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《海燕》教案
《海燕》教案
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2.理清课文脉络。
3.理解象征意义。
【教学难点】
理解象征意义。
一、导入新课
师:
同学们,你们见过海燕吗?
(出示图片)这就是海燕。
海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。
因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。
前苏联伟大的作家高尔基曾经写过一篇著名的散文诗,题目就叫《海燕》。
这节课,我们一起学习这篇课文。
(板书课题及作者)
二、明确目标
(师:
首先我们一起来看一下本节课的学习目标,请大家齐读学习目标。
)(出示目标)
1.了解作者及写作背景。
2.学习课文中的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文脉络。
4.理解象征手法。
三、简介作者及写作背景
(师:
同学们了解作者高尔基吗?
我想请一位同学来介绍一下作者。
下面我们一起走进作者,了解高尔基。
)(出示作者简介)
高尔基(1868--1936):
前苏联伟大的无产阶级文学家、诗人,社会主义现实主义文学奠基人。
他出生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等。
他曾流浪俄国各地,体验过世间冷暖,阅历丰富,为他后来的写作奠定了基础。
代表作有:
散文诗《海燕》,长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
(师:
散文诗《海燕》是在什么情况下创作的呢?
我们一起了解写作背景。
)(出示写作背景)
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。
那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国工人运动不断高涨,动摇着沙皇统治的根基。
高尔基塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗。
这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。
这篇作品一经发表,便在俄国大地上产生巨大反响,它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播,一时间成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的“传单”。
(师:
在了解了作者和写作背景之后,我们再来学习课文中的生字词。
)
四、学习生字词
给下列加横线的字词注音,并对照书下注释、查字词典理解词语意思。
呻吟()蠢笨()胆怯()
翡翠()掠起()蜿蜒()
(师:
请同学们把这些词语齐读两遍。
下面先听老师来朗读课文,请同学们仔细听,注意字音,语调和语速的变化。
)
五、诵读课文,整体感知
(一)诵读课文
1.教师配乐朗诵,学生听读,要求学生仔细听,注意字音,语调和语速的变化。
(师:
这是一首激情澎湃、斗志昂扬的散文诗,我们在朗读时应该读出激情和斗志。
接下来请同学们自读课文,要求:
读准字音,注意语调和语速的变化。
)
2.学生自由朗读课文,要求:
读准字音,注意语调和语速的变化。
3.指名分自然段朗读课文,(第一个同学读1——6自然段;第二个同学读7——11自然段;第三个同学读12——16自然段。
)教师点评、指导。
(师:
下面我们来分组朗读课文,按照我刚才提出的要求,比一比哪一组读得最好。
)
4.分组朗读课文。
(师:
我们集体配乐朗读课文,要求做到:
准确、流利、有感情。
)
5.播放音乐,集体朗读。
(二)理清脉络
(师:
古人云:
书读百遍其义自现。
)
再读课文,思考、讨论:
课文以暴风雨逐渐逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为哪几个场景?
请分别用简洁的语言概括出来。
学生讨论后,明确:
可分三个场景:
暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨的到来。
(第1——6自然段)
暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来。
(第7——11自然段)
暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。
(第12——16自然段)
六、品味语言,感悟形象
(师:
在这三个场景中,作者多次描写海燕的英姿和叫喊。
)
1.自读课文,从文中画出描写海燕的语句,并通过朗读体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征,在书上做批注。
(不动笔墨不读书)
2.讨论交流,明确:
例如:
“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
”这句话运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写出了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。
(大家可以抓住文中运用修辞手法的句子进行赏析,并通过朗读表达出作者的情感。
)
“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
”这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地写出了海燕搏击风浪,和乌云作斗争,表现出海燕勇敢、乐观的品质。
“看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
”这句话将海燕比作精灵,生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云作斗争。
“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!
”这句话运用拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕敏锐的洞察力和必胜的信念。
“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
”这段话采用拟人的修辞手法,生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿,对暴风雨的强烈渴望,表现了海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
(朗读、品味、朗读)
3.刚才同学们从课文中找出描写海燕的语句,并体会出海燕的形象特征。
那么,你觉得海燕具有哪些精神品质呢?
