初中七年级下册 语文课外阅读理解训练含答案.docx
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初中七年级下册语文课外阅读理解训练含答案
初中七年级下册语文课外阅读理解训练含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1.阅读下文,回答问题。
我的启蒙老师
贾平凹
①5岁那年,娘牵着我去报名,学校不收,我就抱住教室的桌子腿哭,老师都围着我笑,最后就收下了,但不是正式学生,是一年级“见习生”。
娘当时要我给老师磕头,我跪下就磕了,头还在地上磕出了响声。
②那个女老师倒把我抱起来,我以为她要揪我的耳朵了,那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏,却将我的鼻涕捏去了。
③“学生了,还流鼻涕!
”大家都笑了,我觉得很丢人,从此就再不敢把鼻涕流下来。
因为没有手巾,口袋里常装着杨树叶子,每次进校前就擦得干干净净的了。
④老师长得很白,讲课的声音十分好听,每每念着课文,就像唱歌一样。
我从来没有听到过她这么好听的声音,开头的半年时间里,几乎没有听懂她讲的是什么,每一堂课却被她的声音陶醉着。
所以,每当她让我站起来回答问题时,我一句话也答不出,她就说:
“你真是个见习生!
”见习生的事原先同学们都不知道,她一说,大家都开始小瞧我了,以后干什么事,他们就朝我伸小拇指头,还要在上边呸呸几口,再说一句:
“哼,你能干什么,你真是个见习生!
”我们为此打过几次架。
⑤娘后来狠狠地揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。
老师知道了,寻到我家,向我和娘做了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
我说:
“我光听了你的声,你的声好听!
”她脸红红的,就笑了。
从此,我就下了决心,一定不落人后,老师对我格外好起来,她的声音还是那么好听,但一下课,就来辅导我,惹得同学们都眼红起来。
⑥一年级学完后,老师对我说:
“你年纪小,不让你升级。
”我当即就吓哭了。
老师却将我抱起来,说她是哄我,宣布我再也不是见习生了。
我一高兴,就叫她“姨姨”,叫完就后悔了。
她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了。
我也笑了。
⑦我那时最爱语文,尤其爱造句,每造一句都要写得很长,作业本就用得费。
后来,就常常跑黄坡下的坟地,捡那死人后挂的白纸条,回来订成细长的本子;一到清明,就可以一天之内订成十多个本子呢。
但是,句子造得长,好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,说我脑子灵活,每一次作业都批“优秀”,但却将错别字一一挑出。
让我连做三遍。
学写大字也是我最喜欢的课,但我没有毛笔,就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔,老师知道后,就送了我一支。
我很感谢,越发爱起写大字,别人写一张,我总是写两张三张。
老师就将我的大字贴在教室的墙上,后来又在寺庙的高年级教室展览过。
她还领着我去让高年级学生参观。
高年级的讲台桌很高,我一走近,就没了影儿,她把我抱起来,站在那椅子上。
那支毛笔,后来一直用到没毛了,我还舍不得丢掉。
⑧从一年级到二年级,我的父亲一直在外地工作,娘要给父亲去信,总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写,教师硬是不收鸡蛋,信写得老长。
到了二年级下半学期,她说:
“你现在能造句了,你怎么不学着给你父亲写信呢?
”我说我不会格式,她说:
“你家里有什么事情,你就写什么,不要考虑格式!
