小学数学三年级上册第八单元备课格式.docx
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小学数学三年级上册第八单元备课格式.docx
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小学数学三年级上册第八单元备课格式
小学数学三年级上册第八单元备课格式
单元第八单元三年级上册备课人:
项目
具体内容
课程标准相应陈述
学生
现状
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
1、能结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。
2、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。
学习
目标
1、结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题,体验统一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活的联系,培养学习数学的乐趣。
学习
内容
理解周长的意义
长方形和正方形周长的计算
学习
重点
难点
教学重点是:
长方形和正方形周长的计算
教学难点是:
理解周长的意义。
评价
设计
达成学习目标时间设计
导课1分钟。
学习新知29分钟。
练习10分钟。
课时备课格式
单元主题图形的周长课题认识周长第16周第1课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
学习
目标
叙写
1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学习数学的兴趣。
重点
难点
分析
教学重点:
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
教学难点:
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长
课程
资源
运用
课件
评价
设计
1、描一描下列图形的周长。
2、图形一周的()就是图形的周长。
3、花坛、粗壮大树周长的策略方法:
步测、几人合抱等方法。
4、测量自己的头围、腰围,做好自己的成长记录。
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
一、创设情景,引入新课
师:
同学们,周末你们都到哪去玩了?
老师这个星期天去了人民公园,有些地方的景色实在是太美了,老师把它拍下来,想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕(主题图)
看到这么漂亮的花花草草,你想说些什么呢?
如果学生提到围栅栏我就顺口引出:
哦,也就是给每个花坛的周围安上护栏。
你这个方案非常好,根据这个方案,你打算把护栏安在什么地方?
二、周长的含义的探究
指“一周”
出示情景图:
花坛图 “谁能找到这些花坛的一周在哪儿?
”
学生上台指一指。
总结:
怎样才算一周?
生:
从一点开始转一周再回到起点,就是图形的一周。
描“一周”
老师给每个同学准备了花坛图,你能试着描出他们的一周吗?
请同学们用彩笔描一描吧。
找“一周”
师:
在我们的生活中,很多物体的表面都能找到它的一周,在你们周围找找看,你能找到吗?
谁来说一说。
生:
黑板面、课桌面、世界地图等等。
摸“一周”
师:
同学们找到了很多物体表面的一周,让我们一起来摸一摸这些“一周”吧。
(摸时提醒学生怎样才算一周。
)同学们,刚才我们找到了许多物体表面的一周,什么是周长呢?
生:
这一周的长度就是它的周长。
说“周长”
师:
你能从身边找一个例子说说什么是周长吗?
生:
黑板面一周的长度就是黑板面的周长。
长方形一周的长度就是长方形的周长……
师:
图形一周的长度就是图形的周长。
(板书)
三、动手实践,感悟“周长”
师:
图形的“一周”我们可以看到摸到,但“周长”怎样才能知道呢?
生:
测量或计算。
(在本节课中指、描、摸的都是图形的一周,是个“形”的概念,但“周长”是个“数”的概念。
)
师:
你想不想自己测量一下图形的周长?
明确小组合作要求:
(课件显示)
小组合作测量后完成实验报告单。
老师巡视。
小组汇报测量结果与方法。
小结:
不规测图形最好用绳子围的方法测量,规测图形的周长最好用尺子量的方法分测量。
四、检测基础,拓展思维
1、闯关检测第一关:
基础知识测试
课件:
计算各种花坛图形的周长。
2、闯关检测第二关:
解决生活问题
课件:
给教室黑板装饰花边
3、闯关检测第三关:
聪明小屋
课件:
下面两个图形的周长相等吗?
。
五、小结:
通过本节课的学习你有什么收获?
六、课外作业
图片路边花坛、粗壮大树周长的策略方法:
步测、几人合抱等方法。
生活情境引入,学生感兴趣。
还可以用动画的形式,绕树叶一周引入,学生更有兴趣。
指一指
描“一周
找“一周”
摸“一周”
教学
反思
本节课采用摸一摸、量一量、描一描的方法,充分感知图形的周长。
学生的兴趣非常高。
教师可以在组织教学方面,还应该精炼。
课时备课格式
单元主题图形的周长课题认识周长第16周第2课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
学习
目标
叙写
1.结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长,会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学习数学的兴趣。
重点
难点
分析
教学重点:
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长。
教学难点:
结合具体情境理解周长的意义,指出并能测量具体图形的周长
课程
资源
运用
课件
评价
设计
1.自主练习第1题:
用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么?
