优秀教学课堂听课随笔.docx

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优秀教学课堂听课随笔

优秀教学课堂听课随笔

　　优秀教学课堂听课随笔一

　　教学过程是老师和同学的双边过程。

作为起主导作用的老师，引导同学的方法，对同学的进展至关重要。

下面我提出一些个人的看法。

　　一、留意初、高中学问的相互连接。

　　注意高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。

有必要在摸清同学底细的前提下，采纳集中与分散相结合的复习方法，对同学存在的漏洞对症下药地进行修补整理，通过对学问的再理解、再挖掘、再提高，使同学作好学高中化学的学问与心理预备。

　　二、注意在课堂教学中培育同学力量。

　　充分运用启发式教学，给同学更多的时间和空间去思索消化。

教学活动中坚持同学为主体，老师为主导的教学原则，让大多数同学乐观参加，保证课堂教学的时效性。

　　三、培育良好的.学习习惯。

　　关心同学把握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。

我们可以依据教学的各个环节，讨论同学把握基本学习方法的训练途径，比如：

预习、听课、记笔记、做试验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让同学形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有肯定的方案性和约束性，要在"严'字上下功夫，真正做到落实，使同学终身受益。

　　四、加强试验、深化概念。

　　高中化学支配了肯定数量的演示试验和同学试验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观看培育和教给同学从大量感性熟悉中加深对概念和原理的理解。

加强直观性教学，不仅能给同学以启示，激发他们的爱好，调动他们的学习乐观性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。

　　五、抓住关键，精讲多练。

　　在课堂教学中充分发挥老师的主导作用，既不搞面面俱到，到处设防，讲得过细过全，也不能盲目让同学泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。

讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使同学透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。

练则是对概念、定律的巩固和应用，培育同学应用所学学问的力量。

如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示试验，获得感性熟悉，加深对概念的理解;三是引导启发同学把握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和把握。

　　六、抓住典型，探究规律。

　　要使同学学好高中化学，不再于老师讲得多，同学做得多，重要一环是要引导同学抓住典型，总结归纳，这能使同学在点多、面广的化学学习中自己去猎取和把握学问。

如通过一题多解或多题一法总结规律，把思索问题的方法和步骤教给同学，使同学的思维渐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

　　总之，高中化学教学不仅要做好学校到高中的顺当过渡，使同学跃过学校到高中这个学问台阶，而且要让同学尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增加同学学好化学的信念，尽快提高同学观看力量、试验力量、思维力量、自学力量，从而提高化学教学质量。

　　优秀教学课堂听课随笔二

　　通过这次参与了学校化学课程的国培学习，在课余时间和假期中，观摩视频、共享资源、在线探讨时间犹如白驹过隙，回首这段珍贵经受，倍觉收获良多。

　　一、更新教学观念，树立现代远程训练思想

　　各位知名专家、学者从自己的讨论方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和阅历动身，畅谈了他们对新课程的改革以及学校化学教学技术等训练教学各个领域的独特见解。

他们从宏观的角度动身，在畅谈中国学校化学训练的过去、现在的同时，给我们展现将来中国训练的远景和化学训练各家之长。

我熟悉到新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的乐观参加为前提，没有同学的乐观参加，就不行能有自主、探究、合作学习。

同学参加课堂教学的乐观性，参加的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明白实践的方向。

　　在培训过程中，我乐观尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。

在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的"相长'。

在训练教学过程中自己已经跟不上90后了，在各方面都要向他们学习，放下老资格，还是虚心点儿的好。

　　二、不断进取，提升自身各方面业务水平

　　本次培训学习的时间特别紧急，也很扎实。

经过学习和到各所学校听课，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢开朗，了解了自己的双重角色：

学习者和培训者，清晰了自己的双重任务，那就是学习课程内容和把握辅导方法。

专家的理论讲座为我的头脑增加了不少新的训练理念，让我收获了一份欢乐心情。

每位专家教授的讲座和专家的互动应当说是我们最欢乐也是最紧急的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热忱，向我们展现了一位位名师的风采，让我明白了一个真人的欢乐。

　　三、树立终身不断学习的思想，力争成为很好的学校化学老师

　　我在今后的教学工作中肯定得把这次学习的成果运用到教学实践中去，在信息选择策略、信息记忆策略、信息组织策略、信息精加工策略、元认知策略上对同学进行有方案、有针对性的指导，使同学在学习中真正成为学习的主体，通过有效的学习体会到高效学习与欢乐学习的乐趣，喜爱上学习。

　　回顾这些日子的学习培训，感觉既劳碌又充实，收获颇多。

我将带着收获、带着感悟、带着满腔热忱，在今后的工作中，连续学习训练教学理论学问，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践

　　优秀教学课堂听课随笔三

　　新化学课程改革全面体现了素养训练理念：

课程观念的与时俱进，课程目标的多元化、课程内容的选择性，教材体系的重新构建，学习方式的多样化，教材运用的公正性，教材评价的合理性等等均体现出为了全面提高同学的素养。

新教材还体现了不同阶段的同学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求。

让同学体验以科学探究为主的多样化的学习方式，在熟识的生活情景中感受化学的重要性，学习适应现代化生活和终身学习必需的学问，激发学习对科学奇怪   心和长久的爱好，了解科学的自然观和科学进展的价值，增加对社会的责任感和创新实践的力量，让每个同学适应现代化生活和将来进展的需要，把同学培育成为具有科学素养的21世纪公民。