”我真的就写起来,因为家里的事我都知道,都想说给父亲听,比如奶奶的病好转了,夜里不咳嗽了。
娘的身体很好,只是唠叨天凉了,父亲的棉衣穿上没有。
还有我学习很好,考试算术得了100分,语文得了98分,是一个字又写错了。
信花了3天才写好,老师又替我改了好多错字,说:
“以后到高年级做作文,或者长大写文章,你就按这路子写,不要被什么格式套住你,想写什么就写什么,熟悉什么就写什么,写清、写具体就好了。
”我从那时起就记住了老师的话,之所以如今我还能写些小说、散文,老师当时的话对我影响很大。
⑨这一年,我们上完了二年级。
寒假里,同学们都去挖药、砍柴卖钱,商量春节给老师买些年画拜年。
到了腊月三十中午,我们就集合起来,拿着一卷子年画,还有一串鞭炮去找老师,但是,老师却不在。
问校长,原来她调走了。
校长拿出一包水果糖来,说是我们的老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗。
我们就都哭了。
从那以后,我再也没有见到我的那位老师,在寺庙里读了4年书,后来又到离家15里外的中学读了3年,就彻底毕业了,但我的启蒙老师一直没有下落。
如今,老师还在世没有,我仍不知道,每每想起来,心里就充满了一种深深的惆怅。
(选自《自在独行》,长江文艺出版社2016版,有删改)
(1)本文写了老师在“我”幼小心灵中留下深刻印象的众多事件,请列举其中两件,说说它们对“我”产生了哪些影响。
(2)品味下列划线的词语,分析其表达效果。
①她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了,我也笑了。
②每一次作业都批“优秀”,但却将错别字一一挑出,让我连做三遍。
(3)结合选文内容,说说“我”的老师是一个怎样的人。
(4)结合全文,谈谈你对作者“每每想起来,心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。
【答案】
(1)示例一:
报名那天,老师抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丢人,从此进校前都把脸擦得干干净净。
示例二:
知道“我”受母亲责罚,老师却到“我”家检讨,关心“我”的学习,让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
示例三:
老师鼓励“我”学着写信,替“我”修改错字,让“我”对写作有了信心和兴趣。
(2)①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节,表现老师与“我”关系自然亲近,表现老师的慈爱。
②“一一”这里是逐字逐个的意思,表现了老师对作业批改的仔细,突出老师工作细致认真。
(3)①老师是一个有教育智慧的人。
如,“好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,”说明老师善于鼓励学生。
②老师是一个热爱学生、关心学生的人。
如“老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗”,说明老师调职前仍牵挂着学生。
(4)“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。
老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。
二年级以后就再也没有见到老师,也不知老师的下落,对老师的思念越深,失落越大。
因此,心里就充满了一种深深的惆怅。
【解析】【分析】
(1)结合“‘学生了,还流鼻涕!
’大家都笑了,我觉得很丢人,从此就再不敢把鼻涕流下来。
因为没有手巾,口袋里常装着杨树叶子,每次进校前就擦得干干净净的了。
”得出:
报名那天,老师抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丢人,从此进校前都把脸擦得干干净净;结合“娘后来狠狠地揍了我一次,罚我一顿不准吃饭。
老师知道了,寻到我家,向我和娘做了检讨,说是她的不对,问我是不是听不懂课。
我说:
‘我光听了你的声,你的声好听!
’她脸红红的,就笑了。
从此,我就下了决心,一定不落人后,老师对我格外好起来,她的声音还是那么好听,但一下课,就来辅导我,惹得同学们都眼红起来。
”概括得出:
知道“我”受母亲责罚,老师却到“我”家检讨,关心“我”的学习,让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
结合“‘以后到高年级做作文,或者长大写文章,你就按这路子写,不要被什么格式套住你,想写什么就写什么,熟悉什么就写什么,写清、写具体就好了。
’我从那时起就记住了老师的话,之所以如今我还能写些小说、散文,老师当时的话对我影响很大。
”得出:
老师鼓励“我”学着写信,替“我”修改错字,让“我”对写作有了信心和兴趣。
(2)①拧:
用拇指和另外一至两根指头扭住皮肉用力转动。
在这里只一种爱抚的动作,表现老师与“我”关系自然亲近,表现老师的慈爱,同时表达了我对老师的喜爱之情。
②“一一”是“一个一个地”意思,结合“每一次作业都批‘优秀’,但却将错别字一一挑出,让我连做三遍”分析,围绕老师工作的认真仔细回答即可。
(3)结合“老师却将我抱起来,说她是哄我,宣布我再也不是见习生了。
我一高兴,就叫她‘姨姨’,叫完就后悔了。
她却并没有恼我,还拧了我的嘴一下,她笑了。
我也笑了。
