实验学校校园大阅读推广实施方案《书香浸润校园经典点亮人生》.docx

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实验学校校园大阅读推广实施方案《书香浸润校园经典点亮人生》

2020实验学校校园大阅读推广实施方案

书香浸润校园，经典点亮人生

阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，《义务教育语文课程标准》明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，同时还指出“关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围”。

根据实验校园大阅读推广三年行动规划要求，我校将以校园大阅读启动为契机，着力进一步做好校园阅读推广工作，切实提升教育质量，积极适应新时代青少年的健康成长的新要求，遵循“立足人文，出彩人生”的办学理念，旨在引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；让书香浸润校园，让经典点亮人生，努力打造浓郁的书香校园文化特色，特制定龙山学校初中部校园大阅读推广方案，

一、指导思想：

青少年时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。

学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智，而且还能满足他们学习、交往、缓解焦虑、放松等许多需求。

养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。

为全面实施素质教育，落实新课程标准，培养学生良好的阅读能力，营造学校浓郁的读书氛围，陶冶学生的情操，开阔他们的视野，从小对学生进行传统文化的教育，培养孩子的阅读能力，为学生的写作实践打下坚实的基础。

更是满足课程管理体制的需要。

根据实验校园大阅读的要求，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织师生开展课外阅读，让师生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。

同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。

学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量。

二、组织机构

总策划：

XX

顾问：

XXXXX

责任处室：

教导处教研处

组长：

XXXX

副组长：

XXXXX

成员：

全体教师

三、校园大阅读活动目标：

1、我们将以读书特色为起点逐步开发校本课程，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展。

在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。

2、积极倡导“我与经典同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。

3、通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。

四、特色活动主题：

书香浸润校园，经典点亮人生

五、特色活动措施：

1、加强组织：

为了使读书活动扎实有效地开展，我校成立了工作领导小组，以及班主任为组长语文教师为组员的读书活动指导小组，使我校读书活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，为其活动的顺利开展奠定基础。

2、营造氛围：

（1）加强“书香校园”环境建设，突出浓郁的校园文化氛围。

班级要加强“书香班级”环境建设，要有阅读园地，各类表册制度，黑板报、图书角等符合班级的特点，给学生创设宽松、愉悦的阅读环境。

开放图书室、师生阅览室。

每天定时开放图书室、师生阅览室，鼓励师生积极进入其间，在书海遨游。

开办班级“图书角”。

每个班级均配备专门的图书柜，设“班级图书角”、“读书评比台”，创设出一种浓厚的“书香”氛围。

“图书角”的书源有两条渠道：

一是本班学生自己筹集订购，并动员学生自觉捐书或轮流捐书，期末返还；二是定期向学校图书室借阅。

每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，保证班级图书数不少本班级学生数，其人均藏书刊力争达到3-5册。

班级间的图书还可以定期互相交换阅读，使学生的课外读物更为充足，有助于学生随时随地阅读。

（2）建设班级图书角。

各班语文教师和班主任相互配合，协作建设好自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，各班要有统一的推荐必读书目至少两套,围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度。

3、保证阅读时间：

阅读课专课专用。

每班每周三下午第三节课统一定为阅读课。

把阅读课当成学校的校本课程，每学期初各年级上交读书课教学计划，语文教师认真上好每周的阅读课，有计划、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。

阅读课分为好书推荐课，课外阅读指导课，学生阅读汇报课。

提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

4、明确阅读要求：

要求学生读后把页码或标题记录下来，有家长辅助阅读；摘抄精美词句、名人名言等；做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等。

内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。

）

5、开展阅读活动：

学生在读书习惯形成的过程中，既需要“以书为友，模仿练习”的入门指导，更需要“加强指导，行动鞭策”的反复历练。

学校通过以下工作循序渐进地培养学生读书兴趣：

定期评比“读书之星”

为了使学生读书长期化和自觉化，学校分层次制定“龙山学校校园大阅读读书之星”评比细则，在读书之星评比中，主要依据两个指标：

其一、藏书量达到年级规定的要求；其二、看读书的量与效果（主要结合读书考查及学生读书成长册，即：

《课外阅读档案》《课外古诗背诵档案》）。

通过家访抽查、查阅计划，及时对学生的课外阅读进行评价，评价力争做到师评、自评、学生互评，家长评价相结合，调动学生阅读的兴趣和积极性。

“读书之星五星”活动三年为一循环，读书之星五星评选标准相对较高，家庭书屋环境创设、藏书量丰富、古诗文经典背诵、读书量及效果等方面作了明确的要求，在“读书之星四星”的基础上，需要学生对照标准自己申报、填写学生“读书之星”申请表。

学校组织专人对学生所读书籍的书目及书籍内容进行口头考查，并到家庭实地察看家庭书屋环境创设情况；最后依据学生平时活动情况考评和资料检查及口头考查结果进行评定。

开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动

针对相当多的学生只愿读一些通俗作文、消遣作品，而终身和经典无缘的现状，我们掀起了“走进经典，阅读名著”的热潮，让教师转变学生的阅读方向，诱导学生进入名著神圣的殿堂。