然后学生在书上独立完成。
2.自主练习2,计算下面图形的周长。
(单位:
厘米)
3.自主练习3,下面哪个图形的周长长一些?
先估一估,再量一量、算一算。
4.自主练习4,学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米?
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
教学过程:
一、预习展示,提出问题:
同学们,上节课,我们一起开展了一项保护花坛的行动,谁还记得我们怎样来保护我们的花坛?
通过给花坛围上护栏,你学习到了什么知识?
二、自主练习
1.自主练习第1题:
用笔描出下面图形的边线
先指明说一说应该注意什么?
然后学生在书上独立完成。
2.自主练习2,计算下面图形的周长。
(单位:
厘米)
(学生独立完成,全班交流)
3.自主练习3,下面哪个图形的周长长一些?
先估一估,再量一量、算一算。
4.自主练习4,学校要安装霓虹灯,一共需要霓虹灯线多少米?
是不是计算这所学校平面图的周长?
为什么?
5.自主练习5,装饰一个灯罩,需要47厘米长的金线,装饰5个这样的灯罩,2米金线够不够?
(学生先独立思考,解决问题,然后全班交流。
)
6.自主练习7,引导学生理解题意,就是5个周长与2米比较。
7.自主练习8,学生自己先画,然后交流,进一步理解周长的意义。
8.自主练习9,让学生画出边线,再观察。
回顾旧知,加深印象。
自主学习,学生当小老师。
教学
反思
学生在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
经历体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活
课时备课格式
单元主题图形的周长课题认识周长第16周第3课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
学习
目标
叙写
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
3.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
重点
难点
分析
教学重点:
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
教学难点:
提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
课程
资源
运用
课件
评价
设计
1.求出下面这个长方形的周长
25cm
15cm
2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长。
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
一、提出问题、预习展示:
上节课,我们为青岛设计了美丽的花坛,并且想帮他们围上护栏,今天,我们就当一回小小采购员,为其中的两个花坛安装护栏(板书:
小小采购员)
二、研究问题,指导点拨:
1.出示情景图,学生从图中找出信息
2.要当小小采购员,你首先要知道什么?
(护栏周长多少米,需要多少钱)
3.解决长方形周长9米
(1)出示
4米
(指名到板前指一指长方形的周长)
(2)独立求出长方形的周长,完成后小组交流,小组汇报,教师板书,在汇报时,说明自己的理由。
9+4+9+4=26(米)
2×(9+4)=26(米)2×4+2×9=26(米)
4.长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏,需要多少钱?
(学生独立完成)
小结:
在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了长方形周长的计算(板书)长方形的周长=(长+宽)×2
或长方形的周长=长×2+宽×2
三、限时作业:
1.求出下面这个长方形的周长
25cm
15cm
2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个长方形,并计算出它的周长。
四、教学小结谈收获
教学
反思
数学来源于生活,又应用于生活。
学生在举例和解决问题的过程中
把解决问题与知识学习融合在同一过程之中。
既有益学习知识,又有利于解决问题。
感受数学与生活的联系。
课时备课格式
单元主题图形的周长课题认识周长第16周第4课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
学习
目标
叙写
1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2.提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
重点
难点
分析
教学重点:
在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中,发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考。
教学难点:
提出并解决简单的实际问题,体验同一问题可能有不同的解答方法,感受数学与生活得联系,培养学生学习数学的兴趣。
课程
资源
运用
课件
评价
设计
1.求出下面这个正方形的周长
20cm
学生读题,获取信息,列出算式,说明理由。
2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个正方形,并计算出它的周长。
3.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边,70分米长的花边够吗?
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
一、提出问题,预习展示:
上节课,我们当了一会小小采购员,为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏,我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长,长方形的周长如何计算?
想不想继续充当小小采购员呢?
二、研究问题,指导点拨:
1.出示正方形花坛图:
7米
你从图中了解到了什么?
2.怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏?