”得出:
热爱学生;结合“同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,说我脑子灵活,每一次作业都批‘优秀’,但却将错别字一一挑出。
”得出:
教学认真,富有教育智慧;结合“到了腊月三十中午,我们就集合起来,拿着一卷子年画,还有一串鞭炮去找老师,但是,老师却不在。
问校长,原来她调走了。
校长拿出一包水果糖来,说是我们的老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗。
”得出:
热爱学生、关心学生。
然后综述即可。
(4)结合上文“从那以后,我再也没有见到我的那位老师,在寺庙里读了4年书,后来又到离家15里外的中学读了3年,就彻底毕业了,但我的启蒙老师一直没有下落。
如今,老师还在世没有,我仍不知道”分析得出惆怅的原因:
在一年级得到了老师的种种关爱,使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。
二年级以后就再也没有见到老师,也不知老师的下落,对老师的思念越深,失落越大。
因此,心里就充满了一种深深的惆怅。
故答案为:
⑴示例一:
报名那天,老师抱起“我”,把鼻涕一把捏去,“我”感到很丢人,从此进校前都把脸擦得干干净净。
示例二:
知道“我”受母亲责罚,老师却到“我”家检讨,关心“我”的学习,让“我”下定决心要用心学习、不落人后。
示例三:
老师鼓励“我”学着写信,替“我”修改错字,让“我”对写作有了信心和兴趣;
⑵①“拧”抓住老师与“我”玩笑的动作细节,表现老师与“我”关系自然亲近,表现老师的慈爱。
②“一一”这里是逐字逐个的意思,表现了老师对作业批改的仔细,突出老师工作细致认真;
⑶①老师是一个有教育智慧的人。
如,“好多字不会写,就用白字或别字替着,同学们都说我是错别字大王,老师却表扬我,”说明老师善于鼓励学生。
②老师是一个热爱学生、关心学生的人。
如“老师临走时,很想到各家去看看我们,但时间来不及了,就买了这些糖,让开学后发给我们每人一颗”,说明老师调职前仍牵挂着学生;
⑷“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。
老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。
二年级以后就再也没有见到老师,也不知老师的下落,对老师的思念越深,失落越大。
因此,心里就充满了一种深深的惆怅。
【点评】⑴本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺;
⑵本题的考点是词语的含义。
解答思路:
解词+内容+情感。
方法:
联系词语本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义,然后要结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义;
⑶本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中找到依据;
⑷本题考查的是重点句子理解(作用).思路:
从内容和结构两方面考虑。
语言组织:
这句话写出了…(内容),结构上起到了…(引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等)的作用。
有利于突出….(往主旨上靠拢)文中多处出现这个问答。
2.阅读下面的文段,回答问题。
等你回家
①陪一位父亲去八百里外的戒毒所,探视他在那里戒毒的儿子。
戒毒所坐落在荒郊野外。
我们的车在乡间土路上颠簸着。
路边,野葵和蒲公英开得正盛,一些鸟在草地间飞起又落下。
天空很蓝,显得很高远。
父亲的心,却低落得如一株衰败的草,他恨恨地说:
“真不想来啊。
”
②一路上,他不停地痛骂着儿子,历数着儿子种种的不是,说他毁了一个家,毁了他。
③我坐在一边,听他痛骂,隐隐担着心,这样的父亲去见儿子,会有怎样的结果?
④车子一路向前,野葵和蒲公英一路跟着。
终于,远远望见了几幢房子,青砖青瓦,连在一起,坐落在一块开阔之地。
开车的师傅说,到了。
做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的,愣愣地,不相信地问:
“到了?
”一看表,快上午10点了。
他急了,说:
“也不知能不能见着。
”因为按这家戒毒所的规定,上午10之后,一律不允许探视。
⑤他一口气跑到大门口,还好,还有15分钟的时间。
办了相关手续,这个父亲一秒也不曾停留,急急火火往探视室跑。
很快,他儿子被管教干部带进来。
高高壮壮的年轻人,脸上也无欢喜也无悲。
看到父亲,他嘴角稍稍撇了撇,有嘲讽的意味。
一层玻璃隔着,他在里头父亲在外头。
⑥旁边,亦有来探视的人。
一个长相甜美的女孩子,在玻璃窗外头,不停地用手指头在举起的另一掌上画着什么。
在里头看着的,是个清秀的男孩子。
他眼睛跟着女孩的手指转动,频频点头,含着泪笑。
他读懂了她爱的密码——从此,改了吧。
还有几个人,男男女女,大概是一家子,围在一起,争着跟里面一个中年人说话。
中年人憔悴着一张脸,却一直笑着,一直笑着。
这时,他们中的一个,突然到探视室外面,叫了一个男孩进来。
孩子不过十一二岁,白净的面容,文文弱弱的。
孩子怯怯地打量了四周一眼,走到中年人那里,拿过话筒,隔着玻璃窗,才说了一句什么,里面笑着的中年人,不笑了,他愣愣地看着孩子,眼泪下来了。
⑦“哭什么呢?
