《大学生职业发展规划与就业指导》ppt.ppt
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教师介绍教师介绍河北建材学院财经管理系:
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目目录2.教学目标教学目标3.教学的重点和难点教学的重点和难点4.教法教法5.学法学法1.教材教材6.教学过程教学过程分分三三部部分分教教学学背背景景教材介绍教材介绍课程的地位课程的地位和作用和作用一、一、教教材材教学背景教学背景为了更好地促进大学生就业,为了更好地促进大学生就业,国务院办公厅国务院办公厅20072007年年1212月下发的月下发的大学生职业发展与就业指导课程大学生职业发展与就业指导课程教学要求教学要求进一步明确了做好高校进一步明确了做好高校毕业生就业工作的重要途径,即大毕业生就业工作的重要途径,即大学生职业生涯规划课程的教学目标、学生职业生涯规划课程的教学目标、内容和评估手段。
内容和评估手段。
教教材材介介绍大学生就业创业与职业生涯规大学生就业创业与职业生涯规划划作为全国示范性高职高专院校规作为全国示范性高职高专院校规划教材,旨在帮助大学生解决在择业划教材,旨在帮助大学生解决在择业过程中遇到的种种困惑,更好地引导过程中遇到的种种困惑,更好地引导大学生规划职业生涯,提升职业素养,大学生规划职业生涯,提升职业素养,掌握求职基本技能,完成由校园人到掌握求职基本技能,完成由校园人到社会人的转变社会人的转变。
CompanyLogoLOGO本本课程是全校所有程是全校所有专业开开设的一的一门公共必公共必修修课程,教学内容程,教学内容贯穿于从学生入学到穿于从学生入学到实习就就业的全的全过程程,将学生的将学生的职业发展(展(职业生涯生涯规划)与就划)与就业指指导有机有机结合,用就合,用就业指指导促促进学学业指指导,用就,用就业指指导推推动学生学生职业能力的培养能力的培养和和职业素素质的养成。
因此,本的养成。
因此,本课程程为学生学学生学业、就就业和和创业的的导向向课程,程,是是各各专业学生的核心学生的核心课程,程,对全面提高学生的全面提高学生的综合合职业能力,提高能力,提高就就业率和就率和就业质量,具有直接地、量,具有直接地、强有力地促有力地促进作用。
作用。
课程地位和作用课程地位和作用二、教二、教学学目目标态度层面态度层面技能层面技能层面知识层面知识层面顺利就业顺利就业成功创业成功创业三、教学重点和三、教学重点和难点点教学重点教学重点教学难点教学难点
(1)认识自我与职业环境的基本理论和方法;
(2)职业发展决策的理论和方法;(3)就业与创业指导
(1)职业发展决策理论的掌握与应用;
(2)知识内化为能力与素质四、教四、教法法理论与实理论与实践相结合践相结合柔性牵柔性牵引引引用测评引用测评工具工具需求导向需求导向导入案例(入案例(认识规划划对成功的重要性)成功的重要性)有一年,一群意气有一年,一群意气风发的天之的天之骄子从美国哈佛大学子从美国哈佛大学毕业了,了,他他们的智力、学的智力、学历、环境条件都相差无几。
在境条件都相差无几。
在临出校出校门前,哈佛前,哈佛对他他们进行了一次关于人生目行了一次关于人生目标的的调查。
结果是果是这样的:
的:
2727的人,没有目的人,没有目标;6060的人,目的人,目标模糊;模糊;1010的人,有清晰但比的人,有清晰但比较短期的目短期的目标;33的人,有清晰而的人,有清晰而长远的目的目标。
2525年后,哈佛再次年后,哈佛再次对这群学生群学生进行了跟踪行了跟踪查。
结果又是果又是这样的:
的:
33的人,的人,2525年年间他他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各社会各界的成功人士,其中不乏行界的成功人士,其中不乏行业领袖、社会精英;袖、社会精英;1010的人,他的人,他们的短期目的短期目标不断地不断地实现,成,成为各个各个领域中的域中的专业人士,大都生活在社会的中上人士,大都生活在社会的中上层;6060的人,他的人,他们安安稳地生活与工作,但都没有什么特地生活与工作,但都没有什么特别成成绩,几,几乎都生活在社会的中下乎都生活在社会的中下层;2727的人,他的人,他们的生活没有目的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在抱得很不如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨怨他人、抱怨社会、抱怨这个个“不肯不肯给他他们机会机会”的世界。
的世界。
其其实,他,他们之之间的差的差别仅仅在于:
在于:
2525年前,他年前,他们中的一些人中的一些人知道自己的目知道自己的目标,而另一些人,而另一些人则不清楚或不很清楚。
不清楚或不很清楚。
现在你在你还愣什么呢什么呢?
赶赶紧去想去想!
赶赶紧去做去做!
时间不等人啊不等人啊!
【撕撕纸游游戏时间的的长度度】最后最后这一点儿一点儿时间,就是学生能,就是学生能够用于用于规划自己的划自己的时间。
通。
通过对比整个人生的比整个人生的时间长度,学生自己度,学生自己顿时感感觉到到时间的的紧迫。
内心受到了形象的震撼,效果迫。
内心受到了形象的震撼,效果远远大大于于说教,学生从中教,学生从中获得了更大的收得了更大的收获。
五、学五、学法法在活动中学习,边活动边学习,借鉴学生熟悉的案例及情景,让学生成为活动的主体和学习的主体,用所学的知识指导实践,从实践强化知识,获取新的知识。
本课程在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:
自主探究法自主探究法师生讨论法师生讨论法分析归纳法分析归纳法总结反思法总结反思法六、教六、教学学过程程6、创业教育、创业教育5、职业适应与发展、职业适应与发展4、求职过程指导、求职过程指导3、提高就业能力、提高就业能力2、职业发展规划、职业发展规划1、建立生涯与、建立生涯与职业意识职业意识课时分配及教学方法分配及教学方法课程章节课程章节理论学时理论学时实践学时实践学时教学方法教学方法1.建立生涯与职业意建立生涯与职业意识识42课堂讲授、课堂活动与小课堂讲授、课堂活动与小组讨论,运用正式评估测组讨论,运用正式评估测试工具试工具2.职业发展规划职业发展规划84课堂讲授、使用测评工具、课堂讲授、使用测评工具、案例分析、课堂讨论案例分析、课堂讨论3.提高就业能力提高就业能力课堂讲授、小组讨论、团课堂讲授、小组讨论、团队训练队训练4.求职过程指导求职过程指导8课堂讲授、经验交流、小课堂讲授、经验交流、小组训练、模拟面试、面试组训练、模拟面试、面试录像录像5.职业适应与发展职业适应与发展4课堂讲授、经验分享课堂讲授、经验分享6.创业教育创业教育24课堂讲授、小组讨论、模课堂讲授、小组讨论、模拟教学、创业计划大赛拟教学、创业计划大赛142640
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