最新Unit1HowcanIgetthere教案资料.docx

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最新Unit1HowcanIgetthere教案资料

（4）信息技术优势

2．www。

cer。

net/artide/2003082213089728。

shtml。

开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。

“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。

“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝。

我们大学生没有固定的经济来源，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。

因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。

然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。

（一）大学生的消费购买能力分析

调研结论：

综上分析，我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。

（六）DIY手工艺品的“创作交流性”

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。

店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。

按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：

珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。

全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。

“碧芝”提倡自己制作：

端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。

这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。

店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。

按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：

珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。

全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。

“碧芝”提倡自己制作：

端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。

这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。

喜欢□一般□不喜欢□Unit1HowcanIgetthere?

教学设计

总课时数：

1主备人：

赖金秀时间：

教材分析：

本部分学习的单词和词组是：

science museum ，  post office， bookstore， cinema ， hospital  。

教材通过吴一凡和Robin的对话呈现了单词及词组的词形和意义。

教学目标:

1．能够听、说、读、写：

science museum ，        post office， bookstore， cinema ， hospital  。

2． 能够听、说、认读短语：

near 在……附近      next to 与……相邻

3． 能够听、说、认读句型：

“Where is the cinema？

”

“ It’s  next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。

教学重、难点。

1、掌握Let'slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。

教学流程：

Step1．Preparation

教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'’师生齐唱。

Step2.Presentation

1单词呈现

（1）“请你猜猜”活动

   教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，sciencemuseum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

（2）继续做“请你猜猜”活动。

教师说：

“No．3isacinema．Wecanseeafilm’   cinema．”接下来教师拿出一封信，说：

“1wanttoposttheletter·ShallIgotothe   cinema?

　WhereshallIgo?

　Yes!

Postoffice．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：

“Isitapostoffice?

”并领读postoffice。

教师指着黑板上postoffice的位置说：

“Lookatthe　map．The　post　office　is　here．”然后问：

“Where　is　the　postofficeinourtown?

”让学生根据实际情况回答。

（3）同法教授hospital，bookstore，sciencemuseum。

2、听音正音

教师放A部分Let'slearn的录音，学生跟读。

教师请学生重点读单词nextto和句子“Where is the cinema？

”

“ It’s  next to the bookstore.”并注意纠正其发音。

3、Pairwork

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：

Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisnexttothepostoffice．”等。

Step3.Practice

1、听音贴图。

2、看图快读单词。

Step4． Production

“小小设计师”活动

 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：

library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：

“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。

”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：

“Whereisthehospital／…?

”由“设计师”来回答问题。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

板书设计：

Unit1HowcanIgetthere?

ALet’slearnscience museum post office

bookstore，cinema ，hospita

教学反思：

Unit1HowcanIgetthere?

教学设计

总课时数：

2主备人：

赖金秀时间：

教材分析：

本部分学习的核心句型是：

Where is ····？

It’snextto····教材通过吴一凡和Robin的对话让学生感知上述句型的语义及语用情景。

学生在之前已学过询问物品方位的句型，教师可组织一些游戏先复习已学的方位介词。

教学目标:

1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：

“Where is the museumshop？

”

“ It’s nearthe door.”

教学重、难点

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：

“Where is the museumshop？

”“ It’s nearthe door.”

教学步骤和建议

Step1．Preparation

1、“寻宝藏”活动。

请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。

该活动也可以在两人组内进行。

2．Let'stry

教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

Wu Yifan and Robin are looking at some robots.  Listen and tick. 

1. Where are they?

     A. In the museum.      B. In the bookstore. 

2. Is Grandpa there?

    A. Yes, he is          B. No, he isn’t 

Step2.Presentation

1、教学Iwanttobuyapostcard.

出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。

接着老师走到一名学生旁边问：

Iwanttobuyapostcard

2、教学Iwanttosendittoday

买到卡片之后，老师在接着提出Iwanttosendittoday

引导学生理解send含义，教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示两个问题Questions:

 Where is the museum shop？

 _________________________________     

     Where is post office?

 _________________________________________ 

Step3.Practice

1.听音答题

Questions:

 Where is the museum shop？

_________________________________     

 Where is post office?

_________________________________________ 

2、听音跟读

3.角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4.角色表演，上台展示。

Step4． Production

Talkabouttheplacesinyourvillage.

Istherea…?

Step5.Progress

4、做配套相应的练习。

5、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生熟读对话并背诵重点句型。

板书设计：

Unit1HowcanIgetthere?

ALet’stry&Let’stalk

教学反思：

Unit1HowcanIgetthere?

教学设计

总课时数：

3主备人：

赖金秀时间：

教材分析：

本部分学习的单词和词组是：

crossing,turnleft，turnright，gostraight。

教材利用Mike问路的对话呈现以上单词及词组的词形和意义。

教学目标:

1. 能够听、说、读、写短语：

crossing,turnleft，turnright，gostraight。

2. 能够听、说、认读句型：

“WhereistheItalianrestaurant?

”并能进行回答。

教学重、难点.

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：

crossing，turnleft,turn right,gostraight.