　　一、对老师角色的思索：

　　1、九班级化学课程中的老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过老师的实施和解释，课程才能更好地为同学所接受和理解。

综观课程改革史，老师的参加程度和状态直接左右着新课程的推行。

因此老师是影响课程改革成败的关键因素，任何课程改革都不能忽视老师的作用，这就要求我们老师端正态度，乐观投身课程改革。

　　2、老师将成为课程讨论的设计者。

老师在推行新课程的过程中必定发觉许很多多这样那样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。

如何对试验的步骤进行重新设计和改进，查找一种现象更为明显的试验方法，是我们老师必需讨论的课题。

　　3、老师成为课程实践的制造者。

老师在推行新课程的过程中，要充分体现老师工作的制造性。

老师必需以新的观念来理解和实施新课程，否则，以原有的观念看待新课程，无疑于"旧瓶装新酒'、"穿新鞋走老路'，实际上体现不出新的课程理念的意义。

在新课程的实施过程中，不仅是按教材的要求去进行，更为重要的是去开展制造性的工作。

平常的教学中老师可以依据同学的状况制造性去设计课程。

4、老师成为课程改革的受益者。

新教材要求老师精确     把握《化学课程标准》的理念、目标和内容。

不断加强自身的学习，讨论教学规律，学习新的训练、教学理论，更新训练观念。

老师必需拓宽自己的学问面，留意社会、科技等的最新进展动态。

在教学中亲密联系社会、生活实际，人类生存环境等。

老师必需把握现代训练技术，并在实际教学中敏捷运用;必需能敏捷各种教学技巧和方法。

老师必需不断反思自己的训练教学行为，乐观有效地探究高效的教学方法。

老师要成为多面手，能运用多种学问解决所任学科教学中的问题;这就要求老师具备各种综合力量，学习各种跨学科学问，完善自己的学问结构，补充必要的学科学问，转变传统的单科教学的做法，努力在多学科的视野之中丰富教学阅历。

全部这些都使得老师不断充实自己、完善自己，在训练教学的实践过程中成长，成为教学改革的受益者。

　　二、对课堂教学的思索：

　　新课程改革实施以后，课堂的确有很多新变化。

我们应当冷静地思索一下：

新课程的课堂究竟该新在什么地方?

我们的课堂教学效果好吗?

老师上完一堂课，也应当问一问自己：

在这堂课上，同学学到了什么?

　　1、一堂好课应当有明确的教学目标，课程标精确     定的三维教学目标是贯穿于整个课程体系之中的，也是贯穿在整个学段之中的。

课程标准不等于课堂教学目标。

课程标准是要分解到一堂一堂课中去的，即把课程目标分解为课堂教学目标。

而课堂教学目标的确定，既要依据课程标准的要求，还要依据教材的内容，更要依据同学认知水平的实际状况。

课堂设计应紧紧围绕训练同学的力量与方法，达成情感目标。

好课的三维目标应在同一教学过程中完成，不能相互割裂。

在备课时，假如从学问教学来立意备课，就是在完成学问教学过程中，采纳适当教学方法，达成力量与方法目标，达成情感目标。

不同类型的学问，应当有不同的教学方法。

仅仅强调同学的体验，强调"悟'，课堂上仅有老师的讲授，灌输是不够的，也是不科学的;反之，仅有同学大量的"活动'，而没有同学的"感悟'，那也谈不上真正意义上的学习。

　　2、同学的课堂参加重在思维参加。

同学是学习的主体，课堂学习中，同学应当是主角。

新课程理念也特别强调这一点，但我们应当如何理解同学的主体地位和同学的课堂参加。

新课程需要老师转变很多做法：

在设计同学活动这个环节中，培育同学的思维力量，应当是课堂教学永恒的主题之一。

同学在课堂中学习，它的主体地位体现在三个方面：

一是同学留意力参加。

没有留意，就没有学习，留意是学习的门户。

老师应当想尽方法紧紧抓住同学的留意力，让同学能尽可能运用多种学习方式进行学习，能调动多种感官参加学习。

二是同学思维的乐观参加。

问题的创设需要考虑同学思维的深度、广度、厚度和穿透力，这样同学才能乐观高效思维。

第三是同学的情感体验。

假如说探究指向问题的解决，体验则指向同学心灵的感悟，在组织教学中要留意不能为追求学习气氛的活跃而放弃"灵魂'。

　　三、对自己实施新教材的几点详细准备：

　　为了适应新课程改革，作为老师我要深化的思索如何能使同学成为课堂的真正仆人，欢乐的学习，获得轻松、开心、胜利的情感体验及提高同学的科学素养。

因此，我要求自己：

　　首先要从教材本身动身，分析新教材的功能，与老教材进行对比，了解新教材的多样性和全面性，乐观研发适合自己同学的校本教材。

　　其次，在教学过程中要转变教学观念，不断更新教学模式，完善教学手段，拓宽教学思路，发挥自己的教学特色，紧跟新课程改革的步伐。

　　最终，引导同学转变原有的学习方式，从依靠性学习向独立性学习转变，从孤立性学习向合作学习转变，从封闭式学习向开放式学习转变。