你会改好的!
”我听到那些人里的一个大声说。
⑧探视时间快要过去了。
一直跟儿子对峙着的父亲,这时掉过头来。
我发现他与刚才的强悍判若两人,竟是一脸的戚容,他低声说:
“里面的日子不好过的,看他,也黑了,也瘦了。
”
⑨他转身问我:
“你有纸笔吗?
”
⑩“当然有。
”我掏出来给他,正疑惑着他要做什么,只见他低头在纸上迅速写下几个字,贴到玻璃窗上,给儿子看。
里面的年轻人看着看着,神情变了,两行泪,缓缓地从腮边滚落下来。
⑪探视结束后,我看到这位父亲在纸上留下的字:
儿子,等你回家。
(1)请用简洁的语言概括文章的内容。
(2)说说文章第一段中景物描写的作用?
(3)按要求品析下列语句。
①父亲一秒也不曾停留,急急火火往探视室跑。
(运用什么描写方式?
写出了什么?
)
②里面的年轻人看着看着,神情变了,两行泪,缓缓地从则边滚落下来。
(年轻人的神情为什么会产生变化?
)
(4)请从内容方面谈谈对文章结尾段的理解。
【答案】
(1)“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。
(2)交代故事发生的时间,烘托(反衬)了父亲深深的哀愁。
为下文故事情节作铺垫。
(3)①运用动作描写,表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。
②儿子先是嘲讽后流泪,可见是父亲的宽容,人间真情与爱心融化了儿子的心。
(4)点题,突出父亲的形象,并表明了父亲的态度:
不会丢儿子不管,社会也不会抛弃你,只要你好好改造,重新做人,我们会等你回家。
【解析】【分析】
(1)这篇文章叙写的是“我”陪一位父亲去戒毒所看视吸毒的儿子,并用亲情感化儿子的故事。
据此概括作答。
(2)文章第1段中的景物描写,既通过“野葵和蒲公英开得正盛”交代了故事发生的时间,又用“一些鸟在草地间飞起又落下。
天空很蓝,显得很高远”来烘托了父亲忐忑不安的哀愁的心情,为下文故事情节展开做铺垫。
据此理解分析作答。
(3)①语句“父亲一秒也不曾停留,急急火火往探视室跑”用“一秒也不曾停留”“急急火火……跑”,运用动作描写,生动传神地表现出父亲对儿子的挂念及想见到儿子的迫切心理。
②本题作答要在整体感知文章内容的基础上,结合上下文和文章的主旨来分析作答。
“里面的年轻人看着看着,神情变了”,儿子由初见父亲时的“嘲讽”,到“两行泪,缓缓地从则边滚落下来”其主要是父亲的宽容、人间真情和爱心融化了儿子的心。
这可从父亲用“儿子,等你回家”可以体会出来。
据此理解分析作答。
(4)文章的结尾段交代了儿子态度转变的原因,父亲用爱感化了儿子,突出了文章的主旨——家人和社会的关爱,就可以改变一个人的人生。
据此理解分析作答。
故答案为:
⑴“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。
⑵交代故事发生的时间,烘托(反衬)了父亲深深的哀愁。
为下文故事情节作铺垫。
⑶①运用动作描写,表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。
②儿子先是嘲讽后流泪,可见是父亲的宽容,人间真情与爱心融化了儿子的心。
⑷点题,突出父亲的形象,并表明了父亲的态度:
不会丢儿子不管,社会也不会抛弃你,只要你好好改造,重新做人,我们会等你回家。
【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。