2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

教学步骤

Step1．Preparation

 热身（Warm-up）

   教师准备“兔子舞”的录音带。

师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

Step2.Presentation

1．单词呈现  

（1）教师伸出两只手介绍说：

“Thisismylefthandandthisismyrighthand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：

“Aisontheleft．Bisontheright．”然后提问一学生：

“WhereisA／B?

”引导学生回答：

“…isontheleft／right．

（2）教师给自己发指令并做动作：

Turnleft．Turnright．Gostraightahead．

（3）图片教学crossing

2、听音正音

教师放B部分Let'slearn的录音，学生跟读

6、合作学习

学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。

Step3.Practice

1、listenanddo,师说指令，生快速做动作，如turnleft

2、快看快读快记：

教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

Step4． Production

Beatourguide

ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,Canyouhelpher?

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生背诵并抄写本课时的四会单词

板书设计：

Unit1HowcanIgetthere?

BLet’slearn&Beatourguide

crossingturnleftturn rightgostraight.

教学反思：

Unit1HowcanIgetthere?

教学设计

总课时数：

4主备人：

赖金秀时间：

教材分析：

本部分通过吴一凡和Robin的对话，引出A板块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Whereis···？

为进入正式的对话学校做准备。

教学目标:

1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。

2． 能够掌握重点句子：

How can we get there?

 并能回答

 Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.

教学重、难点

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：

“How can we get tothe…?

Turn left\right at ...

教学步骤和建议

Step1．Preparation

1、听指令做动作。

请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。

2．Let'stry

教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。

Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross. 

Step2.Presentation

1、教学whataninterestingfilm!

出示上节课所学的句子whatagreatmuseum!

由great引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。

接着老师走到一名学生旁边说：

whataninterestingfilm!

2、教学How can we get there?

出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：

How can we get there?

 让学生试着理解，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。

并引导学生用上节课学的turnleft\turnright来回答。

通过地图引导学生看图说出完整句子， Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.

教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示两题

Questions:

 Where is the restaurant？

_________________________________     

How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?

  _____________ 

Step3.Practice

1、听音答题

出示两题

Questions:

Where is the restaurant？

_______________

How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?

  _______________

1、听音跟读

2、角色朗读：

师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production

 Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there?

------ I like…… 

------ How can we get to the……？

------ Turn left/ right at……

Step5.Progress

1做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生熟读对话并背诵重点句型。

板书设计：

Unit1HowcanIgetthere?

BLet’stry&Let’stalk

 How can we get to the……？

------ Turn left/ right at……

教学反思：

Unit1HowcanIgetthere?

教学设计

总课时数：

5主备人：

赖金秀时间：

教材分析：

本部分学习的核心句型是:

How can we get there?

 Turn left/

turn right.教材通过吴一帆和Mike看完电影后讨论吃饭地点在哪的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

教学目标:

1．学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。

2． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。

5、知道英语句子有升降调。

教学重、难点

1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。

2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。

教学步骤和建议

Step1．Preparation

歌曲导入。

Whereisthehospital？

Step2．Pre-reading

1、看一看，说一说

1）教师呈现本部分的四副插图，提问：

Doyouknowthesethings?

Whataretheyfor?

学生讨论后，教师领读单词。

2）请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。

2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。

教师介绍:

WuYifanandhisfriendswantedtogototheItalianrestaurant,Howdidtheygothere?

Whatplacesdidtheypassby?

Step3．In-reading

1、第一次阅读

要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。

2、第二次阅读

要求学生细读课文，完成第九页的读写题。

3、第三次阅读

教师利用给课件展示课文，播放录音。

学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading

1、学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。

2、学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。

比比那组的图文漂亮、准确。

3、师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。

1）教师播放Listen,lookandsay的录音，并解释英语句子有不同的声调：

一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。

2）教师提供一些例句，组织学生读句子并判断应该读什么语调。

3）教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。

RobinhasGPS.Isitfar?

Whereistherestaurant?

Itisacat.Areyouastudent?

Whoishe?

.........

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：

whathaveyoulearnedtoday?

3、Homework:

学生熟读对话。

板书设计：

Unit1HowcanIgetthere?

BRead&Write

 RobinhasGPS.Isitfar?

Whereistherestaurant?

Itisacat.Areyouastudent?

Whoishe?

教学反思：

Unit1HowcanIgetthere?

教学设计

总课时数：

6主备人：

赖金秀时间：

教材分析：

本部分通过吴一帆与Mike打电话的情景呈现问路的新句型。

学生通过听力练习获得Let’stalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备

教学目标:

1．看图听录音，听后完成判断任务。

2． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

教学重、难点

2． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。

3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。

教学步骤和建议

Step1．Preparation

歌曲导入。

Whereisthehospital？

Step2.Presentation&Step3.Practice

1.Listenandticktheplacesyouhear.Writethewordsunderthepicture.

1）教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。

然后教师播放录音。

2）教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。

3）教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。

2、Listenagainandanswer.

1）教师带领学生读第一题：

Wheredoestheboywanttogo?

请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。

2）教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。

3）师生共同核对答案。

Step4． Production

Let’swrapitup

1、教师组织学生看图，并口头造句。

2、学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：

north,south,west,near等，达到词汇复习和归类的目的。

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、S