属、酸、碱、盐、氧化物等各类物质的化学性质
2、掌握典型物质的特征颜色、物质间反应的特征现象
3、培养学生审题、分析问题、解决问题的思维方法
4、学生通过对问题的探究、激发求欲、提高学习兴趣
——理清思路 找准突破口
教学方法;探究讨论、分析归纳、理解运用
教学重点、难点:
1、各类物质的化学性质、特征颜色、物质间反应的特征现象
2、物质推断题的解题技巧
教学过程:
推断题的解题关键在于寻找题眼,物质的特殊结构、状态、颜色、类别、特性及反应特征、现象等都可作为题眼,应重点掌握。
(1)找准“题眼”:
全题兼顾,找到题目的突破口,并把题目的关键信息标注在题中。
(2)“顺藤摸瓜”:
根据找到的题目突破口,进行顺推或逆推,把能推出的尽量先写在题目上,进而全面解答。
(3)自我验证:
把推出的答案放回原题去进行检验,确定答案的正确性。
Ⅰ.物质的性质
1、有刺激性气味的:
NH3
2、能使带火星的木条复燃的气体(O2),不支持燃烧的气体(CO2、N2)
3、还原性气体(CO、H2)有毒气体(CO)
4、能使紫色石蕊溶液变蓝的气体(NH3)
Ⅱ.物质的用途
1.可用作建筑材料的:
盐是大理石(CaCO3),碱是熟石灰[Ca(OH)2]
2.常用于人工降雨(固体)、灭火、用于绿色植物光合作用(CO2)
3.改良酸性土壤的物质:
熟石灰[Ca(OH)2]、草木灰(K2CO3)
4.人体中的胃酸帮助消化:
盐酸(HCl)
5.能供给呼吸、支持燃烧和用于炼钢的物质:
O2
6.常用于金属除锈的物质:
稀硫酸(H2SO4)、稀盐酸(HCl)
7.配制波尔多液的物质:
熟石灰[Ca(OH)2]、硫酸铜(CuSO4)
8.治疗胃酸过多的物质:
氢氧化铝[Al(OH)3]、氢氧化镁[Mg(OH)2]、碳酸氢钠(NaHCO3
9.可用作干燥剂的有浓硫酸、生石灰、氢氧化钠固体
10.检验二氧化碳气体的是澄清石灰水
11.常用的调味品、配制生理盐水:
氯化钠(NaCl)
12.厨房清洁剂的主要成分:
NaOH
13.焙制糕点、发酵粉的主要成分:
碳酸氢(NaHCO3)
例:
A~H是初中化学常见的物质,其相互转化关系如图所示,其中A是人体胃液中帮助消化的物质,B用于改良酸性土壤。
(1)D的化学式为_______。
(2)A转化为E的化学方程式为_____________________
___________________________________________________________________,其反应基本类型属__________;B→H的化学方程式____________________________
________________________________________________
(3)分别写出物质F和H的一种用途;_________________________________。
【方法指导】
(1)题眼突破:
①根据推断题常见题眼可以推断出人体胃液中帮助消化的物质A为HCl;②用于改良酸性土壤的物质B为氢氧化钙。
(2)顺藤摸瓜:
根据题眼推断出的物质以及反应条件推出其他物质,如由A、B及C的反应条件推出C为水,D为氯化钙,H为碳酸钙,则E为氢气、F为氧气。
(3)代入验证:
将所推断出的物质代入推断图,验证是否符合题意
【解析】由“A是人体胃液中帮助消化的物质”知A是盐酸,由“B用于改良酸性土壤”知B是熟石灰,又“A+B→C+D”知C和D为水和氯化钙中的一种;“C→E+F”,C是水,“A→E”,则E为氢气,进一步知F为氧气,D为氯化钙。
B和D均可以转化为白色沉淀,结合氢氧化钙和氯化钙的性质可知,H为碳酸钙。
1.固体的颜色
黑色:
四氧化三铁(Fe3O4)氧化铜(CuO)二氧化锰(MnO2)、炭粉(C)、铁粉(Fe)
红(棕)色:
铜(Cu)、三氧化二铁红磷(P)
白色:
氯酸钾(KClO3)、碳酸氢钠(NaHCO3)、碳酸钠(Na2CO3)、氢氧化钠(NaOH)、氢氧化钙[Ca(OH)2]、氧化钙(CaO)、氧化镁(MgO)等
淡黄色:
硫黄(S)
暗紫色:
高锰酸钾(KMnO4)、碘(I2)
绿色:
铜绿[Cu2(OH)2CO3]
银白色:
镁(Mg)、铁(Fe)、锌(Zn)、银(Ag)、铝(Al)等大多数金属
(1)常见溶液的颜色
蓝色
CuSO4、Cu(NO3)2等含Cu2+的溶液
浅绿色
FeCl2、Fe(NO3)2、FeSO4等含Fe2+的溶液
黄色
FeCl3、Fe(NO3)3、Fe2(SO4)3等含Fe3+的溶液
紫色
KMnO4溶液
(2)推断题关键要注意“无色(澄清)溶液”,这句话包含三方面的意义:
①不含有颜色的物质;②本身难溶的物质不存在;③不能共存的物质不能同时存在。
3.沉淀的颜色
颜色
化学式
是否溶于酸
白色沉淀
BaSO4、AgCl
不溶
白色沉淀
CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2、Fe(OH)2
溶
蓝色沉淀
Cu(OH)2
溶
红褐色
沉淀
Fe(OH)3
溶
例:
A~D是初中化学常见的物质,其中A为黑色固体,D为蓝色沉淀,它们之间的相互转化关系如图所示,其中部分生成物和反应条件已省略。