(先求出它的周长)
3.独立求出这个正方形的周长,小组交流后,全班交流,并要说明理由。
7+7+7+7=28米
(7+7)×2=28米
7×4=28米
4.正方形花坛护栏需要9元/米的乙种护栏,需要多少钱?
(学生独立解决)
三、限时作业:
1.求出下面这个正方形的周长
20cm
学生读题,获取信息,列出算式,说明理由。
2.给出2个长4cm,宽2cm的长方形,拼一个正方形,并计算出它的周长。
3.要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边,70分米长的花边够吗?
四、教学小结在今天当小小采购员的过程中,我们还学习到了正方形周长的计算(板书)
教学
反思
学生在举例和解决问题的过程中,把解决问题与知识学习融合在同一过程之中。
既有益学习知识,又有利于解决问题。
感受数学与生活的联系。
课时备课格式
单元主题图形的周长课题认识周长第16周第5课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
学习
目标
叙写
教学目标:
1熟练掌握利用长方形、正方形公式求周长
2培养学生的应用能力和合作能力
重点
难点
分析
教学重点:
利用长方形、正方形公式求周长
教学难点:
利用长方形、正方形公式求周长
。
课程
资源
运用
课件
评价
设计
自主练习5,学生根据已有经验来填写相应的长度单位。
自主练习7,可以把18根看成已知周长18,让学生来确定长和宽。
可以引导学生先确定一个量,再求另一个量.
自主练习8,先画出路线,然后一一相加得出周长。
自主练习9、10,借助图,在图上标出相应数据,然后计算。
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
教学过程:
汇报交流、复习导入
同学们,上节课我们学习了长方形、正方形计算周长方法,大家想想应怎样求呢?
生:
长方形周长=(长+宽)×2
正方形周长=边长×*4
师:
本节课我们就利用公式进行简单的计算。
导入本节
研究问题、指导点拨
问题一:
足球场长90米,宽宽64米,小明绕足球场2圈,跑了多少米?
析:
解决这个问题关键是理解小明跑的是什么?
跑是是球场的周长,跑了几个周长,2圈即2个周长。
生独立完成,先求周长再求2倍。
(90+64)2×2
=154×2×2
=308×2
=616(米)
问题二:
要给一边长15分米的正方形桌布缝上一圈花边,需要多长的花边?
析:
解决这个问题关键是要理解求什么,加花边求的即是桌布的周长
公式:
边长×4=15×4=60米
学生独立完成
自主练习
自主练习5,学生根据已有经验来填写相应的长度单位。
自主练习7,可以把18根看成已知周长18,让学生来确定长和宽。
可以引导学生先确定一个量,再求另一个量.
自主练习8,先画出路线,然后一一相加得出周长。
自主练习9、10,借助图,在图上标出相应数据,然后计算。
教学
反思
联系学生生活实际,激发学生学习数学的兴趣。
让学生感受到数学知识与生活的密切联系。
既激发了学生的学习兴趣,又让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。
教学时,强调感悟和体验图形一周的长度。
课时备课格式
单元主题图形的周长课题认识周长第17周第1课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。
本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。
教学时,要根据学生已有的生活经验和知识水平,切实组织好动手操作和实际观察等数学活动,引导学生在亲身体验中学习知识。
学习
目标
叙写
教学目标:
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
重点
难点
分析
教学重点:
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
教学难点:
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
课程
资源
运用
课件
评价
设计
我学会了的练习题
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
教学过程:
一、谈话导入
同学们,大家一起回忆一下,这个单元我们学习了什么知识?
能不能灵活的运用所学知识,解决我们生活中的实际问题呢?
本单元的知识你到底找我得如何呢?
通过几天这节课的学习,你将有进一步的了解。
二、复习
1.出示情景图:
观察这幅图,你从图中了解到了什么?
2.根据找到的数学条件,解决问题
(1)如果给客厅天花板的四周压上木条,至少需要多少米木条?
学生独立分析思考,然后进行解答,全班交流
(2)给大卧室做踢脚板,300块木板够吗?
说明:
什么是踢脚板。
在解决这个问题时,教师需加以引导,可以结合着教室里的踢脚板来说。
3.根据这幅图,你还能提出什么问题?
三、评价
教学
反思
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题,培养学生的应用意识,并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
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