解答此题要整体感知文章,理解文章的内容,注意运用陈述的语句进行概括,语言要简洁,概括要准确。
⑵本题考查语句的作用的理解。
解答此题要明确句子的位置、内容、运用的表现手法,多角度地进行分析,要结合文章的内容和主题进行理解。
⑶本题考查语言的赏析。
一般可以从修辞、词语的运用、描写三给方面进行分析。
要注意题干的要求,结合语句的内容、情感和文章的主题进行理解。
⑷本题考查文章结尾的理解。
结尾常是点题、照应、卒章显志、总结等作用。
考生要按照要求结合文章的内容和情感作答。
3.阅读下面的文段,回答问题。
怀念插图
铁凝
①在我童年和少年的阅读记忆里,连环画和带插图的小说占有很重要的位置。
比如上个世纪六十年代 看贺友直先生绘制的连环画《山乡巨变》,其中一幅是一个名叫亭面糊的中间人物与人喝酒。
画面上,两人围着一张破方桌,桌中央一碟下酒菜。
那碟中的莱不过是贺友直先生随意画出的一些不规则的块状东西,却叫我觉得特别香,引起我格外强烈的食欲。
②又比如少年时读苏联很多带插图的惊险小说,觉得正是那些画得很“帅”的插图帮了我和小说的忙,使我能够身临其境,对特务和好人有了如看电影般的直观认识,也使小说变得更加生动而有光彩。
③我第一次读孙犁先生的中篇小说《铁木前传》是在20岁以前。
当时除了被孙犁先生的叙述打动,给我留下深刻印象的便是画家张德育为《铁木前传》所作的几幅插图。
其中那幅小满儿坐在炕上一手托碗喝水的插图,尤其让我难忘。
④小满儿是《铁木前传》中的一个重要女性,我一直觉得她是孙犁先生笔下最富人性光彩的女性形象。
单用艳丽风骚不能概括她;单用狡黠、虚荣不能概括她;单用热烈、纯真更不能概括。
她,因为她似乎是上述这种种形容词的混合体,而作家在表现她时也是用了十分复杂的感情。
⑤画中的小满儿,在深夜来到住在她家的干部屋里,倚坐在炕上,毫不扭捏地让干部给她倒一碗水。
深夜男女单独相处,村人对她的种种传闻,使干部对她心生警惕。
然而她落落大方地与干部闲聊,探讨怎样才能了解人的内心。
这时她的目光甚至是纯净的,没有挑逗的意味,虽然在这个晚上她美艳无比,头上那方印着牡丹花的手巾,那朵恰巧对着前额的牡丹花,一给她笼罩上一层神秘而又孤傲的色彩,这使人想到,在轻佻和随便的背后,这女人情感深处也有着诸多的艰难和痛苦。
⑥在这插图的下方,有一行小说中的文字:
“了解一个人是困难的,至少现在,他就不能完全猜出这个女人的心情。
”
⑦张德育先生頗具深意地选择并刻画出孙犁先生赋予小满儿的一言难尽的深意,他这幅作于20世纪50年代的插图的艺术价值并不亚于孙犁先生这部小说本身。
⑧我一向觉得,用水粉画这样的形式和材料去作具有如此细膩内心世界的单幅肖像画,实在难以驾驭。
但张德育先生的插图,用看似轻便的笑墨,却准确、传神地表现出一个文学人物的血肉和其洋溢着别样能力的复杂性格,实在让人敬佩。
⑨前不久,我终和久未联系的张德方先生通了电话。
提起这些往事,他有些黯然,当我把话题引向当年创作这些插图的情景时,他才又兴奋起来。
那是20世纪50年代末,他刚从中央美术学院毕业,被分配到百花文艺出版社,一次读到《铁木前传》,立刻被打动,向领导提出要为这部小说作插图,并专门到冀中乡村体验生活。
虽然他也是出身乡村,在他心中,也存有小满儿这样的女孩子的形象,但他还是一丝不苟地到了有别于他山东老家的冀中平原。
他还讲到,作品完成之后他去孙犁家听意见,孙犁兴奋地招呼老伴出来,然后他们两人一块儿问张德育:
“你是不是见过小满儿?