(1)A物质的化学式为:
_____;A物质还可以与______________________(写一种)反应生成B物质。
(2)反应④的化学方程式为:
______________________
________________;在①~④的反应中属于置换反应类型的有_____(填写序号)。
【方法指导】
(1)题眼突破:
根据题眼D为蓝色沉淀推断出D为氢氧化铜,A为黑色固体,则A可以是铁粉、炭粉、氧化铜等,根据反应条件,A可与氢气、硫酸反应,推断出A为氧化铜。
(2)顺藤摸瓜:
根据题眼推断出的物质以及反应条件推断出其他物质。
氧化铜与氢气反应生成铜单质与水,结合物质D,氧化铜与硫酸反应生成C硫酸铜,C与铁反应生成B,则B为铜。
(3)代入验证:
将所推断出的物质代入框图中,看是否符合题意。
在物质的转化与推断题中常见的物质,可试着用以下物质进行推导:
常见物质
可用推导物质
气体单质
H2或O2
氧化物
H2O、H2O2、CO、CO2、CaO、Fe2O3或CuO
碱
NaOH或Ca(OH)2
固体金属单质
Fe、Cu或Ag
固体非金属单质
C
酸
HCl或H2SO4
盐
NaCl、Na2SO4或Na2CO3
例:
如下图是初中化学中六种常见物质之间的转化关系图。
已知A、D、F均为单质,其中D、F为金属单质,D的合金是使用最多的金属材料;B为氧化物,C是一种常见的酸,E(相对分子质量为160)的溶液呈蓝色。
试回答下列问题:
(框图中的反应条件和某些生成物已略去)
(1)请写出下列物质的化学式:
B_____,D____。
(2)上述反应中,不属于置换反应的是___(填序号)。
(3)请写出反应④的化学方程式:
__________________
(4)请写出E在生产生活中的一种用途_______________________________________
1.点燃:
有_____参加的反应
2.高温
(1)CO、Fe2O3高温炼铁:
(用化学方程式表示,下同)____________________________
(2)H2O和CO在高温条件下反应______________________________。
(3)高温煅烧CaCO3:
________________________
(4)C高温还原CuO:
______________________。
(5)C和CO2反应:
_________________
3.加热:
(1)KClO3分解:
_________________________。
(2)KMnO4分解:
________________________________。
(3)H2还原CuO:
______________________。
(4)CO还原CuO:
________________________
例:
已知铜绿[Cu2(OH)2CO3]在加热时分解生成A、B、C三种常见的氧化物。
下面是有关物质之间的转化关系图示(部分生成物未标出)
(1)试通过分析推断,确定下列物质的化学式:
A_______,B________,
G_______,H________。
(2)写出C转换到H的化学方程式______________________________。
【题眼定位】本题可根据题意“A、B、C为三种氧化物”及质量守恒定律中化学反应前后元素的种类不变,推断A、B、C分别是水、氧化铜和二氧化碳中的一种。
1组成元素相同的气态物质:
CO2和CO
2.组成元素相同的液态物质:
H2O2和H2O
3.组成元素相同的固态物质:
Fe2O3和Fe3O4、FeCl2和FeCl3、FeSO4和Fe2(SO4)3
例:
A、B、C、D、E、F都是初中化学中常见的物质,A、C组成元素相同,D为红色固体单质。
它们之间的相互转化关系如下:
(图中“→”表示物质间存在的转化关系,反应条件已略去)
(1)分别写出E、F的化学式:
E___,F___。
(2)写出A和B反应的化学方程式。
_________________________________。
【题眼定位】
1.元素之最
(1)人体中含量最高的金属元素:
Ca
(2)地壳中含量最多的元素:
O
(3)地壳中含量最多的金属元素:
Al
(4)形成化合物最多的元素:
C
(5)生物细胞中含量最多的元素:
O
(6)空气中含量最多的元素:
N
2.物质之最
(1)密度最小最轻的气体:
H2)
(2)相对分子质量最小的氧化物:
H2O
(3)世界上产量最高的金属:
Fe
(4)相对分子质量最小的物质:
H2
(5)空气中含量最多的气体:
N2
(6)天然存在的最硬的物质:
金刚石
(7)最简单的有机物:
CH4
(8)最清洁的燃料:
H2
例:
已知A、B、C、D、E、F、G、H、I均为初中化学常见的物质,其中E、G为常见金属,E是目前世界上产量最高的金属,G呈紫红色;I是地壳中含量最高的元素所形成的常见气体单质;人体胃液中含有A,可帮助消化,根据如图所示的转化关系,回答下列问题(图中反应条件均已略去,反应物和产物均已给出)。