学生思考,讨论、明确:
海燕:
坚强无畏、英勇善战、积极乐观。
4.理解象征意义。
(同学们,我们发现高尔基赋予海燕人的特征,具有象征意义。
那么什么是象征手法呢?
)
象征是文学创作中一种重要的表现手法。
它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。
如:
鸽子象征和平,红色象征喜庆。
象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、含蓄地表达出来。
就本文而言,由于特定的历史时期,虽然俄国革命运动不断高涨,但沙皇的反动统治还比较强大,人民没有言论自由,因此作者采用象征手法,含蓄地表达自己的观点和情感,通过这种方式与统治阶级进行斗争。
结合写作背景,思考:
海燕象征什么呢?
讨论、明确:
海燕象征了坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。
(板书)
5.播放音乐,齐读课文。
七、课堂小结
教师小结:
这节课我们实现了以下学习目标:
1.了解作者及写作背景。
2.学习课文中的生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文脉络。
4.理解象征意义。
八、课堂练习
1.高尔基是前苏联伟大的文学家、诗人,代表作有:
散文诗____,自传体三部曲:
____、____、____。
2.给下面加点词语注音,根据拼音写词语。
呻吟()蠢笨()fěicuì()wānyán()
3.海燕象征着什么?
九、课后作业
1.朗读课文,背诵1——6自然段。
2.完成练习册。
十、板书设计
海燕无产阶级革命先驱者
高尔基
第二课时
一、复习导入
1.分组朗读课文。
2.课文采用象征手法,海燕象征什么?
二、明确目标
1.赏析语言,理解象征意义,学习对比、衬托的手法。
2.了解散文诗的特点。
3.背诵课文。
三、合作探究
1.课文除了写海燕,还写了哪些海鸟?
这些海鸟象征什么?
思考、讨论、明确:
课文除了写海燕,还写了海鸥、海鸭和企鹅,这些海鸟象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者。
3.作者为什么要写这些海鸟?
思考、讨论、明确:
这些海鸟心惊胆战、张皇失措、逃避现实的情态,与海燕形成鲜明的对比,衬托出海燕勇敢执著、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。
4.课文中有多处环境描写,把相关语句找出来,并体会其作用。
讨论、明确:
“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
”
“乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来。
”
“狂风吼叫……雷声轰响……”
这些环境描写渲染出环境十分恶劣,气氛非常紧张,衬托出海燕勇敢执著、坚强无畏的革命乐观主义精神。
5.体会大海、乌云、闪电、雷声和暴风雨的象征意义。
思考,讨论交流,明确:
大海象征:
广大人民群众。
乌云、闪电、雷声象征:
反革命的黑暗势力。
暴风雨象征:
声势浩大的革命运动。
6.了解散文诗的特点。
散文诗是一种现代文体﹐兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
散文诗的特点:
1.本质上:
属于诗,也属于散文﹐有诗的情绪和幻想﹐有散文的外观和内涵,给读者美和想象。
2.内容上:
保留了有诗意的散文性细节。
3.形式上:
有散文的外观﹐不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。
四、课堂小结
这是一篇散文诗,它融合了散文的描写性和诗歌的表现性的特点。
刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗英姿,深刻反映了1901年俄国革命前急剧发展的革命形势,歌颂了俄国无产阶级革命先驱者不朽的形象和坚强无畏的战斗精神,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。
这篇课文在写作方面具有以下特点:
1.运用象征,托意于物。
2.语言优美,妙用修辞。
五、拓展延伸
《海燕》虽然是特定时期的特定产物,“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。
但是我们撇开这个背景,《海燕》仍能给我们生活带来有益的启示。
因为在每个人的生活中,都会有温煦的爱的阳光照耀,也会有各种各样的“暴风雨”的考验。
面临生活的“暴风雨”,我们应该怎么做呢?
从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢?
(答案要点:
我们应像海燕那样坚定自己的信念,明确自己的奋斗目标,勇敢地顽强地乐观地面对生活的“暴风雨”。
)
六、布置作业
1.背诵课文。
2.课外阅读我国现代作家郑振铎的散文《海燕》,比较两篇文章的异同。
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