结合学生读经典，读名著，我们拟开展“走进经典，阅读名著”演讲活动。

让他们体会到，阅读名著风光无限，徜徉经典别有洞天。

从而激发他们对名著的浓厚兴趣并读之，使他们终生受益。

开展“向你推荐一本好书”活动。

为了关注学生的心灵感受，从他们的视角出发，让每位学生从自己的阅读经历出发，把自己最喜欢的一本书推荐给大家，形成书面稿子（写清书名、作者、主要内容及推荐理由），学校进行评比筛选，评选出龙山学校学生眼中的百部好书优秀推荐稿，装订成册。

利用传统节日开展读书卡设计大赛。

为丰富学生的课外阅读活动内容，调动同学们的读书热情，深化“家庭书屋”活动，清明节、端午节、中秋节来临之际，学校在全体学生中开展了读书卡设计大赛活动。

其比赛主题为:

我读书我快乐我成长。

从纸张、形式等方面提出设计和评比要求。

学生均能根据自己的兴趣爱好设计出新颖别致的读书卡，学生在老师或家长的帮助和指导下用心制作出小而精致、五颜六色的卡片，以班级为单位把学生的读书卡进行展览，并让学生把自己卡片的精彩内容读给同学听，回家可读给父母听。

这样容易激发学生积累的兴趣；设计大赛既培养了学生读好书、爱读书的良好习惯，又展现了学生各自的读书收获与创新才能。

开展“每周一古诗”活动。

初中生处于人生中背诵记忆的黄金时期，除课文章节背诵外，根据上级要求，扎实做好每星期让学生背会一首古诗，简称“每周一古诗”。

每班语文教师在后黑板的一隅，精心布置古诗栏目，规定一周更换一首古诗。

每天利用早晨来到的时间和课余时间及上课前预备时间让学生朗读达到背诵，还要求学生把“每周一诗”抄下来，收在自己的“古诗背诵档案”本上，标上序号，分年级有层次的记录好、积累好。

每周背诵一首古诗的开展对学生的阅读是一种有益的补充。

这种经典积淀,学生将一生受益无穷。

精彩纷呈的活动，让孩子们翱翔于“学海”、“书海”之间，不仅拓展了孩子们心灵的空间，也涤荡了他们幼小的心灵。

开展经典诗文诵读比赛，每学期期终我校均举行一次经典诗文诵读比赛，根据教育局和我校自己推荐的必备诗文，采取现场抽签的方式随机抽查学生的背诵情况，并对优胜者给予一定的奖励，极大地激发了学生背诵古诗的积极性。

学校继续办好自己的校刊《守望》。

《守望》给全体师生一个展示和交流的平台，在每期的校报上分为几个版面，有“书像一缕”，有“点石成金”，有“幼芽吐绿”，还有“海滩拾贝”，通过校刊这个有一定影响力的平台给师生一个展示、交流、竞赛的舞台，提高了读书的兴趣与影响力，每期校报上都刊登了许多师生的精美的文章，每期报纸一来，很多学生都争相阅读，先睹为快，每个师生都以在校报上发表文章为荣，《守望》渐渐成为我校师生离不开的读书交流大舞台。

图书室对全校开放，开展了“我带动全家人读书”的活动

要求学生每人在学校图书室借1－2本图书回去和父母一起读，利用读书周，关闭电视和家人一起捧起书，在温馨的环境里共享快乐。

写出亲子共读体会。

在这天要求孩子们每人借一本故事书，并要求每位学生记住一个故事，回去把记住的故事讲给家长听，谈感受，写体会。

6、落实评价：

（1）建立学生的“读书成长册”。

可让学生进行个性化栏目设计如：

个人小档案，读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。

每学期一本。

班主任做到三个一：

即，“每周一检查，每月一整理，每学期一装订。

（2）学校每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。

（3）学校将把各班“书香校园”建设情况纳入评估项目。

同时，不定期开展阶段性的系列交流和评比活动。

7、开展2020年“知识就是免疫力，阅读让我有力量”暑期读书征文活动，推荐学生阅读，说真话，抒真情。

（推荐书籍见附件）

8、档案整理。

以班为单位，班主任和语文教师协助教导处、教研处及时收集整理相关资料。

六、特色活动要求：

1、加强领导。

各班要把读书活动作为推行校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的组织实施，成立专门的“创建书香校园”活动小组充分调动班干部和学生的积极作用为活动提供各方面的支持和保障。

2、规范管理。

学校把此项活动纳入常规工作进行分级管理，明确职责。

各班要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，协助各科组和教导处做好档案管理工作。

3、确保落实。

各班级要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”为原则，各个科组，各个班级、各个学生、各位教师全员参与，以班主任广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。

2020年12月