1)E的名称是_____,H的化学式是_______。
(2)写出反应①、②的化学方程式:
①________________________、②________________________。
(3)上图中涉及到____基本反应类型。
A.一种B.二种C.三种D.四种
【解析】G为紫红色金属,故G为铜,而E为目前世界上产量最高的金属,故E为铁,I是地壳中含量最高的元素形成的常见气体单质,所以I为氧气,A在人体胃液中可以帮助消化,所以A为盐酸,由于铜(G)可以和氧气(I)反应生成B,所以B为氧化铜,则A和B反应生成C和D为盐酸和氧化铜反应生成水和氯化铜,而C能够和铁反应,所以C为氯化铜,D为水,H能够生成水和氧气,所以H为过氧化氢,则E和C反应即为铁与氯化铜的反应,生成氯化亚铁(F)和铜(G),带入框图,推断合理。
俗称
主要成分(化学式)
石灰石、大理石
CaCO3
草木灰
K2CO3
熟石灰、消石灰
Ca(OH)2
生石灰
CaO
烧碱、火碱、苛性钠
NaOH
例:
A~I表示初中化学常见的物质。
其中C是大理石的主要成分,各物质间相互转化关系如图所示
(反应条件已略去)。
请回答下列问题:
(1)C的化学式为_______。
(2)A的一种用途是________________________________________。
(3)上述转化中没有涉及的基本反应类型是_________。
(4)反应③中化学方程式为(只写一个)_____________________________________________________________________。
【题眼定位】
1、A、B、C、D、E、F是初中化学常见的物质,A、B是含有相同元素的无色液体,D是最轻的气体,
F是红色固体单质。
根据如图的相互转化关系判断。
(1)A物质是______(填化学式)。
(2)写出B→D的化学方程式_________________________。
(3)写出D和E反应的化学方程式_____________________。
2、已知常用的强酸(HCl、H2SO4、HNO3)跟常用的强碱(NaOH、KOH)反应生成盐的水溶液呈中性。
A为常见的盐,其水溶液呈碱性。
现将白色粉末A溶于一无色中性溶液B中,按如图示进行实验:
(1)试推断A是_______(填写化学式)。
(2)写出D和E反应的化学方程式_____________________________________。
(3)当白色沉淀C全部溶于稀硝酸时,无色中性溶液B中溶质为_____;当白色沉淀C部分溶于稀硝酸时,无色中性溶液B中溶质一定有_______,可能有______(填化学式)。
推断题是以元素化合物知识为主,集基本概念、基本理论为一体的综合性题目。
通常以常见元素及化合物之间的转化为载体,以方框图或其他简明符号给出物质之间的转化关系,考查学生对元素及化合物知识的掌握情况以及灵活运用知识进行分析、逻辑推理的综合能力。
这类题既能考查同学们掌握元素与化合物等知识的熟练程度,又能很好地考查同学们灵活运用知识的能力以及抽象、求异、发散等思维品质。
这类题型的主要特点是:
结构紧凑、文字表述少,包含信息多、综合性强,思维能力要求高;推断过程既需要定性分析,又需要定量分析,计算和逻辑推理(讨论)并重。
且这类试题知识容量、思维容量大,可以随意调控试题的难度、梯度、开放性以及学科内的综合等,因此也是拉分的一个题。
反思本节课的教学,我认为有两点成功之处:
一是在设计这堂课时,我始终坚持“以学生为主体”的原则,不断发挥教师的示范作用,结合试验解决难点,注重方法指导通过教师与学生,学生与学生之间的多向互动,为学生创设宽松和谐、乐于探知的学习情境,充分激发学生的学习兴趣,让学生的思维充分调动起来使学生乐于参与教学,能力的发展,情感、态度、价值观的培养都有机地整合到课堂教学中来。
重、难点把握准确处理得当。
先让学生在自主探索、合作交流、思考中寻找方法,由于学生知识有限很难想到,学生与教师一起共同参与教学活动,教师逐步引导学生精讲点评,通过例题及时总结分析方法和解题思路让学生掌握方法。
二是注重了学生的“学”,力求引导学生掌握学习方法。
如在进行本节课的难点,即寻找“突破口”时除介绍突破口要抓住“特”字外,为学生展示了(利用演示文稿)记忆“特”字的具体方法。
由于本人水平所限和准备不足,本节课也存在诸多不足:
我从二个方面总结了。
即:
一是“备”。
备课除备教材、还需备学生,但我在备课时对学生知识掌握程度、答题程度等分析得不够准确,备课除备教材、还需备学生,但我在备课时对学生知识掌握程度、答题程度等分析得不够准确,所以我选择的例题和习题,对我的学生来讲还是难了,课堂容量也大了,导致课堂效率低。
二是幻灯片的设计。
在制作幻灯片时,忽略了放映效果,不仅字号太小,放映时还很模糊,导致教学效果差。
在今后的教学中还要不断学习多媒体教学方法及制作要领。
总之,学习是无止境的,教学也是如此。
在今后的教学中我会不断学习、继续反思,钻研教学方法。
- 配套讲稿:
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