”
⑩张德育没有见过小满儿,怛孙犁夫妇的惊讶已经把他的成功告诉了他。
我很少听见作者对插图画家的认可,我也深知画家能画出作家心中珍爱的人物的不易,但是张德育做到了,他画出了孙犁心中的小满儿,不凡的《铁木前传》因此具有了更加非凡的意义。
⑪今天,我们生活在信息爆炸的时代,电视、网络和各种彩像让人目不暇接,插图和连环画已经里离我们远去。
⑫我怀念这些在今人看来经济效益低下,又“费力不讨好”的绘画品种、不单是对童年的追忆,那些优秀的插图和连环画永远会有它们独立的价值,它们不是出自机器的制造,而是出自人心的琢磨和人手的劳动,因此散发着可嗅的人间气息,也真正是作者的血肉与他所塑造人物的血肉的饱满的混合。
(选自《铁凝散文》有删改)
(1)下列对文章内容的理解不正确的一项是( )
A.作者在文章前三段写了看贺友直先生绘制的连环画、读苏联很多带插图的惊险小说、读带插图的孙犁先生的《铁木前传》三件事。
B.《铁木前传》这本书之所以让作者印象深刻除了因为孙犁先生的叙述,还因为张德育先生所作的价值不亚于小说本身的插图。
C.文中第⑨极通过孙犁夫妇的表现,衬托出张德育先生所作插图的形象逼真。
D.作者认为插画不仅是出自机器的制造,也是出自人心的琢磨和人手的劳动,因此散发着可嗅的人间气息。
(2)下列对文章的分析,不正确的一项是( )
A.文章第①段开篇点题,回忆“我”童年和少年时对插图的记忆,引出了作者对插图中美食的怀念和喜爱。
B.“用看似轻便的笔墨,却准确、传神地表现出一个文学人物的血肉和其洋溢着别样魅力的复杂性格。
”这句话体现了张德育先生对人物的形确把握。
C.作者重点描写《铁木前传》插图及其创作过程,颂扬了张德育先生一丝不苟的创作态度和非凡的艺术成就。
D.现今插图已沦为“费力不讨好”的绘画品种,因为在当今时代,随着各种影象方式的普及,人们已经不需要再将插画作为了解文学作品中人物形象的唯一途径了。
(3)本文表达了作者怎样的思想感情?
【答案】
(1)D
(2)A
(3)示例:
本文表达了作者在电视、网络和各种影像让人目不暇接的信息爆炸的时代,对于插图的怀念及对插图艺术回归的呼唤。
【解析】【分析】
(1)依据文章中最后一段中的“它们不是出自机器的制造,而是出自人心的琢磨和人手的劳动,因此散发着可嗅的人间气息”这一语句可知,D项中“作者认为插画不仅是出自机器的制造”的说法是错误的。
故答案为D。
(2)从文章内容看,文章开篇回忆“我”童年和少年时对插图的记忆,并不是为了引出作者对插图中美食的怀念和喜爱。
这从文章最后一段作者所说的对插图和连环画追忆和怀念可知。
据此,答案为A。
(3)本文回忆看贺友直先生绘制的连环画;读苏联很多带插图的惊险小说;读带插图的孙犁先生的《铁木前传》三件事。
结合文章中的“我们生活在信息爆炸的时代,电视、网络和各种彩像让人目不暇接,插图和连环画已经里离我们远去”和“我怀念这些在今人来经济效益低下,又‘费力不讨好’的绘画品种,不单是对童年的追忆,那些优秀的插图和连环画永远会有它们独立的价值,而是出自人心的琢磨和人手的劳动”可知,这篇文章主要表达了作者对插图的怀念及对插图艺术回归的呼唤。
据此理解分析作答。
故答案为:
⑴D;⑵A;
⑶示例:
本文表达了作者在电视、网络和各种影像让人目不暇接的信息爆炸的时代,对于插图的怀念及对插图艺术回归的呼唤。
【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力。
考生要熟读文章,整体感知文章,了解内容,对选项要逐项审读,将每项内容在文中具体落实,进行比对,从而判断正误。
⑵本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力。
涉及的知识点较多,解答此题的关键在于读文章的整体感知,因此考生要熟读文章,整体感知文章,了解内容,对选项要逐项审读,将每项内容在文中具体落实,进行比
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